资源简介

美国
课程标准：
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点：
1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点：
1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程：
[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。
[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。今天，我们就来了解一下美国。
[板书] 第一节 美国
[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。
[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。因此，有人称美国是一个移民国家。
[板书] 一、移民国家
[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。
[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐
趋一致，形成统一的美利坚民族。各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，
然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]
先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。然后，完成书上活动2，
认识美国存在的社会问题：种族歧视。
[过渡] 美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。
[学生活动] 完成书上的活动1、2，了解美国优越的地形条件和气候条件。
[小结] 美国幅员辽阔。主体部分地处太平洋和大西洋之间，地形呈南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件。就气候条件讲，美国大部分地区宜于农耕，利于栽培多种作物。利用这些优越的自然条件，美国的农业生产已经实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带。
[板书] 二、农业地区专业化
[学生活动] 完成书上的活动3。
[小结] 农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化，效率高，产量大。因此，美国许多农产品的生产量和出口量都居世界前列，是世界上的农业大国。
[读书] 书上的《阅读材料》
[过渡] 除了农业，提到美国，人们不得不想到它的工业，尤其是高新技术产业。
[板书] 三、世界高新技术产业基地
[讲解] 美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，产值高，技术先进，是世界上最发达的工业国家。它的许多工业产品产量、产值和出口量都居于世界第一。
[学生活动] 先阅读书上的《阅读材料》，再完成书上的活动1。
展示一些主要工业城市的图片。
[讲解] 所有工业中最著名的还要数高新技术产业。美国是世界高新技术产业的基地，尤其靠近旧金山的硅谷更是闻名世界。
[学生活动] 请一位同学介绍一下硅谷的情况。（老师补充，并展示一些图片）
完成书上的活动2，并举例说明高新技术产业在国家重的地位和作用。
[过渡] 作为一个人口众多的发达国家，世界上的第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。美国发达的经济，是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的，因此，美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国。
[板书] 四、资源消耗大国
[读图] 读图9.14
[学生活动] 1、 完成书上的活动1和活动2
2、就书上的活动3举行一个小型的讨论。
[反馈练习]：收集资料说明美国作为现在唯一的世界超级大国对中国在21世纪发展的影响。
美国
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
师 生 活 动
教学提示与建议
一、移民国家
1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?
（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?
（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：种族歧视。
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
板书：华人的贡献。
6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
6．展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
7．引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
8．过渡。
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处? （地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。
10．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位? （玉米、小麦、大豆、棉花）
12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
第二课时
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
师 生 活 动
教学提示与建议
一、世界高新技术产业基地
1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）
总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）
3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
4．引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。）
提示：多看“阅读材料”。
5．引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。）
板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。
6．引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）
板书：世界高新技术产业基地。
7．引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
阅读P87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
(3)预计到2001年；因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
板书：带动美国经济的增长。
美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。
板书：“世界高新技术产业基地”。
8．过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。
二、能源消耗大国
1．创设情景。
(１)放录像：美国街头众多汽车的片段。
(２)提供美国进口石油的数量资料。
(３)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
2．展示“美国矿产资源”图。
引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。
3．展示“一些国家的人均能源消费”图。
引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。
观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。
说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4．78倍，是中国的8．9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。）
4．展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。）
板书：排污大国。
5．引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）
板书：有责任和义务保护。
小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。
美国
[教学目标]
知识目标
通过读图使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。使之认识美国是世界上经济高度发达的资本主义国家。
能力目标
1、 通过读图分析自然条件与农业生产的联系、美国东北部工业区经济发展的有利条件，使学生正确认识人类与自然环境的关系，从而提高学生的分析问题和读图能力。
2、 通过学习美国国内种族不平等和贫富悬殊的事实，对学生进行反对种族歧视的教育，使学生正确认识资本主义制度的本质。
[教学重点]
农业和工业的生产与分布同自然环境的关系。
[教学难点]
主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布同自然环境协调发展的关系。
[教学方法]
谈话法、讨论法。
[教学媒体]
美国工业区和主要城市分布图、美国主要农作物分布图、有关景观图片。
第一课时
[教学过程]
【引入新课】加拿大和美国都是北美地区经济发达的国家。它们在自然条件和经济发展条件上有许多相似之处。但是差异也是明显的。今天我们来学习有关美国的知识。
【提问】展示美国国旗的图案，大家数一数美国国旗上有多少道条纹、多少颗星?其含义是什么?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国的国旗由13条红白相间的横条和50颗五角星组成，通常称为星条旗。它象征美国由最早独立的13州发展到今天的50个州。美国的国旗反映了美国的建国历史和领土组成。它反映了美国领土扩张的过程，它反映了美国把领土从大西洋逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程。它还反映了印地安人受苦受难的过程，其领土的扩张史也是印地安人的血泪史。
【引导读图】读美国政区图，找出太平洋、大西洋、墨西哥湾、阿拉斯加和夏威夷群岛，
说明美国领土的范围和海陆位置。说出美国本土和阿拉斯加、夏威夷群岛的经纬度位置。
【学生回答】(略)
【板书】第二节 美国
一、美国的领土组成，50个州和1个特区
【引导阅读】阅读下文：美国居民的种族和民族构成相当复杂，其中欧洲白人移民的后裔占绝大多数，还有占全国人口11％的黑人，他们是被贩运来的非洲黑奴的后裔。美国的黑人原主要分布在南方，从事繁重的农业劳动，而后逐渐迁往北方并进入大城市，多从事繁重的体力劳动和服务性工作，在政治经济和社会生活各方面仍然受到歧视。印地安人是美国原有的居民，由于惨遭殖民者的杀害，人口大量减少。目前所剩的130多万人也只能生活在荒凉的特别划定的区域内，他们生活在社会的最底层。美国的华侨和华人约有80万，主要居住在西部的太平洋沿岸和纽约，华侨对美国西部的开发曾作过重大的贡献，在美国社会生活中的作用日益显著。美国是世界上最大的移民国家，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们带来了各国的技术和传统，互相交流、吸收，共同建设了美国这块土地。
从上文，你可以看出什么?(分小组讨论，由代表发言，全班评议)
【教师小结】美国是一个种族之间存在着不平等和种族歧视的社会。美国是一个多民族的国家。
【板书】二、多民族的国家和种族间的不平等
1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家
【承转】美国有2.5亿人口，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们是如何分布的呢?请同学们阅读“美国人口分布图”，思考美国人口集中分布的地区在哪里?人口稀少的地区在哪里?美国人口70％以上

分布在城市吗?你能概括出美国人口的分布特点吗?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国人口分布极不平衡，城市人口比重大。东北部人口稠密，西部山区人口稀少，70％人口居住在城市。东北部地区大西洋沿岸和五大湖区是世界上著名的人口密集区和城市带。
【承转】人口的分布与经济的发展是密切相关的，随着美国经济的发展，人口的分布又有了新的变化。
【引导讨论】为什么美国人口一度从南部迁往北部，现在又有从北部迁往南部和西部的趋势呢?
【学生回答】(略)
【教师小结】美国人口最初集中在大西洋沿岸东北部地带。随着北部和西部的开发，人口曾较大规模地从南方移向北方，从东部迁往西部。二次世界大战后，又出现了从传统的工业集中的东北地区向南部和西部新兴工业区迁移的趋势。说明随着美国经济的发展使工业分布不断变化，使人口随之迁移。
【板书】2.人口分布与人口迁移
【承转】美国是一个经济高度发达的资本主义国家。经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。然后每个小组由一位同学说明本小组的意见，再请一位同学对全班的发言进行小结。
【学生小组发言和学生小结】(略)
【教师小结】美国本土在温带和亚热带，东西两侧均濒临海洋，使美国气候既以温带大陆性气候为主，又有多样性的特点。同加拿大相比，其热量条件优越的多。另一方面这里的高温期和多雨期一致，水热条件配合的好。对农牧业生产十分有利。这里降水量从东南向西北递减，在美国落基山以东地区年降水量均在500毫米以上，水分条件也可满足农业生产的需要。美国三面临海，尤其东西两侧均为浩瀚的大洋，而且多曲折的海湾，由于纬度位置比加拿大低，港口终年不冻，为其提供了比加拿大更为有利的海运条件。沿海地带受海洋影响比较大，气候温和湿润、环境优美、交通便利，使之成为美国城市密集、工业发达、人口集中的地区。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸等。
但是美国也有其不利的经济发展条件，如本土缺乏热带气候，使之无法大规模发展热带经济作物，西部山系的存在使之形成了较大面积的干旱区，需灌溉才能发展农业生产。
【板书】三、优越的自然条件及资源利用现状
1.纬度位置与海陆位置
美国的地形以平原为主，面积占到全国土地总面积的一半以上。耕地近2亿公顷占全国土地面积的20％。美国耕地由于纬度比加拿大低，水热组合及灌溉条件均比加拿大好，土地利用潜力也比加拿大好。但是由于中部平原南北贯通，北方冷空气可以长驱直人，南方的作物有时易受冻害。
【板书】2.三大地形区
密西西比河流域内，大部分地区土地肥沃而易于耕作，这里已成为美国最重要的农牧业区，再者密西西比河干流纵贯南北，支流多为东西方向，又同五大湖有运河相通，形成了联系全国主要地区的内河水运网。
【板书】3.密西西比河与五大湖
美国自然资源十分丰富，土地资源丰富，利用类型多样。美国平原面积广大，耕地面积占全国总面积的20％，土壤肥沃，灌溉便利；森林面积约占全国面积的1／3，有1／4的国土是草原。矿产资源种类多，储量大。煤、铁、石油、天然气等资源储量丰富，铜、铅、锌、铀等储量居世界前列。
【板书】4.丰富的自然资源
美国是世界上最大的矿产生产国，每年需消耗矿产资源约40亿吨。其中有些是工业生产所需，而有些是高消费和浪费所造成的。例如，在现代交通高度发达的情况下，小汽车已普及到每一个家庭，成为最普通的交通工具。美国共有小汽车1.2亿多辆，平均每两人就有一辆，它给美国人带来了方便，同时消耗的燃料也是惊人的。美国人汽车更新速度过快，也造成对钢材的浪费。
【板书】5.资源浪费惊人
【教师总结】这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等问题。其中美国优越的自然条件最为重要，因为它是我们学习美国经济发展条件的依据。正因为美国在经济发展上较为正确的认识了人类与环境的关系，所以经济发展很快。这是我们要加以借鉴的。
第二课时
【引入新课】上一节课我们学习了美国优越的自然条件。这些有利的自然条件为美国的
经济发展提供了物质基础。这一节课我们来学习美国工农业生产的特点。我们先来学习美国的农业生产特点。
【提供资料】请同学们看以下资料，思考讨论一下它反映了什么问题(美国农业生产的特点和特色是什么)?我国在这方面有哪些是可以借鉴的?
美国农业的总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。美国是世界上最大的粮食生产国之一。年产粮食达3亿多吨，占世界粮食总产量的l／5。美国的劳动生产率也是世界上最高的，美国农业人日据1985年统计占全国人口的2.2％，农业劳动力占全国就业劳动力的3.8％，平均每个劳动力生产的农产品可供76人消费，不仅满足本国需要，还可以有1／3～2／5的农产品用于出口。劳动生产率高的主要原因是农业技术不断有新的突破。首先整个农业实现了全盘机械化，并使用了化肥、农药，推广了良种。
美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区以生产一二种主要农产品同它的辅助部门为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的l／3，生产全国牛奶、乳制品的1／2；玉米带生产的玉米占全国的3／4、大豆的60％，这里还利用玉米做饲料，饲养占全国2／3的生猪和1／4的肉用牛。这样可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高了劳动生产率。
【学生小结】(略)
【教师小结】美国农业生产的特点：一是农产品极为丰富，二是劳动生产率高。其农业生产的特色是：农业生产的现代化和专门化。中国人口众多，土地资源少，所以一定要实现农业生产的现代化，走科教兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地。提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
【读图提问】请大家阅读课本“美国农业带的分布”图，和“美国工业区和主要城市分布图”，思考下列问题：①美国东北部的农业为什么集中发展乳畜业?主要供应哪里的需要?它与西部的畜牧业有什么不同?②请你根据当地的气候、地形、土壤、水源等自然条件，说出下列地区发展某种农产品有利的自然条件：在太平洋沿岸的加利福尼亚谷地种植葡萄、柑橘等水果。在东南部种植棉花。在中部平原的中部和北部种植小麦和玉米。③美国是世界上最大的农产品出口国，同时又是世界上进口热带经济作物最多的国家。原因是什么?
【学生活动】(略)
【教师小结】美国乳畜带分布在东北部主要原因是这里是美国最大的工业区，人口众多大约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大。而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。这里的乳畜带主要生产乳、肉、禽、蛋等供应城市的需要，而西部的畜牧业主要是放养生畜，一方面向美国其他区提供瘦的畜产品，如瘦的牛买到玉米带再育肥出售。另一方面还提供其他畜产品如皮毛和其他畜产品。
美国太平洋沿岸地区属亚热带，是夏季高温少雨的地中海气候，适合喜高温少雨气候的葡萄、柑橘等作物生长。东南部地区地势低平、土壤肥沃、热量充足适合棉花生长。美国中部平原的中部和北部种植小麦、玉米，主要原因是这里地势平坦有利于机械化生产，高温期和多雨期一致，水热配合的好，适合小麦、玉米生长。美国虽然是世界上最大的农产品出口国，
但是，由于本国热带气候地区面积狭小，而且不在本土，所以无法大量种植热带经济作物。
【板书】四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布
【承转】美国发达的农业一方面向工业提供了大量的工业原料，另一方面农业要依靠工业提供的设备。那么美国工业又是如何的哪?
【读图填表】请同学们仔细阅读课本“美国矿产、森林和草地分布图”，
“美国工业区和主要城市分布图”，课本有关美国工业分布和主要城市的叙述文字，根据图象和文字提供的信息，全组讨论后填写下表：
工业地区 东北地区 西部地区 南部地区
主要资源 煤、铁 森林、金 石油
运输条件 大西洋沿岸优良的港口，五大湖和密西西比河便利的水运条件 太平洋沿岸的优良的港口和贯穿美国东西的铁路线等 墨西哥湾的港口和便利的铁路运输
主要部门 钢铁、汽车、化学等部门 电子工业、飞机、精密机械等 石油、飞机、宇航等
主要城市 芝加哥、匹兹堡、纽约、波士顿、底特律、华盛顿 旧金山、洛杉矶 休斯敦
表中的楷体字为学生填写的内容。
【板书】五、经济特征和工业的发展
【承转】同学们学习了有关美国的工农业生产状况，那么怎样说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家哪?现在我这里有一些资料，请你们用下列资料说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家。(用最简单的语言来概括)
1.数据：
国土面积约占世界陆地面积的7％，人口占世界总人口的5％，国民生产总值约占世界的25％，工业产值占世界的20％以上，农业产值占世界的10％以上。
就业人口中，30％从事第一、第二产业，70％从事第三产业。
全国500家最大的公司的商品销售总额占全国商品销售总额的50％以上，获利占全国利
润总额的70％。
2.主要工业产品产量在世界各国中所居位次(1991年)
煤炭2发电量1钢铁3硫酸1合成橡胶1汽车2化学纤维1新闻纸2原木1飞机1电子计算机1
3.主要农产品产量在世界各国中所居位次(1991年)
玉米1大豆1粮食2棉花2烟叶。2肉类2鸡蛋2
4.主要农产品出口量在世界各国中所居位次(199年)
小麦1玉米1大豆1花生仁1棉花1烟叶1
5.工业品大量出口。工业品出口额占出口总额的70％，大型电子计算机、航空产品、原子能
工业设备和技术、机械和运输设备、军火和某些尖端技术保持世界领先地位。大量进口轻工
业产品，如纺织品、鞋类、玩具等。
原材料进口。矿产品、农产品、能源和原料的进口额约占进口总额的50％。
海外投资多。跨国公司遍及各大洲，国外资产总额超过18000亿美元。
铁路长度超过西欧各国铁路长度的总和，航空运输量占世界的1／2。
【学生发言】(略)
【教师小结】美国是世界上经济最发达的资本主义国家。国民经济总产值约占世界的1／4。工农业生产部门齐全，自动化、专门化程度高，技术先进，品种多，产量大，很多产品产量居世界首位。交通运输发达，水平居世界前列。
【教师总结】我们已经比较全面的了解了美国的概况。请同学们回家以后能够从自然条件、人口、城市、农业等方面比较美国与加拿大的异同。最好列表。下一节课我们再讨论。
[板书设计]
第二节 美国
一、美国的领土组成，50个州和1个特区
二多民族的国家和种族间的不平等
1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家
2.人口分布与人口迁移
三、优越的自然条件及资源利用现状
1.纬度位置与海陆位置
2.三大地形区
3.密西西比河与五大湖
4.丰富的自然资源
5.资源浪费惊人
四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布
五、经济特征和工业的发展
《巴西》
　　一、教学目标
　　（一）知识目标
　　1、了解巴西的民族融合。
　　2、认识巴西的位置范围和自然环境。
　　3、了解巴西工农业发展的状况。
　　4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
　　5、认识巴西的城市化问题。
　　（二）能力目标
　　1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
　　2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
　　3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
　　5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
　　（三）情感目标：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
　　二、教学重点、难点
　　（一）教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
　　（二）教学难点：1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
　　2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。　3、探讨解决巴西能源不足的问题。
　4、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
　教学过程：（一）第1课时
　　一、民族大熔炉的缩影　1．创设情景导课。大家看录像，说出展现的内容。
　　播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
　　说说看，你还知道巴西的哪些事物?
　　总结：今天我们就一起认识巴西。　板书：第二节巴西。
　　2．展示世界政区图。
　　要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
　　总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
　　板书：位置、环境、热带面积广大。
　　3．展示巴西的地形图。
　　在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
　　巴西位于西半球，大部分位于北纬4o到南纬32o之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
　　4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
　　过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
　　5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，　概括归纳巴西的发展历史。
　　巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
　　6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?
　　在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
　　巴西是一个有大量混血种人的社会。
　　因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
　　7．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?
　　（A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）
　　8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。
　　板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
　　二、发展中的工农业大国
　　1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
　　板书：发展中的工农业大国。
　　2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）
　　总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
　　3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）
　　总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
　　4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?
　　提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）
　　5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）
　　6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9．18说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）
　　总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
　　板书：种植热带经济作物。
　　三、热带雨林的危机　1．创设情景，导入新课。放录像：亚马孙热带雨林风光片断。
　　总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。板书：热带雨林的危机。
　　2．展示阅读材料。
　　材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
　　材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
　　材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。
　　问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。）
　　板书：巨大的环境效益。
　　过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
　　板书：开发利用。
　　3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。）
　　4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。）
　　5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。
　　读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）
　　6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
　　板书：城市化问题。你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?
　　小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似
巴西
教学目标
1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。
2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布；
3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对农业的影响。
4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。
教学重难点
重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。
难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业分布的影响。
教学方法
讲述法、读图分析法、分组讨论法
教学准备
巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体辅助教学
教学过程
引入新课：
师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。
板书：四、发展中的工农业大国
过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。
多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城市。
师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。
引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。
过渡：现在，我们来到圣保罗的市中心，这里车来人往，商品琳琅满目，好不繁荣，迎面走来的是几位神采奕奕的老人。
师问：先生，很高兴采访你，你们巴西和我的祖国中国一样，同属发展中国家，也都经历过二战，那二战前的巴西经济有何特征呢？
生答：二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，现代工业不发达。
师问：当时的巴西主要生产和出口什么产品呢？
生答：甘蔗、木材、咖啡、黄金、金刚石等。
小结：自葡萄牙殖民者入侵巴西，直到二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，主要生产和出口甘蔗、木材、咖啡等，现代工业不发达。
板书：1、二战前的经济特征：
单一生产农矿产品，现代工业不发达。
引导学生阅读课文P93第三自然段- P94第一自然段，分析巴西二战后的经济特征。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战后的经济特征。
师问：现在的巴西，已看不到贫穷落后的模样，先生，你能谈谈巴西是如何摆脱殖民者的统治，摆脱资本主义的剥削和压迫，而发展成为拉丁美洲经济最完善、最发达的国家的吗？
生答：二战后，我们巴西政府主要加快了工业化的步伐。
小结：二战后，巴西摆脱了殖民者的统治，为改变单一经济结构，政府加快了工业化的步伐，现代工业迅速发展。目前，一些现代工业已经跃居世界重要生产国的行列。
板书：2、二战后的经济特征：现代工业迅速发展
多媒体展示“巴西的农产、矿产和工业图”，及引导学生阅读P93材料，分析巴西的农产、矿产和工业的分布。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西主要矿产、工业及分布。
过渡：前面有几位正在购物的漂亮女士，老师上前采访采访。
师问：请问这位漂亮女士，你知道你们巴西主要有哪些矿产吗？
生答：有铁、石油、煤等。
师问：什么矿最丰富呢？
生答：铁矿。
师问：铁矿主要分布在哪里呢？
生答：巴西东南部。
师问：你们巴西最大的铁矿是哪个，又有何特点呢？
生答：伊塔比拉露天铁矿是目前巴西最大的铁矿，含铁率高达60％-70％。
板书：巴西最大的铁矿——伊塔比拉露天铁矿
小结：铁矿是巴西主要的矿产资源，它储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
板书：（1）铁矿的产量和出口量都居世界前列
过渡：那么巴西的能源矿产又怎样呢？
活动：引导学生完成P94活动2，学生扮演政府官员，分组讨论巴西解决能源不足所采取的措施。
师问：其实，巴西缺少优质煤，石油产量也不多，那么巴西政府是如何采取措施以解决能源矿产短缺的呢？（学生回答）
师问：目前世界上已建成的最大的水电站是什么水电站？
生答：伊泰普水电站。
师问：它建在什么河上？
生答：巴拉那河上。
师问：是由哪两个国家共同修建的？
生答：巴西和巴拉圭。，
老师指导学生在“巴西的农产、矿产和工业图”中找到伊泰普水电站、了解伊泰普水电站的位置。
小结：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，在巴拉那河上与巴拉圭和建了目前世界上已建成的最大的水电站—伊泰普水电站。
板书：（2）大力开发水能资源
目前世界已建成的最大的水电站——伊泰普水电站
师述：巴西的伊泰普水电站，是目前世界上已建成的最大的水电站，年发电量800亿千瓦。然而，我国目前正在修建的举世闻名的长江三峡水利枢纽工程，大坝坝顶总长3035米，坝高185米，年发电量847亿千瓦时，完工后，将是世界上最大的水电站。这是我们中国人的骄傲和自豪。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，了解巴西的现代工业及主要工业城市。
师问：巴西利用本国丰富的铁矿和水能资源，迅速发展了现代工业。那么巴西又有哪些现代工业呢？
生答：钢铁、造船、汽车、飞机制造、纺织、石油化学、食品等工业。
师问：请问，巴西有哪些现代工业部门已经跃居世界重要生产国的行列？
生答：钢铁、造船、汽车、飞机制造等。
板书：（3）主要工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造
师问：这些工业多分布在巴西的哪个地区，主要工业城市有哪些？
生答：多分布在东南沿海，主要工业城市有圣保罗、里约热内卢等。
师问：为什么巴西工业多分布在东南沿海的圣保罗、里约热内卢等城市呢？
生答：巴西的东南沿海交通便利，资源丰富。
小结：巴西工业多分布在东南沿海主要工业城市有圣保罗、里约热内卢等，目前巴西的钢铁、造船、汽车、飞机制造等已经跃居世界重要生产国的行列
过渡：现在我们来到圣保罗郊外，遇见几位正在田间劳作的农民。
活动：学生扮演正在田间劳作的农民，接受老师的采访，了解巴西主要农作物及分布。
师问：请问先生，你们巴西主要产哪些农作物呢？
生答：咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、玉米、可可、棉花、大豆等。
师问：哪些农作物产量最大？
生答：咖啡、甘蔗、柑橘。
师问：这些农作物产量居世界第几位？
生答：第一位。
板书：（4）主要农作物——咖啡、甘蔗、柑橘
师问：请问先生，巴西的主要农作物多分布在哪一地区？
生答：东南沿海。
多媒体展示“巴西的地形图”、“巴西的气候图”及“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西气候和地形对农业的影响。
活动：引导学生结合“巴西的地形图”、“巴西的气候图”及“巴西的农产、矿产和工业图”，分组讨论巴西东南沿海地区有哪些发展农业的有利条件。（学生回答）
小结：巴西盛产热带作物咖啡、甘蔗、柑橘等，多分布在东南沿海地区，这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利，城市密集，人口众多，便于就地消费。
师问：请问先生，巴西重要出口创汇农产品是哪些呢？
生答：咖啡豆、蔗糖、橘汁。
小结：咖啡豆、蔗糖、橘汁是巴西重要出口创汇产品，为巴西经济发展做出了重要贡献，
板书：重要出口创汇产品——咖啡豆、蔗糖、橘汁
总结：总之，巴西经过战后几十年的建设，逐步从一个深受殖民统治的贫穷落后的国家，发展成为拥有完整国民经济体系的发展中的工农业大国，也成为拉丁美洲经济最完善、最发达的国家。
课堂练习：
1、巴西＿＿＿＿矿的产量和出口量都居世界前列，大力开发＿＿＿能资源，主要拥有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等现代工业。
列表比较巴西、东南亚、撒哈拉以南非洲地区的主要农作物及主要气候类型：
国家和地区
产量居世界首位的农产品
主要气候类型
巴西
东南亚
撒哈拉以南的非洲
板书设计：
四、发展中的工农业大国
1、二战前的经济特征：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
2、二战后的经济特征：现代工业迅速发展
（1）铁矿的产量和出口量都居世界前列。巴西最大铁矿——伊塔比拉露天铁矿
（2）大力开发水能资源。 目前世界最大的水电站——伊泰普水电站
（3）主要工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造
（4）主要农作物——咖啡、甘蔗、柑橘
重要出口创汇产品——咖啡豆、 蔗糖、橘汁
巴西
教学目标：
认知目标：
1、 能说出巴西种族的构成特征和形成过程；
2、 读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；
3、 能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区；
4、 知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题
技能目标：
1、 能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征；
2、 能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施；
3、 能初步分析巴西城市化过程中带来的问题和解
情感目标：
1、 懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；
2、 认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。
教学重点：
1、 巴西经济特征和主要热带经济作物；
2、 热带雨林的作用、开发和保护；
3、 主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？
教学难点：
1、 利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；
2、 如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；
教学准备：相关图表及多媒体课件
教学方法：图表分析、启发、讨论、比较等综合法；
教学安排：二课时
(导入新课)同学们，老师将同大家一块从美国向南出发，经过墨西哥到足球王国----巴西去旅行让我们先来认识巴西的自然环境。
(课件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形图
(提问)从这两幅图中可获取巴西哪些方面的信息？(同桌讨论、举手回答)
(展示小结)
地理位置
位于拉丁美洲东部、东临大西洋、是拉丁美洲最大的国家、有十个陆上邻国；
绝大部分位于赤道与南回归小之间，热带面积广大；
主要地形区
亚马孙平原-----占国土面积三分之一，是世界上最大的平原；
巴西高原--------占国土面积三分之二，是世界上是大的高原；
亚马孙河---------是世界最大的河流；
热带气候
世界最大的热带雨林气候区。
(课件展示)巴西人口、面积资料表
面积 人口
巴西 851万平方千米 1.7亿
占拉丁美洲的百分比 43 33
在世界各国中的位次 5 5
(提问)居世界前六位的国家是哪些国家？请一位同学依次说出。
(展示)世界人口、面积前五位国家资料表
在世界位次 一 二 三 四
国家及面积(万平方千米) 俄罗斯1710 加拿大997 中国960 美国937
国家及人口(亿) 中国12.98 印度10.1 美国2.78 印度尼西亚2.04
(提问)通过以上的分析，哪位同学能用一句话概况巴西是一个怎样的国家 ：
(展示)1 、国土广大的热带国家丫彩，让我们打开历史，请同学集体朗读课本90及91页阅读料。并讨论回答下列问题：
(展示)思考题
1、拉丁美洲最早的居民是什么人？
2、玛雅文明是什么意思？
3、侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
4、拉丁美洲的黑人奴隶从哪里来？为什么要来？
5、以上问题说明巴西开发历史有什幺特点？
(小结展示)2.具有浓厚的殖民色彩历史
在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量黄种人和印第安人之间通婚形成鲜明种族特征。
(展示)图9.20卞卡一家和巴西人种构成图(略)
（提问）这两幅图说明巴西人种构成具有什么特征？
（小结展示）3、种族复杂、混血人种多
（承转）在巴西这个民族大熔炉里，由于种族的融合必然导致不同地域民族文化的融合和发展，进而形成了具有特色的拉丁美洲文化。
（展示图片）课本92页不同民族文化的融合，解释这些图文资料说明了一个什么问题。
（小结）它进一步证实巴西这个民族大熔炉不同地域文化相互融合，形成并发展为具有特色的拉丁文化，又一次说明社会环境对风俗的影响。造成民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。
（承转）认识了巴西自 然环境，也知道了开发历史，又有谁知道具有“世界咖啡王国”之称是哪个国家？殖民者闯入巴西后会怎样发展经济呢？它的热带气候可能会生产、出口什么样的产品，请一位同学朗读课本93页资料
（小结）殖民初期出口木材--------16世纪甘蔗-------17世纪出口矿石-----19世纪种咖啡
不难看出是单一的农矿产产品。
（提问）这种单一的经济结构在经济发展中有哪些不利方面？
（小结）导致廉价出口原材料、高价进口成品、资源被掠夺国内日益贫困。
（展示）二、发展中的工农业大国
1、“二次大战前”经济特征：单一生产农矿产品、现代工业不发达。
2、“二次大战后”经济特征
（讲述）大战后巴西经济迅速发展，尤其加快了工业化的步伐，遂步改变了单一的经济结构成为一个工农业大国而且是拉丁美洲经济最强的国家。
（展示）巴西的农业、矿产和工业分布图 读图分析：可读取哪些信息？(同桌讨论)
读图回答
巴西有哪些矿产资源？最丰富的矿产资源是哪种？
巴西的铁矿有什么特点？主要分布地区？
最大的铁矿叫什幺？分布在哪里？有什么特点？
师生讨论：
巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎样解决能源的？
(小结)巴西人民利用本国丰富的水能资源，其中90%的电力来自水能发电。伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示电站图片、 将最大铁矿、最大电站在图上落实)
(展示板书)1.)铁矿量大质优---主要分布东南部(伊塔比拉露天铁矿最大)
2.)水能资源丰富----90%能源靠水电(伊泰普水电站目前最大)
(提问)伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站)
师生讨论：
巴西政府除了利用丰富的水能资源解决能源外还采取了哪些办法？
你有什么好的建议？我们从中获得什么启发？(小结 略)
(承转)巴西利用本国丰富的铁矿资源及水能，迅速的发展了现代化工业。
(展示)图9.22巴西农业、工业矿产图
说明现代化工业部门有哪些？
找到重要的工业中心，重工业为什么都分布在这一地区？
(展示板书)3.)现代工业-----钢铁、造船、汽车、飞机制造等 (圣保罗、里约热内卢)
(指出工业区分布在这一地区，主要是自然环境好、交通便利、近原料产地及消费市场大等)
(展示)图9.22巴西农业、工业和矿产图
说明巴西有哪些主要农作物？主要分布在哪一地带？
结合地形、气候、市场消费、交通等方面，分析这里有哪些发展农业的有利条件？
(展示板书)4.)重要农业-----咖啡、甘蔗、柑橘产量世界第一(展示 巴西咖啡种植园图片)
产量居世界第一的热带经济作物是什么?
列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南非洲地区的共同点：
(展示表格)
之 产量居世界首位的农产品 主要气候类型
巴 西 咖啡、甘蔗、柑桔 热带雨林气候
东南亚 橡胶、油棕、椰子、蕉麻 热带雨林和热带季风气候
撒哈拉以南非洲 可可 热带雨林气候
(总结)展示全课板书提纲。 (略)
第二节 巴西（第 二 课 时）
(复习导入)
(提问)根据巴西所属的纬度位置，有哪两条重要纬线经过？在地球的“五带”中，巴西主要属于哪一个带？主要气候类型有哪两种？
巴西有哪两大地形区？分别分布在什么气候带上
(放映) 亚马孙热带雨林 录相（5分钟）
(讲述)亚马孙平原属于热带雨林气候，终年高温多雨，形成的最大河流是世界上水量最大的亚马孙河以及发育了植被茂密的世界最大的热带雨林区。(占世界60%) 由于热带雨林具有巨大的环境效益，一直被世人瞩目。
(试问) 广阔的热带雨林有什么作用呢？
(展示)课本95页图9.25 亚马孙热带雨林作用 、 阅读材料 (略)； 可同桌议论：结合材料读图说出热带雨林的作用。
(小结展示) 入1.、热带雨林的作用：
经济价值------提供木材
调节全球气候
提供新鲜空气
环境效益----- 涵养水源保护水资源 “地球之肺”动植物“王国”
防止水土流失
提供良好生存环境
维护生物多样性
(承转)热带雨林有如此巨大的环境效益，但是巴西从20世纪60年代开始，致力于亚马孙地区的开发。那么为什么要开发热带雨林呢？请同学自学课文95页第二段至96页并分组讨论、选代表交流发言。
(展示)自学讨论题：
为什么要开发?目的是什么? 开发者是谁?
原始的迁移农业有什么危害
谈你对开发和保护热带雨林的看法。
（小结展示）三、热带雨林的危机
1、 热带雨林的作用
2、 热带雨林的开发 森林遭受破坏
3、 开发中产生的问题 水土严重流失
珍贵的野生动物遭劫
生态环境受威胁、全球气候恶化
（讲述）热带雨林的危机早在二十世纪九十年代已引起巴西政府注意，90年就向联合国环境发展大会提交有关热带雨林方面的环境报告。1992年大会又在巴西召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》这标志人类保护热带雨林的行动已经开始。
（承转）巴西国家，不仅存在由于热带雨林开发中出现的环境问题还存在世界大城市所具有的“城市病” 即城市化问题。
（讲述）巴西有1.7亿人口，而城市人口要占到人数的四分之三这惊人的数字证明巴西是属于世界高度城市化的国家。
（展示）97页图9.18巴西的人口和城市的分布 （同学读图分析、回答问题）
巴西人口分布有什么特点？主要在什么地区分布？
影响人口分布的主要因素有哪些？（从地形、气候、交通等方面分析）
主要城市有哪些？具有什么特征？ （落实到地图上）
（小结展示）四、城市化问题
1、 特点：人口分布不平衡，东部沿海稠密且大城市集中
2、 主要城市及分布（圣保罗、里约热内卢、巴西利亚、贝格奥里藏特）
3、 最大的城市和工业中心-----圣保罗
（展示）课本97页图9.29看圣保罗城市发展的“三步曲”为我们提供的信息说明了什么问题？
（小结展示）建设阶段-----气候适合居住村落不断扩大
咖啡繁荣阶段----兴种咖啡、道路扩建、城市改造
工业化阶段-----城市化进程加快、“城市病”出现
（讲述）城市化的含义指由于非农产业在某处形成和集聚而引起的农业人口转变为非农业人口的过程。在城市化过程中，给人们带来财富和繁荣的同时，人口大量涌入人口高度集中，也带来了许多问题，这些问题形象的称为“城市病”。 同学们说说看带来了哪些问题？（师生讨论）
（展示图片）得出结论： 交通拥挤、居住紧张、就业困难、环境污柒、 社会秩序混乱
（提问）对于以上问题巴西政府采取了哪些措施加以解决的？请阅读课本98页课文内容、“阅读材料”及“活动”第2题。
（师生小结）
1、)首都内迁
（追问）首都内迁除考虑避免“城市病”还考虑了什么？
2、)控制城市规模、 3、)进行合理规划、4、)加强城市管理 （可举例）
（承转）世界许多国家都在吸取城市化过程中出现问题的教训,尤其是发展中国家。我们国家在城市发展中是否也存在这些问题？
（讨沦）分四人小组讨论 分析南京在城市发展中出现哪些“城市化问题”？
你认为南京在今后的发展中应该重视哪些问题、采取哪些办法？
（全课总结）一、国土广大的热带国家（最大高原、最大平原、最大河）
二、民族大熔炉的缩影 （殖民历史、混血人种、特有的拉丁文化
三、发展中的工农业大国（由单一经济走向现代工业、咖啡、甘蔗、柑桔世界第一）
（最大铁矿、最大电站、最大城市）
四、热带雨林的开发和保护 五、城市化问题
（反馈练习）一、选择题 （快速抢答 个人得分）
二、读图填充 （小组比赛 集体得分）
巴西
教学目标
知识与能力
1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。
7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。
9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
情感、态度和价值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点
4.巴西人种构成特征。
5.经济特征及主要热带经济作物。
6.热带雨林的作用、开发与保护。
7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
教学难点
1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。
2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。
教学准备
教师
世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。
学生
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
课时安排
4课时
教学设计
师生活动
提示和建议
第 一 课 时
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。
以学生感兴趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
教学新课
(板书)第二节巴西
一、民族大熔炉的缩影(板书)
教师展示：世界政区挂图。
教师指导：学生根据挂图并结合课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析。
教师提问：从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？
师生小结：
1.所属大洲：拉丁美洲。
2.地理位置
──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；
──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；
──邻国位置：10个陆地邻国。
3.主要地形区：
世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；
世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；
世界最大的河流──亚马孙河。
4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。
教师出示：巴西人口、面积资料表：
?
面积
人口
巴西
851万平方千米
1.7亿
占拉丁美洲的百分比(%)
43
33
在世界各国中的名次
第5位
第5位
教师提问：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
学生总结：面积大于巴西，人口多于巴西的有：
在世界位次
一
二
三
四
国家及面积(万平方千米)
俄罗斯1710
加拿大997
中国960
美国937
国家及人口(亿)
中国12.98
印度10.1
美国2.78
印度尼西亚2.04
教师提问：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？
1.国土广大的热带国家(板书)
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师提问：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。
a.当地土著居民是什么人？
b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？
c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？
e.巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明(略)。
师生小结：
2.具有浓厚殖民色彩的历史(板书)
教师承转：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
学生读图：课本插图9.20“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师展示：巴西的人种构成图。
教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。
3.种族复杂，有大量混血种人(板书)
教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材P92“活动”第2题。
学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图读图分析的方法和能力。
发挥学生的主动探究精神，培养学生从图中读取有用信息的能力，并初步学会综合分析纬度位置和地形对气候的影响。
教学中应鼓励学生回答问题，指导正确的读图方法，训练阅读、使用地图的技能。
?
此表格可制成投影图片，也可制作成多媒体课件。
本节内容是世界地理最后讲述的国家，应归纳总结世界上几个面积或人口都位列前茅的国家。
?
这些国家，应让学生认真总结；或留做课下作业，让学生们去查找资料(可上网查询)，等下节课再做总结，以培养学生查找资料的能力。
学生归纳总结板书，培养学生概括总结能力。
?
学生看书讨论分析，增强参与、合作意识，培养分析问题、解决问题能力。
?
请学生到黑板前指“世界政区图”说明(增强展示自我的信心，锻炼语言表达能力)“印第安人”“殖民者”和“黑人”(可参考教材P69图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”)的原分布地区。
?
学生讲解生动、形象的课本插图，兴趣浓厚，积极性高，并能透彻理解含义。
?
把课本中的文字材料转化成图形(做成投影图片或多媒体课件)，增强直观性，便于掌握。
学生读图归纳，并指导学生看书分析成因，增强探究意识，培养分析问题、解决问题能力。
?
?
师生总结，板书。
?
鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。
课堂小结(略)
伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来研究学习。
第 二 课 时
导入新课
以市场上出售的 “雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。
可由学生总结本节课所学知识。
为下节课教学打下伏笔。
?
?
与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。
教学新课
板书：二、发展中的工农业大国
教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？
学生回答：(略)
教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？
1.“二次大战”之前的经济特征
学生回答：(略)
教师追问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
学生回答：(略)
教师指导：同学们阅读教材P93。
“巴西木”有的作为了观赏植物，被好多家庭盆栽养殖。哪位同学家里有养的，可以画成画或拍成照片，请大家共同欣赏。
师生总结：“二战”前殖民时期的经济特征。
单一生产农矿产产品，现代工业不发达
2.“二次大战”之后的经济特征
教师讲述：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言(略)
师生总结归纳,知识条理化，并形成板书。
a.铁矿──伊塔比拉露天铁矿
教师提问：◆巴西有哪些主要的矿产资源？
◆最丰富的矿产资源是什么？
◆铁矿主要分布在哪里？
◆铁矿的特点是什么？
◆最大铁矿是什么？有什么特点？
学生回答：(略)
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材P94“活动”第2题。
学生发言：(略)
教师引导：分析各种能源使用的可行性。
师生总结：由于巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站──伊泰普水电站。
b.水能──伊泰普水电站
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程──长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。
◆巴西主要的工业部门是什么？
◆跃居世界重要生产国家的现代工业部门是什么？
◆主要工业城市是什么？分布在哪些地区？
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
学生思考回答(略)
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析回答
◆巴西有哪些主要的农作物？
◆农作物集中分布在哪一地带？
◆结合图9.18，说明这里有哪些发展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
◆列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南的非洲地区的共同点：
国家和地区
产量居世界首位的农产品
主要气候类型
巴西
咖啡、甘蔗、柑橘
热带雨林气候
东南亚
橡胶、油棕、椰子、蕉麻
热带雨林和热带季风气候
撒哈拉以南的非洲
可可
热带雨林气候
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
用以前所学相近知识对比分析，既复习了旧知识，又便于理解学习新内容。
先不要看书，请学生积极思考并回答。培养学生对比分析、联想判断和解决问题的能力，体现自主性、探究性的学习方式。
以家庭实物为例进行说明，提高了学生的积极性。“共同欣赏”，使学生既学到了身边的知识，又增强了学生的集体观念。
此特征可让学生在教材中重点圈出。
让学生积极主动的读图，注意指导读图方法──分布图首先应读图例，训练读图技能，培养学生从图中读取有用信息的能力。
?
结合教材文字叙述。
教材P94“活动”第1题。这些问题如果看图提问应是一问一答，也可制成投影图片或多媒体课件(以下问题组也可如此)。
激发学生民主参与意识，培养学生发散思维、综合思维等能力。充分体现自主性、探究性和合作性的学习方式。
?
结合教材图9.22。
激发爱国热情和民族自豪感。
?
分析图例。
教材插图9.23“飞机制造”。
教材“活动”第1题。
读图分析能力的培养在地理教学中是非常重要的，教师平时注意方法指导。
教材“活动”第3题。
教材插图9.24“咖啡种植园”。
列表比较的收获有：1.复习已学过的知识；2.学习新知识；3.使知识系统化、规律化；便于理解掌握；4.掌握学习的基本方法──比较法，提高学习能力。
此表可由学生总结填写。
课堂小结(略)
第 三 课 时
导入新课
以几幅热带雨林的景观图片或录像导入。
?
可由学生梳理重点知识或习题练习，以加强记忆、巩固知识。
也可以对前两个框题知识点复习提问，以增强记忆。
教授新课
三、热带雨林的危机
教师提问：同学们看课本读图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。
巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；
热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。
教师提问：广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？
1.热带雨林的作用
学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略)
教师提供：
材料1：
热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2：
热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
学生分析：指出热带雨林的作用。(略)
师生读图：教材插图9.25“亚马孙热带雨林的作用”
师生小结：
承转：热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。
1.热带雨林的开发利用
教师提问：同学们想一想：为什么要开发热带雨林？
学生回答：(略)
教师提问：学生分析教材P95第二自然段，说明开发热带雨林的目的是什么？开发者又是什么人？
学生总结：（略）
学生读图：图9.26“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析理解迁移农业的形成过程及这种原始种植方式的危害。
承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？
3.开发热带雨林所产生的环境问题
学生回答：(略)
师生总结：产生的环境问题主要有：森林遭受破坏；水土严重流失；珍贵的野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁；全球气候恶化等等。
教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。
师生阅读：教材相关内容。
教师讲解：可持续发展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。
学生辩论：教材P96“活动”。
课堂小结：(略)
教材没有热带雨林分布图，可借用其他插图采取师生一问一答的形式，读图分析，培养学生读图分析能力。
关于地理事物分布的知识应落实到图上。养成学生读图分析的好习惯。
分组讨论可以培养学生积极探索、自主学习以及合作学习的精神，调动学习积极性。
教材没有提供材料说明，教师应提供。可以是文字，也可以是图片、录像等，给学生具体的感性知识，便于分析理解。
应经过学生积极充分的思考分析，得出结论，再看书加以印证，互相补充。
?
此知识体系可板书，也可做成投影图片或课件。
应使学生理解雨林的环境效益更加重要。
先不要看教材内容，以培养学生思考、分析问题的能力。?
学生分析教材，使其积极思考，培养思维能力、概括总结能力。
分析一组生动、形象的插图，可以提高学习兴趣，活跃课堂气氛，利于知识理解，培养分析能力。
可引导学生从热带雨林的环境作用分析。
学生根据已有知识提出自己的看法，教师肯定并引导，不宜求全。
可用文字或图片资料等加以具体说明。
概念比较难理解，应举例说明。
分两组，分别代表“开发”为主和“保护”为主的正、反两方，各自陈述理由，进行辩论。以培养学生的思维敏捷性和逻辑分析、语言表达等多方面能力。
课堂小结（略）
第 三 课 时
导入新课
巴西国家，不仅存在由于热带雨林开发产生的环境问题，还存在世界上一些大城市所具有的“城市病”。
开门见山，激起好奇心。
教学新课
四、城市化问题
教师讲述：巴西人口为1.7亿，其中3/4为城市人口，城市比重很高，属于世界高度城市化的国家。下面我们就来了解它的主要城市。
1.主要城市及分布
师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布”。
教师提问：同学们从图中能读出什么信息？
学生回答：a.人口分布不平衡──东部沿海是人口稠密地区，西部、北部广大地区是人口稀少的地区；
b.影响人口分布的主要因素──从地形、气候、交通等方面分析；
c.主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；
d.城市分布地区──东部沿海，且大城市集中分布。
?最大城市和工业中心──圣保罗
师生读图：图9.29“圣保罗城市发展‘三部曲’”。
教师提问：图中信息说明了什么问题？
学生回答：(略)
师生总结：
◆圣保罗城市发展的三个阶段
?
教师讲述：城市化的含义：指由于非农产业在某处形成和集聚而引起的农业人口转变为非农业人口的过程。
教师承转：城市化过程中，表现为城市发展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。
◆城市化的利弊
师生分析：利：给人们带来财富和繁荣。
教师提问：由于城市工业的迅速发展和大量人口涌入，同学们想一想，会产生什么问题呢？
学生回答：(略)
教师追问：除了图片反映的“城市病”以外，你还知道哪些城市化问题？
学生回答：(略)
教师讲述：“城市病”的含义：指城市化进程中产生的影响人类社会生活和生产的种种问题。形象、生动的称其为“病”。
师生总结：弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。
教师展示：我国某大城市(如北京、上海等)存在的城市化问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染等。
◆解决办法
师生阅读：分析教材P98课文内容、阅读材料“巴西利亚──新型首都”及“活动”第2题。
教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：1.迁都；
教师提问：首都内迁，除了考虑避免出现严重的城市化问题以外，还考虑了什么？
学生回答：(略)
学生总结：2.控制城市规模，进行合理规划，加强城市管理。
师生举例：城市功能分区──居住区、工业区、商业区的划分，减少对居住区的污染。
教师提问：我国的首都北京应如何解决这些“城市病”，请同学们出谋划策。
学生回答：1.交通拥挤──建多层高架道路、立交桥或地铁等；
2.住房条件差──多建经济适用住房；
3.环境污染──减少工业污染物的排放量，减少汽车尾气中有害气体的排放量等。
可复习提问热带雨林的作用和开发它所产生的环境问题等。也可用录像等资料介绍巴西城市及城市化问题。
?
请多位学生读图分析。学生回答应给予肯定，增强学生自信心。遗漏知识教师启发引导，学生补充。
教材P98“活动”第1题。
可请一位学生阅读文字材料。
教师启发引导。
引导学生分析，城市在发展过程中需具备的一些条件。培养学生从具体事物中总结一般规律的能力。
概念难理解，以圣保罗和熟悉的城市为例说明。
?
图9.29中已有反映城市问题的两幅图片。
引导学生从已有知识和生活体验中举例说明，培养学生解决分题的能力。
教师应引导学生从一些零散的现象中看到问题的本质，并归纳总结。
可以是文字、图片或录像资料。
?
阅读教材资料，既可了解首都巴西利亚的特征，又可了解城市建设中应考虑的一些问题。培养学生综合分析的能力。
这一点有些概念化，学生缺少生活经验，应举例分析说明。
?
调动学生积极性，使学生灵活运用所学知识，解决实际问题。
教材没有给出一般大城市具体的解决办法，应引导学生分析总结，加深学生对这个问题的理解。
应对全节内容简单总结，这有利于学生对巴西有一个整体的认识，对本节知识有总体了解。
课堂小结(略)
巩固练习
1.采用分组竞赛形式复习整节内容。
第一种方式：教师提问，各组必答、抢答。
第二种方式：一组学生提问，另一组学生回答。
要求：
a.问题设置应是教材范围之内的重点内容，且答案不宜过多；
b.可看书提问，但不能看书回答；
c.每人最多回答两次；
d.可点名提问。
2.社会调查：(城市学生)分组调查所在城市的“城市病”有哪些？解决办法是什么？
?
分组竞赛形式，可充分调动学生积极性，增强竞争意识、合作意识和集体荣誉感。
必答题课前做好题签(纸签或课件显示)，由各组代表选择回答。
强调重点内容的掌握，符合教学目标，且调动积极性，增强自信心。
不看书回答，利于思考、记忆；限制回答次数和点名，是为了面向全体，使每位学生都有参与意识和危机感，都能积极思考，掌握知识。
学习现实生活中的地理，培养学生实践能力。
农村学生可请学生介绍所了解城市的“城市病”。

展开更多......

收起↑