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第四单元： 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融
第16课　三国鼎立
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
知识与能力
了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。
过程与方法
了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。
情感态度与价值观
阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。
重点
赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
难点
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
回忆思考：
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？
曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依然要三分天下呢？他们之间发生了哪些激战？
三国是指哪三个政权？分别是在什么时候、什么地方建立的？开国君主都是谁？带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。
一、官渡之战
1．创设情境，深入学习：
我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？(曹操)
曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？(怀有雄心壮志，想要统一天下)
【问题探究】
曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些准备？
答案提示：政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才；农业生产上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。
2．观察地图，分析问题：
幻灯片显示《东汉末年的军阀割据形势图》
在北方的各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁呢？(袁绍)
随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。
3．学生活动：
教师出示教材第74页“官渡之战形势图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程？
(学生对照地图叙述战争过程，同时说出学习战争的各个要素)
学生回答：官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统一北方的基础。
了解战争，我们要知道战争发生的时间、地点、交战双方、结果和影响。
4．小结过渡：
在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢？(统一全国)
二、赤壁之战
教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢？(出示天下大势图)
从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁？(刘备、孙权)
提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，唯使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己。提到刘备，自然而然会想到谁？(诸葛亮)
我们来看看这幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？(刘备，关羽，张飞)这幅图里面蕴含着一个什么成语呢？(三顾茅庐)
教师点拨：曹操的另一对手是孙权。他评价孙权“生子当如孙仲谋”。孙权手下主要将领都有谁？(周瑜等)关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》(播放课件和音频)
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
教师：周瑜少年得志，是赤壁之战的关键人物。
大家再观察地图，此时天下这三方势力中谁最强大？(曹操)面对曹军的进攻，孙权和刘备该怎么办？(联合起来)孙权和刘备在诸葛亮的积极斡旋之下，决定联合起来对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。
学生活动：
大家已经了解了关于战争、战役的学习方法，请大家自己阅读教材，学习“赤壁之战”，并讲述赤壁之战的经过。
学生讲述，教师补充：
曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，号称八十万大军向长江推进。刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙权结盟抗曹。
孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备军队共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降，曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北退，孙刘两军分占荆州要地。
赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。
教师点拨：谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事？
学生畅所欲言，教师点评。
问题思考：明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。你如何来看待这种不同？说说你的想法。
(学生尝试发表自己的看法，教师适当点拨，并针对学生的发言进行分析)
我们应该认识到文学作品大多是从表现主题、塑造人物性格出发，在大体不违背历史现实的情况下进行的虚构，和历史现实是有区别的。
战役
时间
双方
兵力
结果
作用
官渡
之战
200年
袁绍
曹操
10万
3万－4万
曹操以少胜多
为统一北方奠定了基础
赤壁
之战
208年
曹操
孙权
刘备
20多万
约5万
孙刘联军以少胜多
为三国鼎立局面的形成奠定了基础
【问题探究】让学生对比表格中两次战役的异同，知道都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，学生分组讨论造成这种局面的原因。
(提示：可以分别从两次战争中交战双方去分析)
学生1：官渡之战袁绍骄傲轻敌；而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。
学生2：两次战争曹操的地位不一样，官渡之战中曹操实力弱，能够听取他人意见；赤壁之战中曹操实力强大，骄傲轻敌，不听别人意见。
教师补充：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄傲轻敌，不虚心听取部下意见，而曹操却虚心听取了许攸的建议，采用了正确的战术打败袁绍；而到了赤壁之战中，曹操兵多将广，处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了天时地利人和，联合起来采用正确的战略战术，所以轻易地打败了曹操。
设问：曹操在两次战役中的经历给同学们带来哪些启示？
教师引导学生得出“骄兵必败”的结论。
三、三国鼎立
教师过渡：赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量，每个政权都暂时还不具备统一全国的能力，这样就形成了三国鼎立的局面。
1．建立
思考回答：一个政权的建立要从哪些方面去学习？(时间、建立者、都城)
请同学们自己阅读教材，自制关于三个国家建立情况的表格：
政权名称
建立时间
建立者
都城
魏
220年
曹丕
洛阳
蜀
221年
刘备
成都
吴
229年
孙权
建业
(学生对照答案，教师补充纠正：魏国的建立者是曹丕不是曹操；220年魏国建立，东汉结束)
2．发展
三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济，最后我们简单地了解一下三国时期的治理与开发。
教师设问：三国经济的恢复和发展情况怎样？他们政策的制定有什么特点呢？
(曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。特点：能因地制宜)
补充说明：吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷洲，即今天的中国台湾。由此可见，台湾自古以来就与大陆有紧密的联系，是我国神圣领土不可分割的一部分。
【问题探究】三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？
(学生发表见解)
学生1：我认为是历史的倒退，因为这一时期国家由统一走向分裂，军阀割据混战，民不聊生。
学生2：我认为是历史的进步，因为虽然这一时期国家分裂战乱，但是也实现了局部的统一，为重新实现全国统一奠定了基础。
教师总结：总的来说，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期，为西晋的短期统一乃至隋朝的大一统奠定基础，从这个角度看它是历史的进步。
关于本课时内容，我们可以用数字来概括。
一种局面：三国鼎立
两场战役：官渡之战和赤壁之战
三分天下：魏蜀吴
四个人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮
五个时间：200年，208年，220年，221年，229年
第16课　三国鼎立


第17课　西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知道魏晋南北朝的更替。
知识与能力
了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
过程与方法
了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。
情感态度与价值观
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。
重点
西晋的短暂统一；八王之乱；北方游牧民族的内迁。
难点
西晋王朝短暂而亡的原因。
活动：典故我知道
“司马昭之心，路人皆知。”
司马昭是何人？他有什么野心？最终实现了吗？
学生活动：思考，分析，提出疑问。
预期效果：这个典故通常指野心非常明显，为人所共知。司马氏想统一天下。司马昭是司马懿的儿子，他的儿子司马炎最终实现了愿望。
一、西晋的建立
1．建立
具体解读：公元263年，三国中实力最强的魏国灭掉了蜀国。公元266年，司马炎篡夺了魏国皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国。
【人物链接】晋武帝司马炎
【具体解读】西晋的开国君主司马炎出身于河内司马氏的世族，祖父司马懿乃三国时曹魏的大将军、太尉、太傅，其伯父司马师、父亲司马昭都是曹魏时权倾一时的权臣，权势超过君主。
司马炎于266年取代曹魏政权，自立为帝，国号晋，定都洛阳，区别于五代时的后晋，史称“西晋”，又称为司马晋。西晋代魏后，期间发生西陵之战，280年灭孙吴，结束了三国鼎立的分裂局面，重新统一。
2．统治
史料一
大臣石崇与国舅王恺斗富
史料二　(晋武)帝既平吴，颇事游宴，怠于政事，掖庭殆将万人。常乘羊车，恣其所之，至便宴寝，宫人竞以竹叶插户，盐汁洒地，以引帝车，而(皇)后父杨骏及弟(杨)珧、(杨)济始用事，交通请谒，势倾内外。
——《资治通鉴·晋纪》
史料三　针对西晋“唯钱是图”的现状，时人鲁褒作《钱神论》讽刺道：“失之则贫弱，得之则富强……无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。是故忿争辩讼非钱不胜，孤弱幽滞非钱不拨，怨仇嫌恨非钱不解……”
【问题探究】以上材料反映了什么现象？这导致了什么后果？
答案提示：西晋统治者腐败奢侈，贪图享乐，社会上唯钱是图的风气盛行，这样的社会风气必然导致统治者无心政治，社会就会道德缺失，最终国家沦丧。
二、八王之乱
【图片链接】
史料　据《晋书》记载，晋武帝分封诸王，“以郡为国，邑二万户为大国，置上中下三军，兵五千；邑万户为次国，置上军下军，兵三千；五千户为小国，置一军，兵千五百人。”
【问题探究】1.西晋为什么会爆发八王之乱？与其实行分封制有直接关系吗？
答案提示：西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。同周朝实行的分封制一样，最终诸王的势力增大，威胁到王室的统治。八王为了争夺中央政权，相互混战。所以分封制是导致八王之乱的原因之一。
2．八王之乱对西晋社会产生了什么影响？
答案提示：八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。在八王之乱中，中原人口纷纷南迁，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。在中原人口不断南迁的同时，北方的游牧民族也不断内迁。
三、北方游牧民族的内迁
1．生活
你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？
提示：逐水草而居的游牧生活。
2．过程
活动与探究：课前布置学生搜集北方游牧民族的内迁的相关资料且提出问题，由小组整理后班级讨论和解决问题。
教师指导学生解决问题，从而使学生明白北方游牧民族内迁的原因、表现、影响。
3．十六国
西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。
4．前秦统一黄河流域
苻坚采取哪些措施维护统治？
提示：任用汉人王猛为丞相，锐意改革。整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，还大力兴办学校，提倡儒学。
【问题探究】结合所学知识，分析西晋短暂而亡的原因及教训。
答案提示：(1)原因：①统治集团非常腐朽；奢侈之风盛行，在位皇帝智力低下。
②统治集团发生内乱(八王之乱)：皇族争夺帝位，破坏了统治秩序，耗竭了西晋的国力。
③民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。
(2)教训：统治者统治要开明；要团结，不要内耗；民族关系要融洽等。
西晋的灭亡可以说是统治者们咎由自取。回顾历史，夏桀的残暴，商纣王的奢侈腐朽最终导致亡国。大秦帝国也因施行暴政最终导致了秦末农民起义。历史留给我们深刻的教训。仁政治国，走群众路线，各民族平等团结，共同繁荣。
第17课　西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋的建立
1．建立：266年，司马炎定都洛阳，建立西晋。
2．统一：280年，西晋灭吴，统一全国。
二、八王之乱
1．概况：封王争夺中央政权，相互混战
2．影响：西晋开始衰落，人口迁徙高潮
三、北方游牧民族内迁
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
第18课　东晋南朝时期江南地区的开发
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
知识与能力
了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。
过程与方法
利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
情感态度与价值观
南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。
重点
江南地区的开发。
难点
江南地区经济开发的原因。
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：
白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。(板书本节课题)我们先来了解东晋的历史。
一、东晋的兴亡
1．建立
〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。”
——《晋书》
晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。
——《南史》卷二一史
小组合作：分析歌谣“王与马，共天下”的史实。
教师引导：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉”，便对他“雅相器重，契同友执”。司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导“军谋密策，知无不为”。在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。
316年匈奴贵族刘曜攻占长安，俘虏了晋愍帝。317年司马睿在建康称晋王，改元建武，史称东晋。
2．北伐
通过观看图片，谁能讲述一下闻鸡起舞或是祖逖北伐的故事？
学生讲解：祖逖，范阳人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，半夜时听到鸡鸣，他叫醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”于是起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇帝宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着杀敌报国，大王假如能够派遣像我这样的人率兵出征来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会闻风响应！”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，让祖逖自己想办法招募军队。祖逖带领自己私家的军队共100多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如不扫清中原，誓不再回江东！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又组织了2 000多人的队伍继续前进。
教师总结：东晋十六国之后，中国历史进入南北分裂、南北对峙的阶段。东晋末年，政权落入大将刘裕手中，420年，东晋灭亡。在南方先后有刘宋、南齐、萧梁和陈四个政权的更迭，南朝的京城始终建在建康(今江苏南京)。
二、南朝的政治
出示南朝历史更迭图
【问题探究】说出南朝统治时期的政策，其中哪些对江南地区的开发能产生积极的影响？
答案提示：宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位时比较有作为，赋轻役稀，江南民殷国富，进入东晋南朝国力最强的时期。梁武帝萧衍政治腐败，发生大规模的叛乱，建康失守，江南地区遭到破坏，南朝相对于北方处于劣势。陈承衰梁之弊，是版图狭窄、人口孤弱、力量单薄的王朝，加之统治者又极度腐败，最终丧亡于北方强敌之手。历史上把宋、齐、梁、陈这南方四朝称之为“南朝”。
知识拓展：门阀士族
“门阀士族”是在社会上有特殊地位的官僚士大夫结成的政治集团，萌生于两汉，形成发展于魏晋，衰弱于南北朝。隋唐时期有过短暂兴起，武则天后一蹶不振，至此消亡。
西晋亡后，在门阀士族的拥戴下，东晋王朝得以建立。终东晋一朝，门阀士族在政治上居主导地位。桓玄曾一度推翻司马氏统治，自立为帝，后失败被杀。
南朝的历史是门阀士族由盛转衰的历史，南朝的皇权比较强大，门阀士族社会地位虽然高贵，却已不能完全左右政局。随着江南地区开发的不断深入，土著汉人在政治上逐渐步入官僚行列，为皇帝所倚重。从梁陈之际开始，南方内地的土豪，也成为割据一方的势力。
三、江南地区的开发
1．江南地区经济概况
多媒体出示表格
填写表格：请填写关于江南地区的相关知识。
江南地区
三国以前的经济状况
东晋、南朝时期的状况
学生总结：学生查找资料，填写表格，分析从三国以前到东晋、南朝时期的状况。
江南地区
是指长江以南的广大地区
三国以前的经济状况
三国以前，中国的政治、经济中心大部分在北方，长江以南的许多地区还非常落后
东晋、南朝时期的状况
长江中下游一带的农业、手工业发展迅速，促进了商业的交流和城市的发展。建康是当时最为活跃的大都市
2.江南地区开发的原因
史料一　楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。
——《史记·货殖列传》
史料二　江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？
这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。
天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。
——《晋书·食货志》
想一想，当时南方社会经济发展的原因是什么？
第一，大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和先进的生产技术；第二，江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定；第三，江南地区有发展经济的优越的自然条件。
3．南方经济的发展
【问题探究】(1)请讲述江南地区在不同时期都有哪些不同程度的发展。
(2)通过观看图片，请概括出江南地区开发农业、手工业、商业的表现。
学生通过阅读课文，观看图片而概括出：
(1)江南地区开发的过程：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。自4世纪初起，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。我国的经济重心南移到南宋时期最后完成。在江南的开发中，各族人民互相学习，加深交往，促进了交融。
(2)农业：荒地开垦、水利工程的修建、农业生产技术的改进。手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有很大的发展。商业：建康成为最为活跃的大都市。
教师总结：三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。南北方经济发展趋于平衡，但是总体而言，我国南方的经济依然落后于北方。直到两宋时期，我国的经济重心最终完成南移。
今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点是江南地区的开发。我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。反对战争，爱护和平。
第18课　东晋南朝时期江南地区的开发
一、东晋的兴亡
1．建立
时间：317
都城：建康
建立者：司马睿
2．北伐
3．灭亡
二、南朝的政治
宋齐梁陈
三、江南地区的开发
原因、表现、影响

第19课　北魏政治和北方民族大交融
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
知识与能力
能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本事实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。
过程与方法
1．通过阅读“中国历史大事年表”，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法。
2．通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。
情感态度与价值观
认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。
重点
北魏孝文帝的改革措施和北方地区的民族交融。
难点
北魏孝文帝改革；北方地区的民族交融。
在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，他的这一举动当时震动朝野，带来了广泛的社会影响，后来成为民族交融的佳话，流传至今。孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏？为了促进民族交融，他还采取了哪些措施？下面我们来看详细内容。
公元3世纪到6世纪，三国两晋南北朝时期，这一历史时期的特征表现为社会分裂，政权分立，同时这一时期又是民族交融的高峰时期。
西晋灭亡以后，历史又是如何发展的？听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事，你就会有所了解。
前秦皇帝苻坚统一北方后，决心调集百万大军，乘势一举消灭东晋，统一全中国。苻坚召集群臣商议，但大臣们多不赞成，其中有一位名叫石越的下属劝阻说：“从星象来看，今年不适合南进。何况东晋占据长江的险固，其君王又深获人民拥戴。我们不如暂时固守国力，生产整军，等东晋内部松动，再伺机攻伐。”苻坚很不以为然地说：“星象之事，不尽可信。至于长江，春秋时的吴王夫差和三国时的吴主孙皓，他们都据有长江天险，最后仍不免灭亡。现在朕有近百万大军，光是把马鞭投进长江，就足以截断江流，还怕什么天险？”苻坚不顾大臣们反对，执意出兵伐晋。
这个故事来源于一次重要的战役，那就是淝水之战，淝水之战是怎么回事？下面我们就来了解一下。
一、淝水之战
自主学习：
阅读教材和《淝水之战形势图》，思考问题：
请课前做好准备的一位同学为大家讲述淝水之战的故事。
东晋时，前秦一直想吞并东晋王朝，前秦皇帝苻坚亲自率领80多万大军，去攻打晋国。苻坚很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融去前线视察，看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵！在淝水决战中，弟弟苻融阵亡，苻坚仓皇而逃，就连听到风声鸟声也以为是敌人追兵又到了。这个故事包含了几个成语，哪位同学把它找出来？
学生回答：草木皆兵、风声鹤唳。
【问题探究】淝水之战以前秦的失败而告终，请大家思考：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这究竟是为什么？
答案提示：分别从前秦方面和东晋方面考虑。
前秦失败的原因
(1)骄傲轻敌。
(2)军队内部有很多其他少数民族的人，不够团结，军心不齐。
(3)秦军指挥不当，战线过长。
东晋胜利的原因
(1)有长江天险，易守难攻。
(2)内部团结，军队士气高涨。
(3)采取正确的战略战术。
教师总结：从前秦方面看，苻坚骄傲自大，前秦军队的民族成分复杂，当时民族交融的程度不深，其他民族不满于建立前秦的氐族的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗，秦军不得人心，军队战斗力不强。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。从东晋方面看，广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂，将领足智多谋，指挥得当，也是能够取胜的重要条件。
淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。教师进一步提出问题：结束北方混乱局面的是哪一政权呢？学生答：正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
二、北魏孝文帝改革
1．鲜卑族的起源与发展
民歌欣赏：
“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”学生们可以从这首民歌中感受鲜卑族，这支北方游牧民族豪放雄浑的风格。教师接着可以简单介绍一下鲜卑族的概况。鲜卑族建立政权，一度十分强大，但是鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区，不免困难重重。
2．迁都
北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？”
史料研读：
(1)《悲平城》诗说：
悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。
(2)流行的歌谣也这样唱道：
纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！
教师总结：
(1)平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看)
(2)平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看)
(3)平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看)
过渡：迁都洛阳推动了改革的到来。
3．改革措施
史料一　(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
史料二　表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。
鲜卑族
汉姓
鲜卑族
汉姓
拓跋
元
贺兰
贺
丘穆陵
穆
独孤
刘
步六孤
陆
贺楼
楼
　　史料三　公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。
学生分析材料，概括改革的措施及目的。
小组合作：学生出示收集的史料，补充改革的措施。
迁都：迁都洛阳。
语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
服饰：以汉服代替鲜卑服。
姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。
简单记忆：迁洛阳，改官制，禁胡服，断北语，改姓氏，定族姓。
4．改革意义：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
教师提问：在我们今天56个民族中，没有鲜卑族了，有人认为这是由于当年北魏孝文帝实行改革，实行汉化政策，使得鲜卑拓跋部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？
(1)同意。在孝文帝统治期间，他通过改革，学习汉人的生产和生活方式，用汉人的文化改造了鲜卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导致了鲜卑族军事力量的衰退和统治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。
(2)不同意。迁都洛阳后，鲜卑族在孝文帝改革的推动下，其统治者接受了汉族先进的文化与制度，大大加速了北魏政权封建化的进程，促进了北方经济的恢复和发展，更为重要的是改革促进了北方民族的大交融，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。因此，对孝文帝改革应充分肯定，孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
教师点拨：评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族交融，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。
过渡：北魏孝文帝改制，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展。
三、北方地区的民族交融
【图片链接】
根据教材和图画说一说北方地区民族交往、交流与交融的具体表现和意义。
同学们带着“胡人汉服”“汉人胡食”的问题，结合自己课外查找的资料，小组合作交流，看哪位同学的解释最有说服力。
学生1：我们组认为北魏孝文帝统一黄河流域后，民族交融加强。少数民族向汉族学习，出现了“胡人汉服”的现象。
学生2：我们组认为北方统一后民族交融成为历史发展的趋势，各族人民长期生活在一起，文化语言、风俗习惯等互相影响。这种交融表现在衣食住行等各个方面，少数民族的饮食逐渐由畜产品变成农产品，同时汉人也开始吃胡饼、乳饼类。这不正说明了“汉人胡食”的现象吗？
学生3：我组认为“胡人汉服”与北魏孝文帝改革分不开，正是改穿汉服的措施，才有更多的人穿汉服。
教师评价：同学们说得很好，说明大家积极参与了教学。
1．表现：
农业生产技术
互相学习农业生产和畜牧经验
社会生活
汉族学习和接受北方民族的食物、服装、用具等
政治制度
沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度
民族关系
民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和
文化方面
内迁各族大多使用汉语，西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱
　　2.意义：为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
本课我们主要学习了三国两晋南北朝时期的社会分裂、政权分立、民族大交融的具体史实。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此交融，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大交融，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。
通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
第19课　北魏政治和北方民族大交融

第20课　魏晋南北朝的科技与文化
知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟。
知识与能力
了解《齐民要术》的作者、内容及地位；科学家祖冲之；书法、绘画与雕塑方面取得的重大成就等基本史实。思考魏晋南北朝科技文化成就的取得，与此阶段的时代特征有着内在的联系。
过程与方法
研读《材料研读》里《齐民要术》引文、祖冲之《相关史事》；赏析《锺繇楷书〈宣示表〉》，王羲之《兰亭集序》及顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》；观赏《云冈石窟第20窟中的主佛》《龙门石窟北魏〈帝后礼佛图〉》，感受其文化魅力。
情感态度与价值观
体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，接受中国古代文化艺术美的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能力。
重点
贾思勰《齐民要术》；科学家祖冲之。
难点
科学家祖冲之。

同学们，月球上有一座环形山，是以我国古代著名的数学家祖冲之的名字命名的。太阳系中有一颗小行星，是我国紫金山天文台发现的，也命名为“祖冲之星”。祖冲之到底是一个什么样的人？他有什么特殊贡献？他生活的时代，还有哪些重要的科技成就问世？学完这一课，我们就会解决这些问题的。
一、贾思勰和《齐民要术》
出示贾思勰图片，学生展示收集到的有关贾思勰的资料，在老师的引导下总结：贾思勰是北朝著名的农学家。他的突出成就是撰写了《齐民要术》。这部书是我国现存最早的一部完整的农书，在世界农学史上占有重要地位。
教师提问：贾思勰是怎样编成这本农书的？
学生回答：广泛参考前人著作，大量收集民间流传的歌谣和谚语，访问有经验的老农，总结自己生产实践的经验。
教师提问：这本书为什么在我国乃至世界农学史上占有重要的地位？提示学生回答出《齐民要术》的内容及影响。理解“论从史出”的学史原则。
学生回答：《齐民要术》总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术和方法；强调农业生产要遵循自然规律、农作物必须因地制宜，不误农时；提倡改进生产技术和工具。这本书在指导农业生产方面起到了特殊的作用，一直到北宋年间，政府还将《齐民要术》刻印成册，发给地方官，用来指导农业生产。
二、祖冲之和圆周率
出示祖冲之画像图，然后引导：我们在课上比一比，看谁收集到的有关祖冲之的资料详细、具体、生动。
学生回答：祖冲之是南北朝著名数学家、天文学家。主要著作是与其子合著的《缀术》。祖冲之学识渊博，多才多艺。他不仅在数学上，而且在天文历法、机械制造方面都有伟大的贡献，祖冲之最突出的成就是求得比较准确的圆周率。
教师提出疑问：祖冲之的圆周率是怎样计算出来的呢？在学生带着疑惑的情况下，老师利用圆规和三角板在黑板上画一个直径一米长的大圆，开始割圆。指出：祖冲之用割圆术这一巧妙的方法，求出圆内接正多边形的边长，多边形的边数越多，越接近圆周的长度。祖冲之在计算手段相当原始的情况下，经过艰苦的运算，终于推算出空前精确的圆周率数值。这是世界上第一次把圆周率的精确值计算到小数点以后第七位数字，这项成果领先世界近千年。
通过对祖冲之和圆周率的了解，大家讨论一下，祖冲之的身上有哪些东西值得我们学习呢？
学生讨论回答：认真学习、刻苦钻研、反复实践等。
过渡：
魏晋南北朝时期除了科学成就之外，同时，艺术和思想成就在当时也处于世界领先地位。
三、书法、绘画
教师讲解：我国的书法在东汉末年逐渐成为一门艺术。到了魏晋时期，书法字体有了很大的发展变化，由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行，创造出风格多样、繁花似锦的书法艺术。当时集书法之大成者是谁？代表作是什么？(东晋著名的书法家王羲之。代表作：《兰亭集序》)
下面请同学们欣赏王羲之像及《兰亭集序》(摹本·局部)图，用准备的纸笔亲自动手临摹几个字。然后体会思考：王羲之的书法艺术特色是什么？(王羲之的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，他的《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉)
王羲之在治学上的哪些优秀品质是值得我们在学习上借鉴的？各小组选出代表自由发言。
通过讨论使学生认识到，学习上应该勤奋、努力、立志专精等。
总之，他练习书法很专注，几乎不放过任何机会，认真汲取前人的书法特长，融会成自己的风格，为后人树立了学习的榜样，所以说他的书法具有承上启下的作用。
过渡：魏晋南北朝时期，绘画艺术也有较大的发展，著名画家有很多，顾恺之是其中最为出色的。
请同学们阅读书中介绍顾恺之的内容。回答：顾恺之的代表作及绘画特色是什么？(顾恺之的绘画题材很广，他笔下的人物，线条优美活泼，人物传神，富有个性。流传下来的作品有《女史箴图》和《洛神赋图》，均为摹本)
王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？后人用什么称呼来赞誉他们？(他们从小就对书画艺术执著地追求，都有孜孜不倦、大智若愚、“难得糊涂”的特色，后来终成大器。后人尊称王羲之为“书圣”，顾恺之有“三绝”的称号)
四、辉煌的雕塑艺术
为了宣传佛教，北朝统治者开凿了许多石窟。问题：北朝的统治者开凿了哪两座大石窟(山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟)
下面请同学们自由展示课下收集的有关龙门石窟的材料，并根据图片给大家说明石窟的雕像有什么特点。
云冈石窟和龙门石窟是为了宣传佛教而开凿的，雕刻内容多为佛像，我们应该怎样对待石窟的宗教内容和艺术形式？请同学们就这个问题分组展开讨论，然后选派代表阐明观点。
教师点评：石窟艺术和统治者的开凿意图虽然是为了宣扬宗教迷信，但它们同时也是古代劳动人民智慧和辛勤劳动的结晶。刚才我们欣赏了大量优美的图片，看到了这些令人叹为观止的艺术形象。这些石窟艺术能够保存至今，它们浩大的工程、雄伟的气魄和优美动人的艺术形象，显示了中华民族的伟大创造力。
思考：三国两晋南北朝时期文化发展的原因？
(1)三国两晋南北朝时期，由于各族人民的大交融，民族之间的交往丰富了中华民族的文化内容。
(2)北方经济的发展，江南经济得到了开发，为三国两晋南北朝时期文化发展奠定了经济基础。
(3)外来佛教的传入，对中国建筑、绘画、文学等方面产生了重要影响，丰富了它的文化内涵。吸收了异域文化的成果，是三国两晋南北朝时期文化发展的重要因素。
(4)魏晋南北朝时期的文化继承了秦汉时期的文化成就，又进行了有意义的改革、创新，从而成为魏晋南北朝时期文化发展的前提。
魏晋南北朝时期，是政权分立、民族交融、文化多元的时期。魏晋南北朝的科技与文化上承两汉、下启隋唐，在数学、农学、书法、绘画以及雕塑艺术等方面的成就超过了前代，这些成就为不仅是对秦汉科技与文化的继承与创新，还为隋唐科技与文化的发展奠定了基础，在我国历史上占有重要地位。
第20课　魏晋南北朝的科技文化
一、贾思勰和《齐民要术》
1．内容：农书
2．地位：我国现存最早的一部完整的农书
二、祖冲之和圆周率
1．祖冲之
2．圆周率：精确到小数点后第七位
三、书法、绘画
1．书法：王羲之　“飘若浮云，矫若惊龙”
2．绘画：顾恺之
四、辉煌的雕塑艺术
云冈石窟　　龙门石窟

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