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2010年安庆市初三模拟考试（一模）
物 理 试 卷 分 析
宜秀区教育局 吴丽萍
2010年4月15日～17日，在教育局的统一安排下，全市初三学生参加了中考模拟考试。阅卷工作结束之后，遵照教研室有关指示，由本人负责物理试卷分析。现将分析情况报告如下，以供参考。
一、 试卷的基本情况
1．试卷结构:
(1)试题数量：试卷共有4大题，23小题，题型、分值与09年安徽省中考试卷相同，整卷阅读量约3000字左右。
题型
填空题
选择题
实验题
计算与推导题
合计
题量
10（13空）
7
3
3
23
分值
26
21
22
21
90
比例
28.9%
23.3%
24.4%
23.3%
100%
(2) 题型与知识点分值结构分析
题型与知识点分值结构分析
力学
电磁学
光学
热学
声
能量和
能源
综合题
合计
填空题
10
10
2
4
26
选择题
9
3
3
3
3
21
实验
8
10
4
22
计算
15
2
2
2
21
合计
42
22
7
7
9
3
90
百分比
46.67%
24.44%
7.78%
7.78%
0%
10.00%
3.33%
100%
试卷结构与09中考相比，题量相同，分值分布有所不同，08、09年中考试卷的图片情景都共有15组,本次一模试卷图片情景共有13组。相比较09中考，力学知识增加12分，电学知识减少13分，其他变化不大。计算类分值增加8分，其他分值基本相同。
2．样本情况（本次抽样人数为294人）
（1）样本成绩频数分布表和直方图
样本成绩频数分布表
分组数
80-90
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
20以下
人数
61
36
41
36
36
39
37
8
百分比
20.7%
12.2%
13.9%
12.2%
12.2%
13.3%
12.6%
2.7%

(2)样本试卷难度分析
一、 填空题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
满分
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
平均分
1.37
1.48
1.76
0.96
0.9
0.83
1.99
2.96
2.38
1.06
难度系数
0.68
0.74
0.88
0.48
0.45
0.41
0.5
0.74
0.59
0.53


二、选择题
题号
11
12
13
14
15
16
17
满分
3
3
3
3
3
3
3
平均分
2.45
1.89
2.88
2.49
2.55
1.94
1.6
难度系数
0.82
0.63
0.96
0.83
0.85
0.65
0.53

三、实验题
题号
18
19
20
满分
4
8
10
平均分
2.21
5.73
6.33
难度系数
0.55
0.72
0.63

四、计算和推导及全部试题
题号
21
22
23
全卷
满分
5
8
8
90
平均分
2.17
4.4
3.7
56.02
难度系数
0.43
0.55
0.46
0.62

从以上表格可以看出此次考题难度系数大于0.7的较易题有8题共28分,难度系数小于0.5的较难题有5题，共13分，其余均在0.5-0.7之间属于难度适中题,没有偏题怪题, 全卷总体难度系数在0.6～0.7之间，符合中考要求。
二、试卷的总体特点：
1、难度适中，题型相对稳定
从试题结构和难度分析来看，试题基本保持平稳，试卷考查的知识点多，考查的内容与2009年考纲基本一致。综观全卷阅读量比09中考少，没有很复杂的物理情景和较多的隐含条件的题目出现，但仍保持灵活的理解而非机械的记忆，符合中考的要求。不管选择题还是计算题均无偏题、怪题，学生能较快找到切入点，能有效地发挥学生的正常水平。
2．注重基础，面向全体学生
试题沿用中考注重基础和面向全体学生的特点，注重考查学生的基本知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用，注重考查学生最基本的科学素质 ，如：第2题考查了物态变化的名称。第4、5、6题，考查了有关浮力、压强与密度的基本知识与基本计算。第14题考查了二力平衡的知识。第8题考查了简单电路的基本规律。第12题考查了光的反射与折射现象。第20题考查了凸透镜成像规律。第22题考查了功与功率等等，这些都是初中物理最重要的，也是中考每年都要考查的内容。
3、注重能力，落实三维目标
试题全面落实三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。例如第19题的（2）、（3）小题，第20题的（2）、（3）小题，第21题的推导题。这类试题落脚点低，立意高，创新意识较强，试题较为新颖、灵活、有一定的发散性但难度却并不大。不失为本卷的亮点。
在物理考试中，实验仍然作为考查学生科学素养和综合能力的重要载体。试卷考查了三个实验，第18题的“凸透镜成像规律”，第19题的“探究杠杆的平衡条件”，第20题的“测定小灯泡的电功率”都是考纲规定的重点考查实验。实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，体现了对教材内容的再加工。这些题目关注到学生对探究过程的体验和感悟，突出对实验思维、分析归纳等能力的综合考查。培养了学生科学探究学习的能力。
4、紧密联系实际，体现课改精神
试题本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查，使物理知识情景化 ，体现应用性和时代性。例如第2题酒精汽化吸热的应用。第3题中电磁波的应用。第11题，估测现实生活中的几个物理量的大小。第12、13、14题中一系列图景所包含的物理知识。第15题中涉及到的厨房中的物理知识等等。在全卷23道小题中，有15道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景的。题目设置将多个知识点融合在起，坚持面向全体学生，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。既能很好地引导教师进行有效教学，同时也能促进学生进行有意义的学习。切实有效地发挥了试题的教育功能。
5、几点商榷之处：
（1）试卷中力学分值比例过大，电学分值比例偏小。
（2）试题第22题的第（4）小题和第23题的第（2）小题中均出现了有关“效率”的计算，重复考查同一概念，尤其在两大计算题中同时出现不合适。
（3）可能由于本试卷在新考纲出台之前制定的，故出现了考纲删除的知识点的考题，如第3、15题中的电磁波；第4、17题中浮力；第20（2）题中的导体电阻与温度的关系。
三、学生答题质量分析：
1.填空题
第3题得分率高。第4、5、6题是有关浮力、压强和密度的计算，得分率均低于0.5，主要是学生单位换算及计算能力较弱。第7题中新型电表的参数学生没见过，该题得分率也较低，反映出学生知识迁移能力较弱。其他题目得分率适中。
2.选择题
选择题得分率普遍较高，尤其是第13题，达到0.96。第12题，部分学生对实际生活情景中的光的反射和折射现象分不清。第16题，反映了学生不能正确把握各种能的概念及相互转化规律。第17题得分率相对较低，学生对液体的压强与浮力概念及物体的浮沉条件掌握不牢。
3.实验题
第18题得分率较低，主要是读刻度尺不仔细及没有掌握凸透镜的成像规律。第19（1）题，学生不清楚如何找重力的力臂，这一空得分率低；第19（2）、（3）题，虽然题意新颖，但立足点低，故得分率较高。第20题的（2）题的电路故障分析考查了学生综合分析问题的能力，这一直是学生的薄弱环节，故得分率较低；第20（3）题，学生受题给条件的干扰，不能将电阻与温度联系起来。
4.计算与推导题
第21题得分率低为0.43，反映了学生对压力与压强的概念不清。
第22题部分学生对功、功率和机械效率概念不清及由于判断吊起动滑轮绳子股数错误而导致后面的计算错误。第23题学生不清楚电水壶的效率是求什么。
四、对今后教学的几点建议：
（一）把握考纲，强化“双基”
基础知识和基本技能在中考中考查的覆盖面仍较大。只有学好基础知识、掌握基本技能，提出问题和探究问题才有基础，才有利于良好思维习惯的形成。忽略这一点，最简单的基础知识就可能成为学生最难的问题。在教学中要认真研究中考考纲和课程标准，把握好教学的深度和广度。要①注重学生对基本概念和基本规律的理解，特别要搞清概念和规律的建立过程、物理意义，明确概念与概念之间、概念与规律之间以及规律与规律之间的相互联系与区别。②要重视基本技能的训练，有效地提高学生对基础知识的识记和应用，提高学生的思维能力。③要因人施教，因材施教。基础较差的学生特别要注重双基的训练。
（二）加强实验，重视能力
物理学是以实验为基础的学科，注重能力培养也是课标的重要目标之一。试卷中我们发现实验试题是考生丢分最多的试题，足以说明我们实验教学始终是一个薄弱环节。在今后的教学中加强物理实验教学，要①充分利用和挖掘实验教学资源，强化实验教学，特别是学生的实验教学。②通过实验教学，创设有效提高学生各种能力的情境。在实验教学中，要使学生会实验的目的、原理、方法和步骤；会控制实验条件；会使用仪器，设计实验方案；会观察和解释实验现象；会分析、推断实验结果、得出相应的结论。③一定要让学生亲自动手去做实验，通过典型实验的教学，培养学生的观察能力、分析能力、动手能力，④加强训练学生解实验习题的能力。学会解习题的思路和基本方法。使学生在实验中充分体会知识的创建，理解知识的意义，学会处理问题和解决问题的方法。
（三） 扩大视野，关注热点
近几年各地中考物理试卷中，有不少是以社会热点问题作为命题的载体，如自然灾害(地震、干旱)、能源问题、环境保护、温室效应、神州飞船、奥运体育等，要寻找这方面的习题进行练习，帮助学生找一些这方面的材料看一看，加深学生对这方面知识的了解，关注热点，加强训练，培养学生对所学知识的迁移和应用能力。
以上仅是本人的个人意见，错误或不妥之处，请多多指教。
2010年4月21日



课件23张PPT。2010年安庆市初三模拟考试物 理 试 卷 分 析
宜秀区教育局 吴丽萍
2010年4月21日一、 试卷的基本情况 1．试卷结构
(2) 题型与知识点分值结构分析（1）样本成绩频数分布表和直方图 (抽样人数为294人)(2)样本试卷难度分析一、 填空题
(2)样本试卷难度分析 二、选择题
(2)样本试卷难度分析三、实验题
(2)样本试卷难度分析 四、计算和推导及全部试题
二、试卷的总体特点1、难度适中，题型相对稳定
从试题结构和难度分析来看，试题基本保持平稳，试卷考查的知识点多，考查的内容与2009年考纲基本一致。综观全卷阅读量比09中考少，没有很复杂的物理情景和较多的隐含条件的题目出现，但仍保持灵活的理解而非机械的记忆，符合中考的要求。不管选择题还是计算题均无偏题、怪题，学生能较快找到切入点，能有效地发挥学生的正常水平。 二、试卷的总体特点2．注重基础，面向全体学生
试题沿用中考注重基础和面向全体学生的特点，注重考查学生的基本知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用，注重考查学生最基本的科学素质 。
如：第2题考查了物态变化的名称。第4、5、6题，考查了有关浮力、压强与密度的基本知识与基本计算。第14题考查了二力平衡的知识。第8题考查了简单电路的基本规律。第12题考查了光的反射与折射现象。第20题考查了凸透镜成像规律。第22题考查了功与功率等等，这些都是初中物理最重要的，也是中考每年都要考查的内容。 二、试卷的总体特点3、注重能力，落实三维目标
试题全面落实三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。例如第19题的（2）、（3）小题，第20题的（2）、（3）小题，第21题的推导题。这类试题落脚点低，立意高，创新意识较强，试题较为新颖、灵活、有一定的发散性但难度却并不大。不失为本卷的亮点。
在物理考试中，实验仍然作为考查学生科学素养和综合能力的重要载体。试卷考查了三个实验，第18题的“凸透镜成像规律”，第19题的“探究杠杆的平衡条件”，第20题的“测定小灯泡的电功率”都是考纲规定的重点考查实验。实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，体现了对教材内容的再加工。这些题目关注到学生对探究过程的体验和感悟，突出对实验思维、分析归纳等能力的综合考查。培养了学生科学探究学习的能力。二、试卷的总体特点4、紧密联系实际，体现课改精神
试题本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查，使物理知识情景化 ，体现应用性和时代性。例如第2题酒精汽化吸热的应用。第3题中电磁波的应用。第11题，估测现实生活中的几个物理量的大小。第12、13、14题中一系列图景所包含的物理知识。第15题中涉及到的厨房中的物理知识等等。
在全卷23道小题中，有15道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景的。题目设置将多个知识点融合在起，坚持面向全体学生，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。既能很好地引导教师进行有效教学，同时也能促进学生进行有意义的学习。切实有效地发挥了试题的教育功能。二、试卷的总体特点5、几点商榷之处：
（1）试卷中力学分值比例过大，电学分值比例偏小。
（2）试题第22题的第（4）小题和第23题的第（2）小题中均出现了有关“效率”的计算，重复考查同一概念，尤其在两大计算题中同时出现不合适。
（3）可能由于本试卷在新考纲出台之前制定的，故出现了考纲删除的知识点的考题，如第3、15题中的电磁波；第4、17题中浮力；第20（2）题中的导体电阻与温度的关系。三、学生答题质量分析1.填空题
第3题得分率高。第4、5、6题是有关浮力、压强和密度的计算，得分率均低于0.5，主要是学生单位换算及计算能力较弱。第7题中新型电表的参数学生没见过，该题得分率也较低，反映出学生知识迁移能力较弱。其他题目得分率适中。三、学生答题质量分析2.选择题
选择题得分率普遍较高，尤其是第13题，达到0.96。第12题，部分学生对实际生活情景中的光的反射和折射现象分不清。第16题，反映了学生不能正确把握各种能的概念及相互转化规律。第17题得分率相对较低，学生对液体的压强与浮力概念及物体的浮沉条件掌握不牢。三、学生答题质量分析3.实验题
第18题得分率较低，主要是读刻度尺不仔细及没有掌握凸透镜的成像规律。第19（1）题，学生不清楚如何找重力的力臂，这一空得分率低；第19（2）、（3）题，虽然题意新颖，但立足点低，故得分率较高。第20题的（2）题的电路故障分析考查了学生综合分析问题的能力，这一直是学生的薄弱环节，故得分率较低；第20（3）题，学生受题给条件的干扰，不能将电阻与温度联系起来。三、学生答题质量分析4.计算与推导题
第21题得分率低为0.43，反映了学生对压力与压强的概念不清。
第22题部分学生对功、功率和机械效率概念不清及由于判断吊起动滑轮绳子股数错误而导致后面的计算错误。第23题学生不清楚电水壶的效率是求什么。 四、对今后教学的几点建议（一）把握考纲，强化“双基”
认真研究中考考纲和课程标准，把握好教学的深度和广度。
1、要注重学生对基本概念和基本规律的理解。
2、要重视基本技能的训练，有效地提高学生对基础知识的识记和应用，提高学生的思维能力。
3、要因人施教，因材施教。四、对今后教学的几点建议（二）加强实验，重视能力
1、充分利用和挖掘实验教学资源，强化实验教学。
2、通过实验教学，创设有效提高学生各种能力的情境 。
3、一定要让学生亲自动手去做实验。
4、加强训练学生解实验习题的能力。四、对今后教学的几点建议（三） 扩大视野，关注热点
近几年各地中考物理试卷中，有不少是以社会热点问题作为命题的载体，如自然灾害(地震、干旱)、能源问题、环境保护、温室效应、神州飞船、奥运体育等，关注热点，加强训练，培养学生对所学知识的迁移和应用能力。 谢谢！19．我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。
(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______(选填（“左”或“右”)调节，这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为 。
(2)实验中，用如图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式__________。
A．一个人无法独立操作
B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合
D．力和力臂数目过多
(3)图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第_______格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。第19题图20. 小明同学做“测定一个小灯泡的功率”的实验，所用灯泡的额定电压是2.2V。
（2）闭合开关后，小明发现灯泡始终不发光，电流表的示数为零，电压表的指针迅速越过最右侧的刻度线，产生此故障的原因可能是下列情况中的________。（填写序号）
?A．小灯泡短路
?B．小灯泡与灯座接触不良
?C．电压表的正、负接线柱接反
?D．变阻器滑片放在了最小阻值处
（3）实际实验的有关记录与计算如下表（表略）
【评估与交流】
根据他观察的现象和表一的实验数据分析，可得出灯泡的亮度与电功率的关系是 _________________________________________。 另外小明还算出了灯泡三种情况下的电阻，如表二所示，他发现灯泡电阻随电压、电流变化而变化，这与老师在课堂上所讲的“导体的电阻与电压和电流无关”相矛盾，请你予以合理的解释____________________________。第20题图

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