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第一课 丰富的社会生活　　　1.1我与社会
课型：讲授 审核：初二政治备课组 授课人： 时间：
班别______________ 姓名______________ 学号______________
【课前导学】（一）认清目标，明确要求：
知识与能力：初步认识社会，认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
过程与方法：问题探究法、小组合作法。
情感价值目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
（二）自主学习，认真准备：阅读课文，并完成以下内容。
1、随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加_____________，并献计献策；会更加___________，或为之自豪，或准备为之分忧。
2、个人是社会的 组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以 的社会。
3、人的身份是在 中确定的。在不同的 中，我们具有不同的身份。
【课堂助学】师生共同探讨：
探究活动一：P3-4 探究与分享：
（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？
（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？
（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？
探究活动二：Ｐ5探究与分享：的图片，结合课本材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题：
（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍自己。
探究活动三：Ｐ5-6结合社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？
【归纳总结】
【即学即用】
（　　）1．2016年12月1日，北京陈经纶中学的31名学生来到甘家口大厦开展社会实践活动，了解商业经营、发展，体验甘家口大厦“亲朋式”服务。参加这一活动能使学生
A．学到课本上学不到的知识 B．体会错综复杂的社会关系
C．感受到社会生活绚丽多彩 D．感受到身为中国人的自豪
（　　）2．2017年1月，期末考试一结束，杭州第二中学高一年级同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们为期四天的社会实践，与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实践活动
①学生会与越来越多的人打交道　　　　②使学生对社会生活的感受越来越丰富　　　
③使学生对社会生活的认识越来越深刻　④有利于引领学生探索新的知识领域
A．①②③ 　　　　　B．②③④ 　　　　C．①②④ 　　　　　D．①③④
（　　）3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是
A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”　 　D．个人可以脱离社会而生存和发展
（　　）4．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于
A．血缘关系 　　　　 B．地缘关系 　　　C．业缘关系 　　　　D．法律关系
【综合探究】
5．2017年11月，北京市和平街第一中学的约四百名学生开展了以“规划未来，成就梦想”为主题的生涯规划社会实践活动。在本次活动中为青少年群体提供实践平台的企业包括：国美电器、京师律师事务所、富德生命人寿、全聚德集团、人民邮电出版社、盈科律师事务所、凯撒旅游、中国平安、宜信财富、新东方、团中央未来网、上海夸客优富企业管理顾问有限公司、北京市第一中级人民法院、三元食品、码高机器人教育科技有限公司，共十五家企业单位。
（1）我们还可以通过哪些方式了解社会生活？(4分)
（2）请你谈谈你对个人与社会关系的理解。（6分）
1-4　Ａ　Ａ　Ｄ　Ｂ
5、(1)参观博物馆；观看天安门广场的升旗仪式；收看电视台的新闻节目；开展社会调查；到农村去体验生活；等等。
（2）①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③个人与社会的关系是相互依存，相互制约的。
教学反思：

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