资源简介

世界文化的多样性
授课人
说课环节
重点：尊重文化多样性
难点：透视文化多样性
说课环节
已有基础
具备一定的分析、归纳等抽象思维能力
面临困难
认识停留在浅层次，对本民族的传统文化相当陌生
说课环节
知
识记文化多样性的表现、含义
理解文化既是民族的，又是世界的
理解尊重文化多样性的态度、原因及意义
能
提升辩证看待各民族文化差异的能力
能够根据实例分析民族文化与世界文化的关系
情
认同本民族文化，尊重其他民族文化
增强保护文化遗产的责任感
说课环节
案例教学法
讲授法
探究学习法
合作探究法
说课环节
冬奥会宣传片《不虚此行》
思考：视频中展现了哪些中华文化元素？对此你有什么感受？
故宫（中）
长城
天坛
京剧
皮影戏
书法
写对联
倒贴福字
舞龙舞狮
祭灶祭祖
拜年
压岁钱
春节
吃年夜饭
守岁
放烟花爆竹、舞狮、龙
祭灶祭祖
拜年
压岁钱
圣诞节
庆祝耶稣诞生
圣诞聚会
圣诞大餐
圣诞老人送圣诞礼物
互送圣诞卡
民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
想一想：国务院办公厅为什么要放法定节假来庆祝我们的民族节日？
一、异彩纷呈 交相辉映
1、民族节日
(1)概念（形成）:蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
(2)作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。
(3)功能：透过各民族的传统节日及风俗习惯，我们可以领略不同民族文化的韵味。
埃及金字塔
法国凡尔赛宫
古罗马圆形竞技场
一、异彩纷呈 交相辉映
2、文化遗产
(1)概念:指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的文物、建筑群、遗址等。
思考：为什么要重视和保护文化遗产？
(2)地位 ：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
(3)作用：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。它们是人类共同文化财富。
二、透视文化多样性
1、文化多样性的含义
是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
2、文化多样性的表现（主要表现为民族节日和文化遗产）
文化多样性
宗教信仰
思想理论
文学艺术
民居建筑
语言文字
风俗习惯
二、透视文化多样性
经济、政治、历史、地理等多种因素的不同。
3、地位
4、原因
是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力。
中国英雄VS美国英雄
　　在中国，通常把武侠人物作为英雄的代表，他们普遍具有尊师重道的信仰、坚韧不拔的精神、善良博爱的人格和坚持到底的勇气。美国人把超人作为信仰的英雄。美国人不仅希望超人拯救他们自己，也希望拯救世界，成为维护世界正义和和平的英雄。
思考：中国英雄和美国英雄有哪些不同和相同？
中国英雄VS美国英雄
　　在中国，通常把武侠人物作为英雄的代表，他们普遍具有尊师重道的信仰、坚韧不拔的精神、善良博爱的人格和坚持到底的勇气。美国人把超人作为信仰的英雄。美国人不仅希望超人拯救他们自己，也希望拯救世界，成为维护世界正义和和平的英雄。
思考：中国英雄和美国英雄有哪些不同和相同？
相同点：都代表了人类对某种理想的追求和向往，希望世界正义和平。
不同点：中国英雄尊师重道、忠心耿耿，超人源于普通人的形象，不仅拯救美国，还要拯救世界。
二、透视文化多样性
5、文化的世界性和民族性（个性和共性）
①文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征
③文化是世界性和民族性的统一
②文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。
原因：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律
原因：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
中西方对“龙”的解读
　　“龙的精神”是中华民族的象征，是中国五千年伟大历史的象征，是崛起的伟大中国人们勤劳、勇敢、不屈不挠、大胆创造、诚信和谐的立于世界民族之林的精神。但是龙在西方文学中是罪恶的象征，邪恶的代表。圣经中所出现的其他邪恶的动物其实大部分就是龙的置换。
观点一：把恶龙当做民族的象征，这种民族文化怎么可能走向世界呢。
观点二：把龙看作罪恶的象征是西方文化自己的问题，与我们无关，他们不理解是他们的事。
你赞成这样的观点吗？为什么？
三、尊重文化的多样性
１、对待文化多样性的正确态度：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化， 相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
2、尊重文化多样性的原因（必然性）
（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求
（2）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求
3、尊重文化多样性的应遵循的原则
各民族文化一律平等的原则。
世界文化的
多样性
表现
含义
文化多样性主要指不同民族和国家
文化的内容和形式各具特色
特点
文化是民族的,又是世界的
态度
既要认同本民族文化
又要尊重其他民族文化
一律平等
原因
原则
民族节日
文化遗产
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同
《世界文化的多样性》教学设计

题目 《世界文化的多样性》 重点展示技能类型 讲解、提问
学习目标 【知识目标】 识记文化多样性的表现、含义 理解文化既是民族的，又是世界的 理解尊重文化多样性的态度、原因及意义 【能力目标】 提升辩证看待各民族文化差异的能力 能够根据实例分析民族文化与世界文化的关系 【情感、态度、价值观目标】 认同本民族文化，尊重其他民族文化 增强保护文化遗产的责任感
技能训练目标 【知识目标】 ◎ 了解讲解技能和提问技能的操作要领 ◎ 明确讲解技能和提问技能的基本要求 【能力目标】 ◎ 提升教学提问的设计能力，发挥问题的引导功能。 ◎ 借助对问题的分析，提高语言表达能力和讲解能力 【情感、态度价值观目标】 ◎ 端正教学态度，认识到讲授知识的魅力 ◎ 增强以生为本的情感
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
5min 【展示视频，导入新课】 ◎展示视频 同学们，大家知道，2022年冬奥会，将在哪里举行吗？是的，继2008年成功举办夏季奥运会后，北京又将再一次举办冬奥会。奥运会不仅是一场属于全世界的体育盛宴，也是一个展示各民族文化的平台。接下来，请同学们观看北京冬奥会的宣传片，观看的同时，思考这两个问题：视频中展现了哪些中华文化元素？对此你有什么感受？ ◎ 导入新课 这个视频完美地将中国的传统文化元素与体育项目结合在一起，在展现多项冰上运动的同时，展现了故宫、天坛、京剧、太极、书法、皮影戏、春节、舞龙等文化元素，向世界展示了中国博大精深的传统文化。实际上，世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。今天，我们就来一起感受一下异彩纷呈的世界文化，体味世界文化的多样性。 观看视频，并结合生活经历回答问题 根据视频内容和教师引导，体会中华文化的魅力，了解本节课的学习内容：世界文化的多样性。 通过播放视频引起学生的兴趣，联系学生的生活经历和前面的学习内容，引出本节课的教学主题，并为后面的教学内容：民族节日和文化遗产做铺垫。
6min 【创设情境，讲授新课】 ◎创设情境 在视频中，我们看到了喜气洋洋的春节场景，作为我国的传统节日之一，大家知道春节有哪些习俗呢？ 扫尘，写对联，倒贴福字，贴窗花，吃年夜饭，守岁，放烟花鞭炮，舞龙舞狮（风土人情）；祭灶、祭祖（宗教信仰）；拜年，压岁钱（道德伦理） 春节是中国人极为重视的一个节日，那么在西方，也同样有一个一年中最盛大的节日，大家知道是什么吗？没错，是圣诞节。 在圣诞节那天，人们会放置圣诞树，进行圣诞装饰；圣诞聚餐；送圣诞礼物，写圣诞贺卡（民族的风土人情）；庆祝耶稣诞生（民族的宗教信仰）；唱颂歌和“报佳音”（这是民族的道德伦理）… ◎知识讲解 民族节日蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，这些文化因素都是民族历史文化长期沉积下来的。（知识点一：民族节日） 2007年,清明节、端午节、中秋节三个中国传统节日被定为法定节假日。请同学们想一想，我国为什么重视保护传统节日？传统节日中蕴含着丰富的民族文化，通过民族节日，可以展示本民族文化。同时，庆祝民族节日也是民族情感的其中表达，比如清明节祭奠死去的亲人，端午节缅怀屈原。同时我们通过不同民族的传统节日和习俗，可以领略不同民族文化的韵味。 结合生活常识，列举春节习俗 比较中西方节日的异同，归纳民族节日的特点 倾听教师讲解，理解民族节日的含义 结合教材内容和教师讲解，理解庆祝民族节日的意义 提出问题 引发思考 设计贴近生活实际的问题，引发学生的兴趣，通过分析比较阐明民族节日的含义及意义
0.2min 【承上启下，知识过渡】 除了春节，我们刚才还在视频中看到了长城、故宫、天坛、京剧、书法、皮影戏等文化元素，它们也是属于中国的文化遗产。 构建知识之间的联系，过渡到下一知识点：文化遗产 联系知识 材料转接 实现材料之间的过渡，保持教学的流畅性
5min 【结合材料，知识讲解】 大家还能列举其他国家有哪些文化遗产吗？埃及—金字塔、法国—凡尔赛宫、古罗马—圆形竞技场…… 什么是文化遗产呢？指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的文物、建筑群、遗址等。（知识点二：文化遗产） 随着一些文化遗产的消逝，人们越来越重视文化遗产的保护，谁能说说为什么呢？ 是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。比如那些古建筑，凝聚了这个民族人们的建筑智慧，还有书法、京剧等非物质文化遗产，都是博大精深的中华文化的结晶。各民族文化遗产是人类共同文化财富。对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。因此，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。 结合生活常识，列举世界文化遗产 结合教师讲授，理解文化遗产的概念 结合生活经历和教材知识，回答问题 结合教材和教师讲授，理解文化遗产的地位和作用，认识到保护文化遗产的重要性 设计有针对性的问题，使学生通过问题，思考并理解知识点 结合学生回答，对文化遗产的概念、地位、作用进行讲解，促进学生对知识的学习和理解
4min 【阐释概念，分析讲解】 通过前面的学习，我们认识到世界文化异彩纷呈，交相辉映，构成了世界文化的多样性。 我们说的文化多样性，主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。（含义） 我们之前学习了它的两个主要表现，是什么呀：民族节日和文化遗产。除此之外，还有宗教信仰、语言文字、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等。（表现） 文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。（地位） 那么，形成文化多样性的原因是什么？我们之前学过，一定的文化是由一定的经济、政治所决定的。因此，经济、政治、历史、地理等多种因素的不同，使得不同民族文化各具特色，形成了世界文化的多样性。（原因） 理解文化多样性的含义 回顾前面的知识点，了解文化多样性的表现 认识到文化多样性的地位 联系前面的知识点：文化与政治、经济的联系，理解产生文化多样性的原因 依靠教师讲解，利用知识点之间的内在逻辑联系，讲解文化多样性的含义、表现、地位和原因。
10min 【呈现材料，知识讲解】 ◎ 呈现材料 《中国英雄vs美国英雄》 在中国，通常把武侠人物作为英雄的代表，他们普遍具有尊师重道的信仰、坚韧不拔的精神、善良博爱的人格和坚持到底的勇气。美国人把超人作为信仰的英雄。美国人不仅希望超人拯救他们自己，也希望拯救世界，成为维护世界正义和和平的英雄。 中国英雄和美国英雄有哪些不同和相同？ 相同点：都代表了人类对某种理想的追求和向往，希望世界正义和平。 不同点：中国英雄尊师重道、忠心耿耿，超人源于普通人的形象，不仅拯救美国，还要拯救世界。 中国英雄具有忠诚敦厚、尊长有序的特点，而美国英雄向往个人拯救世界，两种英雄价值取向的不同，说明了什么？（中国的英雄主义受儒家及道家思想的影响较深，体现出沉稳敦厚、尊长有序、中庸和平的民族主义特征；美国的英雄主义受启蒙主义以及民主制度影响较深，呈现出意气豪放、民主自由、彰显自我的特质。这说明由于各民族间经济的、政治的、历史的、地理的等多种因素的不同，使得各民族有自己的文化个性和特征） 但是，在疾恶如仇、追求理想等方面，无论是中国，还是美国，均呈现出泛人性的某些特质。这说明了由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。因此，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。 世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。所以我们说，文化是世界性和民族性的统一。 阅读材料，根据材料内容回答问题 结合材料和教师讲解，从中美不同的英雄主义认识到各民族文化有其个性和共性，了解文化既是民族的，又是世界的。 以中美不同英雄代表为例，讲授中西文化的差异与共性，阐释知识点：文化既是民族的，又是世界的。 构建材料与知识点之间的联系，使学生更利于联系学习内容
10min 【提出观点，分析比较】 中西两方不仅在对于英雄的解读方面存在差异，在对于“龙”的看法上，也是截然不同的。“龙的精神”是中华民族的象征，是中国五千年伟大历史的象征，是崛起的伟大中国人们勤劳、勇敢、不屈不挠、大胆创造、诚信和谐的立于世界民族之林的精神。但是龙在西方文学中是罪恶的象征，邪恶的代表。圣经中所出现的其他邪恶的动物其实大部分就是龙的置换。 对此，出现了两种观点： 观点一：把恶龙当做民族的象征，这种民族文化怎么可能走向世界呢。 观点二：把龙看作罪恶的象征是西方文化自己的问题，与我们无关，他们不理解是他们的事。 你赞成这样的观点吗？为什么？ 观点一太在意别人的视角，忽视了自身文化的价值。中西方的龙在各自的文化背景中具有不同的象征意义。龙的精神是中华民族的象征。从观点一中可以得出的启示是：我们应认同本民族的文化。 观点二太在意自我了。每个民族都有自己的喜爱与偏好，为了让我们的民族文化走向世界，在对待其他民族文化时，也要相互尊重，理解差异。综合以上两种观点，我们对待文化多样性的正确态度应该是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。 提出问题 1：请同学们结合课本思考，我们为什么要尊重文化多样性？ 通过大家的讨论和发言，我们也可以明确这样两个观点： 首先，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。因此，尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好发展好本民族的文化。 其次，尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。我们要知道一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界，是这些具有鲜明的民族特色的文化丰富了世界文化，从而共同推动了人类文明的发展和繁荣。 ◎提出问题 2：既然如此，我们怎样去尊重文化多样性？ 大家的讨论也表明，两种观点虽然不同，但有一个共同的错误，都是过度关注一方而忽视另一方，没有将双方放在一个平等的位置上。所以在尊重文化多样性的过程中我们应该遵循“各民族文化一律平等的原则”。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 阅读材料，了解中西方对“龙”的不同看法 明确教师提出的问题，结合教材和情境，分组进行讨论。 跟随教师一起剖析两种观点 根据教师的总结，对知识点进行深一步的理解学习 跟随教师的节奏以及课本内容思考回答问题，自主得出“内在要求”与“必然要求”两方面内容。 通过教师的引导，总结回答出遵循“各民族文化一律平等的原则”。 通过学生交流探究相关问题，充分发挥学生在学习中的自主性和积极性。 教师总结，旨在加深学生对知识点的理解。 提出问题，让学生带着问题思考 对知识点内容进行学习与理解，帮助学生构建知识框架
3min 【课堂小结，情感升华】 下面我们来对本节课所学的知识做一个归纳总结。这节课我们学习了世界文化的多样性。 含义：文化多样性主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。主要表现：民族节日、文化遗产特点：文化是民族的,又是世界的。态度：既要认同本民族文化又要尊重其他民族文化。（是什么层面） 原因：发展本民族文化的内在要求；实现世界文化繁荣的必然要求。（为什么层面） 原则：一律平等（怎么做层面） 著名社会学家费孝通先生有一句话：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。中华文化源远流长，博大精深，世界文化百花齐放，争奇斗艳，作为青少年一代，我们既要认同本民族文化，坚定文化自信，又要理解其他民族文化，做文化交流的友好使者。 在回顾中加深对知识的识记和理解，并在总结中构建起本课的知识框架。 对教师的总结进行思考，学会尊重世界文化的多样性 总结归纳，帮 助学生构建本课知 识框架，促进学生 记忆和理解 结合所学知识对主题进行升华，旨在让学生坚定文化自信的信念，热爱中华文化
设计思路说明 《世界文化的多样性》是高中政治必修三《文化生活》第二单元第三课第一框的知识，多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 本课的教学重点是尊重文化多样性，难点是透视文化多样性 当代高中生一方面对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对本民族的传统文化相当陌生。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。 ?基于对教材和学情的分析，我制定了以下的三维目标：识记文化多样性的表现、含义；理解文化既是民族的，又是世界的；理解尊重文化多样性的态度、原因及意义；提升辩证看待各民族文化差异的能力；能够根据实例分析民族文化与世界文化的关系；认同本民族文化，尊重其他民族文化；增强保护文化遗产的责任感 为达成以上教学目标，我将采用案例教学和讲授相结合的教法以及探究学习法和合作学习法。具体分四步展开： 第一，呈现视频，导入新课 呈现北京冬奥会的宣传视频，利用其中的文化元素展现中华文化的魅力，引出文化多样性的主要表现：民族节日和文化遗产。 第二，展示材料，讲解知识 利用中美不同的英雄代表的相关材料，体现世界各民族文化的个性和共性，表明文化既是民族的，又是世界的。 第三，分组讨论，合作探究 就中西方对于“龙”的看法差异引发的两种观点进行讨论，表明对待文化多样性的态度、原因及原则。 第四，课堂小结，情感升华 总结归纳本课知识点，构建知识框架，同时引导学生学会尊重世界文化的多样性，做文化交流的友好使者。

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