资源简介

地 理 教 案





八年级 上册










学 期 教 学 工 作 计 划
一、情况分析
总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。
二、学期教学目标、任务和培养目标
本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。
三、教学措施
根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案 (?http:?/??/?ffkj.net?/??此文转自F斐F斐K课J件Y园?)，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
四、教学计划安排
教学内容 课时安排 周次
第一章 6 1-4
第一次月考及考试分析 2 5
第二章 8 6-9
期中考试及考试分析 2 10
第三、四章 14 11-17
总复习 4 18-19
期末考试 20


目 录
第一章 从世界看中国
第1节 疆域
第2节 人口
第3节 民族

第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
第二节 气候
第三节 河流
第4节 自然灾害


第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
第二节 土地资源
第三节 水资源


第四章 中国的经济发展
第一节 交通运输
第二节 农业
第三节 工业


第1章 从世界看中国
第一节 疆域
教学目标：
1、知识目标
1）通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越；
2）在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离；
3）使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家；
4）知道中国的三级行政区划，在我国政区图上准确找出34个省行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、能力目标
1）培养读图能力；形成地理位置空间想象力。
3、情感、态度及价值观
通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育，培养学生对社会主义核心价值观中“爱国”的深刻理解。
教材分析：
本节是学习中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基恩国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。因此，本节内容能为今后学习中国地理其它各章奠定坚实的基础。
学情分析：
学生的地图阅读有了一定能力，空间分布描述能力较差，综合分析、归纳能力有待进一步提高。
教学重点：
1、 评价中国的地理位置；
2、 省级行政区的名称、分布。
教学难点：
1、评价我国地理位置的优越性。
2、省级行政区的分布。
教法选择：
小组探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 第一节 疆域
一、学习目标
师：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”
今天的学习目标：了解中国疆域的基本概况，并评价中国地理位置的优越性；
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第2—5页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、找出我国的地理位置？（半球位置、海陆位置、经纬度）
2、完成P3活动题1，归纳我国地理位置的优越性？
3、我国领土的最东、西、南、北端分别位于哪里？
4、哪些数据可以体现我国的疆域辽阔？
5、我国濒临的海洋由北到南分别是哪些？
6、我国陆地相邻的14各国家分别是哪些？隔海相望的6个国家分别是哪些？
7、完成P6活动题2，我国疆域辽阔的优势？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、找出我国的地理位置？（半球位置、海陆位置、经纬度）
1）从东西半球的划分看，它位于东半球，从南北半球的划分看，它位于北半球。从大洲和大洋的位置关系，它是亚洲东部、太平洋西岸的国家。
2）从纬度位置看最北约为北纬53度多；最南约为南纬4度
3）从五带的位置看：我国大部分位于五带的北温带，少部分位于热带，没有寒带。
2、完成P3活动题1，归纳我国地理位置的优越性？
1)俄罗斯、加拿大纬度较高，巴西纬度较低，限制了农业的多种经营。而我国纬度范围广，且大部分位于中纬度地区，有利于发展农业的多种经营
2)蒙古内陆国，限制了对外贸易的发展。日本岛国，在一定程度上限制了其领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，利于对外开放。
我国地理位置的优越性
纬度位置：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。
海陆位置：东临世界上最大的大洋——太平洋，使东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产，沿海有许多优良港湾，便于发展海洋事业，加强同海外各国的交往，西部深入亚欧大陆内部，使陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。
我国领土的最东、西、南、北端分别位于哪里？
最北端：黑龙江省的漠河以北的黑龙江主航道的中心线上
最南端：南沙群岛的曾母暗沙
最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原上
最东端：黑龙江和乌苏里江主航道中心线交汇处
哪些数据可以体现我国的疆域辽阔？
陆地面积960万平方千米，居世界第3位；
陆上国界线长2.2万多千米；
大陆海岸线长18000多千米；
领海范围从领海基线起算，向海上延伸12海里。
我国濒临的海洋由北到南分别是哪些？
渤海、黄海、东海、南海
我国陆地相邻的14各国家分别是哪些？隔海相望的6个国家分别是哪些？
陆上相邻14国：朝鲜，俄罗斯，蒙古，哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，印度，尼泊尔，不丹，缅甸，老挝，越南；
隔海相望6个国家：朝鲜，越南，日本，韩国，菲律宾，马来西亚，文莱，印度尼西亚
7、完成P6活动题2，我国疆域辽阔的优势？
1）中国海岸线长多优良港口,利于我国近海渔业的发展，方便了各地交流往来；
2）中国幅员辽阔多地形,为我国提供了丰富的气候资源及自然资源；3）东部为季风气候区,雨热同期 有利于耕种；4）海岸线长且曲折,适宜建较多港口 有利于航运；5）东部海域大陆架宽阔,对开发海洋石油资源十分有利。
五、当堂训练
《地理能力培养与测试》第1页1-12选择题
课堂小结
这节课我们学习了中国的疆域（领土、领海）和邻国。我国地理位置西部深入内陆，陆上邻国较多，我国国土辽阔，物产丰富。海岸线漫长，东临世界上最大的大洋——太平洋，在我国东部漫长的海岸线上有许多优良的港湾，所以既有利于海洋事业的发展，也有利于我国从海上与世界各国进行贸易和友好往来。

作业布置
《地理能力培养与测试》第1-2页

板书设计 第一节 疆域



















教学反思






第 2 课 时
板书课题 行政区划
一、学习目标
师：中国有960万平方公里，这么大的面积，又是如何划分行政区划进行管理的呢？今天的学习目标：了解我国的行政区域划分，各省级行政区的名称及分布。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第6—10页的内容，5分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、我国现行的行政区划基本划分为（ ）、（ ）、乡三级。
说一说下列地名的行政级别（你能例举吗？）：
新疆维吾尔自治区/焉耆回族自治县/永宁镇
河北省吴桥县杨家寺乡
2、我国共有省级行政（ ）个，包括（ ）个省、（ ）个自治区、（ ）个直辖市和（ ）、（ ）2个特别行政区。
请找出所有的自治区、直辖市和特别行政区？
3、中华人民共和国的首都是（ ）。
4、 说一说下列省区的全称、简称及行政中心：
新疆、西藏、北京、河北、上海、香港
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、探究活动
活动一：认识省区的位置（利用课本P7的图1.7或者其他地图，小组合作，5分钟后比一比哪些小组完成的又快又好）
1、找出与新疆维吾尔自治区相邻的省区？
2、找出与北京相近的省区？
3、找出黄河流经的几个省区？
4、找出长江流经的几个省区？
活动二：认识省区的形状
哪些省级行政区的形状比较特殊，可以通过联想把它们记住呢？说一说你是怎么记忆它们的？
活动三：认识省区的简称和行政中心
认真默读课本P8的表格1.2，找一找这些省级行政区的简称有什么规律吗？它们的行政中心有哪些是你认识或了解的呢？（请大家认真思考，3分钟后说一说你的看法？）
五、当堂训练
1.下列省份与濒临的海的连线，正确的是 （ ）
A.辽宁、河北、山东——渤海 B.辽宁、山东、江苏——东海
c.江苏、安徽、山东——黄海 D.浙江、广东、广西——南海
2.下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是 （ ）
Ａ.广西——粤——桂林 B.福建——闽——厦门
C.青海——青——兰州 D.贵州——黔——贵阳
3.位于我国长江下游的直辖市是 （ ）
A.北京市 B.上海市 C.天津市 D.重庆市
4.我国的4个直辖市中，最早见到日出的是 （ ）
A.北京 B.天津 C.上海 D.重庆
5.以下省级行政区有两个简称的是（ ）
A.广东、广西 B.湖南、湖北 C.山东、山西 D.贵州、云南
6.我国最新成立的直辖市是（ ）
A.北京 B.上海 C.重庆 D.天津

课堂小结
今天，我们学习了我国的行政区划，了解了它的基本划分，特别是34个省级行政区的全称、简称和行政中心。希望每位同学都能尽快记住这些省区的全称、简称和行政中心。老师期待你们的精彩记忆。

作业布置
《能力培养与测试》的测试题内容

板书设计 行政区划

一、三级行政划分
1、三级：省、县、乡
2、首都

二、34个省级行政区
1、全称、简称和行政中心
2、形状
3、位置


教学反思










第二节 人口
教学目标：
1、知识目标
1）知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制我国人口增线长曲线图，并分析我国人口变化的特点。
2）分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。
3）了解我国人口分布的特点，分析人口分布的规律。
2、过程与方法
1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
3、情感态度与价值观
通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系，培养学生对社会主义核心价值观中法治、和谐的理解。
教材分析：
我国是世界上人口最多的国家，我国的人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等内容，主要在本节学习。同时本节有丰富的思想教育内容，教材通过图文并茂、图表和教学活动的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念。
学情分析：
八年级的学生已经具备对问题的分析和归纳的能力，但是对地图和资料提供的有效信息的筛选及最终的归纳能力还需提高。
教学重点：
1、我国人口数量变化和人口增长的特点；
2、我国人口的分布特点。
教学难点：
1、我国的人口问题及基本国策；
2、理解人口的分布规律。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第二节 人口
一、学习目标
师：通过上一节对我国辽阔的疆域的学习，使我们真正认识了地大物博的祖国。在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习我国众多的人口。今天的学习目标：了解我国人口的数量、分布特点与人口增长情况。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第11—14页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、2010年人口普查我国人口总数是多少？占世界人口数量的比例是多少？
2、观察图1.10，我国人口增长趋势如何？人口增长高峰期在什么时期？人口增长快速的原因是什么？
3、人口数量越多越好吗？为什么？
4、为了控制人口数量，提高人口素质，我国施行了哪一项基本国策？
5、观察图1.13，我国人口分布有什么特点？人口地理分界线是哪条？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、2000年第五次人口普查，我国总人口为12.95亿。 2010年第六次人口普查，我国总人口达到13.40亿，约占世界总人口的五分之一。
2、从公元2年到1578年的1576年间，人口增缓慢，旧中国人口增长速度慢，其原因是经济落后。新中国成立后，人口增长呈直线上升。
3、人口问题
4、基本国策：计划生育
5、我国人口分布的特点是人口分布东多西少，如果以从黑龙江黑河到云南腾冲一线为界，则东部人口稠密，西部人口稀疏。
东部地势平坦，耕地多，气候温暖湿润，农业发展历史悠久，生产粮食多，加上交通便利，工业发展迅速，经济发达，城镇多，所以聚居大量的人口。
西北内陆地区自然条件差，地形以高原、山地为主，耕地少，交通闭塞，经济落后，因而人口稀少。
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了我国人口在时间和空间上的分布特点，认识了我国人口问题的严重性，知道了实行计划生育是我国的一项基本国策，我们应该积极宣传这一基本国策。
作业布置
《能力培养与测试》部分测试题

板书设计 第二节 人口

一、人口众多
1、人口数量

2、人口增长

3、人口政策

二、人口分布
东多西少

教学反思





第3节 民族
教学目标：
1、知识目标
1）使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；
2）并了解我国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
3）了解我国民族分布的特点。
2、过程与方法
培养学生阅读民族分布图的能力。
3、情感态度与价值观
通过学习养成正确的民族观，增强学生对社会主义核心价值观中和谐、平等的理解情感。
教材分析：
中国是一个统一的多民族国家，中国的历史是由各民族人民共同创造的。本节内容是通过介绍我国的民族构成、分布特点、民风民俗等民族相关知识，帮助学生形成正确的民族观，进而理解各民族平等共处的民族政策。
学情分析：
八年级的学生已经具备基本的读图、填土能力，阅读民族分布图对学生来说不是难事，但民族数量较多，图例符号复杂，需要给学生充足的时间进行阅读，并进行适当的引导。
教学重点：
我国的民族构成与主要少数民族的分布
教学难点：
1、我国各民族的构成特点；
2、我国各民族的分布特点。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第三节 民族
一、学习目标
师：在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。今天的学习目标：了解我国的民族分布及其特点。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第15—20页的内容，6分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、我国共有多少个民族？其中少数民族有多少个？
2、我国各民族人口情况如何？
3、读图1.19，归纳我国的各民族分布在什么地方？民族分布具有什么特点？
4、我国的民族政策有哪些？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、56个民族，汉族和55个少数民族
2、汉 族：人口最多，约占全国人口总数的92%
少数民族：人口较少，约占全国总人口的8%
壮族：少数民族中人口最多，超过1600万人
超过500万人：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族
3、汉族：遍及全国，主要集中在东部和中部。
少数民族：主要分布在西北部、西南部和东北部。
民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居
4、各民族不论大小，一律平等。坚持和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。在各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
5、探究活动
大多数民族都有自己的民族语言，有些民族还有自己的民族文字，各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面呈现不同的文化精粹。
同学们，请将你了解的一些民族的风俗习惯与大家一起分享？
六、当堂训练
《能力培养与测试 》第7页基础训练1-8题

课堂小结
中华民族是一个大家庭，有56个民族，我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

作业布置
《能力培养与测试》P6-7

板书设计 第三节 民族
一、民族构成
1、总数
2、汉族
3、少数民族
二、民族分布
大杂居、小聚居
三、民族政策

四、民族风俗


教学反思






第2章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
教学目标：
1、知识与技能
1）理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”的作用；
2）能在地图中准确找出我国四大高原、四大盆地、三大平原，并能说出它们的特点。
3）通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
4）能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布和特点及各级阶梯的主要特征。能记住位于阶梯分界线上的山脉名称。
5）能举例说出不同地形对人们生产生活的影响。
2、过程与方法
1）让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法；
2）通过小组合作探究，理解我国地势西高东低对气候、河流、交通及人们的生产生活的影响，初步掌握评价地理事物的方法。
3、情感态度与价值观
通过对祖国大好河山的欣赏和学习，激发学生的自豪感和爱国之情，培养学生对社会主义核心价值观中爱国之情的理解。
教材分析：
本节是“中国的自然环境”的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对于学习中国地理仍然适用。
学情分析：
本节出现了大量的地形名称，不要求学生都背下来，但要学生学会看地图找地形，重要的是指导学生从各种地理图像中学会总结这些特征。
教学重点：
1、理解我国地形特点；
2、理解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点；
3、不同地形地势对人们生产生活的影响。
教学难点：
地形地势对其他地理要素的影响。
教法选择：
读图分析、合作探究、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 第一节 地形和地势
一、学习目标
师：祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。今天的学习目标：了解我国地形的特点，并认识我国的四大高原、四大盆地和三大平原。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第22—26页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、观察图2.2，我国疆域上有哪几种地形类型？归纳我国地形具有什么特点？
2、在图2.2中，分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原？结合生活和以前所学，试着描述以上地形的特点？
3、我国山区面积占比？山区包含哪些地形？
4、我国山区面积广大的利弊？
5、观察图2.6，找出我国不同走向的山脉？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地形特点：地形类型多样，山区面积广大
2、四大高原：黄土高原、内蒙古高原、云贵高原、青藏高原
四大盆地：准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
3、我国山区面积广大，包括山地、丘陵及比较崎岖的高原
4、有利：(1)地形多样.有利于发展多种农业.
(2)旅游资源.矿产资源丰富.
不利:(1)地面崎岖.交通不便.
(2)平原面积小，不利于发展种植业.
(3)地质灾害常见:崩塌.滑坡.泥石流等.
5、详见课本P26图2.6
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练

课堂小结
本节课我们认识了我国不同的地形，了解我国的名山，我国地形复杂多样，山区面积广大，我们要充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展。

作业布置
《能力培养与测试》高效训练部分

板书设计 第一节 地形和地势
一、地形复杂多样
四大高原
四大平原
四大盆地
二、山区面积广大

教学反思




第 2 课 时
板书课题 第一节 地形和地势
一、学习目标
师：祖国地形多种多样，交错分布。那么我国地势又呈现什么样的状态呢？今天的学习目标：能说出我国地势三级阶梯的分布和特点，以及各级阶梯的主要特征。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第26—29页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、观察图2.9，我国地势有什么特点？可以划分为几级阶梯？
2、我国海拔最高和海拔最低的地方分别是哪里？
3、三级阶梯的分界线分别是什么？
4、三级阶梯的主要特征及包含哪些主要地形？
5、我国地势西高东低，对我国气候、农业和交通等的影响？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、地势西高东低，呈三级阶梯状分布
2、最高：珠穆朗玛峰 最低：艾丁湖
3、一、二阶梯边界的山是：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。
二、三阶梯边界的山是：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山
4、第一级阶梯位于祖国的西南部，海拔4000米以上，有青藏高原、柴达木盆地。
第二级阶梯，海拔100Q—2000米之间，主要地形区：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。
第三级阶梯，海拔多在500米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。
5、①气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水汽，有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。
②交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿海和内地的联系。长江干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。
③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，水量又丰富，这样水能就十分巨大了。
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
我国地势西高东低，呈三级阶梯划分，这对我国的气候、河流、交通等都产生了巨大的影响，使得我国许多大河滚滚东流，也在阶梯交接出产生大量水能，许多水电站就建在一、二、阶梯交接的地方。
作业布置
《地理填充图册》
板书设计 第一节 地形和地势
一、地势特点
西高东低 呈三级阶梯划分
二、地势的影响


教学反思



第二节 气候
教学目标：
1、知识与技能
1）通过阅读各类气候图，了解我国冬、夏气温分布特点和我国降水的时空分布特点；
2）了解我国温度带和干湿地区的划分及分布，进一步明确我国地理环境的巨大差异性；
3）了解我国气候的主要特征，分析影响我国气候的主要影响因素。
2、过程与方法
1）培养学生判读、分析气候图的技巧；
2）初步学会分析气温和降水特点的形成原因；
3、情感态度与价值观
明确气候是一种资源，但同时也易导致灾害的发生，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的，培养学生对社会主义核心价值观中文明、和谐的理解。
教材分析：
本节首先分析了我国气候的两大要素--气温和降水的分布规律，然后就“季风显著”这一特征进行了着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。通过我国多个温度带和干湿区及复杂地形的分析，说明我国气候复杂多样。
学情分析：
前面地形地势的学习，学生归纳总结能力有一定提高，但在本节注重考察学生多项材料的归纳，教师在教学中要加强引导，设计好教学活动。
教学重点：
1. 我国气温和降水的分布特点及其差异；
2. 我国气候的主要特征及其影响因素。
教学难点：
1.气候图的判读；
2.温度带、干湿区与人们生产生活的关系。
教法选择：
小组讨论法、探究法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 3课时

教学过程 第 1 课 时
板书课题 第二节 气候
一、学习目标
师：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？今天的学习目标：了解我国冬、夏季气温分布特点。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第30—33页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图2.13“我国1月平均气温”和2.14“我国7月平均气温”，思考：
（1）黑龙江最北部和海南省的1月平均气温分别大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？观察1月平均气温0摄氏度等温线大致经过的地区。比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？
（2）参看图2.14，黑龙江最北部和海南省的7月平均气温分别大约是多少摄氏度？找出我国7月气温最低的地区在哪儿？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
2、参看图2.15及教材内容，思考：
1）我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？
2）它们分别分布在哪些地区？
3）暖温带与亚热带的分界线大致与1月份的哪条等温线一致？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、（1）黑龙江最北部的1月平均气温在-32摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北气温相差悬殊（大约48摄氏度）。1月平均气温0摄氏度等温线大致经过秦岭---淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
总结：冬季气温分布规律：南北气温差别很大。
点拨：冬季南北气温差异很大，与纬度位置有关，与距离冬季风发源地远近有关。气温还受地形的影响。
（2）黑龙江最北部的7月平均气温大约是16摄氏度，海南省7月平均气温大约是28摄氏度，我国南北平均气温相差仅为12摄氏度左右，气温差别不大。我国7月气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，所以平均气温最低。
总结：夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）。
2、活动积温反映了一个地方气候对农作物所提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。
1）五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和高原气候区。
2）寒温带：黑龙江北部，内蒙古东北部；中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部；亚热带：秦岭---淮河以南、青藏高原以东；热带：云南省南部和海南省；高原气候区：青藏高原。
3）暖温带与亚热带的分界线是秦河---淮河一线，大致与1月份0摄氏度等温线一致。
五、活动探究
结合生活所见，说一说不同的温度带，对人们的生产和生活的影响
6、当堂训练：
1、北京大部分地区位于： （ ）
A、湿润地区 B、半湿润地区
C、半干旱地区 D、干旱地区
2、如果种植水稻，一亩地获得收成较多的是 （ ）
A、黑龙江省 B、辽宁省 C、山东省 D、海南省
3、冬季，小明从哈尔滨到海南岛旅游，乘坐火车，他一路感受到 （ ）
A、越向南越温暖 B、越向南越寒冷
C、温度基本保持不变 D、自然景观没有多大变化
4、我国南北气温的差异，主要受（ ）因素的影响。
5、划分温度带的主要指标是（ ）。

课堂小结
中国地域辽阔，南北跨纬度广，由于纬度的影响，南北气温呈现出一定的差异：冬季南北气温差别大；夏季，除了青藏高原等地区外，我国大多数地方普遍高温。根据这种情况，并结合农业生产的实际，我国从北到南划分了五个温度带。

作业布置
《能力培养与测试》

板书设计
第二节 气候
一、我国南北气温差异
冬季南北气温相差很大
除青藏高原外，全国大部分普遍高温
二、温度带划分


教学反思












第 2 课 时
板书课题 第二节 气候
一、学习目标
师：我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一座城市呢？······大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。今天的学习目标：了解我国降水的特点及干湿区的划分。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第33—37页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图2.16“我国年降水量的分布”，归纳我国年降水量的空间分布特点
(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。
(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？
(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？
(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
2、我国降水最多和最少的地方？
3、干湿区域的划分标准？找出我国主要的干湿地区
(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？
(2)半湿润地区主要分布在哪？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？
(3)半干旱区和干旱地区各主要分布在哪？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？
(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？
4、讨论：不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么不同的影响呢？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、1）东南沿海地区
2）800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。
3）400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州 市、拉萨市至 喜马拉雅山脉东缘。
4）西北内陆地区
2、我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊
3、从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属湿润区。
4、

干湿地区 干湿状况 植被类型 农业类型
年降水量 降水量与蒸发量的关系
湿润地区 >800毫米 降水量>>蒸发量 森林 水田
半湿润地区 800毫米～400毫米 降水量>蒸发量 森林草原 旱田
半干旱地区 400毫米～200毫米 降水量<<蒸发量 草原 畜牧业
干旱地区 <200毫米 降水量<蒸发量 多荒漠

五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练

课堂小结
受海陆位置、地形等因素的影响，我国各地区的降水量差别很大，年降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。一个地区降水量和蒸发量的对比关系，反映该地区气候的湿润地区程度。依据气候的干湿程度，我国分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。

作业布置
《能力培养与测试》测试题

板书设计 第二节 气候
一、我国降水的时空分布特点
1、空间分布
2、时间分配
3、降水年际变化
二、干湿地区
1、划分依据
2、四大干湿地区
3、影响


教学反思








第 3 课 时
板书课题 第二节 气候
一、学习目标
师：那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？今天的学习目标：了解我国气候的特征及影响气候的主要因素。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第38—41页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是季风？季风和季风气候是一回事吗？参看图2.19“冬季风”和图2.20“夏季风”，思考：冬季风和夏季风是如何形成的？我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？
2、我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？)
梅雨和伏旱出现在我国什么地区？
3、请同学们观察图2.21“我国的季风区与非季风区”，思考： 我国季风区与非季风区的自然分界线？季风区与非季风区的气候特点有何不同？
4、讨论：谈谈寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何地、何时？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？
5、读图2.26“不同的气候类型”，找出我国主要的气候类型及分布。
6、讨论：读图2.26，分析吐鲁番、五道梁、漠河、海口四地的气候类型及特征。
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。不是一回事。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬度的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。
②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。
寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差大的原因之一。
总结：我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。
季风名称 成因 源地 风向 陆地→海洋 海洋→陆地 性质 影响范围
冬季风 纬度位置、海陆位置等因素的影响 陆地 偏北 从陆地吹向海洋 寒冷、干燥 大
夏季风 海洋 偏南 从海洋吹向陆地 温暖、湿润 小
(过渡)夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。
2、 锋面雨、 夏季风 ； 长江中下游地区 。
3、大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山。季风区是指受夏季风影响很明显，降水丰富，主要集中于夏季的地区；非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。
点拨： 我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。
总结：受纬度位置和独特的海陆位置的影响，我国东部形成了典型的季风气候。冬季风加剧了南北温差，夏季风给我国东部地区带来了降水。若冬季风活动强烈，就会爆发寒潮；夏季风活动不稳定，带来降水时间分配不均，会导致水旱灾害。
4、寒潮是一种造成降温地区范围广、降温幅度大的强冷空气。寒潮这种强冷空气是从俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带侵入我国造成的。它常发生于每年的秋末、冬季和初春，给人们带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气。因此，寒潮发生前，人们要注意收听收看天气预报，做好预防性工作，以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。
5、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
6、吐鲁番：温带大陆性气候；五道梁：高原山地气候；漠河：温带季风气候；海口：热带季风气候。
总结：我国气候复杂多样，这与我国跨经纬度广有关，另外，地形多样，地势高低悬殊，出现了气候的垂直变化，更增加了气候的复杂多样。
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练
课堂小结
受纬度位置、海陆位置和地形等因素的影响，我国气候呈现出气候复杂多样、季风气候显著的特点。气候也是一种资源，人类应该因地制宜、合理利用气候资源、使人和环境相互协调发展。
作业布置
《能力培养与测试》测试题

板书设计 第二节 气候
一、我国气候的主要特征
1、气候复杂多样
2、季风气候显著
二、影响我国气候的主要因素

教学反思






第三节 河流
教学目标：
1、知识与技能目标
1）认识我国河流众多的特点及河流在人类活动中的作用。
2）明确外流区（河）、内流区（河）的概念，以及外、内流河的水文特征。
3）能够说出长江、黄河的概况。
4）培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、过程与方法
1）通过提出问题，引导学生自主探究，得出答案，再通过教师点拨，最终得出结论。
3、情感态度与价值观
培养学生运用综合能力与创新意识去看待河流的开发和利用，树立人地协调及可持续发展的观念，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。
教材分析：
本节教材主要围绕我国的河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的，有承上启下的作用。
学情分析：
通过前一节气候的学习，学生对读图提取信息的能力有所提升，但还需要加强培养，教学中多引导。
教学重点：
1、我国主要河流的名称；
2、长江的开发利用与治理；
3、黄河的地理概况；
4、黄河的忧患与治理。
教学难点：
1、外、内流河的水文特征及其成因；
2、长江的治理；
3、黄河的治理。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 3课时
教学过程 第 1 课 时
板书课题 第三节 河流
一、学习目标
师：一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习——中国的河流和湖泊。今天的学习目标：1、认识我国主要河流和湖泊的名称、位置；2．了解外流河的水文特征。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第42—44页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河？这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
2、什么是内、外流河/区？内、外流区的分界线与讲过的哪些气候分界线位置相似？
3、由于所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，称其为水文特征不同。内/外流河具有什么样的水文特征？
4、京杭大运河的概况？
5、湖泊的概况？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、太平洋：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江
印度洋：怒江、雅鲁藏布江 北冰洋：额尔齐斯河
2、把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
3、内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。
外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
北方：汛期短，流量小，含沙量大，有结冰期
南方：汛期长，流量大，含沙量小，无结冰期
4、京杭大运河：北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。
5、外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，
中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错
五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖
五、当堂训练
《能力培养与测试》高效训练部分
课堂小结
本节课我们主要了解了内/外流河、内/外流区及内/外流湖的概念，以及它们的分界线，了解了我国外流河的水文特征，认识了京杭大运河和我国的一些湖泊。
作业布置
《能力培养与测试》
板书设计 第一节　 河流和湖泊概况
一、内外流河/区
1、概念：内流河、外流河
2、内流区、外流区
3、水文特征
二、京杭运河
三、湖泊概况
教学反思

第 2 课 时
板书课题 长江的开发与治理
一、学习目标
师：播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示。今天的学习目标：了解长江的基本概况及其开发和治理情况。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第44—49页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、长江发源地？注入海洋？长度？流域面积?年径流量？哪个温度带？是否结冰？
2、观察图2.34，回答下列问题
1）长江流经哪些省市？ 2）长江流经哪些地形区？
3）长江有哪些支流？最大支流是哪条河流？
4）长江的上、中、下游分界点是哪里？
3、长江为什么被称为“水能宝库”？水能集中于哪个河段？原因？
4、长江为什么被称为“黄金水道”？
5、治理长江的首要任务是什么？原因？
6、川江和荆江的治理措施？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、长江发源于青藏高原上的唐古拉山,注入东海，是我国长度最长,流量最大,流域面积最广的河流。
2、1）流经青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏 、沪11个省市。
2）流经地形区：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原
3）雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等
4）宜昌（湖北）、湖口（江西）；
3、上游——落差大、峡谷多、水流 急，水能丰富
水能宝库：水能资源蕴藏量占全国三分之一
4、黄金水道：干流横惯东西，终年不冻；干支流通航里程达7万多千米（占全国2/3）；
5、治理长江首要任务：防洪
6、详见课本P47
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练部分
课堂小结：长江为我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。
作业布置
《能力培养与测试》
板书设计 长江
一、长江的概况
二、开发
三、治理
教学反思


第 3 课 时
板书课题 黄河的开发与治理
一、学习目标
师：黄河是中华民族的母亲河，为中华文明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河，历史上曾多次决口泛滥，给人民带来了深重的灾难。我们应如何看待黄河的功与过呢？今天的学习目标：了解黄河的基本概况及其开发和治理情况。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第49—53页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、黄河发源地？注入海洋？长度？形状?年径流量？流经干湿区？含沙量？
2、观察图2.41，回答下列问题
1）黄河流经哪些省市？ 2）黄河流经哪些地形区？
3）黄河有哪些支流？ 4）黄河的上、中、下游分界点是哪里？
3、黄河的开发？（灌溉、水能）
4、“地上河”的形成原因？
5、结合52页活动题，归纳黄河上、中、下游的生态问题及成因？并思考治理措施？三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。几字形。第二长河，流经干旱、半干旱和半湿润区，年径流量小，含沙量大，初春或初冬有凌汛发生。
2、1）流经：青、川、甘、宁、蒙、陕、晋、豫、鲁
2）地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
3）主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河
4）分界点：河口（内蒙古），桃花峪（河南）
3、1）塑造了悠久的历史文化。2）塑造了肥沃的平原。3）带来了丰富的水能资源。
4）提供了灌溉水。5）旅游资源
4、地上河：河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。
河段 开发利用与治理措施
上游 修水库、建立水利枢纽工程。
中游 陡坡植树造林、做好水土保持工作。
下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练部分
课堂小结：本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，如果你想了解黄河更多资讯，可阅读关于黄河的报刊杂志或登陆黄河网等。
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 黄河
一、黄河的概况
二、开发
三、治理
教学反思

第四节 自然灾害
教学目标：
1、知识与技能
1）能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别于联系；
2）知道我国常见的自然灾害，了解它们的危害性；
3）了解我国自然灾害的特点，并能分析原因。
2、过程与方法
1）通过实例、借助图片、文字资料等，用对比的方法区分自然现象和自然灾害；
2）通过图表等资料分析，了解我国自然灾害的特点及成因；
3、情感态度与价值观
1）通过学习自然灾害的特点，强化忧患意识，树立科学的防范灾害意识，确立尊重自然、尊重客观规律，与大自然和谐相互的人地观，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。
教材分析：
本节教材分三大部分诠释了“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”这条标准，每一部分的内容相对独立，但它们之间却有着密切的联系。其中，“常见的自然灾害”多实例，属于基础知识；“我国自然灾害频发”侧重理性分析；“防灾减灾”重在培养科学方法，是最终目的。
学情分析：
该节内容与学生所见所闻息息相关，难度不大，学生比较容易接受，学生有认识自然、了解自然的愿望，对自然知识有着十分浓厚的兴趣。
教学重点：
1、我国常见的自然灾害。
2、我国自然灾害的特点及成因。
3、防灾减灾的措施。
教学难点：
我国自然灾害的特点及成因。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第四节 自然灾害
一、学习目标
师：近年来在我国发生了一些地震、旱灾、洪涝等，这些都属于自然灾害。今天的学习目标：了解我国常见的自然灾害，其特点及成因、分布。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第54—60页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么叫做自然灾害？自然灾害可以分为哪两类？
2、气象灾害包括哪些？
3、地质灾害包括哪些？
4、我国的自然灾害有什么特点？
5、结合图2.48和2.49及58页活动题，分析我国主要自然灾害的分布及成因？（台风、干旱、洪涝、泥石流和滑坡）
6、目前我国的防灾、救灾措施有哪些？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。分为地质灾害和气象灾害
2、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害
3、地质灾害：滑坡、泥石流、地震等灾害。
4、特点：自然灾害种类多、分布广。我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。 我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。
5、
自然灾害 主要分布区 形成原因
洪涝 长江中下游地区 该地区降水集中、丰富。
干旱 华北地区 降水量较少，尤其是春季降水少。
台风 东南沿海 从低纬度海洋侵入，登陆后逐渐减弱以至消失。
泥石流、滑坡 地势第二阶梯 地处我国高原、山地与丘陵、平原的过渡地带，坡陡谷深，破碎松散的岩石遇上暴雨天气或冰雪大量融化，就会产生滑坡、泥石流等灾害。
6、防灾减灾措施：详见课本P58-59
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练题
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了我国常见的自然灾害，了解了我国自然灾害的特点及成因。灾害无情人有情，有了国家各种防灾减灾措施保障，我们就能避开一些灾害，从而逢凶化吉。

作业布置
《地理填充图册》

板书设计 第四节 自然灾害
一、自然灾害

二、我国自然灾害特点及成因

三、防灾减灾

教学反思




第3章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
教学目标：
1、知识与技能
1）知道什么是自然资源，能够准确认识和区分可再生资源与非可再生资源。
2）能说出我国自然资源的特点是总量多，人均少，利用不尽合理。
2、过程与方法
1）列举生活中不合理利用自然资源的案例，通过自主、合作、探究达成正确观点；
3、情感态度与价值观
能通过了解我国资源的情况，懂得节约利用和保护资源的重要性，形成人地和谐思想，并实施具体行动督促他人及自身养成节约的习惯，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、和谐的理解。
教材分析：
　　本节教材主要阐述两个问题，“自然资源的分类和利用”和“我国自然资源的特点”，教材中通过实例的例举，数据、资料的展示，对两个问题进行了充分的说明。课后活动的设计，让学生通过讨论、探究得出节约资源、合理利用资源的观点，具有很好的教育意义。
学情分析：
学生对于自然资源的概念认识模糊，不能很好区分再生和非可再生资源，教学活动中要加以引导。
教学重点：
1.可再生资源和非可再生资源的区别。
2.我国自然资源的基本特征。
教学难点：
树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第一节 自然资源的基本特征
一、学习目标
师：那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天的学习目标：1、能够认识和区分可再生资源与非可再生资；2、了解我国自然资源总量丰富但人均不足的基本特征。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第62—66页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是自然资源？自然资源可分为哪两类？
2、什么是可再生资源，举例说明？
什么是非可再生资源，举例说明？
3、对于可再生与非可再生资源，我们应该怎么做？
4、我国的自然资源具有什么特点？总量如何？人均以后情况？
5、完成63页、66页活动题？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。分为可再生资源与非可再生资源
2、土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。
煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。
3、对可再生资源，如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现可持续利用。
对于非可再生资源，更应当珍惜和节约使用！
4、我国的自然资源：总量丰富，人均不足
5、引导学生意识到资源匮乏，应节约资源
五、当堂训练
《能力培养与测试》基础训练部分题

课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了自然资源，学会了如何区分可再生资源与非可再生资源，对我国的自然资源的现状有了进一步的认识。虽然我们的国家地大物博，但是由于人口众多，实际上各项资源人均不足。作为中学生，我们要从身边的每一件小事做起，节约资源，保护环境。

作业布置
《能力培养与测试》

板书设计 第一节 自然资源的基本特征

一、自然资源
1、概念
2、分类：可再生资源与非可再生资源
3、如何对待
二、我国自然资源特点
1、特点
2、原因
三、节约和保护自然资源

教学反思





第二节 土地资源
教学目标：
1、知识与技能
1）使学生了解土地资源的利用类型；
2）知道我国土地资源的特点；
3）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2、过程与方法
1）举生活、生产实例，使学生了解合理利用土地资源的重要性；
2）通过观察、对比和归纳的方法，使学生认识我国土地资源利用中存在的问题。
3、情感态度与价值观
使学生充分认识“土地是立国之本”（即人与地的关系），培养学生的保护爱护资源意识，保护耕地的资源观，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。
教材分析：
自然资源是人类文明进步和社会进步的物质基础，也是联系自然环境和人类活动的纽带，其中蕴含的人地关系十分丰富。本节教材从土地利用的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型、土地资源的分布及土地资源利用中产生的问题和解决这些问题的对策。
学情分析：
学生对本节内容较感兴趣，生活中接触少。八年级学生已经具备了基本的读图能力和地理语言表达能力，掌握了一定的地理学习方法。
教学重点：
1、了解我国土地资源的分布及基本特点；
2、土地资源利用中产生的问题及对策。
教学难点：
我们的学生由于生活条件优越，缺乏对土地的了解和感情，对身边破坏土地的现象熟视无睹，教学中，教师结合生活实例，使学生深刻感受到我国土地资源的严峻性，从中接受教育，树立正确的人地观。
教法选择：
比较法、读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 第二节 土地资源
一、学习目标
师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。今天的学习目标：1.了解土地资源的利用类型；2.认识我国耕地、草地、林地等土地资源的分布。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第67-71页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图3.16“因地制宜利用土地资源”，并讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 思考：
1）我国主要有几种土地利用类型？平原、高原、山地各以哪种土地利用类型为主？
2）我国土地资源的特点是什么？
2、读图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3?8“我国土地利用类型的构成” ，概括我国土地资源的构成有何特点？
3、读图3.9我国主要土地利用类型的分布，分析我国耕地、林地、和草地的分布特征。
4、读图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、1）山区─林地；高原─草地；平原─耕地；城市─建设用地。
我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
2）我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
2、我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
我国的土地总面积居世界第三位，人均土地面积不到世界人均值的三分之一。
3、耕地主要分布在东部平原及低缓的丘陵地区；林地则主要分布在山地。
草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区。
耕地：季风区???? 平原──利用程度高 林地：季风区????山地──利用程度高
草地：非季风区??? ?高原──利用程度低
4、①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。
点拨：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
五、当堂训练 《能力培养与测试》
课堂小结：本节课我们知道了土地资源的利用类型，了解我国土地资源的现状是总量丰富，人均不足，同时我国的林地、草地、耕地等分布不均，这种不均和差异影响着我们的生产和生活。
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 第二节 土地资源
一、土地利用类型
二、我国土地资源现状
三、我国土地资源分布
教学反思


第2课时
板书课题 第二节 土地资源
一、学习目标
师：耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。今天的学习目标：1.了解土地资源的利用中产生的问题和对策。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第71-73页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图3.11三幅漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
2、土地破坏问题该如何解决？?
3、大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少
总结：土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。
2、土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。
因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。颁布法律法规：依法用地（《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等）；科学规划，因地制宜；搞好环保，提高土地利用效率； 积极宣传，提高人们对土地的认识。（设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动）
3、加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
五、当堂训练 《能力培养与测试》
课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 第二节 土地资源
一、土地利用中产生的问题及对策
二、土地政策
教学反思


第三节 水资源
教学目标：
1、知识与技能
1）了解世界水资源的有限性，我国水资源的现状。
2）掌握水资源时空分布的特点及解决措施。
3）了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
2、过程与方法
引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
3、情感态度与价值观
教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。
教材分析：
本节内容水资源，安排在土地资源之后，为学生巩固前面所学知识，进一步形成珍惜、合理利用、倡导节约的资源观提供了一个很好的学习素材，有利于学生更加全面、客观地认识我国的国情，能够使学生更客观地看待我国的资源状况。
学情分析：
本节内容联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验以讨论、探究等方式，运用所学的地理知识自主学习，相互学习，在学习实践中得到启发。
教学重点：
1.我国水资源的时空分布特点。
2.解决水资源时空分布不均的途径和措施。
3.生活中如何节约和保护水资源
教学难点：
我国水资源的时空分布特点及原因。
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 1课时

教学过程
板书课题 第三节 水资源
一、学习目标
师：地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途？今天的学习目标：1、了解我国水资源的时空分布特点。2.解决水资源时空分布不均的途径和措施。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第75—82页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、地球上的水储存在哪里？哪一种水比例最大？如果在海上遇难，首先应该找的是什么？对人类生活和生产最有用的水资源是什么？现在人类大量使用的水资源有哪些？
2、目前许多国家水资源紧缺的原因是什么？
3、我国哪种气候最为显著？我国各地的降水大多集中在什么季节？这种降水特点会造成我国水资源在时间分配上出现什么特点？
4、参看图“中国水资源的分布”，分析我国水资源的空间分布特点。
5、兴修水库可以解决我国水资源的什么问题？
6、南水北调工程能起到什么作用？

7、举例说出在农业、工业、日常生活方面节约用水的措施。
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、主要储存在海洋、陆地、大气中。海洋水比例最大。如果在海上遇难，首先应该找的是淡水。对人类生活和生产最有用的水资源是淡水。现在人类大量使用的水资源有河水，湖泊淡水，部分地下水。
通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。
2、随着全球人口的增加、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重等。）
（总结）水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。水是非常重要性，水资源是有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
3、由于我国季风气候显著，降水大多集中在夏秋季，使得我国水资源夏秋多，冬春少。水资源的季节分配不均。
4、我国水资源的空间分布具有东部多、西部少，南方多、北方少的特点。我国水资源南丰北缺，空间分布不均。
5、在河流上兴修水库，水多时蓄水，水少时放水补充，这是解决水资源季节分配不均的有效方法。
6、南水北调实际上是一种跨流域调水的工程，它能有效地解决我国水资源南北分配不均的问题，就好像在不同的河流间通上了管道，互相补充，能很好地解决水资源空间分布不均衡的问题。
7、节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径。从某种意义上讲，节水比调水更重要。（措施：教材P80）
五、当堂训练： 《能力培养与测试》

课堂小结：
我国水资源时空分布不均，在许多行业还存在着水资源浪费和污染的现状，严重影响着我们的生产和生活，因此我们要全民行动起来，节约每一滴水。

作业布置：《能力培养与测试》

板书设计 第三节 水资源
一、水资源

二、时空分布特点及解决措施

三、水资源利用中的问题及对策

教学反思




第四章 中国的经济发展
第一节 交通运输
教学目标：
1、知识与技能
1）能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用；
2）记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽；
3）了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。
2、过程与方法
通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念，培养学生对社会主义核心价值观中法治、文明的理解。
教材分析：
交通运输不仅与人们的生活密切相关，又是国民经济发展的“先行官”。本节内容主要包括“交通运输枢纽”和“运输方式的选择”两部分。首先通过图片资料强调交通运输在国民经济日常生活中的作用；其次介绍了我国主要的交通运输线，教材将重点放在铁路上；接着了解交通枢纽的重要作用以及重要的交通枢纽；最后结合实际，介绍如何选择合理的交通运输方式。
学情分析：
　　从本节开始，学生要在之前学习的中国自然地理知识的基础上，逐步认识了解中国经济发展的基本特点和原因，这对学生来说，有一个认识视角的转变，有些知识更是需要学生能学以致用，对于八年级的学生来说，有一定的挑战。
教学重点：
1、我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。
2、我国交通运输网络地区分布特点。
3、合理选择交通运输方式。
教学难点：
根据需要选择最合适的交通运输方式
教法选择：
读图分析法、探究法、教授法等
教具准备：
多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 第一节 交通运输
一、学习目标
师：常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。今天的学习目标：了解现代不同交通运输方式的特点，并学会选择合理的交通运输方式。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第84—86页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、交通运输的概念？
2、交通的重要性？
3、现代交通运输方式有哪些？
4、不同交通运输方式的优缺点比较？
5、如何选择合理的交通运输方式？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。
2、交通运输是经济发展的“先行官”。
3、公路运输、铁路运输、航空运输、水路运输、管道运输等。
4、
运输方式 优点 缺点
铁路 运量大、运费较低、速度较快 投资多、建设周期长、受天气影响
公路 速度较快、机动灵活 运量小、运费高
水路 运量大、运费低 速度慢、抽自然条件限制
航空 速度快、机动灵活 运量小、运费高、受天气限制
管道 运量大、连续性强 投资大、灵活性差
5、选择交通运输方式时，考虑出行目的、货物性质、运输价格、速度、运量等
交通工具 特点（运输量、速度、价格、常作什么距离的运输）
汽车 运量、运速、运输价格中等，常作短途运输、灵活方便
火车 运量大、运速快、运输价格中等，常作长途运输
船 运量大、运速慢、运输价格低，常远程运输大宗笨重货物
飞机 运量小、运速快、运输价格高，常用来运输紧急的物品
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业、城市与农村的桥梁。为了开发利用资源，促进市场经济的发展，加强各地的联系，都应首先发展交通运输。我们要学会根据需求来选择合适的交通运输方式。
作业布置：《能力培养与测试》

板书设计 　　第一节 交通运输

一、交通运输
１、概念
２、地位
二、现代交通运输
1、方式
2、不同方式优缺点
3、如何选择合适的交通方式

教学反思


第2课时
板书课题 第一节 交通运输
一、学习目标
师：目前，我国已经形成了由铁路线、公路线、航海线及航空线等交通运输线相互交织的四通八达的交通运输网。今天的学习目标：2、了解我国交通运输网络地区分布特点；2、认识我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第86—89页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、我国最重要的交通运输方式?
2、我国铁路运输网的分布特点？
3、我国重要的铁路枢纽有哪些？
4、图4.5，认识我国主要的铁路干线？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、最重要交通运输方式：铁路运输
2、铁路运输网分布特点：东密西疏
3、交通枢纽作用：为旅客、货物办理中转、发送、到达等业务。
分类：单一枢纽和综合枢纽 例如：北京、石家庄、郑州、徐州、兰州、上海等
南北向的铁路线(自东向西排列) 1.京沪线
2.京九线
3.京哈线——京广线
4.同蒲线(大同—孟塬)——太焦线——焦柳线
5.包兰线——宝中线(宝鸡—中卫)——宝成线——成昆线
东西向的铁路线(自北向南排列) 陇海线——兰新线
大秦线——京包线——包兰线
沪杭线——浙赣线——湘黔线——桂昆线
五、当堂训练
《能力培养与测试》
课堂小结
我国铁路运输的分布，受自然环境和经济发展的影响，呈现东密西疏的特点，像北京、上海、郑州、徐州等城市成为重要的铁路枢纽，我国铁路建设发展迅速，铁路干线不断增加，主要有“三横九纵”，现在还修建了许多高速铁路。
作业布置：《能力培养与测试》
板书设计 　　第一节 交通运输
一、铁路交通运输
1、地位
2、铁路网分布特点
3、主要铁路枢纽
4、主要铁路干线
教学反思



第2节 农业
教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　
1、知识与技能
1）了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。
2）学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。
3）理解因地制宜发展农业的必要性。
2、过程与方法
1）初步培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；
2）能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异；
3、情感态度与价值观
培养学生关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、富强的理解。
教材分析：
本节内容主要包括两部分“我国农业分布概况”和“因地制宜发展农业，走科技强农之路”。我国农业的分布概况指种植业、林业、牧业、渔业的主要分布地区，由此可归纳出我国农业生产的地区差异，并可以简单分析差异产生的原因。我国自然环境复杂多样，适宜发展的农业类型不同，因此各地要因地制宜发展农业。
学情分析：
学生已具备一定的读图分析能力、逻辑思维能力，应发挥地理学科的优势，以图文资料为主，搜集资料，整理归纳学习我国农业的概况。
教学重点：
1、我国农业在地区分布上的差异；
2、如何因地制宜发展农业；
3、科学技术在现代农业发展中发挥的作用。
教学难点：
影响农业发展与分布的主要因素，明确如何才能因地制宜发展农业。
教法选择：
读图分析法、小组讨论法、教授法等
教具准备：多媒体课件
课时安排： 2课时

教学过程 第1课时
板书课题 第二节 农业
一、学习目标
师：“春种一粒粟，秋收万颗子”、“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。今天的学习目标：了解我国农业在地区分布上的差异及原因。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第90—95页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、什么是农业？农业的主要部门有哪些？
2、举例说一说我们日常生活中哪些吃的、穿的、用的来自于农业生产。
3、读图4.13“中国农业的地区分布”及文本框内容，思考并回答下列问题：
1）图中红色线条大体上是一条什么界限？此线与前面学过的哪些地理分界线一致？
2）找出我国种植业、畜牧业、林业、渔业主要分布的地区？
3）我国东西部之间农业生产为什么会出现这种差异？（小组合作探究）
4、读图4.14“我国南北方农业分布”及阅读材料内容，思考：
1）秦岭---淮河南北在耕地类型、熟制次数、粮食作物、糖料作物、油料作物等方面有什么不同？
2）我国的棉花生产形成了哪三大棉区？
5、我国南北方农业为什么会有不同？（讨论交流）
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业。
2、如：蔬菜、米、面由种植业提供；肉、奶由畜牧业提供；鱼、虾由渔业提供；茶叶、水果由林业提供等。棉布、丝绸由种植业提供；毛制品 、皮制品由畜牧业提供；
竹木家具、装饰布艺、竹篮、木筷、木些药品、香水、化妆品、也是以农产品为原料制成的。
总结：农业与我们的生活关系密切。
点拨：农业不仅与我们的日常生活有关，而且为工业提供各种原材料，农业是国民经济的基础。
3、1）图中红色线条是我国东部农耕区与西部畜牧区之间的界限，大体上与我国400毫米年等降水量线、半湿润与半干旱地区界限、季风区与非季风区界限相一致。
2）西部地区天然草场广布，以畜牧业为主；东部地形以平坦的平原为主，气候较湿润，因此种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。
3）主要原因是农业生产受自然条件的影响很大。种植业，要求有适宜耕作的土地，有适宜生长的水分、热量、光照等条件，所以种植业主要分布在我国东部湿润、半湿润的季风气候区；林业集中分布在我国东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；林业主要分布在我国东南沿海和长江中下游地区。而西部地区由于气候干旱，降水少，地形以高原、山地为主，水、热、土条件配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，大部分地区以畜牧业为主。
四大牧区：新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区。
4、1）
地区 耕地类型 熟制（一年几熟） 主要农作物
秦岭—淮河以北 旱田 一年一熟 小麦、玉米、大豆、甜菜
旱田 两年三熟或一年两熟 棉花、小麦、玉米、花生、温带水果
秦岭—淮河以南 水田 一年两熟或一年三熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗等
2）三大棉区：新疆南部、黄河流域、长江流域。
点拨：我国农业不仅东西部之间存在差异，南北方之间农作物的种类、农作物熟制及土地利用类型都存在明显的差异。
5、北方和南方的气候条件不同。热量条件导致南、北方的农作物熟制不同，水分条件导致南、北方的耕地景观差异。北方地区纬度较高，获得的太阳热量较少，积温低，作物熟制是一年一熟、两年三熟或一年两熟；由于降水少，耕地主要是旱地。南方地区，纬度较低，获得的太阳热量多，积温高，农作物可一年两熟或三熟；由于降水多，水资源丰富，耕地主要是水田
五、当堂训练：
《能力培养与测试》
课堂小结：　　
农业是国民经济的基础，为我们的生产和生活提供所需，是支撑国民经济建设和发展的基础产业。受自然环境的影响，我国农业呈现东西差异和南北差异。

作业布置：　　《能力培养与测试》P36-37

板书设计 第二节 农业
一、农业
1、概念
2、部分
3、地位
二、分布
1、地区分布差异
2、差异原因

教学反思




第2课时
板书课题 第二节 农业
一、学习目标
师：俗话说：“靠山吃山、靠海吃海”，请简单谈谈对这句话的理解。今天的学习目标：学会因地制宜发展农业，树立现代科技强农意识。
二、自学指导
师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第95—99页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。
1、读图4.16“因地制宜发展农业”及文本框内容，谈谈应如何因地制宜发展农业？（举例说明）
2、影响农业生产的因素有哪些？
3、通过正、反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。（完成活动一）
4、我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些挑战？针对农业生产存在的人口、资源及环境问题，发展途径是什么？
三、学生自学，教师注意巡视指导
四、后教：学生交流答案，教师点拨引导
1、在地形陡峭，水土容易流失的地方，适宜发展林业利于保持水土；在地形平坦，土壤肥沃，水源丰富的地方，利于耕作，适宜发展种植业；在降水稀少，但是牧草生长良好的地方，适宜发展畜牧业；在河湖较多的地方，适宜发展渔业。
总结：我国各地自然环境存在很大差异，每个地区都有农业发展上的优势和不足。利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，是“因地制宜”的重要内容之一。
2、1）自然条件：地形、气候、水源（河湖）等，
2）社会经济条件：市场需求量、技术装备、与城市和工矿区的距离等。
3、归纳：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。总之，人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
4、面临的挑战：人口增加、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题。
1）提高粮食生产能力；2）调整产业结构，发展多种经营；3）提高农业生产的技术，发展优质、高产、高效农业，走生态农业的路子等。
五、当堂训练： 《能力培养与测试》
课堂小结：我国是一个人口大国和农业大国。要解决13多亿人口的温饱问题，一定要从农业入手。扩大粮食产量是解决人口温饱问题的主要方法。提高粮食产量有很多方法：扩大耕地面积，增加劳动力人口、科学种田等都能够增加粮食产量。但是，随着科学技术的进步，实行科学种田，走“科技兴农”的道路是增加粮食产量的最优选择。
作业布置：　　《能力培养与测试》

板书设计 第二节 农业
一、因地制宜发展农业
1、影响农业发展自然因素
2、影响农业发展社会因素
二、科技强农之路
1、我国农业面临的挑战
2、对策
教学反思


第三节 工业
教学目标：
1、知识与技能
1）了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，理解和认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系；
2）运用资料，说出我国工业发达地带和主要的工业区、工业城市的分布；
3）了解我国高新技术产业的发展特点，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
2、过程与方法
1）能运用图文资料概括归纳我国工业分布额特点分析工业基地的形成和发展的条件；
2）培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
3、情感态度与价值观
通过学习和了解我国工业的发展变化和新中国成立以来所取得的巨大成就，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，进而培养学生的爱国主义情操，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、富强的理解。
教材分析：
　　本节的教学内容由工业及其重要性、我国工业的分布、蓬勃发展的高新技术产业三部分组成。教材从与我们生活息息相关的点滴入手，通过活动强调了工业的重要性、我国工业的分布现状及工业发展方向。教材并没有对工业的各个部门和工业区做细致的讲解，而是以重要性-分布-方向为线索，让学生对我国的工业发展有一个总体的认识，为学习下册的分区地理打下基础。
学情分析：
八年级的学生参与意识和表现欲望很强，结合他们的特点展开讨论式教学效果较好。但是学生的思维活跃，拓展能力较强，需要老师有较强的课堂把控力。
教学重点：

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