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六年级教材分析与建议
一、修订原则
李雷和韩梅梅非常有名，现在李雷和韩梅梅，形象是这样的，嫁给了别人，80后的同学们都不能接受，教材的改版，引起了全社会广泛的反响，这个教材的改版影响力很大

而我们的教材中也有两个人物，因为我是一个新老师，所以印象不深，我想在这里的
小男孩和小博士，小博士从台式机，到平板电脑的变化。设计者的与时俱进，但是小男孩和小博士是传承下来的，
传承与改进
传承部分我不讲了，我们主要来看看改进部分
（二）改进
1、突出学科性（以学科知识点为基础，具体表现在）
课题标题（比如六上第一单元，老教材我们称为……现在我们叫走进计算机世界，电脑和计算机有什么区别吗？计算机词汇出现得更早一些，电脑出现很晚1964年，台湾学者提出，计算机范围更广一些，第四课，安全小博士，现在叫计算机病毒的防治，很明确）
范例选取（关于数据整理中，范例是统计调查统计处理数据，数据很多，教材选择的范例是小学生上网情况调查，包括上网的时间、喜欢浏览哪些网站，网站知识从哪里获取，上网地点，在网上做什么？通过这样的案例的调查，这个任务本身带有学科性，有教育意义在里面，包括上网的行为规范，上网的引领，除了玩游戏娱乐通过网络还可以做很多事情。六下第四课，撰写小论文，范例是互联网发展状况统计报告，这些数据对学生来说就是一种阅读类材料，通过对这个材料的阅读就可以获取信息技术本体的知识，这些案例本身就具有一定的教育意义，跟学科知识是传承的。）
2、加强先进性
电脑显示器发生了变换，硬盘加了固态硬盘，传感器，无线，掌上设备，这也是很难把握，发展太快，很难一直更上，在教学处理时，在平常教学过程中多积累素材
3、增强体系性
六年级增加了程序设计的内容，可以说程序设计是作为我们学科最具有代表性的，最本质的一个教学内容。在应用上老师不是最强的，比如体育老师有可能用excel比我们厉害，赛制。唯有程序设计，没有经过专业设计，是没有办法超过我们，所以在教学中就涉及到程序设计的内容。
二、教材结构
教材的组成
从大范围来讲，都是单元组成，每个单位都是4,5,6课，每个单元是相对独立的，而单元里的每个是关联的组成相对独立的单元，而单元或多或少也会有关联组成一册。
先来看单元，单元的头是两部分内容，文字和图片，其中文字是引出本单元的学习内容或者本单元的学习目标，所以你要知道本单元讲什么内容或者我们要达到什么样的目标，你仔细研究单元头，提纲挈领。更直观的来看单元图片，这个图片显示的是本单元完成后学生会完成一个什么样的作品，还要求有拓展，再加上几张优秀的学生作品，可能没有体现在教材的内容里，或者说教材中呈现的范例没有的，这是一个拓展，拓展学生的思维，几乎每个单元都会有。所以通过对单元头的解读，我们大概会知道这个单元的大概的内容和情况。
走进一课
每一课中的元素特点
课名：结合任务体现学科性，有一定的生动性，文化性，
起始语：同本课的主要知识进行引申，它的呈现方式可能是一段话，也可能使卡通人物的对话，是小男孩和小博士的对话，这是不可忽视的，对话其实就是内容，属于教材的内容
小标题：一般3个小标题2,4.一般以知识点或技术点来命名，一方面可以体现学科的本体性，另一方面这个教材的知识点都体现在小标题上了。
正文
小栏目：可以分成两类，一类是教材想传递给大家的一种知识或者技能（教你一招和小知识，教材要传给学生的，或者这个知识点要学习或者获得的，教你一招从操作技能的层面来呈现，小知识从知识层面呈现）
第二个类型：其实是学生的一种活动，是学生要做的事情，那做的事情有两种，一种试一试，学生需要动手去操作的，去验证，想一想，是开拓学生的思维和眼界，促进学生的思考（通过全班同学的分享，学生可以学到新的知识，这是一种补充）
随堂练习
练习每课都有，但是不同课的练习安排是不一样的，让学生做的侧重面也会有所不同，一种从作用来讲，为什么设计这个练习，它的价值和作用在哪里，这个练习是为了巩固重要的知识点，我学了相关的知识和技能以后，安排相关的练习来巩固，第二种类型是，体现拓展或者是分层，第三种类型是深化或者提高，（查找感兴趣的学科学习网站，并浏览学习，这是学习好帮手的练习，查找语文、数学的学习网站加以巩固，再比如说将调查数据用不同类型的图表来表示，并进行分析，写出结论，这是数据的收集与整理这一课的练习，教材上使用一种图表类型，练习中你可以用其他的图表类型，这是一种拓展或者是分层。设计一份家庭旅游计划书（4天时间、5000元钱。）这个是深化，综合性更强一些。）
还有一种从表现形式来看，我们的教材在设计内容时，使用了几种不同类型的练习形式，一种是制作作品，这种比较多，比如利用“画图”程序、word等，制作一份题为“我严重的未来计算机”的设计书，一种是填写表格的，了解有关计算机病毒的知识，完成下表。但是表格填写会出现的问题是，现在不是每个学生一本书，一年级每个班循环使用，还有一种是记录数据，比如上网情况的调查，还有是思考，将网上调查得到的数据整理成表格，并思考从这些数据中可以发现什么问题。考虑到学生不同能力的发展，基础成长的情况，然后设计不同的练习形式。
三、教材内容
三个层面交流（一）从单元安排变化来看，上册原先三个单元，现在还是三个单元，单元数没有变，主体内容也没有变，可以说六上的变化是不大的，只是一些微调。课题上的微调，第一单元从走进电脑世界改为走进计算机世界，但是本体的知识还是讲计算机的发展，计算机的组成，软硬件等等第二单元从探索网络奥秘到网络与生活，也就是网络在学生学习工作生活中的具体的应用。第三单元 研究生活点滴到调查与统计，第三单元还是有一些变化，其中最大的一个变化是从原先的两个任务，到现在一个整体的任务，从课题上来看所呈现的一条主线是我们整个调查与统计需要经历的过程，按照时间去发生的线索，
六下
变化比较大，从单元安排来看，从二单元变成了三单元，增加了全新的知识，scratch趣味编程，
（二）从单元内容变化来看
六上第一单元，合并了原来的第2和第3课，还有一些变化，就是所用的软硬件，所用的技术，范例等不同，阅读材料，怎么样安装软件，案例是acdsee，现在安装360安全卫士。
六上第二单元
变化不大，阅读材料从原来单独的压缩成一个小知识
六上第三单元
相对比较大，原来的5变成6课，用了一个大的任务给学生呈现了利用信息技术开展调查研究的过程。
六下第一单元
9个内容压缩到5课，上过六下第一单元的老师都知道，这几课其实是一个综合性的任务，在实际教学过程中不一定每个都要学，也不一定有时间，是有选择性的去学，这里设计的时候精心选择，压缩的内容留给一个新的内容，scratch一共是5课，第一课时……而后面的四课是属于程序设计的范畴去考虑，比如三种结构，在scratch中就有所涉及，包括在初中高中这三种结构都会学习到，具体看……
六下第二单元
去掉机器人避障，传感器部分，考虑到初中九年级还有机器人的内容，其他变化不是很大。
（三）从某一单元的内容来看，
六下第一单元从总体来讲，是对技术的综合应用，也是利用信息技术综合解决问题的能力，
第一课：这个内容在前面几册内容都有涉及，但是到了六年级电子小报的编辑，可能对学生要求会更高，包括版面设计，包括素材收集，包括对素材的处理等等，另外考虑电子小报是学生在平常应用比较广泛的，所以选择这个内容，
第二课设计房间，是设计思想的延续和提升，在前面的教学中也有设计思想，这个思想是在我们整个教材中一直有呈现的，在第二课里，这个设计与前面设计的区别是加了比例尺，比例尺是一个什么概念，其实是一个真实性的问题，我的设计不再是自由散漫的，而是符合规范的，符合规则的这样情节下的设计。（比例尺我在上的时候比较困惑，什么样的形式让学生更能理解和接受，想请大家帮忙分享。）
第三课，这也是一个综合性任务，小孩子对桌面的设置很有兴趣，让学生自己来设计综合性很强，这课要点的是，使用新的软件，“光影魔术手”利用光影魔术手制作，但是我们要注意，光影魔术手主要的功能不是设计日历，它主要是处理图片，由此要传承给学生的就是对工具的一种理解，对软件的一种理解，软件并非越大越好，软件并非越新越好，她有一个适用性，还有一个是多用性，还有一个是我们要为任务找到最合适的软件。
第四课：有数据支撑的小论文写作，到了六年级以后对小论文的撰写打下基础，对今后撰写，的工作都埋下种子，（怎么写，一些要素怎么教？）
第5课，是有真正的价值意义所在，在快要毕业的时候，通过大家的合作完成一份作品，具有纪念价值，留下美好的回忆。（我在教的时候学生都很感兴趣，就是怎么样合成将一个个作品合成成一份。）
四、教学建议
1、课时安排
六上建议的课时基本是很整齐的，基本上一课一个课时，除了第15课，考虑到一个单元以后作品时很艰辛的，让更多的学生展示作品。
六下，第一单元，每一个都是综合练习，每一课都很难用一课时上完，因此建议几个课时来解决。比如像编制毕业留念册，从结构来说并不复杂，但是要真正做好，要花时间，要考虑每一位学生不放弃。Scratch7课时，机器人根据实际情况来安排，建议是每课1课时，
这三个单元不一定全部学，不然时间不够，建议有两个方案。有条件的那当然三个单元都上，当然根据学校的情况，第一单元也可以取舍。

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