资源简介

地 理 教 案





七年级 上册









学 期 教 学 工 作 计 划
一、情况分析
使用的教材为人教版的地理新教材。根据新课标的要求，在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重调动学生主动参与、主动探究的积极性。
二、学期教学目标
1、“与同学们谈地理”在新教材的教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。
2、“地球和地球仪”主要探究地球的形状和认识地球仪及经纬网。地球的运动主要内容是自转和公转，用事实说明地球运动及其产生的地理现象。地图一是制图，绘制（或部分绘制）地形图和地形剖面图；二是用图，从地图上获取信息。
3、大洲和大洋在这部分的教学中，让学生动眼读图，还可以让学生动手画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。海陆的变迁重点内容是探究海陆变迁。
4、天气与气候重点内容是对天气的认识，初识天气预报。学生要会读气温曲线图和降水柱状图，还要会根据数据画图，并且会读图分析影响气温、降水变化的主要因素。世界的气候从与天气的对比中理解气候在世界气候分布图上说出主要气候类型。
5、认识不同的人口分布和人种差异?，了解人类的居住地。
? 6、发展与合作，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异，国际合作的重要性。
三、教学措施
1、以新课程理念为指导，充分备课，做到备教材、备教法。尤其要深刻理解课标，吃透课标。其次，注重课堂教学的分层次，关注课堂教学中每位学生的表现。再次是开展多种教学形式，充分利用现代教学手段。
2、要注重必要的地理基础知识的储备，强化学生的基本技能，如学会读图、填图。注重提高学生运用所学的地理知识进行分析解决问题的能力。
3、关注学生的身心发展。重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
四、教学计划安排
教学内容 课时安排 周次
绪言 第一章第一、二、三节 8 1-4
国庆放假、第一次月考及考试分析 2 5-6
第一章第四节 第二章第一、二节 6 7-9
期中考试及考试分析 2 10
第3章 第一、二、三、四节 6 11-13
第四章 第一、二、三节 6 14-16
第五章及总复习 6 17-19
期末考试 20


目 录
绪言 TOC \o "1-3" \h \z \u



的阅读
的判读








第四章 居民与聚落





绪言 与同学们谈地理
教学目标：
1、知识目标
（1）知道地理课的学习内容。
（2）知道学习地理的目的、意义。
（3）知道学习地理课的学习方法。
2、能力目标
（1）初步学会举例说明学习地理的意义；
（2）培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
3、情感、态度及价值观
（1）使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。
（2）通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向,培养学生对社会主义核心价值观中爱国的理解。
教材分析：绪言部分是本册书的第一部分，开启了初中地理学习的新篇章，教材中例举的事物、援引的图片，能够激发学生学习兴趣，并教会学生如何学习地理知识。
学情分析：地理学科由于不参加中考，不受学生重视，因此我们要在绪言部分，激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣。
教学重点：
1、为什么要学习地理？举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。
2、怎样学好地理？即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动 (?http:?/??/?www.moonedu.com?/??)。教学难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系。
教法选择：
小组讨论、教授法等
教具准备：
多媒体课件 地球仪
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 与同学们谈地理
一、学习目标
师：地理学科是学什么的呢？老师带领大家一起走进地理的知识殿堂。今天的学习目标：1、为什么要学习地理；2、怎样学好地理。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材绪言部分第2—6页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容？
2、学习地理有什么用呢？
3、怎样才能学好地理呢？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、学生自由发言，例举生活中的地理事物
例如：四季变化是怎么来的?为什么会有沧海沧田？为什么许多地方饮食不一样？
2、学习地理，为了更好地生活 ：1)欣赏和尊重人类生活的世界；2）具备全球观念和环境意识；3）会用综合和动态的眼光分析问题；4）使我们掌握分析地理问题的多种技能。
3、要学好地理：1）善于观察，发现问题；2）要会读图表，熟练运用；3）要联系实际，勤于实践；4）要放开手脚，拓宽视野。
五、当堂训练
《能力培养与测试》P1自主学习部分

课堂小结
本节课我们学习了地理知识学习的重要性，并了解了学好地理，一定要多动脑筋想，多阅读运用地理图表，多参加地理课外活动。

作业布置
《能力培养与测试》P2高效训练部分


板书设计 与同学们谈地理
一、生活离不开地理

二、学习地理，
为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友
因地制宜，扬长避短。
综合地分析地理。
具备可持续发展的观念

三、怎样学好地理


教学反思










第一章地球和地图
第一节 地球和地球仪
教学目标：
1、知识目标
1）使学生了解地球的形状及大小；2）认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3）了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2、能力目标
能够认识地球，学会经纬网的应用。
3、情感、态度及价值观
通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观，培养学生对社会主义核心价值观中文明的理解。
教材分析：本节教材是七年级第一章第一节，从人类居住的地球形状、大小，以及学会使用地球仪为主要内容，开启了地理学习的新篇章，也为后面的地图、天气、海陆分布等的学习打下基础。
学情分析：对于七年级学生来说，关于地球和地球仪，在小学和生活中都接触过，并不陌生，但对于经纬度、经纬线则比较陌生，学习起来较困难。
教学重点：1、地球的形状认识及用数据表示地球的大小；
2、会观察地球仪；
3、会辨认经纬度、经纬线、南北半球和东西半球的划分；
4、利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点：1、会观察地球仪
2、东西半球的划分
3、利用经纬网确定某地的地理位置。
教法选择：
探究法、小组讨论、教授法等
教具准备：
多媒体课件 教学地球仪
课时安排： 3课时

教学过程 第一课时
板书课题 第一节 地球和地球仪
一、学习目标
师：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。今天的学习目标：1、了解地球的形状和大小；2、学会使用地球仪。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第2—5页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、地球的形状是什么？
2、人类认识地球形状的过程有哪些代表性事件？
3、地球的大小可以从哪些方面进行描述？
4、地球很巨大，我们如何认识了解地球的面貌呢？
5、与地球的真实面貌相比，地球仪有哪些显著特点？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体。
2、代表性事件：天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片
还有月食，登高望远，海边看帆船等实例
3、地球的大小：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米
4、地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
5、显著特点1）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。2）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
五、当堂训练
《能力培养与测试》P 自主学习部分

课堂小结
今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

作业布置
《能力培养与测试》P 高效训练部分


板书设计 第一节 地球和地球仪
　　 一、地球的形状和大小
　　 1、地球的形状
　　 2、地球的大小
　　 二、地球的模型——地球仪

　　 三、制作简易的地球仪



教学反思








第二课时
板书课题 经纬度与经纬线
一、学习目标
师：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。今天的学习目标：学会辨识经纬度、经纬线。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第6—7页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么叫做赤道？什么叫做纬线？
2、纬线有哪些特点？
3、什么叫纬度？纬度的划分范围和表示方法上分别是什么？
4、中、高、低纬度是怎样划分的？
5、什么叫经线？什么是本初子午线？
6、经线具有什么特点?
7、什么叫经度？经度的划分范围和表示方法上分别是什么？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈。
纬线：所有与赤道平行的圆圈
2、纬线特点：1）指示东西方向；2）每条纬线都是一个圆圈；有无数条；3）纬线长度不相等，赤道是最大的纬线。
3、纬度：赤道纬度是0°，向南北纬各分90°，分别用“S”和“N”表示，北极和南极各位90°
4、低纬度：0°~30°； 中纬度：30°~60°；高纬度：60°~90°
5、经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，也叫子午线
6、经线特点：1）经线指示南北方向；2）每条经线都是半圆，有无数条；3）经线长度都相等
7、经度：本初子午线经度为0°，向东西各分180°，称东经和西经，分别用“E”和“W”表示
五、当堂训练
1、在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）
2、在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；在自制地球仪上画出东经90°、西经90°和西经180°这几条经线。
课堂小结
今天，我们学习了地球仪上纬线、纬度和经线、经度的分布和排列规律，基本上算是认识了经纬线的特点。
作业布置
《能力培养与测试》P 高效训练部分
板书设计 经纬线与经纬度
一、纬线与纬度
纬线定义
特点
纬度划分、范围
2、经线与经度
经线定义
特点
经度划分、范围
教学反思



第 3 课 时
板书课题 半球划分与经纬网
一、学习目标
师：在海上航行，如何导航，怎样判断准确位置呢，这就是我们今天学习的内容。今天的学习目标：1、学会南北半球的划分；2、会利用经纬网确定某地的地理位置。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第8—10页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、南北半球的分界线是哪条纬线？
2、东西半球的分界线是哪条经线？为什么选择这条线？
3、经纬网在生活中有哪些用途？
4、在经纬网中，怎样判断经纬度和半球位置？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、南北半球：以赤道为界，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
2、东西半球：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。
3、经纬网用途：利用经纬网定位在航海、航空、军事、交通以及气象观测等许多方面
4、判读经纬度和半球位置
（1）判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。
判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。
（2）判断方向
要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。
（3）根据经纬度判断东西南北半球
判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。
5、当堂训练
例一：见右图。
1.写出A、B、C、D的地理坐标：
A： 、 　　B： 、 　C： 、 　　D： 、
2.A点位于C点的 方向；B点位于C点的 方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于东半球的是 ，位于西半球的是 。（填代号）

课堂小结
本节课我们学习了半球的划分，了解了经纬网定位在航海、航空、军事、交通等方面的应用，并学会了判读经纬网上的经纬度。

作业布置
《能力培养与测试》P 的测试内容


板书设计 半球的划分及经纬网

1、南北半球的划分
赤道
2、东西半球的划分
西经20°和东经160°
3、经纬网的作用

4、经纬度的判读
度数、 半球位置、方向


教学反思






第2节 地球的运动
教学目标：
1、知识目标
（1）能说出地球自转的方向、周期，并能解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。
（2）能说出地球公转的方向、周期，并能解释所产生的季节变化与热量差异现象。
（3）学利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
2、能力目标
能用地球仪正确演示地球的自转和公转。
3、情感、态度及价值观
逐步提高学生对地理事物的观察能力、对空间地理事物的认识和想象能力及表达能力，培养学生对社会主义核心价值观中文明的理解。
教材分析：
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第二节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
学情分析：
七年级学生抽象思维能力、空间想象能力较弱，对地球的自转、公转不能完全理解，教学中要利用教具加强直观教学。
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
教学难点：
1．由于地球的自转所产生的地方时差。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．四季的形成。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法、媒体演示法等
教具准备：
多媒体课件 地球仪
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 地球的自转
一、学习目标
师：日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。今天的学习目标：1、了解地球自转的基本特点；2、理解地球自转产生的地理意义。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第11—12页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是地球的自转？地球自转的旋转中心是什么？
2、地球自转的方向是什么？自转的周期是多长？
3、地球是不透明的球体，自转会产生哪些地理现场？
4、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地球自转：地球绕着地轴旋转 旋转中心：地轴
2、方向：自西向东 北极：逆时针 南极：顺时针
周期：一天（24小时）
3、昼夜更替：自转、不透明球体
4、教师总结：地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）
五、当堂训练
《能力培养与测试》P7的内容
课堂小结
地球每天在不停地自西向东自转运动，便产生了昼夜交替现象，同时还使不同经度的地方出现时间差异，就像我国，当最东边的乌苏里江旭日初升时，最西边的帕米尔高原还是星光漫天。

作业布置
《能力培养与测试》P7的测试内容


板书设计 地球的自转

一、基本特点
旋转中心
方向
周期
二、地理意义
昼夜更替
时差


教学反思









第 2 课 时
板书课题 地球的公转
一、学习目标
师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。今天的学习目标：1、地球公转的基本特点及产生的地理意义；2、了解五带的划分及其分界线和特点。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第13—15页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、地球公转的定义？旋转中心是什么？
2、地球公转的方向是什么？周期是多少？
3、季节变化是如何产生的？
4、读图1.18，观察不同季节，太阳照射在地球上的轨迹变化？
5、五带的划分及其分界线和特点？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、公转：地球绕太阳不停地公转 旋转中心：太阳
2、方向：自西向东 周期：一年
3、四季产生：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，这样地球在公转轨道的不同位置，表明受太阳照射的情况不同，便产生了四季的变化。
南北半球的季节相反（中国是夏季，澳大利亚是冬季）
4、
节气 日期 太阳直射点的位置及纬度
春分 3.20/21 赤道 0°纬线
夏至 6.21/22 北回归线 23.5°N
秋分 9.22/23 赤道 0°纬线
冬至 12.22/23 南回归线 23.5°S
教师提问：我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？学生讨论总结：不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转
教师提问：如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？
学生讨论总结：没有
5、地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化情况 极昼极夜现象
热带 南北回归线之间 有 最多 无 无
北温带 北回归线与北极圈之间 无 多 有 无
南温带 南回归线与南极圈支架 无 多 有 无
北寒带 北极圈以内 无 较少 无 有
南寒带 南极圈以内 无 较少 无 有


五、当堂训练
1、《能力培养与测试》P9的内容

2、根据所学，完成下表
自转 公转
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点


课堂小结
地球在公转时，地轴是倾斜的，地球表面受太阳光照不同产生了四季的变化。由于所获热量不同，也产生了五带的划分，我们中国大部分就是生活在北温带，而北极熊所在的地区就是北寒带，企鹅所在地就是南寒带。
作业布置
《能力培养与测试》P8的测试内容


板书设计 地球的公转
一、基本特点
旋转中心
方向
周期
二、地理意义
四季的产生
五带的划分


教学反思












第三节 地图的阅读
教学目标：
1、知识目标
（1）初步了解地图的比例尺、方向和图例等基础知识；
（2）能在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离；会运用指向标或经纬网来确定方向；
2、能力目标
会通过查找资料并进行相互交流来了解电子地图、遥感地图等在生产、生活中的用途。
3、情感、态度及价值观
根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯，培养学生对社会主义核心价值观中文明的理解。
教材分析：
本节内容分为两部分--“地图的阅读的基本要素”和“选择适用的地图”，两者之间相互联系。从教材的结构看，本节既是地球相关知识的延伸，又为后面的读图、用途奠定了良好的基础。
学情分析：
由于七年级的学生对地图的使用较少，并不规范，尤其是地图上的方向与实际方向不能有效联系。
教学重点：
1、比例尺的计算方法；
2、在地图上辨别方向；
3、常用图例的辨识；
教学难点：
1、比例尺的换算；
2、经纬网上方向的辨识。
教法选择：
小组合作探究法、实图学习、教授法等
教具准备：
多媒体课件 多种地图
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 地图的阅读
一、学习目标
师：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？今天我们就学习怎么使用地图。今天的学习目标：了解地图的三要素，并学会使用地图上的比例尺、方向、图例。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第16—19页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是地图？
2、地图的三要素包括哪些？
3、比例尺的计算公式是什么？三种表达方式分别是什么？比例尺如何换算？
4、如何在地图上辨识方向？
5、认识常用的图例？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地图：运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
2、三要素：比例尺、方向、图例
3、图上距离÷实地距离=比例尺
比例尺表示方式：文字式、数字式、直线式
学生活动：书本第16页图1．22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。
（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
4、无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
5、认识18页图1.25中的一些常用图例，
请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。
五、当堂训练
《地理填充图册》P 的内容
课堂小结
地图是我们生活中的必需品，通过今天的学习，我们了解了要看懂地图，需要学会运用地图上的比例尺、方向和图例。
作业布置
《能力培养与测试》P12的测试内容


板书设计 地图的阅读
一、地图
定义
二、三要素
比例尺
方向
图例


教学反思






第 2 课 时
板书课题 选择适用的地图
一、学习目标
师：地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。今天的学习目标：学会选择适用的地图。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第19—23页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、地图的种类？举例说明？
2、如何选择适用的地图？
3、完成P22活动题？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、自然地图：地形图、水文图等
社会经济地图：人口图、工业图、交通图等
2、选择适用地图：根据目的、需要选择不同地图
3、
表示的范围的大或小 表示的内容详或略
比例尺较大 小 详细
比例尺较小 大 简略
五、当堂训练
《地理填充图册》P 的内容
课堂小结
学会了阅读地图，以后生活中的出行，我们就可以借助各种地图来查找线路、位置、目的地等。
作业布置
《能力培养与测试》P 的测试内容


板书设计 选择适用的地图
一、地图
种类
如何选择适用地图
比例尺的运用


教学反思







第四节 地形图的判读
教学目标：
1、知识目标
（1）在等高线地形图上估算海拔和相对高度；
（2）识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、断崖等山体部位；
（2）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。
2、能力目标
培养学生对空间地理事物的认识和想象能力，学习判读地形图的基本方法。
3、情感、态度及价值观
激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神，培养学生对社会主义核心价值观中友爱、和谐的理解。
教材分析：
地形图是着重表示地形的普通地图，学会判读地图，不但能直观形象地了解各种地理事物，形成空间概念没这部分教材有着重要地位。
学情分析：
对于七年级的学生来说，仅掌握了地图的要素和地形类型等知识，要判读一张张等高线地形图，还有很大难度。如果教会学生掌握一定的等高线的绘制原理知识做铺垫，读懂每一张等高线地形图就容易了。
教学重点：
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、断崖等山体部位；
教学难点：
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、断崖等山体部位；
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 等高线地形图模型
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 等高线地形图
一、学习目标
师：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？今天的学习目标：1、认识等高线地形图；2、学会辨识山峰、山谷、山脊、陡崖等常见的地形部位。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第24—26页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么叫做海拔？什么叫做相对高度？
2、什么叫做等高线？什么叫做等高线地形图？
1）同一条等高线上的不同点，高度相同吗？
2）三条紧邻的等高线，间隔高度相同吗？
3）等高线地形图上，如何判断坡度的陡缓？
3、怎样辨识等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等？
4、什么叫做等深线？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、海拔（相对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度（绝对高度）：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2、等高线：把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
等高线地形图：用等高线表示地形的地图
1）同一条等高线上的不同点，高度相同
2）三条紧邻的等高线，间隔高度相同
3）等高线密集：坡度陡
等高线稀疏：坡度缓
3、山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凸出
山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低
鞍部：两个山顶之间的较低部位
陡崖：几条等高线重合的地方
4、等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线
五、当堂训练
《地理填充图册》P 的内容
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了等高线地形图，并学会了如何辨识地形图上的山峰、山脊、山谷等不同的地形部位。
作业布置
《能力培养与测试》P13-14的测试内容


板书设计 等高线地形图
一、概念
1、海拔
2、相对高度
3、等高线
4、等高线地形图
5、等深线
二、判读等高线地形图
1、等高线陡缓
2、五个地形部位


教学反思





第 2 课 时
板书课题 分层设色地形图
一、学习目标
师：地图中还有一种按颜色划分的，叫分层设色地形图。今天的学习目标：认识分层设色地形图。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第26—28页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么叫分层设色地形图？
2、分层设色地形图上不同的颜色分别代表什么地形？
3、各种地形有什么特点？
4、什么叫地形剖面图？
5、如何绘制地形图？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
2、200米以上，用绿色，表示平原
200~~500米，用浅绿色，表示盆地
500~~1000米，用浅黄色，表示丘陵
2000~~3000米，用深黄色，表示高原
3000~~5000米，用棕黄色，表示山地
3、地形特点：详见教材27页
4、地形剖面图：沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面
5、绘制地形图：教材28页活动题
五、当堂训练
《能力培养与测试》P16的内容
课堂小结
本节课通过学习我们又认识了一种地图，分层设色地形图，学会了阅读不同的地图，既有利于我们的地理学习，页也便于我们以后的生活和工作。
作业布置
《能力培养与测试》P15-16的测试内容


板书设计 分层设色地形图
一、分层设色地形图表
1、定义
2、不同地形
二、地形剖面图

教学反思



第2章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
教学目标：
1、知识目标
（1）利用地球仪说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
（2）掌握七大、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
2、能力目标
通过地图的观察、探究，培养学生观察、思考和动手能力，调动学生学习地理的积极性。
3、情感、态度及价值观
认识人类探索地球面貌的过程，产生求知欲和探索精神，培养学生热爱和保护地球的情感，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、文明的理解。
教材分析：
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章从自然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理基础知识为学习更多的地理知识作好必须的准备。本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。
学情分析：
七年级学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，但是归纳总结能力较差，空间概念不强，认知水平有限，需要教师加以引导。
教学重点：
1、认识海陆面积比例；
2、七大洲的轮廓及其位置，四大洋的分布。
教学难点：
七大洲、四大洋的分布
教法选择：
观察法、读图分析法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 世界地图
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 大洲和大洋
一、学习目标
师：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？今天的学习目标：1、了解海陆分布比例；2、认识七大洲、四大洋的名称及分布。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第30—35页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、地球为什么叫“地球”而不叫水球？
2、地球上海陆分布比例是多少？陆地主要分布在哪个半球？海洋分布在哪个半球？
3、什么叫大洲？半岛？海峡?岛屿？
4、七大洲的名称分别是什么？按面积由大到小的排列顺序？
5、亚洲与欧洲的分界线是什么？亚洲与非洲分界线是什么？各大洲的分界线是什么？
6、四大洋的名称分别是什么？面积由大到小的顺序？
7、观察世界地图，了解七大洲与四大洋的相对位置？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地球：人们最初的认识，土地，家园，
通过讨论，引导学生热爱家乡、热爱土地
2、海陆分布：三分陆地，七分海洋
3、概念：学生参照课本找出
大洲 大陆和它附近的岛屿
大陆 面积广大的陆地
岛屿 面积较小的陆地
半岛 陆地伸进海洋的部分
海峡 沟通两个海洋的狭窄水道








4、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
5、板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”，掌握下面几条洲际分界线。
6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
7、比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。




五、当堂训练
《能力培养与测试》P20的内容
课堂小结
用提问的方式小结：
师：今天你们学到了什么知识？
生：我知道了地球上海洋面积大于陆地面积。
生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。

作业布置
《能力培养与测试》P19-20的测试内容


板书设计 第一节 大洲和大洋
（一）、地球？水球？
（二）、世界海陆分布
1、 地球表面三分陆地、七分海洋
2、 南北半球的海陆分布
（三）、七大洲和四大洋
1、 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念
2、 七大洲和四大洋的名称及分布
3、 大陆上的洲际分界线


教学反思




第二节 海陆的变迁
教学目标：
1、知识目标
（1）知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。
（2）运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
2、能力目标
（1）通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。
3、情感、态度及价值观
通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，也进一步培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解。
教材分析：
海陆变迁的实例在选择上体现了丰富性和差异性，形式上包括陆变海、海变陆，原因上包括地壳变动、海平面的升降、人类活动。大陆漂移学说和板块构造学说的探究，引用了证据和诸多实例，解释自然中的一些现象。
学情分析：
学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。
教学重点：
了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。
教学难点：
用板块构造学说解释自然现象
教法选择：
小组合作法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 世界地图
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 海陆变迁
一、学习目标
师：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？今天的学习目标：1、了解海陆变化的原因；2、认识大陆漂移学说。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第37—41页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、“沧海桑田”的本意是指什么？
2、活动题的三个实例，海陆之间的变化及原因？
3、魏格纳根据什么推断的大陆漂移学说？
4、大陆漂移学说的内容？
5、完成课后活动题？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、沧海桑田的原意就是指海陆变迁。可见，海陆的变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识。
2、现代科学研究表明，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。人类活动，例如“填海造陆”等，也会引起海陆的变化。
3、观察世界地图，你发现非洲的东岸和南美洲的西岸有什么奇妙的现象？
4、大漂移学说——两亿年前，地球上的大洲是互相连接的一块大陆，周围是海洋。后来，大陆分成几块发生漂移，逐渐形成了今天的七大洲。
5、1）古老地层相似性；2）两岸的海洋生物
五、当堂训练
《能力培养与测试》P22的内容
课堂小结
本节课通过学习我们了解了海陆变迁的原因，并通过魏格纳的推理，认识到了现在的海陆分布有可能是大陆漂移的结果。
作业布置
《能力培养与测试》P21-22的测试内容


板书设计 第二节 海陆的变迁

不变的（错误）
1. 地壳的变动
一、海陆的分布
2. 海面的升降
变化的——“沧海桑田 ”
3. 人类的活动

二、偶然的发现 伟大的假说

1、 大陆漂移学说



教学反思







第 2 课 时
板书课题 板块运动
一、学习目标
师：在世界的某些地方经常发生地震、火山，为什么呢？今天的学习目标：1、了解板块构造学说的主要内容；2、认识世界两大火山地震带。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第41—44页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、板块构造学说的主要内容？
2、六大板块的名称是什么？
1）几乎全部是海洋的是哪一个板块？
2）全部在南半球的是哪一个板块？
3、板块运动的方向和结果是什么？
4、世界两大火山地震带是哪两个？？
5、思考43页活动题，试用板块构造学说解释？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、板块构造学说：由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块;各大板块处于不断的运动中的;板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带比较活跃。“内稳边活”.
2、六大板块的名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块
海洋板块：太平洋板块
全在南半球的：南极洲板块
3、相离--张裂：裂谷或者海洋
相向--碰撞：山脉
4、环太平洋地震带 地中海--喜马拉雅地震带
5、详见课本P43-44
五、当堂训练
《能力培养与测试》P24的内容
课堂小结
本节课通过学习我们了解到了一些地区经常发生地震或火山，是由于它们处于板块交界处，板块的不断碰撞产生的。
作业布置
《能力培养与测试》P23-24的测试内容


板书设计 板块运动
1、六大板块
2、两大火山地震带
教学反思



第3章 天气与气候
第一节 多变的天气
教学目标：
1、知识目标
1）理解天气的概念以及对人类活动的影响；
2）知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号；
3）了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；
2、能力目标
1）通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
3、情感、态度及价值观
通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育，培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解。
教材分析：
“多变的天气”是新课程教材第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
学情分析：
由于七年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中可以引用视频片段，例如近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
教学重点：
识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报
教学难点：
识别天气图及其应用
教法选择：
读图分析法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 世界地形图
课时安排： 1课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 多变的天气
一、学习目标
师：同学们，今天的天气怎么样呢？今天的学习目标：1、能区别天气与气候；2、能识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第46—52页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是天气？天气有什么特点？
2、什么是气候？气候有什么特点？
3、思考47页活动题1、2？
4、天气预报一般预报什么内容?
5、天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图上不同颜色代表的含义？
6、风向和风力的表示方法？
7、常用的天气符号？
8、空气质量用什么指数来衡量？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、天气：一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。特点：时间短、变化大
2、气候：是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 特点：时间长、稳定
3、详见课本P47
4、天气预报：说明一日或者几日阴晴、风、气温和降水等的情况
5、依据：卫星云图
绿色：陆地 蓝色：海洋 白色：云区
6、风向:指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向。
风力: 风的强弱 共分18级
7、天气符号：详见课本图3.5
8、空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
五、当堂训练
《能力培养与测试》P28的内容
课堂小结
本节课通过学习我们知道了天气与人类息息相关，影响着人们生活和生产的方方面面。天气对我们来说，太重要了，如果可以预知近期的天气，我们就可以做好准备，避免一些灾害。
作业布置
《能力培养与测试》P27-28的测试内容


板书设计 第一节 多变的天气

一、天气与气候

二、常见天气预报符号

三、空气质量

教学反思



第二节 气温的变化与分布
教学目标：
1、知识目标
（1）从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
（2）初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
（3）学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
2、能力目标
（1）培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
3、情感、态度及价值观
引导学生积极参与读图分析，发展逻辑思维、培养创新与合作意识，培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解。
教材分析：
本节内容是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生活、生产息息相关，有助于解释各种地理现象。
学情分析：
前面已经学习过等高线的知识，学生对于等值线内容，理解起来不是太陌生，教学中联系实际生活，会适当降低理解难度。
教学重点：
学会阅读气温变化曲线图及气温分布图
教学难点：
理解气温的变化规律及分布规律。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 气温的变化
一、学习目标
师：同学们，天气预报中一项重要内容就是气温，我们也是根据气温来选择衣服的厚度。今天的学习目标：了解气温并学会阅读、绘制气温变化曲线图。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第53—54页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、气温指什么？
2、描述一个地区的气温，需要哪些数据？
3、什么叫气温的日/年变化？
4、一天当中，最高气温/最低气温出现在什么时间？什么叫气温日较差？
5、一年中，北半球，大陆气温几月最高/最低？海洋是几月？什么叫气温年较差？
6、如何绘制气温曲线图？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、气温：大气的温度
2、数据：日平均气温/月平均气温/年平均气温
3、气温日变化：以一天为周期的气温变化
气温年变化：以一年为周期的气温变化
4、最高：午后2时 最低：日出前后
气温日较差：一天中的最高气温与最低气温之差
5、年较差：一年中，月平均气温的最高值与最低值之差
一年中，北半球，陆地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月
一年中，北半球，海洋最高气温出现在8月，最低气温出现在2月
6、详见课本P54
五、当堂训练
课本P54活动题1、2
课堂小结
本节课通过学习我们了解到气温有日变化也有年变化，一天和一年中最高气温与最低气温出现的时间，并学会了绘制气温曲线图。

作业布置
《能力培养与测试》P30的测试内容


板书设计 第一节 气温的变化

一、气温的变化

二、气温曲线图


教学反思

















第 2 课 时
板书课题 气温的分布
一、学习目标
师：气温在不同的地区有什么分布规律呢？今天的学习目标：了解世界各地的气温分布规律
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第55—57页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、观察图3．16，然后回答下列问题：
1）什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？
2）同一条等温线上，各点气温是否相等？
3）相邻两条等温线之间的温差是多少？
4）等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5）在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
2、读图3.17，南北半球等温数值变化规律？
3、“世界年平均气温分布图”上，仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1）等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
2）在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？
3）在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、根据等高线知识，引导学生得出答案
等温线密集，气温差异大；等温线稀疏，气温差异小
等温线盐东西方向延伸，说明南北方向存在气温差异
2、规律：北半球等温线数值由南向北递减，南半球等温线数值由北向南递减，气温大致由低纬向高纬递减
3、等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。
不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布
在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃ 。
五、当堂训练
《能力培养与测试》P32的内容
课堂小结
本节课通过学习我们了解了亚洲的地势起伏大，中部高四周低，这也影响到了河流的走向，呈放射状流向周边的海洋，源远流长。



作业布置
《能力培养与测试》P31--32的测试内容


板书设计 第二节 气温的分布
一、等温线图

二、世界气温分布
分布规律
气温影响因素：纬度
海陆分布
地形地势


教学反思












第三节 降水的变化与分布
教学目标：
1、知识目标
（1）能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
（2）初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
（3）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
2、能力目标
（1）培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
（2）通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
（3）通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。
3、情感、态度及价值观
通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。
教材分析：
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。
学情分析：
从知识储备上，七年级学生对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫。
教学重点：
1、降水有多种形式，但重点认识降雨。
2、降水柱状图的阅读和绘制。
3、世界降水量分布图的阅读。
教学难点：
通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第三节 降水的变化与分布
一、学习目标
师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？今天的学习目标：1、认识降水量柱状图并学会判读；2、了解世界年降水量的分布
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第58—61页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是降水？
2、降水的主要形式？降雨的等级划分
3、降水量的测量？
4、如何绘制降水量柱状图？
5、读图3.24，分析世界年降水量分布规律？
6、“雨极”和“干极”分别是哪里？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹。统称为降水。
2、主要形式：降雨 等级：小雨、中雨、大雨、暴雨
3、测量：雨量器、量杯
4、步骤：1）绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12月，标出月份。2）绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；3）在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
5、赤道附近地带降水多；两极地区降水少；由赤道向两极，大体的趋势是年降水量逐渐减少；南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少；在中纬度地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
6、雨极：印度 乞拉朋齐 干极：智利 阿塔卡马沙漠
五、当堂训练
《能力培养与测试》P34的内容
课堂小结
这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。
作业布置
《能力培养与测试》P33的测试内容


板书设计 第三节 降水量的变化与分布
1、降水的概念

2、测量

3、降水的季节变化

4、降水的世界分布规律

教学反思







第四节 世界的气候
教学目标：
1、知识目标
（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
（2）举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
（3）举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响
2、能力目标
（1）培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。
3、情感、态度及价值观
通过实例分析，让学生体会各种因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育，学会爱护全球气候，保护我们的生存空间，培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解。
教材分析：
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
学情分析：
七年级学生对世界气候分布及气候影响因素有了基本的了解，具备一定的读图能力和分析能力，但要真正的理解其内涵，还需要不断地用实例加强学习。
教学重点：
1．世界主要气候类型及分布地区
2．影响气候的主要因素
教学难点：
分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 世界地形图
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 世界的气候
一、学习目标
师：每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？今天的学习目标：了解世界气候类型的分布规律。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第62—65页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、气候的两大要素？
2、柯本以什么基础和指标将气候分为了五个主要气候带？
3、图3.25，如何根据气温曲线图和降水量柱状图分析气候特征？
4、图3.28，主要气候类型有哪些？
5、世界气候类型分布规律？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、气温和降水是气候的两个基本要素
2、柯本以植被分布为基础，以气温和降水量为指标，将全球气候分为5个主要气候带
3、观察气温最高和最低月份，并计算气温年较差，同样观察降水量最多和最少月份，计算降水量差异，根据季节归纳气候特点
4、
分布地区 气候类型
热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候
温带 亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候
寒带 寒带气候
5、（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。
（2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。
（3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。
（4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。
（5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。
五、当堂训练
课本P65活动题1、2
课堂小结
本节课通过学习我们了解了世界上主要的气候类型，并认识到热带气候类型主要分布在南北回归线之间，寒带在南北极圈内，而我们生活的地区主要是温带气候类型。
作业布置
《能力培养与测试》P33--34的测试内容


板书设计 第四节 世界的气候

一、气候的两大要素

二、主要气候类型

三、气候分布规律


教学反思







第 2 课 时
板书课题 影响气候的主要因素
一、学习目标
师：各地区不同的气候类型，主要受什么因素影响呢?今天的学习目标：了解影响气候的主要因素。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第66—67页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、影响气候的因素有哪些?
2、三大因素分别如何影响气候？
3、气候对生产和生活有什么影响？
4、人类活动对气候有什么影响？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、因素：纬度位置、海陆位置、地形地势
2、纬度：纬度低气温高，纬度高气温低
海陆位置：距海近，降水多，气温变化小；距海远，降水少，气温变化大
地形：海拔高，气温低；背风坡降水少，迎风坡降水多
3、（1）气候对人们穿着的影响。（2）气候对农业生产的影响。
（3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。
4、人类的活动也会对气候产生影响
五、当堂训练
《能力培养与测试》P36的内容
课堂小结
本节课通过学习我们了解了气候的影响因素，气候对我们的生产和生活都有较大的影响，而我们的活动也在影响着气候，我们一定要保护大气，保护环境。
作业布置
《能力培养与测试》P35-36的测试内容


板书设计 第四节 世界的气候
一、影响因素
纬度位置
海陆位置
地形地势
二、人类活动与气候的关系



教学反思




第4章 居民与聚落
第一节 人口与人种
教学目标：
1、知识目标
（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。
（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
2、能力目标
（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
3、情感、态度及价值观
通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。培养学生对社会主义核心价值观中平等、文明、和谐的理解。
教材分析：
人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。本节从人地关系的角度，讲述了人口方面的基础知识，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题。
学情分析：
本节部分内容理论性较强，论述性东西较多，对于七年级学生来说难度较大，教学设计中要引导学生，问题设置由浅入深。
教学重点：
1、人口增长和分布特点。
2、人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
3、世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点：
1、人口自然增长率、人口密度的概念。
2、人口增长的地区差异。
3、人口问题及对策。
4、三大人种的地区分布。
教法选择：
读图分析法、对比分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第一节 人口与人种
一、学习目标
师：地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。今天的学习目标：1、能运用地图，说出世界四大人口稠密地区及四大人口稀疏地区的分布。2、能说出世界三大人种的特点，并能结合地图说出主要分布地区。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第70—76页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、至2011年10月31日，全球总人数是多少？
2、世界人口增长特点?
3、人口自然增长率？
4、各大洲人口增长情况？
5、人口密度计算公式？
6、人口分布影响因素？
7、人口问题解决办法？
8、世界主要人种？
9、三大人种的分布情况？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地球上的人口总数：70亿
2、从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.
1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。
3、人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。
4、从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。
5、人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。 人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积
6、世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。
(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。
世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区；(2)极端干旱的沙漠地
(3)终年严寒的高纬度地区；(4)地势高峻的高原、山区
世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
7、正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。
8、9、世界三大人种：黑种人、黄种人和白种人
? 肤 色 头 发 面 部 体 毛 主要分布地区
白种人 浅 波 状 鼻高、唇薄 多 欧洲、北美洲、 大洋洲、西亚
黄种人 黄 色棕 色 黑 直 扁平 中 等 东 亚
黑种人 黑 色 卷 曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、 美国

五、当堂训练
《能力培养与测试》P38的内容
课堂小结
教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。
作业布置
《能力培养与测试》P37的测试内容


板书设计 第一节?????????人口与人种
一、世界人口的增长
1、人口总数：
2、变化特点：
3、人口自然增长率
4、世界各地人口增长速度不同
二、?世界人口的分布
1、人口密度
2、世界人口分布
3、影响人口分布的原因
三、人口问题
1、人口问题
2、正确的人口观
四、不同的人种
1、三大人种
2、不同人种的分布
教学反思



第二节 世界的语言和宗教
教学目标：
1、知识目标
（1）汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
（2）世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
2、能力目标
（1）学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。
（2）运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布。
3、情感、态度及价值观
通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰，培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐、自由的理解。
教材分析：
本节教材，居《居民与聚落》的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。
学情分析：
学生对世界大洲和国家的地域分布掌握不是很全面透彻，课堂教学中，学生回答世界主要语言和三大宗教的地区分布时不易准确到位，影响知识点的掌握程度。
教学重点：
1、六种主要语言的分布；
2、三大宗教的分布。
教学难点：
空间分布的描述方法
教法选择：
读图分析法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第二节 世界的语言和宗教
一、学习目标
师：语言是人类最主要的交际工具，语言不通，给人们的交往带来困难，甚至产生不必要的误解。当今世界有很多人是信仰宗教的，如果你对宗教一无所知，就会好心办坏事，所以了解和掌握世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天的学习目标：了解世界主要语言和三大宗教的分布。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第77—80页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？
2、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？
3、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？
4、六大主要语言分布地区？
5、三大宗教分别是什么？代表建筑？
6、三大宗教的分布地区？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、六大主要语言：汉语或英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语
2、汉语使用的人数最多，中国人口最多
3、英语使用范围最广泛：殖民侵略和国际贸易
4、
语言 主要分布地区
汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家
英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家
法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 西亚和北非的许多国家
5、6、
宗教 产生地点 代表建筑 主要分布区
基督教 亚洲的西部 教堂 欧洲、美洲、大洋州
伊斯兰教 阿拉伯半岛 清真寺 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
佛教 古印度 寺庙 亚洲的东部和东南部
五、当堂训练
《能力培养与测试》P40的内容
课堂小结
通过学习，同学们知道了世界上的主要语言和三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等有关知识。以后我们出去旅游的时候，就可以根据不同国家和地区的情况与当地人们进行活动或交往。
作业布置
《能力培养与测试》P39的测试内容

板书设计 第二节 世界的语言和宗教
一、世界的语言
1、 世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
2、 六大语言的地区分布
二、世界的宗教
1、宗教的产生
2、三大宗教及其分布
3、三大宗教的代表性建筑
教学反思


第三节 人类的居住地—聚落
教学目标：
1、知识目标
（1）说出城市景观与乡村景观的差异。
（2）理解聚落与自然环境的关系。
（3）理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区。
2、能力目标
（1）引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。
3、情感、态度及价值观
通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。通过展开讨论古民居的开发与保护问题，让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解
教材分析：
人教版地理第七册第四章开始人文地理的教学，前两节主要是世界的人口、人种、语言和宗教。这一节是新内容，以往教科书中从未提及过，围绕人类的居住地，介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系，贴近学生生活实际，所学知识又有用于生活。
学情分析：
本节内容属于人文地理的范畴，没有太难理解的部分，关键是让学生学会理论联系实际。
教学重点：
1、描述城市和乡村的景观差异；
2、聚落与自然环境的关系；
3、聚落的保护与发展。
教学难点：
学会分析聚落的形成和发展的原因。
教法选择：
小组讨论法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第三节 人类的居住地—聚落
一、学习目标
师：你喜欢住在城市还是乡村，为什么？你觉得他们有什么不同吗？今天的学习目标：1、描述城市和乡村的景观差异；2、聚落与自然环境的关系；3、聚落的保护与发展。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第81—86页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是聚落？
2、乡村和城市在景观方面的差异？
3、聚落的形成与哪些自然因素有关？
4、聚落的形态？
5、世界遗产--古建筑的保护意义？应如何保护古建筑？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、城市和乡村统称为聚落。
2、
比较项目 乡村聚落 城市聚落
环境状况 较自然 人工化
发展程度 低 高
建筑物与道路密度 低 高
人口数量的多少与人口密度 少、低 多、高
功能 单一 多元化
联系 疏远 紧密
生活水平 低 高
从事的主要工作 农业 工商业
分? 布 与自然条件关系密切 早期城市在农业发达地区
影响因素 自然条件影响大 自然、社会经济条件、军事
3、影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等
4、形态：沿河流、山谷、山麓呈条带状，平原呈团块状
5、以北京四合院为例，讨论关于古建筑开发与保护的不同观点和做法
五、当堂训练
《能力培养与测试》P42的内容
课堂小结
我们学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素，我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们和环境和谐共处。
作业布置
《能力培养与测试》P41的测试内容


板书设计 第三节 人类的居住地—聚落
（一）、乡村和城市
1．城市：工业、服务业
2．乡村：农业为主的经济活动
（二）、聚落与环境
1．聚落的分布：河流中下游平原
2．影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等
（三）、聚落的发展和保护

教学反思




第五章 发展与合作
教学目标：
1、知识目标
（1）认识世界地区经济发展是不平衡的；
（2）了解发展中国家和发达国家发展水平的差异。
（3）用实例说明加强国际合作的重要性，说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
2、能力目标
（1）能通过识读世界政区分布图，提高阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。
3、情感、态度及价值观
正确认识国情，激发学生学好知识与本领，将来为祖国的繁荣昌盛作出贡献。能够科学地表述正确处理国与国之间关系的原则，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。培养学生对社会主义核心价值观中爱国、富强的理解。
教材分析：
这一章是本书最后一章，前四章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。起着承上启下的作用，学好这一章也是为学好世界地理打好基础。
学情分析：
学生有一定的读图技巧，但是地理思维能力不高，运用材料分析问题、总结归纳的能力有待于提高，需要教师在教学中进一步引导、训练。
教学重点：
1、相关概念：国家、地区、国界；
2、发达国家与发展中国家的地区分布。
教学难点：
对比说明发展中国家与发达国家之间在经济发展水平上的差异。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件 世界地形图
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 第五章 发展与合作
一、学习目标
师：同学们，今天让我们走进世界，从认识国家开始，了解我们的家园。今天的学习目标：1、认识发达国家和发展中国家的差异及产生差异的原因；2、理解“南北对话”、“南南合作”的含义及合作的重要性。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第6—8页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、不同国家和地区，在哪些方面存在着差异？
2、根据发展水平的差异，可以把世界上的国家分为哪两大类？
3、列举七大洲中的一些发达国家？哪个大洲的发达国家最集中？哪些大洲的发展中国家较多？中国属于哪类国家？
4、发达国家主要分布在哪个半球？发展中国家主要分布在哪个半球？
5、什么是“南北对话”？什么是“南南合作”？
6、面对全球性的人口、资源、环境等问题，各个国家和地区应该怎么做？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、国家：具有保持内部稳定、不受外来控制和侵略（干涉）能力的政府领导下，占据一定领土，有组织的实际政治地区。国家一般具有清晰的边界并得到国际公认。
地区：还没有取得独立的、被他国侵占或附属的殖民地或属地。
2、根据发展水平的差异，可以把世界上的国家分为发达国家和发展中国家
3、发达国家：亚洲的日本、北美洲的美国和加拿大、大洋洲的澳大利亚和新西兰、欧洲大部分
发展中国家：亚洲大部分、南美洲、非洲等
4、发达国家主要在北半球，发展中国家主要在南半球
5、南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈
南南合作：发展中国家之间的互助合作
6、国际合作
五、当堂训练
《能力培养与测试》P44的内容
课堂小结
本节课通过学习我们了解了不同国家和地区的发展，随着经济的发展，各个国家之间需要密切的合作和互助，我们要好好学习，为国家发展做出我们的贡献，不断壮大我们的国家综合实力。
作业布置
《能力培养与测试》P43的测试内容

板书设计 第五章 发展与合作
（一）国家和地区
1、国家和地区
2、国家之间有差异
（二）发达国家和发展中国家
1、发展水平差异及原因
2、主要分布地区
3、南北对话和南南合作
（三）国际合作
1、世界各国需要积极的交往与合作
2、联合国——世界上最大的国际组织

教学反思


复 习 课
板书课题 地球和地图

复习大纲

















复习过程
1、导入
1分钟时间了解复习大纲
2、检测
由学生将重点知识点进行复述，教师再根据情况进行补充或强调
3、当堂训练
看学生是否可以用所学知识来解决实际问题《专项训练》题选择题
4、作业布置
《专项训练》综合题







复 习 课
板书课题 大陆、气候、人口、民居

复习大纲



















复习过程
一、导入
1分钟时间了解复习大纲
二、检测
由学生将重点知识点进行复述，教师再根据情况进行补充或强调
三、当堂训练
看学生是否可以用所学知识来解决实际问题《专项训练》题选择题
四、作业布置
《专项训练》综合题




形状、大小
地球 地球仪
经纬网

自转
地球运动 方向、周期、旋转中心、地理意义
公转

比例尺
地图 方向
图例

海拔
等高线地形图 相对高度
判断五个地形部位

七大洲、四大洋
陆地和 大陆漂移学说
海洋 板块运动

天气与气候区别
气候 气温
降水
世界气候

人口、人种
居民 语言、宗教
聚落

发达国家
发展与合作 发展中国家
合作



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