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3.1《消费及其类型》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解三种消费类型 ；了解恩格尔系数。
2、能力目标：引导学生从多角度分析影响消费的因素，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对影响自己家庭消费水平的因素的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：影响消费的因素；消费结构；
难点：收入对消费的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
三、教学过程
导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？消费，对，我们每个人每天都要消费，消费与我们的生活息息相关，那么消费会受到哪些因素影响，有哪些类型，我们的消费结构正在发生着什么样的变化，这就是我们今天要学习的内容，请大家翻到课本P17，我们一起来共同学习第三课《多彩的消费》第一框题《消费及其类型》。
板书：一、影响消费水平的因素
学生：可能回答为收入、物价，但也有可能涉及消费心理、消费观念以及生产与消费的关系等。
老师：（正确评价学生的回答，对涉及消费心理、消费观念、生产与消费的关系的回答，指出为以后课程将会进行专门探讨，引起学生求知欲。）
影响消费水平的主要因素：居民收入和物价水平。
1.居民的收入：
（1）居民个人收入 ：
①当前可支配收入：当前可支配收入越多，消费量就越大 ；
②未来收入预期：未来收入预期乐观，预支将来收入可能性将会加大。
(2)居民间收入差距：收入差距过大，社会总体消费水平会降低。
（用谈话法逐个分析，引入三角形和橄榄球图形进行说明，指出橄榄形收入是较为公平的收入状态，此时居民收入差距不大，社会总体消费水平最高。）
2.物价总体水平：商品价格的高低影响人们的消费选择。在其他因素不变时，物价上涨，购买力降低；物价下降，购买力提高。
思考：影响消费水平的主要因素是居民收入和物价水平，那如何提高消费水平？
老师引导学生思考，并回答。
老师：对学生的回答做出正确评价，总结出答案。
（1）居民收入；而个人则应该通过自己的知识和劳动，增加个人收入；
（2）未来收入预期：国家应建立健全的社会保障体系；
（3）人们收入差距：国家应该调整收入分配政策，缩小收入差距；
（4）物价总水平：国家应该加强宏观调控、稳定物价；企业应树立良好信誉和形象，提高劳动生产率，降低产品成本。
提高居民消费水平的根本途径是发展经济，保持经济的稳定增长。
老师：收入和物价是影响消费的主要因素，我们现在的商品消费是多种多样，真是“多彩的消费”，因此我们有必要对它进行分类，分类要依据一定的分类标准，那怎么分呢？
板书:二﹑消费的类型
学生：阅读教材，找出答案。
（1）按照交易方式的不同：分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费；
（2） 按照消费对象不同：分为有形商品消费和劳务消费；
（3）按照消费目的不同：分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
老师：对学生的回答做出评价，并让同学们举例子。
老师：按照消费的目的，可以把生活消费分为生活资料消费、发展资料消费和享受资料消费。人们在不同类型中的支出是不一样的，消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。请同学们思考：消费结构是不是一成不变的？它会随着什么变化?
板书:三﹑消费结构
学生：讨论并回答上述问题。
老师：(正确评价学生的回答，并归纳。)消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。在国际上通常引用恩格尔系数考察消费结构的变动，那什么是恩格尔系数呢？
学生：食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。
老师：（同学们回答的很正确。）1957年德国统计学家恩格尔在研究了当时欧洲大陆居民几十年的消费数据，特别是食品支出与总消费及与收入之间的关系后，提出这样的观点：一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。
用公式表示：
食品支出 恩格尔系数＝──────── × 100% 家庭总支出
老师：给出某同学2010家庭总支出明细表，让学生计算该家庭恩格尔系数，结合国际标准，看该家庭属于哪个水平。
国际上通常引用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准：恩格尔系数在59%以上为贫困，50%-59%为温饱，40%-50%为小康，30%-40%为富裕，低于30%为最富裕。恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的呢？从中我们可以看出恩格尔系数过大，家庭支出用于食品的支出就较多，影响其他消费的支出，特别是发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。总而言之，恩格尔系数过大，生活水平低；反之，则较高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
老师：我们刚才学习了一个家庭的恩格尔系数，那我们国家近几年的恩格尔系数发生什么变化？请同学们看以下三个图，看它们说明什么问题？
学生：讨论并回答。
老师：（图1）2000年至2010年我国城镇居民的恩格尔系数从39.2%降至35.7%，表明我国城镇人民生活水平提高，消费结构改善；
（图2）2000年至2010年我国农村居民的恩格尔系数从49.1%降至41.4%，表明我国农村人民生活水平提高，消费结构改善；
（图3）2000年至2010年，无论是农村还是城镇的恩格尔系数都在减小，说明我国农村和城镇居民的生活水平提高，消费结构改善。但我国农村的恩格尔系数都大于城镇恩格尔系数，表明我国城乡发展存在较大差距。
四、板书设计
一、消费及其类型
1.影响消费水平的主要因素
(1)居民收入
(2)物价总体水平
2.消费的类型
（1）按照交易方式的不同
(2)按照消费对象不同
(3)按照消费目的不同
3.消费结构
食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。
恩格尔系数过大，生活水平低；反之，则较高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
五 、课堂小结
这节课我们主要学习了影响消费水平的因素主要有收入和物价水平，消费的类型，消费结构中的恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
六、教学反思
课堂教学中，抓住重点，集中精力突破，积极引导学生思考，在思维碰撞的过程中自主找出解决问题的思路和方法；对一般性的知识，放手给学生，是对他们能力的锻炼。最后由师生共同构建知识，强化学生知识体系。

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