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第三章 力与相互作用
教学目标：
1加深理解本章基本概念：牛顿第三定律、弹力、摩擦力等等。
2提高学生受力分析的能力。
3提高学生对弹簧弹力及摩擦力的计算能力。
教学重点：
1牛顿第三定律，弹力和摩擦力概念的理解及应用；
2弹力与摩擦力的计算及方向判断；
3受力分析的一般方法与技巧。
教学难点：
1牛顿第三定律的理解与应用；
2摩擦力及弹力方向的判断。
教学过程：
简明阐述本章所学内容并引入新课；
对照ppt复习本章知识结构网络：
对胡克定律的理解要点：
1.对于弹簧来说，在弹性限度内，弹簧产生的弹力与其形变量之间存在一种简单的正比例关系，即胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx.
2．关于胡克定律，要注意以下几点
(1)定律的成立是有条件的，这就是弹簧发生“弹性形变”时必须在弹性限度内．
(2)表达式中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长(或缩短)的长度，而不是弹簧的原长，也不是弹簧形变后的实际长度．
(3)表达式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的“软”“硬”程度，在国际单位制中k的单位为“N/m”．
(4)由于弹簧的形变量x通常以“cm”为单位，而劲度系数k又往往以“N/m”为单位，因而在应用时要注意将各物理量的单位统一到国际单位制中．
3、典例：
(2012·南平高一检测)如图3－1甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连．当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图像(如图3－1乙)．则下列判断正确的是(BCD)
A．弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比
B．弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比
C．该弹簧的劲度系数是200 N/m
D．该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变
课堂训练：
1．如图3－2所示，两木块质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面木块压在弹簧上(但不拴接)，整个系统处于静止状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程中下面木块移动的距离为(　　)
A．m1g/k1　　B．m2g/k1
m1g/k2 D．m2g/k2
四、对摩擦力的理解：
1.产生条件
(1)接触面粗糙．
(2)物体间直接接触且发生弹性形变——有弹力．
(3)有相对运动或相对运动趋势
摩擦力的产生条件是判断摩擦力是否存在的依据．对于产生摩擦力的两个物体当相对运动趋势不易判断时，可以假设表面光滑，将相对运动趋势放大为相对运动来判断
2、大小
3、方向
4、四个不一定；
5、典例：如图3－4所示，贴着竖直侧面的物体A的质量mA＝0.2 kg，放在水平面上的物体B的质量mB＝1.0 kg，绳和滑轮间的摩擦均不计，且绳的OB部分水平，OA部分竖直，A和B恰好一起匀速运动．取g＝10 m/s2，求：
(1)物体B与桌面间的动摩擦因数？
(2)如果用水平力F向左拉B，使物体A和B做匀速运动，需多大的拉力？
(3)若在原来静止的物体B上放一个质量与B
相等的物体后，物体B受到的摩擦力多大？ 图3－4
针对训练：
在机场和港口，常用输送带运送旅客的行李、货物．如图3－5所示，图甲为水平输送带，图乙为倾斜输送带，当一个行李箱随输送带一起做匀速直线运动时，下列判断中，正确的是(D)
A．甲乙两种情况中的行李箱都受到两个力作用
B．甲乙两种情况中的行李箱都受到三个力作用
C．情况甲中的行李箱受到三个力作用，情况乙中
的行李箱受到四个力作用
情况甲中的行李箱受到两个力作用，情况乙中的行李箱受到三个力作用
作业布置：
复习全 章内容。
思考完成课本81页第三章家庭作业6、 7、8、10.

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