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第三单元　秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固
第9课　秦统一中国
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
知识与能力
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
过程与方法
识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。
情感态度与价值观
认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
重点
确立中央集权制度；秦始皇巩固统一的措施。
难点
中央集权建立的原因和内容。
创设情境：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。
一、秦灭六国
教师简单介绍秦实现统一的过程。“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。(1)关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。(2)关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
让学生分组讨论秦统一的意义。
学生发言后，教师根据学生的发言总结性地指出：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某些时期呈现割据状态，但统一始终是历史的主流。第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。
教师过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。
二、确立中央集权制度
图示如下：
学生概括中央集权制度的三方面内容：
①最高统治者称皇帝；
②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命；
③在地方，推行郡县制。
教师在学生回答的基础上进行知识拓展：郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。
三、巩固统一的措施
教师点拨：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员汇报了这样一个场景。
学生表演：
旁白：公元前221年的某一天，秦朝一大臣出巡，他看到了这样一幕。
张三：山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。
李四：老板，来一斤盐。
张三：好嘞！一斤3个刀币。(伸手要钱)
李四：老板，我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？
张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔半两钱就收，那你用两个圆形方孔半两钱当一个刀币吧。
李四：我们一直都是一个圆形方孔半两钱当一个刀币的，一个吧。
张三：不干！
旁白：于是两个人吵了起来，引来了很多人。
此时，又有一位大臣补充说：“现在天下初定，六国的度量衡均不统一，出现了大量缺斤少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货币也不统一，市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”
秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。
这时，丞相李斯又启奏皇上。
李斯：“今日有一战报，微臣实在看不懂，据说这是燕国的文字，讲的是北方匈奴来犯；文字如此不通，将贻误国家大事。”
历史剧表演完毕。
教师总结：刚才同学们的表演很出色！同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢？由此过渡到下一问题，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？
教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。
学生回答：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。
关于灵渠的开凿，要求学生掌握它在交通上的重要性。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，如果时间允许，也可适当补充资料说明开凿灵渠的高超技艺，激发学生的自豪感。修建长城，要注意区分少数民族匈奴和越族，前者在秦疆域以外，当时已是一个强大的政权，到秦汉之际，匈奴与中原王朝形成了对峙的局面；而越族则在秦派兵进入以后，成为秦疆域以内的一个少数民族。万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，除了引导学生看书，看地图，还可画一个简单的示意图，以帮助记忆。
【问题探究】
谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？
教师总结：①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
②创立了大一统的中央集权制度，开创了此后我国历代王朝的基本统治模式。
③统一了文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄，对我国以后经济文化交通的发展和维护国家统一有重要的影响。
④修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，加强了对边疆的开发。
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。
第9课　秦统一中国
一、秦灭六国：公元前221年
二、确立中央集权制度
三、巩固统一的措施
(1)统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄
(2)开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城
(3)秦朝疆域
第10课　秦末农民大起义
1．知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。
2．知道秦朝的灭亡。
知识与能力
了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
过程与方法
指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
情感态度与价值观
秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
重点
秦的暴政；陈胜、吴广起义。
难点
秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因。
同学们，在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了十几年就灰飞烟灭了！是什么原因断送了始皇帝的梦想？让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。
一、秦末爆发农民起义的原因(秦的暴政)
1．酷刑
向学生展示资料：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。
组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么？
多媒体出示秦朝刑具。
教师点拨：秦朝有一种刑罚，犯了罪要切去单脚，所以鞋子没人买，拐杖抢手呀。揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂(luó)，断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。
秦朝有历史上最残酷的刑罚，光死刑就有腰斩(是将犯罪的人拦腰斩断的酷刑)、枭首、弃市(是在闹市之中将犯罪的人当众处死的刑罚)、车裂、凌迟等名目。
族诛连坐
秦朝时制定的法律细密严苛，实行“轻罪重罚”：乱跑一定会遭到盘问，甚至扭送。如果看到一个可疑的犯罪分子而不告发，是要被连坐的。若被盘问时神色可疑，多半就要抓去修长城或阿房宫。
当时有人曾形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。
2．重役
组织学生讨论秦朝除了刑罚残酷之外，还有哪些不合理的制度呢？
[史料研读]
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙。复道行空，不霁何虹。高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
——杜牧《阿房宫赋》
新婚的范喜良被抓去修长城，当孟姜女寻夫找到长城边上时，却被告知范喜良已经死了。闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了丈夫血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。
——民间故事《孟姜女哭长城》
组织学生讨论：繁重的徭役会产生什么样的社会危害？(导致农桑失时，使社会经济遭到严重破坏)
过渡语：繁重的徭役后，家里还要不要交税(粮食)呢？
3．苛税
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
教师点拨：苛政猛于虎、急敛暴征，已超过人民能负担的极限。
4．秦二世(胡亥)的统治有过之而无不及
公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。赵高对秦二世说：“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削、压迫更残酷，政治更黑暗。
教师总结：秦残暴统治更深层次的问题：一是封建帝制只能培养出这样专制独裁的领导人。二是秦灭六国后经济迅速发展，统治阶级腐朽的结果。三是权力过分集中于皇帝一人的结果。
二、陈胜、吴广起义
史料一
史料二　这支戍卒队伍途经蕲县大泽乡时，遇到大雨，不能前进。按照秦朝法律，戍卒不按期报到，就要被斩首。在这生死攸关的时刻，陈胜与吴广商议，与其去渔阳送死，不如就地即刻起义。
教师提问：陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？(小组合作学习，讨论1分钟)
学生1：得民心者得天下，失民心者失天下。
学生2：得道多助，失道寡助。
教师提问：如果陈胜吴广在前往渔阳戍守的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？
学生1：不会。按期到达就没有违反秦律，不会被斩首。
学生2：会。陈胜吴广的队伍不起义，还可能有其他的队伍起义，因为秦朝施行暴政。
教师总结：同学们看问题很到位，也很深入。这正反映了这场农民起义爆发的根本原因：秦的暴政。由于秦朝实行暴政，即使陈胜、吴广不起义，肯定也会有他人起义，因为是秦朝的暴政最终导致了秦末农民大起义。
过渡：陈胜、吴广的起义军声势浩大，但由于力量分散，再加上秦军十分强大，起义很快就失败了，吴广、陈胜也先后被杀。陈胜、吴广虽然失败了，但唤醒了各地的农民起义，其他的起义军继续接过推翻秦朝的大旗，继续开展着反秦的战争。
过渡：陈胜、吴广起义失败后，是谁接过推翻秦朝的大旗？让我们先看一段材料。
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
——《史记·高祖本纪》
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
——《史记·项羽本纪》
学生活动：陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这个过程中，有一场著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。这场战役里包含了哪一个成语？你知道这个成语吗？你怎样看待项羽的这种做法？
破釜沉舟：公元前209年，我国历史上爆发了陈胜吴广领导的农民起义。陈胜吴广牺牲后，刘邦和项羽率领的两支军队逐渐壮大起来。公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿(今河北邢台市)展开大战；项羽不畏强敌，引兵渡漳水(由巨鹿东北流向东南的一条河)。渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。
教师点拨：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。
在项羽和秦军巨鹿之战的同时，由文臣萧何张良和武将韩信辅佐的刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，秦朝灭亡。
所以说，是谁结束了秦朝的统治？
学生：刘邦。
三、楚汉之争
秦朝灭亡了，国不可一日无主，那么，推翻秦朝刘邦项羽都有功劳，该由谁来当皇帝呢？我们来看看历史的选择吧！有一个故事叫做“鸿门宴”，与刘邦项羽有关，哪位学生讲一讲这个故事？
学生讲故事(略)
之所以叫“楚汉之争”，是由于项羽原来就是楚国名将的后代，加上巨鹿之战后，他的威望和实力大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争。虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。刘邦即汉高祖。
【问题探究】组织学生讨论：项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在与刘邦争夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败，项羽死前叹道：“天亡我，非用兵之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。
结论：不对。可从以下几个方面对比说明项羽败给刘邦的原因：
(1)刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。
(2)刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。
(3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。
得民心者得天下，失民心者失天下。强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因得民心而得天下。民心是政权巩固、社会稳定的基石。中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴！
第10课　秦末农民大起义
一、秦的暴政
1．徭役繁重
2．赋税沉重
3．刑罚残酷
4．秦二世的统治更加残酷
二、陈胜、吴广起义
陈胜、吴广起义(公元前209年)
项羽、刘邦起义
(1)巨鹿之战(公元前207年)
(2)秦朝的灭亡(公元前207年)
三、楚汉之争

第11课　西汉建立和“文景之治”
知道西汉的建立，了解“文景之治”。
知识与能力
了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
过程与方法
研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
情感态度与价值观
汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。
重点
休养生息政策；“文景之治”。
难点
汉初采取休养生息政策的原因。
由刘邦的《大风歌》导入。(学生朗诵或多媒体播放配乐诗朗诵——大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方)
教师指出：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
探究问题：这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习第11课《西汉的建立和“文景之治”》。
一、西汉的建立
教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？现在有请历史情景剧组的同学们，为我们重现当时的历史。
活动一：情景剧表演。
场景一：大殿之上。
刘邦：韩信、彭越，我已兑现诺言封你二人为楚王、越王。你二人可还有什么要求？
韩信：我二人受诸王所托，请求您即位称帝。
刘邦：这可不行，能称帝的人都是贤人，绝非空言虚语之人所能，如此重任我可担当不了。
彭越：您就是贤人啊！
刘邦摇着手说：我出身低微，这事情还是过一阵子再说吧。
韩信：大王虽然出身贫寒，但能率领众人扫灭暴秦，诛杀不义，安定天下，功劳超过诸王，您称帝是众望所归啊。而且国不可一日无君，否则天下又会变得不太平，您当了皇帝我们都会誓死效忠于您的！
刘邦：既然你们大家都这样看，觉得有利于天下黎民，那就按你们说的办吧。
旁白：公元前202年，刘邦举行登基大典，定国号为汉，定都长安，史称西汉。
场景二：庆功宴上。
旁白：刘邦称帝后不久，设酒席宴请群臣。
刘邦：诸位，你们一定不会欺骗我，能对我说实话。我问问大家，为什么我能得天下，而项羽却失去了天下呢？
大臣：陛下攻城略地之后知道与大家同享利益。而项羽妒贤嫉能，打了胜仗不论功行赏，这就是他为什么失去天下的原因。
刘邦：你们只知其一，不知其二。讲到运筹帷幄，决胜于千里之外，我不如张良；治理国家，安抚百姓，调运军粮，我不如萧何；统率百万大军，战必胜，攻必克，我不如韩信。这三位都是杰出的人才，而我会任用他们，这是我能够取得天下的原因。项羽手下就一个范增，还不好好地任用，最终被我所擒。
教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。
活动二：小组合作，资料研习。
材料一　汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。
材料二　将相出行乘坐的牛车。
【问题探究】结合以上两则材料和所学知识分析：西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？
答案提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。
面临问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
二、休养生息政策
1．原因
汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。面对这种现实，汉初统治者只有废除秦朝苛法，与民休息，恢复社会经济，才能使国家长治久安。另外，刘邦本人亲自参加了秦末农民战争，亲眼目睹了秦亡的过程，他注意吸取秦亡的教训。
2．措施
史料一　颁布军队复员令，凡复员的军吏卒，可按军功大小，分配田宅或免除赋徭。动员流亡之民回乡，“复故爵田宅”。在全国推行释免罪人和奴婢，增加农业劳动人口。
史料二　刘邦根据官吏俸禄和政府开支制定全国赋税总额。田租，或称田赋，即土地税，征收率为什五税一；口赋，也称算赋，即人口税，每人每年一算(120钱)。
【问题探究】结合材料和所学知识分析，汉高祖在位时期采取了哪些休养生息政策？
答案提示：①让士兵还乡务农。
②将因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。
③减轻农民的赋税。
④相应的减免徭役和兵役。
3．作用
刘邦颁布了恢复和发展社会经济的休养生息政策，对汉初社会经济的恢复和发展起到了积极的作用。这些休养生息的政策意义深远，为“文景之治”奠定了一定的基础，从而使大汉王朝逐步走向了“文景之治”。
三、“文景之治”
活动三：梳理归纳。
观看纪录片《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段，结合教材，小组(四人)合作梳理，概括文帝、景帝时期采取的治国举措并向全班同学展示汇报。
同学1：文帝和景帝时期，提倡以农为本，注重发展农业生产，鼓励垦荒，把田赋降到三十税一，提高了农民生产积极性。
同学2：文帝和景帝时期，“以德化民”，废除了一些严刑峻法，而且还能做到“有法可依，违法必究”。
同学3：文帝和景帝时期，厉行勤俭，以身作则，反对奢华。
同学4：能够处理好与边境民族的关系，以“和亲”等方式有效地阻止了匈奴的入侵。
京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
此则材料说明了怎样的问题？与活动二材料对比有何不同？原因是什么？
(西汉初年与“文景之治”时期的景象形成鲜明对比，由此我们知道“文景之治”是汉初休养生息的继续和发展，使中国出现了第一个治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础)
楚汉之争，刘邦取得胜利建立汉朝，定都长安，史称西汉。西汉初期由于连年争战，生产遭到严重破坏，经济萧条。汉高祖刘邦采纳“黄老学说”，以休养生息政策治国，经济得到恢复和发展。文帝和景帝时期继续实行休养生息政策，并以身作则提倡节俭，国力大大增强，最终形成了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。
第11课　西汉建立和“文景之治”
西汉建立
“文景之治”

第12课　汉武帝巩固大一统王朝
知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
知识与能力
了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
过程与方法
从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施。
情感态度与价值观
感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
重点
汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。
难点
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。
电视剧《汉武大帝》讲述了汉武帝刘彻的统治历程。前无古人的巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。他的雄才大略使汉朝成为当时世界上最强大的国家，成为世界文明无可争议的中心，而汉武帝的时代，也成为中华民族历史上最值得自豪和展示的伟大时代之一。汉武帝当政期间，西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？
一、“推恩令”的实施
1．推恩令
(1)“推恩令”实施的原因
教师引导学生回顾：秦朝灭亡之后，百废待兴，汉初的统治者采取了怎样的政策？
学生思考回答：从汉高祖到汉景帝几十年采取休养生息的政策，使得西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。
接着教师展示刘邦的图像以及西汉前期形势图，并提问：汉高祖刘邦为了汉室江山永固，采取了什么措施？
学生思考回答：刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王。他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。
教师继续展示西汉初年中央和封国力量对比，并提问：从表中你可以得出哪些内容？
学生回答：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
(2)“推恩令”实施的内容
教师讲述：汉景帝时期听取晁错的建议，实行“削藩令”，发生了七国之乱，后平定了叛乱，但并未真正解决王国的问题。
教师提问：面对这样的严峻局势，汉武帝采取了什么措施？请同学们以历史老师的身份为大家讲解。
学生回答后教师进行总结：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
教师继续引导：与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩令”妙在何处？请学生自由交流讨论。
学生思考回答后，教师总结：方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。
(3)“推恩令”实施的意义
教师引导：“推恩令”的实施和之前的削藩政策多有不同，最终产生了怎样的影响？
学生思考回答：结果侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，大大加强了中央对地方的控制。
2．刺史制度
教师提问：诸侯国的问题解决了，那么汉武帝就可以安安稳稳地睡觉了吗？
教师引导：除了诸侯国的势力之外还有哪些势力威胁中央的统治？教师展示史料。
(豪强地主)“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
——《史记·平准书》
学生思考回答后，教师归纳总结：诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，导致社会秩序混乱。
教师：同学们请看教材，汉武帝还建立了什么制度，来加强对地方的控制？
(学生阅读教材，熟悉内容，展开讨论作答)
学生：建立刺史制度。
教师：汉武帝是如何做的呢？
学生：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
教师总结：汉武帝把全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，刺史虽然官品很低，权力却很大，他们有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这样的措施起到了什么作用呢？
学生：加强了中央集权，巩固了皇权，中央对地方的控制就大大加强了。
二、“罢黜百家，独尊儒术”
教师讲解：削弱了诸侯，使他们在实力上不再对中央集权构成威胁，那么是不是就此能使人们在思想上也服从于中央、听从于皇帝呢？请同学们阅读教材，看一下汉朝初年还面临哪些问题呢？
(学生阅读教材)
学生：汉朝初年实行的是“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
教师：对，诸侯王门下的诸子百家从自身的角度出发诽谤朝廷，谩骂汉武帝。汉武帝会用什么思想主张来治理国家呢？有没有像秦始皇那样将这些人都杀了，又来一次焚书坑儒？
学生：没有，他实行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
教师：这是听从了谁的建议？
学生：董仲舒。
教师：谁能介绍一下董仲舒是什么人，在历史上有什么地位？
(一位学生介绍，教师出示董仲舒人物图像，同学们边听介绍，边观看图像)
教师：汉武帝为什么要听他的呢？请同学们阅读教材第55页“相关史事”，了解一下当时的情况。
(学生边阅读边思考教师提出的问题)
相关史实： 董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了其他学派的理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系，深得汉武帝的赞赏。他做官的时间不长，后回家著书讲学，但国家遇到重大的事情，皇帝仍向他请教。
教师：此时董仲舒已对传统的儒家学说有所发展，把儒家思想和当时社会结合起来，同时，吸收法家、道家等学派的一些思想，提出了大一统思想。为了维护政治上的大一统，就需要实行思想上的统一。此时儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大一统的需要，所以汉武帝接受了董仲舒的建议。
教师：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。对“罢黜百家，独尊儒术”的做法我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。
(学生发表各自的不同意见，要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法)
学生1：“罢黜百家，独尊儒术”是指只用儒家思想来实行统治。
学生2：它使汉武帝在思想上实现了统一。
教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天天兴盛起来。
教师过渡：前面我们说了汉武帝政治和思想上的措施，他在经济上采取了哪些措施来巩固统治呢？
三、盐铁专卖
教师出示材料，让学生阅读。
文帝之时，纵民得铸钱、冶铁、煮盐。吴王擅鄣海泽，邓通专西山。山东奸猾咸聚吴国，秦、雍、汉、蜀因邓氏。吴、邓钱布天下。
译文：文帝时，人们可以随便铸钱、冶铁、煮盐。吴王刘濞垄断了煮盐业，邓通垄断了铸钱业，山东奸猾之徒齐聚刘濞帐中，秦、雍、汉、蜀贪鄙之辈依附邓通麾下。刘濞、邓通的钱遍布天下。
教师提问：同学们想一想，这反映了当时怎样的经济状况，这种状况对国家产生了什么影响？
学生回答：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大多掌握在豪强手中。富商大贾控制了国家的经济命脉。
教师讲解：对，国家经济命脉掌握在富商大贾手中，他们唯利是图，不关心国事。部分不法豪强，利用手中的财富，对抗中央，成为不稳定的因素。汉武帝为了改变上述状况，加强朝廷对社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展。都有哪些措施呢？
学生1：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
(教师出示“五铢钱”图片，学生观看)
学生2：还在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
教师提问：这些措施会带来什么影响呢？
学生3：这些措施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
四、北击匈奴
教师：秦末汉初，中原内乱，游牧于蒙古高原的匈奴族在其首领冒顿单于率领下，统一了蒙古草原，并不断南下侵扰，成为中原王朝的巨大威胁。面对这一威胁，汉初采取了什么应对措施？
学生：和亲政策。
教师：为什么要实行“和亲”的政策？
学生：匈奴强大，西汉建立之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行“和亲”政策。
教师：和亲政策杜绝匈奴侵扰西汉边疆了吗？
教师：没有杜绝，匈奴仍然经常南下侵扰我国的边疆。
教师：所以说，这种和亲是一种“屈辱和亲”，根本原因就是西汉实力太弱，不得已而为之。
教师：到了汉武帝时期随着国力的增长，汉朝又是怎样和匈奴相处呢？引导学生阅读教材，让学生填写下列表格。
漠北战役
时间
公元前119年
将领
卫青和霍去病
结果
匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁
　　教师：汉初打不过匈奴，而汉武帝时期为什么能取胜呢？
学生讨论
教师：(总结)①北击匈奴战争是为了保护中原地区农业生产和人民的生命财产安全，保护了中原地区先进的文明，反抗匈奴的劫掠的正义战争。②汉武帝时期国力强盛。③汉武帝组织了强大的骑兵部队。④有军事天才卫青和霍去病的指挥。
汉武帝在前人成果的基础上，通过半个世纪的经营，第一次从政治、经济、思想文化、军事等方面对中华民族进行了立体式的塑造，巩固了多民族的统一国家，使西汉王朝进入鼎盛时期，中华民族开始以“汉人”和“汉族”的称谓走向世界。
第12课　汉武帝巩固大一统王朝

第13课　东汉的兴衰
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
知识与能力
了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
过程与方法
通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。
情感态度与价值观
了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
重点
光武中兴。
难点
外戚、宦官专权。
创设情境——东汉·印象
多媒体出示图片：马踏飞燕、东汉错银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马。
导语：汉唐王朝缔造了我国古代社会的辉煌，久享赞誉。提及汉朝，跃入脑海的是太祖刘邦的开国之功、武帝刘彻的文韬武略。对于东汉历史，却比较陌生，今天我们一起踏寻东汉的文物古迹，学习第13课《东汉的兴衰》。
一、光武中兴
1．新莽篡汉
教师讲解：西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西汉帝国日渐衰微。王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号为新，改长安为常安，西汉灭亡。
多媒体出示材料：
任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。
——《宋书·礼志序》
知识拓展：王莽改制
教师讲解：王莽代汉建新后，宣布推行新政，史称“王莽改制”。王莽仿照《周礼》的制度推行新政，屡次对土地、币制、商业和官名县名进行改革。由于政策多有不合实情之处，百姓未蒙其利，先受其害，而且朝廷朝令夕改，使得百姓官吏不知所从，不断引起贵族和平民的不满。
问题：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？
学生：改革要符合客观规律，具体问题具体分析；关注民生。
2．东汉建立
教师讲解：王莽的改制不仅未能挽救西汉末年的社会危机，反而使各种矛盾进一步激化。公元17年，全国发生蝗灾、旱灾，饥荒四起，各地农民纷起，形成赤眉、绿林大规模的起义，当时身为汉朝宗室后裔的刘秀乘势而起，在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。请同学们动笔制作两汉朝代更替的时间轴，以便我们更直观地了解东汉政权的建立。
师生活动：指导学生制作两汉朝代更替时间轴。
3．光武中兴
创设情境：光武帝刘秀完成了统一大业，恢复了汉室的统治。但连年征战，天下百姓久遭战祸，财物耗尽，天下太平是众心所向。假如你是光武帝刘秀，你会采取怎样的措施改善社会状况？你又会借鉴哪些前人的经验？
学生：学习西汉初期的“休养生息”，轻徭薄赋。
(建武十七年)幸章陵……时，宗室诸母因酣悦，相与语曰：“文叔少时谨信，与人不款曲，唯直柔耳。今乃能如此！”帝闻之，大笑曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”
——《后汉书·光武帝纪》
问题探究一：光武帝以“柔道”治理天下，他具体会从哪些方面着手呢？
学生：减轻农民负担、惩治腐败、妥善处理民族关系等。
问题探究二：他最后采取哪些措施来解决这些问题？
史料一　(光武帝)诏曰：“天地之性人为贵。其杀奴婢，不得减罪。”……诏陇、蜀民被略为奴婢自讼者，及狱官未报，一切免为庶人。
——《后汉书·光武帝纪》
史料二　其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。县国不足置长吏可并合者，上大司徒、大司空二府。于是“条奏并省四百余县，吏职减损，十置其一”。
——《后汉书》
学生：阅读归纳。
经济上，多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚；政治上，合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。
教师补充：此外，光武帝着力于缓和民族矛盾，允许北方少数民族内迁，并大力提倡儒学，表彰有气节的人。你知道汉光武帝时期“强项令”董宣的故事吗？
学生：东汉光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的仆人杀人后藏匿在湖阳公主家中，董宣乘公主外出的机会将这个仆人正法。湖阳公主企图借弟弟光武帝的威势压倒董宣，可董宣不买账，在皇帝面前据理力争，坚持原则，不肯违心认错，被光武帝封为“强项令”。
问题探究三：光武帝的一系列措施效果如何？
学生：平息了西汉末年以来的混乱，光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
教师过渡：汉光武帝后的明帝、章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称“明章之治”。但是在汉章帝后期，东汉朝政走向衰落，因何原因东汉历经三代便由盛转衰？
二、东汉的衰落——外戚宦官交替专权
史料一　东汉后期灾荒连年，广大农民无衣无食，汉桓帝建和元年，“二月，荆、扬二州，人多饿死”。永兴元年，“秋七月，郡国三十二蝗，河水溢，百姓饥穷，流冗道路，至有数十万户，冀州尤甚”。
——《后汉书·桓帝纪》
史料二　汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
问题：两则材料反映了当时什么样的社会情况？
学生：民不聊生、政治腐败。
东汉外戚宦官交替专权示意图
皇帝早逝——幼主即位(母后临朝)——外戚专权(君权旁落)——皇帝长大(依靠宦官)——诛杀外戚(夺回君权)——宦官得宠(把持朝政)——皇帝早逝
问题：东汉时期宦官外戚专权会导致什么后果？
学生：政治腐朽、社会混乱、人民遭殃。
教师过渡：外戚和宦官为了各自的利益，相互争斗，导致中央政权变得衰弱混乱，政治上也变得越来越黑暗，到了东汉末年由于灾害不断，最终导致农民起义不断发生。
三、黄巾起义
史料一　发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。
史料二　《后汉书·皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下向(响)应，京师震动”。
问题一：材料一反映出当时民间什么样的情绪？
学生：不满与反抗。
问题二：依据材料二，想想为什么黄巾起义会得到天下响应？
学生：外戚和宦官轮流专权，政治极端腐败黑暗；自然灾害不断，农民面临死亡的威胁。
教师讲解：
黄巾起义：东汉朝廷腐败，宦官外戚争斗不止，边疆战事不断，国势日趋疲弱，又因全国大旱，颗粒无收而朝廷赋税不减，走投无路的贫苦农民在张角的号令下，纷纷揭竿而起，他们头扎黄巾，高喊“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，向官僚地主发动了猛烈攻击，并对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击。这是我国历史上规模最大的一次以宗教形式组织的暴动之一。最终黄巾起义以失败而告终，但军阀割据、东汉名存实亡的局面已不可挽回，最终导致三国鼎立局面的形成。
西汉后期，王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡，王莽政权被起义军推翻。公元25年，西汉皇族刘秀即位称帝，建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施，到光武帝末年，出现了光武中兴的盛世局面。东汉中期以后，从和帝开始，以后几代皇帝即位时年龄都很小，造成了外戚和宦官交替专权的局面，政治黑暗，终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权走向衰败。
第13课　东汉的兴衰
东汉的兴衰
第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”
通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
知识与能力
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法
识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取相关历史信息。
情感态度与价值观
学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。
重点
张骞通西域和丝绸之路。
难点
丝绸之路在中外交流中的作用。
“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行，习近平主席将出席高峰论坛开幕式，并主持领导人圆桌峰会。目前，28个国家的元首和政府首脑确认将出席论坛。
高峰论坛是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动，是2017年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义。丝绸之路再度进入世界视野。它是一条怎样的路？为什么中国政府要下大力气推动一带一路建设。今天就让我们走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。
一、张骞通西域
1．西域的地理概念
【图片链接】
【具体解读】汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
2．张骞的出使西域
①【图片链接】
史料一
请你发挥想象，根据上图设计一段张骞与汉武帝的对话。
答案提示：张骞：陛下，臣今日一去，不知何时回来，望陛下多多保重。
汉武帝：爱卿，此去西域路途遥远，凶险异常，然匈奴一日未灭，我大汉一日不得安宁。望爱卿能不辱使命，早去早回。
张骞：臣能够为国效力，为陛下分忧，乃臣毕生所愿，定当鞠躬尽瘁，万死不辞。
汉武帝：爱卿，一路多加小心，朕等着你的好消息。
张骞：谢主隆恩，陛下请回。
史料二
【问题探究】张骞第一次出使西域历时13年，历尽艰险，张骞有哪些精神值得我们学习？
答案提示：学习他有胆、有识、有行、有恒，不畏艰险，勇于开拓，面对困境仍矢志不渝的坚强意志。学习他威武不屈、贫贱不移的高尚品质。
②比较张骞两次出使西域的情况
第一次
第二次
时间
公元前138年
公元前119年
目的
联络大月氏共同夹击匈奴
友好访问西域各地方政权
匈奴的
力量
匈奴还很强大，依然控制着西域各国
匈奴已大败于卫青、霍去病，西域各国已摆脱了匈奴的控制
(续表)
结果
虽然没有达到目的，但使汉朝对西域的情况有所了解
汉朝与西域各地方政权互派使节、互通商旅，交往从此密切起来
【问题探究】你如何评价张骞？
答案提示：a.丰富了中国人的地理知识，扩大了中国人的地理视野，促进了中国和西方经济文化交流。
b．开拓了从我国甘肃、新疆到今阿富汗、伊朗等地的陆路交通，即著名的“丝绸之路”。张骞可称之为中国走向世界的第一人。
二、丝绸之路
1．陆上丝绸之路
(1)名称的由来：丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。因此人们称这条陆上中西交通要道为“丝绸之路”。
(2)形成条件
①西汉国力强盛，社会经济发展。
②张骞沟通与西域的关系。
③西域都护保护商旅往来。
(3)主要路线
地图研读
【问题探究】假如你是一位汉代贩运丝绸的商人，想把商品从长安运到大秦(古罗马)，沿途会经过哪些国家或地区？
答案提示：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲。
(4)物品交流
【图片链接】
【问题探究】哪些物种是从西域传入中原的？哪些是从中原传入西域的？说明了什么？
答案提示：a.从西域传入中原的物种：葡萄、核桃、苜蓿、石榴、良种马等。
b．从中原传入西域的物品：丝绸等。
c．说明张骞出使西域促进了西域与中原的经济文化交流，汉族和西域少数民族的生活都得到了丰富和发展。
(5)作用
史料一　据《汉书》记载，张骞通西域后，丝绸之路呈现繁荣状态，赴西域的使者相望于道，中国的丝绸、瓷器、茶叶、金器、漆器、银器源源不断传入西方，西方的香料、珠宝、皮货、药材也不断运到中原。
史料二　中国的许多科技成就经丝绸之路西传，为人类文明发展作出巨大贡献。西方的各种宗教，如佛教、基督教、伊斯兰教也沿着丝绸之路进入中国。
史料三　丝绸之路是开放之路，是中国了解世界、走向世界之路。
【问题探究】丝绸之路的开辟产生了怎样的价值和作用？
答案提示：丝绸之路的开辟，不仅仅是一条商业通道，更大的贡献是沟通了东西方文明，促进这两个文明的相互渗透。丝绸之路成为古代东西方经济、文化交流的代名词。对于中国人民来讲，丝绸之路是开放之路，是友谊之路，是共同发展之路。
2．海上丝绸之路
(1)路线：东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和锡兰(今斯里兰卡)。
(2)影响：从海路沟通了东西方外交关系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家的外交活动范围。
三、西域都护的设置
1．名词解释
西域都护：是汉朝设立的西域最高长官，相当于内地郡守；西域都护的设置，保证了汉朝与西域丝绸之路的畅通，加强了民族间的团结和经济文化交流，标志着西域地区正式归属中央政府。
2．图片链接
【问题探究】图二与图一比较，疆域有何变化？举例说明新疆地区自古以来就是中国的领土。
答案提示：①与秦朝疆域相比，西汉疆域多了西域地区，即今天的新疆地区。
②公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务，从此，今新疆地区正式归属中央政权，成为我国不可分割的一部分。
3．班超经营西域
这里有两个成语故事，一个是“投笔从戎”，一个是“不入虎穴焉得虎子”，这两个成语故事跟哪个历史人物有关呢？
学生：班超
教师：那么班超在我国历史上有什么贡献呢？我们一起来看看课本的最后一目班超经营西域的部分。
时间：东汉明帝时。
目的：恢复对西域的管辖。
意义：进一步加强了西域和内地的联系。
丝绸之路不仅是东西方经济交流的通道，而且也是文化交流的通道。这一道路的开辟，张骞功不可没，如今这条路仍在发挥着它应有的作用。我们在感叹祖先的丰功伟绩的同时，别忘了为中华文明作出贡献的人们和我们肩负的历史使命。
第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
1．目的：反击匈奴
2．经过：公元前138年；公元前119年
3．意义：密切了汉与西域的联系，开通了丝绸之路
二、丝绸之路
1．路线：陆上丝绸之路；海上丝绸之路
2．意义：东西方经济文化交流的桥梁
三、对西域的管理
1．西汉设置西域都护，西域正式归属中央政权
2．班超经营西域
第15课　两汉的科技和文化
1．知道造纸术的发明对传播文化的作用。
2．讲述张仲景和华佗的故事。
3．知道司马迁和《史记》。
知识与能力
了解造纸术的发明、张仲景和华佗对中医学的贡献、《史记》、道教和佛教等基本史实，思考这些历史现象反映的时代特征，以及对当时和当代社会的影响。
过程与方法
识读《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》《造纸工艺流程图》，讲解这些图片反映的历史现象，提高解读和获取信息的能力，以及描述和阐释事物的能力。
情感态度与价值观
学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折，坚韧不拔、努力拼搏的精神。
重点
造纸术的发明、改进；张仲景和华佗及其成就；司马迁和《史记》。
难点
道教和佛教。
两汉是中国一个重要的“大一统”时期，两汉对中国的历史产生了深远影响，这一时期的科技与文化更是在历史长河中熠熠生辉，这节课就让我们打开时光隧道去感受一下两汉科技与文化的魅力吧。
一、造纸术的发明
1．造纸术的发明
材料一　书写材料的变化
陶器―→龟甲、兽骨―→青铜器―→竹木简、帛
材料二　蔡伦想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、旧渔网造成纸。元兴(汉和帝年号)元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
【问题探究】(1)在纸发明以前，用做书写的材料有何缺点？
答案提示：陶器不易保存；甲骨数量少，不易找到；青铜器贵重；竹木简笨重；帛价格昂贵，都不利于文化的传播。
(2)结合材料一、二，我国书写材料是怎样演变的？这种变化有何意义？
答案提示：

意义：随着技术的改进，书写材料的成本逐渐降低，使文化传播的速度更快，范围更广。
2．造纸术的传播及意义
(1)造纸术向外传播
(2)意义
材料　美国人麦克·哈特在《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，将蔡伦排在第六位，远远排在我们熟知的哥伦布、爱因斯坦、达尔文之前。2007年，美国《时代》周刊评选和公布人类“有史以来最佳发明家”，蔡伦又榜上有名。2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦改良的造纸术。
【问题探究】人们为什么对蔡伦作出如此高的评价？纸的传播有何意义？
答案提示：原因：蔡伦改进了造纸术。
意义：造纸术是我国的四大发明之一，由我国传遍世界，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程，是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。
二、张仲景和华佗
1．“医圣”张仲景
材料一
材料二　名医华佗读了《伤寒杂病论》之后，啧啧赞叹说：“此真活人书也。”
材料三　喻嘉言高度赞扬《伤寒杂病论》说：“为众方之宗、群方之祖。”“如日月之光华，旦而复旦，万古常明。”
【问题探究】(1)材料一中书籍的作者是谁？他生活于什么时期？被称为什么？
答案提示：张仲景；东汉末年；医圣。
(2)依据材料二、三，请说明这部书的地位如何。
答案提示：《伤寒杂病论》全面阐述了中医学的理论和治病方法，奠定了中医治疗学的基础。
2．“外科鼻祖”华佗
材料一　他所使用的“麻沸散”是世界史上最早的麻醉剂。华佗采用酒服“麻沸散”施行腹部手术，开创了全身麻醉手术的先例。这种全身麻醉手术，在我国医学史上是空前的，在世界医学史上也是罕见的创举。
材料二　华佗说：“体有不快，起作禽之戏，怡而汗出……身体轻便而欲食。”近年来五禽戏作为康复医疗的一种手段，已广泛应用。
【问题探究】依据材料说明华佗的主要贡献有哪些。
答案提示：华佗擅长外科手术，发明全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举；创编“五禽戏”，以强身健体，流传至今等。
三、历史巨著《史记》
【人物链接】
司马迁，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家，任太史令，因李陵之事有所辩解，受腐刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。被公认为是中国史书的典范，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
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【综合归纳】
作者
作者生活年代
作品体例
作品起止年代
司马迁
西汉汉武帝时期
第一部纪
传体通史
黄帝到汉武帝
时期的史事
四、道教和佛教
1．【图片链接】
2．道教与佛教比较
宗教
佛教
道教
发源地
古印度
中国
传入或兴
起时间
西汉末年传入
东汉末年兴起
信仰对象
佛
神仙
宗教场所
寺院
道观
教义
生死轮回，忍受苦难，虔诚信佛，来世幸福
修身养性，炼制丹药，长生不老，得道成仙
共同点
有利于维护现存的统治秩序，成为中国传统文化的重要组成部分
【问题探究】佛教和道教的传播对我国有何影响？为什么这两大宗教能很快兴盛起来？
答案提示：影响：宗教的传播麻痹了人民的反抗意识，成为统治者维护专制统治的工具，也带来了愚昧和迷信，但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性，是中国文化的重要组成部分。
原因：①统治者提倡，因为它们迎合了统治阶级麻痹人民、加强统治的需要。
②饱受困苦的人民在心理上得以安慰。
黄河滚滚，大浪淘沙。历史的洪流荡涤着千古人物，陶冶出不朽文化。在中华五千年的文明史中，两汉文化为中华民族文化的形成与发展奠定了坚实的基础，使中华民族的历史增添了熠熠光辉。
第15课　两汉的科技和文化
一、造纸术
1．发明：西汉
2．改进：东汉；蔡伦对世界文明的伟大贡献
二、中医学
1．张仲景　《伤寒杂病论》　医圣
2．华佗　麻沸散和五禽戏　神医
三、史学：司马迁和《史记》
第一部纪传体通史；从传说中的黄帝到汉武帝时期3 000年史事
四、宗教
1．道教：东汉　张角—太平道　张陵—五斗米道
2．佛教：创立：古印度；乔达摩·悉达多
传入中国及影响：东汉明帝；白马寺

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