资源简介

《有表情的面具》教学设计
教学目标
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重点
让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点
巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。教学过程
一、情境导入
师：要举办一个化妆舞会，邀请同学来参加。闯关成功，带着有表情的面具就可以来参加。板书课题：有表情的面具
二、新授
第一关：了解面具起源
师：你们知道面具是怎么来的吗？师：看看这些人在干什么？
原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。
师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人们要这样设计呢？
你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。
师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？第二关：认识表情
师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？
师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？
师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？
师：下面我们一起来总结一下：
喜：眉（ ）眼（ ） 嘴上（ ）
怒：（ ）眉（ ）眼 （ ）紧咬
哀：眉（ ）眼（ ） 嘴角（ ）
乐：（） 眉（ ）眼 嘴角（ ）
第三关：总结做法
我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。
师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？
师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？
（1）面具的制作材料有哪些？（2）采用了什么方法？
教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。
第四关：面具的制作步骤
总结步骤：
①构思脸形。
②选择表情。
③选择适当的材料表现表情。
第五关：做面具
师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。
三、化妆舞会
师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！
师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？
师生互相评价，总结
课件20张PPT。苏少版小学美术配套教学课件　五年级上册
有表情的面具闯关成功，带上有表情的面具参加舞会资格第一关第四关第二关第五关第三关你知道面具的起源吗？第一关傩 戏傩祭，古代的一种祭祀活动藏 戏中国古代的面具原
始
狰
狞古代非洲面具古代印第安人面具第二关考考你，对表情的了解眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？
喜：眉（ ）眼（ ）嘴上( )
怒:( )眉( )眼 ( )紧咬
哀：眉( )眼( )嘴角( )
乐:( )眉( )眼嘴角( )开笑翘立瞪牙掉垂落舒眯扬第三关仔细观察做面具所用的材料、方法第四关怎样做好一个有表情的面具第五关 做出有表情的面具，用绳穿起来套在
头上，注重材料和方法的运用，突出表
情特征。

安全提示：制作时使用剪刀等工具注意安全化妆舞会

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