资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台


部编版本历史九年级《西欧的乡村与城市》教学设计

课题 西欧的乡村与城市 单元 三 学科 历史 年级 九
学习 目标 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；城市兴起的时间、背景，城市争取自治的方式和结果；大学诞生的过程和意义。学习分析，生产力的进步，使得乡村人口流向城市，城市的发展需要大学。
重点 庄园形成；城市的自治；大学的诞生。
难点 城市的兴起对于瓦解庄园的作用。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 话题导入：一提到中世纪的西欧，人们总觉得这是一段黑暗的历史，没有了古希腊古罗马时期的辉煌，历史在这时开了倒车。 但是西欧中世纪的乡村和城市，给人们展示了一道亮丽的风景线，历史的车轮还是滚滚向前的！ 让学生明白历史呈螺旋状上升，总体的趋势是不会变的。
讲授新课 展示西欧封建等级制的示意图，讲述等级制度和庄园制度，并介绍其特点。对比中西方的等级制度，让学生思考其不同点，强调在西欧“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 提问：西欧庄园里住着哪些人？归纳庄园制度的特点。播放视频《西欧封建庄园的概况》。 展示图片，介绍庄园的土地划分。展示材料，介绍种类繁多的捐税。 让学生讨论：庄园经济的实质是什么？教师点评。展示图片，介绍城市兴起的背景。提问：西欧城市是如何发展而来的？ 展示西欧的重要城市名称和功能。 讲述城市兴起的意义。 教师归纳：城市的兴起对封建庄园经济具有瓦解作用，成为吸引农村人口的磁石。 提问：为什么农村人口愿意离开庄园，进入城市？提问：庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?教师讲述，中古西欧城市人口少、规模小，对比同一时期的中国临安。城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？展示图例，介绍城市居民的构成以及演变。 讲述行会的知识。 提问：城市为什么要进行自治斗争？ 展示材料琅城起义，让学生感受到城市取得自由、自治的艰辛，介绍常用的手段。 归纳中古西欧城市的复兴。 展示地图，提问：为什么中世纪的大学集中出现在西欧？ 归纳大学诞生的背景。 展示图片，介绍早期的知名大学。 介绍大学的课程设置，让学生找出其特点。 归纳大学诞生的意义。 学生回答 学生看书回答 学生讨论 学生回答 学生回答 学生回答 学生回答 学生看书回答 学生回答 学生回答 通过中西对比，强化对于西欧等级制度的认识。 让学生感受等级森严的社会，不平等处处可以体现出来。 让学生明白农民和农奴的处境悲惨。 可以联系现在的城乡二元结构来思考。 让学生体会古代中国的伟大。 让学生明白自由、自治的来之不易。 学生要结合前面的西欧城市和经济的发展来回答。

课堂小结 从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。?
板书











21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)



第8课 西欧的乡村与城市
新知导入
一提到中世纪的西欧，人们总觉得这是一段黑暗的历史，没有了古希腊古罗马时期的辉煌，历史在这时开了倒车。
但是西欧中世纪的乡村和城市，给人们展示了一道亮丽的风景线，历史的车轮还是滚滚向前的！
新知讲解
蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐，直到最低一级贵族——骑士。这就逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。
封建等级制
领　主
附　庸
领主
领主
附庸
附庸
　　受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠并承担服兵役等封建义务；
　　领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。
西欧封建等级制度的形成及特点
普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。
——《战国策》
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——《查理·马特改革》
权力和义务相交织
等级森严
权力和义务相交织
纽带：血缘
纽带：土地
天子是最高统治者
不可越级统领
共同点 不同点
西周分封制
西欧封建制
封建制度在社会生活中的具体体现
在西欧庄园里主要生活着哪些人？
领主；
佃户：即庄园居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
图中是庄园中农奴收割、储藏的劳动场面
庄园制度的特点
每个庄园都是自给自足的经济实体；
庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君）效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务；
封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不干预封臣庄园的内部事务；
庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基本自由，是领主的主要剥削对象；
领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。
播放视频《西欧封建庄园的概况》
观察右图“中世纪庄园”，图中有哪些土地？按照归属权来看，这些土地是如何划分的？
1.直领地 领主直接经营，通常占庄园全部耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有
2.份地 佃户的生活来源，以义务耕种领主的“直领地”为条件取得，领主要征收其他捐税。
3.公用地 庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
“捐税”知多少
佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。
每年的复活节、圣诞节，佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。
教会也向佃户征收“什一税”。
农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要交一笔“婚姻捐”。
农奴死亡，子女继承份地，要向领主缴纳数额不菲的“继承捐”。
封建主对农奴的残酷剥削
庄园里的居民们除了耕种自己的份地之外，就要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其它捐税。
结合下列材料，分析领主与农奴之间是一种什么关系？
领主与农奴之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。农奴有义务为领主劳动，领主也不能随意没收农奴的土地，它们之间具有一定的契约关系。
农奴与领主构成了两大基本对立阶级
庄园是当时西欧生产力水平极低的产物。
因此，随着生产力的恢复和发展，城市的兴起就成为了必然。
城市兴起的背景
在罗马帝国分裂后的数百年时间里，西欧城市在长期动乱中衰败不堪。
城市的来源
用来防御敌人的领主城堡
修道院或教堂
商路上的定居点
西欧城市是如何发展而来的？
　　西欧重要的城市
巴黎和伦敦
政治和贸易中心
安特卫普
对外贸易
佛罗伦萨
手工业
米兰
宗教重镇
城市的兴起对封建庄园经济具有瓦解作用，成为吸引农村人口的磁石。
城市兴起的意义：
为什么农村人口愿意离开庄园，进入城市？
农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。
　　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
　　从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
米兰
中古西欧城市的规模小
想去一趟比较大的城市
同一时期的中国临安，人口达到了一百二十万。
城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。

小商贩专事商业和贸易。
手工业者和小商贩是城市的基本居民。
基本居民
手工业者
小商贩
少数是
大作坊主
大商人
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
行会：什么是行会？为什么成立？
行会的目的：为了自身市场的稳定，避免同行业竞争，维护行业的共同利益。
城市自治斗争的原因？
城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主与教会的盘剥。城市成长壮大后，就力求摆脱他们的严格控制。
城市居民
领主和教会
中古西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
城市取得自由、自治的艰辛
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。
主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
法国琅城起义
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？
和平方式
暴力方式
有话好好说嘛，干嘛要动刀动枪的呢
中古西欧城市
背景：
城市坐落于领主或教会的土地地上，受他们控制。
方式：
暴力或和平方式
形式：
从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
时间：
13世纪，许多城市挣脱了领主与教会的束缚。

为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
背景
城市的复兴和手工业、商业的繁荣
活跃的社交和相对宽松的环境
大学诞生的背景
经济
社会
巴黎大学
剑桥大学
牛津大学
早期的大学
课程设置
仍受基督教会的影响
反映了经济和社会发展的要求
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程 法学、医学和神学
大学诞生的意义：
意义
整个社会知识积累与传承的重要场所
极大促进了人类社会思想和科学技术的进步
为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验
新思想和新发明的中心
课堂练习
1.西欧庄园的佃户主要包括（ ）
A.自由的农民和缺少自由的农奴
B.无地的农民
C.缺少自由的农奴
D.流浪过来的人
2、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.基督教的兴起
B.大学的兴起
C.庄园的出现
D.城市的兴起
拓展提高
比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。
不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租。西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
课堂总结
庄园 是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡（公元476年）开始计算，直到文艺复兴时期（公元1453年）之后，资本主义抬头的时期为止。 庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。 这一时期 是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
板书设计
自由和自治
规模小
手工业者和商人
基本特征
课程设置
作业布置
完成课堂练习
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展开更多......

收起↑