资源简介

青岛市初中物理教学手册
（配合人教版《物理》教材）
青岛市初中物理学科
（2010.9版）
本书结构
知识点 各章节要求
目标要求 方法 课堂教学 习题 检测题 终结性检测
教学模式
目 录
第一章 青岛市初中物理教学目标分类要求……………（02）
第二章 青岛市初中物理教学知识点……………………（03）
青岛市初中物理教学进度及对人教版教材各章节的教学要求…………………………………………（09）
第四章 青岛市初中物理对物理概念、规律、公式、常数的规
范要求 …………………………………………（19）
第五章 青岛市初中物理对科学方法的要求 …………（32）
第六章 青岛市初中物理对教学模式的要求……………（35）
第七章 青岛市初中物理对学生探究要素的要求………（47）
第八章 青岛市初中物理对习题编制的要求……………（47）
第九章 青岛市初中物理对检测题编制的要求…………（54）
第十章 青岛市初中物理检测题题样……………………（55）
前 言
《课程标准》是我们进行课堂教学的依据，目的是使教师清楚在教学活动中应该教什么，教到什么程度。它的作用相当于以前的《教学大纲》。但是，由于《课程标准》的编写体例，以及新理念下培养学生方面的交织性和新教材的特点等原因，使我们不易从《课程标准》中清晰地看出具体的教学要求，这就为实际的课堂教学带来极大的困难。因此，有必要根据本地区的特点和对《课程标准》的理解与实践，制定出适合本地区教学情况的具体的统一教学要求，使之成为教师进行教学活动的行动准则，学科教学及评价的标准。这就是编写这本《青岛市初中物理教学手册》的目的。
第一章 青岛市初中物理教学目标分类要求
一、初中物理《课程标准》中的目标要求
在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。每一维度的目标有不同的教学要求，这些要求在《课程标准》最后一页用一些行为动词表示出来。
1．知识与技能目标：
知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有分别比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。
2．过程与方法目标：
《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在整个教学全过程中。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。
3．情感、态度与价值观目标：
使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的最终目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上有两个层次：第一层次——反应、第二层次——领悟。
二、青岛市初中物理教学目标分类要求
上述《课程标准》目标要求过于模糊与交叉，不易掌握和具体操作。通过对《课程标准》理解，青岛市初中物理学科根据上述三维目标的精神，将初中物理教学内容进行分类，分为如下8类：
1．记忆类：需要记忆的内容，包括概念、规律、公式、重要常数等（详见第四章内容）。
2．举例类：许多知识点要求能列举有关实例。
3．简答类（解释、说明）：能用有关知识点解释、说明有关现象。
4．计算类：要求能运用数学公式进行计算的知识点。
5．人文类：能记住有些人物和事件（科学家及其贡献）。
6．作图类：需要动手作图的知识点。
7．实验、探究类：会做某些测量性、验证性、安装性实验；对有的概念会进行建构实验、有些规律会进行探究实验。
8．情感类：感受科学精神、科学技术与社会关系、进行科学思想教育的内容。
第二章 青岛市初中物理教学知识点
上述8类“青岛市初中物理教学目标分类要求”，在《课程标准》和人教版《物理》教材中，可以表现为如下一些具体的知识点，这些知识点是青岛市初中物理学科课程结束时应完成的具体教学内容，也是进行平日、期中、期末训练和检测及中考命题的主要内容。（下面将第一类和第二类合并，并把需要记忆的常数单独列出）：
一、单纯举例、记忆类的知识点（在后面“简答”、“计算”要求中出现的知识点，在此处不重复出现）（这些知识点中，有的只需要知道意思，有的只需要记忆，有的只需要举例，有的既需要记忆又需要举例。必须记忆的内容详见第四章。）
第一章：声音由振动产生；声音的传播需要介质；不同介质中的声速比较的情况；声音的三个特性及其音调、响度的影响因素。
第二章：光在同种均匀介质中沿直线传播；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点、入射角、反射角；反射定律（3条）；光路可逆；我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点（4条）；光的折射，折射光线、折射角。
第三章：透镜，凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜；凸透镜成像规律（u>2f、2f>u>f、u第四章：温度的概念、单位（℃）；液体温度计的工作原理、使用方法、注意事项；三种物态、物态变化；熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点，熔点、凝固点；汽化，汽化吸热，汽化的方式，沸腾，沸腾的过程，沸点，蒸发；液化，液化放热，液化的两种方法；升华，升华吸热；凝华，凝华放热；雾、露、霜的成因。
第五章：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，电荷量及单位，验电器及其作用；自由电子，常见的导体和绝缘体；电流的形成，电流方向的规定；电路组成和各部分作用，通路、短路、断路；常见电路元件的符号，电路图；常见的电源——电池、发电机；串联和并联电路的结构、特点；电流（强度）的意义、单位。
第六章：电压的作用、单位，电源的作用；电阻的概念、单位，电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的原理、作用。
第七章：欧姆定律内容。
第八章：电能及单位，电能表的作用；电功及其单位，电流做功的过程就是电能转化的过程；电功率的意义、定义、单位；额定电压、额定功率；电流的热效应及能量转化；家庭电路组成及各部分的作用（输电线——火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，两孔插座）。
第九章：磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的性质、方向，磁化；电流的磁效应，电流的磁场方向；通电螺线管外部磁场的形状；电磁铁铁心的作用，影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机的原理、能量转化；电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向及有关因素，电磁感应中的能量转化；发电机的原理、能量转化。
第十一章：固、液、气态分子特性及外在特征；质量及单位；质量不随物体的温度、形状、状态和位置而改变，是物体的一种属性；密度的物理意义、定义、单位及换算关系；密度是物质的一种特性。
第十二章：机械运动；参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理意义、定义、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度；时间和长度的单位、单位换算、误差概念、用平均值减小误差；力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（改变运动状态、使物体发生形变）；牛顿第一定律；惯性；二力平衡的条件；运动和力的关系。
第十三章：弹性形变，弹力，弹簧测力计的原理，日常的弹力实例（拉力、压力、支持力等）及方向、作用点；重力，重力的方向，重心及规则物体重心位置；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，两种摩擦的比较；滑动摩擦力及其方向；影响滑动摩擦力大小的有关因素；杠杆，杠杆中的几个名词；定滑轮、动滑轮的实质、特点；斜面越长越省力。
第十四章：压力，影响压力作用效果的因素；压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；液体压强现象；大气压强，大气压的测量方法；大气压与高度的关系，标准大气压，水银气压计；水平、竖直向上、竖直向下放置的玻璃管中水银柱压强关系；浮力，浮力方向；阿基米德原理及使用范围；物体的浮沉条件（漂浮、上浮、悬浮、下沉）；物体浮沉的实例（轮船、潜艇、气球和飞艇、密度计及其原理）。
第十五章：功的二要素，功的定义、单位；使用任何机械都不省功（功的原理）；有用功、额外功、总功，机械效率定义、总小于1、表示方法；功率的物理意义、定义、单位；能，动能，势能，机械能；重力势能、弹性势能。
第十六章：分子动理论；扩散现象及发生范围；内能，热传递，热量及其单位；比热容的物理意义、定义、单位；比热容是物质的一种特性；能量转化和守恒定律。
二、简答类的知识点
这些知识点首先要能够“记忆”和“举例”。在此基础上，还要能运用这些原理解释、说明有关现象。
1．简答题（问答题）知识点：
（1）光学：镜面反射与漫反射；折射规律（光从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）；透明、不透明物体有不同颜色的原因。
（2）热学：蒸发吸热，影响蒸发快慢的因素；热运动与温度的关系；改变的内能方法（做功和热传递）；不同物质的比热容，水的比热容较大。
（3）电学：焦耳定律定性关系；家庭电路中电流过大的原因（短路、用电器总功率过大）；电能与其他形式能的相互转化；电磁继电器工作过程（读图）。
（4）力学：力的作用是相互的；增大、减小摩擦的方法；惯性的利用和危害；杠杆的分类及其特点、应用；压强公式；液体压强规律；大气压强现象；流体压强（气体和液体）与流速的关系；日常的漂浮现象（用F浮=G解释现象）；动能、重力势能、弹性势能的决定因素，动能和势能可以相互转化。
2．简答题类型：
（1）单一问答题：
只运用上述一个（或互相联系的两个）知识点解释常见现象。
（2）综合问答题：
运用上述多个知识点的组合解释常见或陌生现象。
三、计算类的知识点
这些公式首先要“记忆”。在此基础上，能够运用这些公式进行计算。具体要求如下：
1．计算公式：
（1）力学公式：
速度公式：v = ；密度公式：ρ= ；重力公式：G = mg；压强公式：p = ；液体压强公式：p =ρgh；浮力测量公式：F浮=G―F；阿基米德原理公式：F浮=ρ液gV排；杠杆的平衡条件公式：F1l1 = F2l2（“l”也可以用“L”表示）；功的定义式：W = Fs；功率定义式：P = ；滑轮组（竖直、人站在地面上）规律公式：F = ；滑轮组费距离公式：l=nh；机械效率（滑轮、斜面）定义式：η= ，W总=W有+W额。
（2）热学公式：
热量计算公式：Q = cmΔt。
（3）电学公式：
欧姆定律公式：I = ；电功公式：W=UIt；电功率公式：P = ，P =UI；焦耳定律：Q=I2Rt；纯电阻电路关系：Q = W；用电器的电阻与额定电压、额定功率的关系：R = ；串、并联电路中电流、电压、电阻规律的各个关系式；家庭电路中总功率与各用电器功率的关系：P = P1+ P2 +……+ Pn。
2．计算题类型：
（1）单一计算题：
计算中只用一个上述公式。可以用公式的原型或变型式。
（2）简单综合计算题：
计算中可自由运用上述两个公式进行组合（包括“桥”的问题。串并联电路计算除了运用欧姆定律之外，要用到电流、电压、电阻规律的各个关系式；v = 公式可以包括追击、相遇等问题。）
（3）复杂综合计算题：
计算中可自由运用上述两个以上的公式进行组合。
注：
①在力学复杂综合计算中，要求学生知道：在同一直线上三个力平衡时，三力大小关系；作用力和反作用力大小相等。
②电学综合题仅限于两个用电器同时工作的电路。电学复杂综合计算包括局部短路、滑动变阻器、三个用电器中有两个参与计算等情况，局部短路、滑动变阻器可以出现在同一个题目中。电学复杂综合计算不研究家庭电路问题。
③若不做特别说明，在电路计算时可以将用电器的电阻作为定值电阻处理。
四、人文类的知识点（共8人）
要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理知识相关的科学贡献：
欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、牛顿、阿基米德、托里拆利。
五、作图类的知识点
作图知识点，首先要“记忆”作图原理、方法，然后运用这些原理、方法进行作图。
1．单一作图题：
（1）光学：
①光的反射：根据光的反射定律画一条光线的光路作图。
②平面镜成像：用平面镜成像特点作图（对称法）。
③凸透镜和凹透镜对特殊光线的作用：平行于凸透镜主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线，经过透镜前后的光路；平行于凹透镜主光轴的光线、从虚焦点发出或对准虚焦点的光线，经过透镜前后的光路。（作图时透镜可以用透镜符号表示）
④凸透镜成像作图：用三条特殊光线（平行主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线、经过光心的光线）中的两条进行点、线段的成像作图（只要求给物画像的作图）。（透镜可以用透镜符号表示）
（2）电学：
①画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用2个接线柱；节点用加粗黑点表示；开关为单刀单掷。
②安培定则、磁场及磁极之间的相互作用：判断并标出磁感线方向（箭头），磁体N、S极，小磁针N、S极，通电螺线管中的电流方向，电源的正、负极。
（3）力学：
①力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母（F、FN、Ff 、G、F浮等）表示力，进行物体受力分析，最终达到：难度为4个力、一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物体接触的情况。（注：对于成一定角度的力，不要求写出度数，只按该方向画出带箭头的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；不区分静摩擦和滑动摩擦；要求在重心标注O点。）
②杠杆的示意图：在已知支点O 、F1、F2的情况下，做出l1、l2。（注：力臂的画法：双箭头实线或虚线加大括号均可，但都必须加垂直符号。“l”可以用“L”表示。）
2．综合作图题：
电路设计（积木组合式）：根据要求设计电路，电路元件不限。正常电路、局部短路、单刀双掷开关、滑动变阻器、电磁继电器相互组合（给定元件符号及其位置，只要求连线）。
六、实验、探究类的知识点
这些实验、探究知识点，可以分为5类：
1．测量性实验：知道有关的器材使用方法，然后运用这些器材进行测量。如：用电流表测电流。测量性实验一般要通过测量多次取平均值以减小误差。
2．安装性实验：根据要求设计、安装，组成装置或仪器。如：组装电动机模型。
3．验证性实验：通过设计小实验，验证观点的正确性（包括器材、做法、现象、结论）。
4．探究性实验：通过实验，探究归纳出结论。如：探究欧姆定律。
5．建构性实验：通过实验，建构物理量。如：密度概念的建构。
所有实验在可能的情况下，都应该让学生亲自动手，在课堂上形成“边学边实验”的教与学过程。但由于学校条件及仪器情况所限，不可能所有实验都进行分组实验。因此，我们根据知识的重要性和培养学生能力作为出发点，选择其中20个实验（二级实验）作为必须到实验室进行分组的学生实验，其余实验（一级实验）教师可以进行演示实验，也可以根据情况让学生去实验室或运用身边器材进行分组实验。
（一）一级实验：
第一章：声音由物体的振动产生；声音的传播需要介质；影响音调高低的因素（通过影响音调因素的实验，让学生学会控制变量法），影响响度大小的因素。
第二章：光在同种均匀介质中的直线传播；折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到空气时的两角定性关系）。
第三章：凸透镜、凹透镜对光线的作用。
第四章：熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；汽化、汽化吸热、蒸发、影响蒸发快慢因素，蒸发吸热致冷；液化，降低温度使气体液化，液化放热；升华，升华吸热；凝华，凝华放热。
第五章：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，验电器及其作用；电路及其组成，通路、短路、断路。
第六章：电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的使用方法及作用（4个接线柱）。
第八章：电能表读数；焦耳定律（定性）。
第九章：磁极间的相互作用、磁场形状；电流磁效应实验，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁感线的形状、极性与电流方向的关系；通电导线在磁场中受力、受力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机；电磁感应现象、产生感应电流的条件、感应电流方向的有关因素、电磁感应中的能量转化。
第十一章：用量筒测量固体、液体的体积。
第十二章：测量长度；惯性，惯性的利用和危害；二力平衡的条件。
第十三章：利用弹簧测力计测力；重力，重力的方向；重力大小与质量的关系；摩擦现象，摩擦力的测量，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较；杠杆及分类；滑轮及分类、特点，滑轮组规律；斜面及越长越省力。
第十四章：影响压力作用效果的因素；大气压强；大气压的测量方法，水银气压计（视频）；流体（气体和液体）的压强与流速的关系；用弹簧测力计测量浮力。
第十五章：动能及大小的决定因素，重力势能及大小的决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化。
第十六章：扩散现象，热运动与温度的关系，分子间作用力；改变的内能两种方法（做功和热传递）；比热容概念建构；能量守恒定律（主要研究转化和转移）。
说明：一级实验点中有下划线的实验还要求会设计出完整的探究实验报告，包括实验表格的设计等（共12个实验）；其它实验点作为验证性小实验、综合能力等内容进行考查。
★（二）二级实验：要求必须到实验室做学生分组实验的实验、探究知识点（这些点既是实验探究题目考查的重点，又是到学校检查物理组教学工作的重要内容）：（共20个实验）
1．八年级（上）（共6个实验）
探究光的反射定律（3条）；探究平面镜成像的特点（4条）；探究凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u使用液体温度计并探究水的沸腾过程。
连接两个用电器组成的串联、并联电路；使用电流表并探究串、并联电路中电流规律（仅限于两个用电器）。
2．八年级（下）（共5个实验）
使用电压表并探究串、并联电路中电压规律（仅限于两个用电器）；探究欧姆定律；用伏安法测电阻；用电流表和电压表测量小灯泡电功率；探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3．九年级（共9个实验）
用天平测量固体和液体质量；建构密度的概念；用天平和量筒测量液体和固体的密度；探究牛顿第一定律；探究摩擦力大小的因素；探究杠杆平衡条件；探究液体压强规律；探究阿基米德原理；测量斜面的机械效率。
七、需要记住的常数（共11个）
声音在15℃空气中的速度是340m/s；光在真空中的速度：3×108m/s；水的密度：1.0×103kg/m3；水的比热容：4.2×103J/（kg?℃）；1标准大气压下水的沸点：100℃；水的凝固点、冰的熔点：0℃；照明电路电压：220V；安全电压值：≤36V；一节干电池电压值：1.5V；重力常数：g=10N/kg；1标准大气压值：105Pa。
八、情感点
情感点在要求上有两个层次：第一层次——价值判断、第二层次——价值取向。这些情感点主要要求在教学过程中进行渗透与拓展，而不主要进行考查。如果对这些知识点的考查，可以以填空、判断、选择或简答的形式出现，去考查学生的是非标准及相关行为做法。
1．价值判断：
它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。
（1）要求：
能对某问题或事件表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的感受，判断、选择有关问题的对错。
（2）举例：
对：“能简单描述声能和我们生活的关系”的要求：
能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断声能和我们生活的有关说法是否正确。
（3）价值判断点：
第一章：声能和我们生活的关系。
第八章：电能和我们生活的关系。
第十一章：属性对科技进步的影响。
第十三章：机械使用的历史及其对社会发展的作用。
第十五章：机械能和我们生活的关系。
第十六章：内能和我们生活的关系；能量和我们生活的关系。
2．价值取向：
它是较高的层次要求。
（1）要求：
在“价值判断”基础上，潜移默化，通过多次 “判断”逐渐形成较稳定的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。
（2）举例：
对“有节约用水的意识”的要求：
能够通过搜集信息、阅读材料，根据自己的价值标准，判断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行性建议。
（3）价值取向点：
第四章：对环境温度问题发表自己的见解；有节约用水的意识。
第八章：有安全用电的意识。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
第十六章：交流对当地环境资源利用的意见、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识、有保护环境和合理利用资源的意识。
九、阅读内容
下列知识点只作为阅读内容，或者作为课堂尝试性了解、拓展的内容，不直接进行考查。若要考查，则作为“阅读探究题”的形式出现。
1．知识与技能、过程与方法：
（1）光学：
光的色散，白光的组成；色光、颜料的三原色（两个三环图）。
（2）热学：
体温计；热机，热机的能量转化，热机的种类，内燃机的四个冲程，热机的效率；燃料的燃烧及能量转化，热值及其单位；日常各种过程中的效率（输出的“有用”能量/输入的能量）；能量的转化与转移的方向性，不可逆过程。
（3）电学：
空气开关，三孔插座，漏电保护器，两种类型的触电；试电笔的使用方法，几种容易触电现象，触电急救措施；半导体，超导现象，超导体；电压越高越危险；断路故障和短路危害；防止雷电；保险丝材料、选择；电磁波及应用，电磁波可以传播信息、可以在真空中传播及速度，波长、频率和波速的关系。
（4）力学：
声音在空气中形成声波；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位——分贝；声的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式；常见各种特性（导电性、磁性、密度、比热容）的综合；自然界存在多种多样的运动形式，运动是宇宙中的普遍现象；连通器及其原理；金属盒气压计，气压与天气关系；设计滑轮组；机械效率影响因素。
（5）原子物理学：
物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原子组成，原子的核式模型；纳米技术应用；能源，不可再生能源、可再生能源；核力，核能，裂变，聚变；核能的优劣，核污染；太阳能的利用方法（直接利用和间接利用）；能源危机，可持续发展。
2．情感态度与价值观：
电磁波对人类生活和社会发展的影响；人类对太阳系及宇宙的探索历程将不断深入，探索微观世界的历程将不断深入，纳米材料的发展前景；太阳能和我们生活的关系；核能和我们生活的关系；能源与人类生存和社会发展的关系。半导体材料的发展对社会的影响；超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
第三章 青岛市初中物理教学进度及对人教版教材各章节的教学要求
一、青岛市初中物理2010—2011学年度教学进度表
第一学期
年 级
教 材
周课时
期中授完
期末授完
八
人教版
八年级上册
2
第一章 声现象
第二章 光现象
第三章 透镜及其应用
第四章 物态变化
第五章 电流和电路
九
人教版
九年级
3
第十一章 多彩的物质世界
第十二章 运动和力
第十三章 力和机械
第1、2、3节
第十三章 力和机械
第4、5节
第十四章 压强和浮力
第十五章 功和机械能
第二学期
年 级
教 材
周课时
期中授完
期末授完
八
人教版
八年级下册
2
第六章 电压 电阻
第七章 欧姆定律
第八章 电功率
第九章 电和磁
九
人教版
九年级
3
第十六章 热和能
进行毕业升学总复习
二、青岛市初中物理对人教版《物理》教材各章节教学要求说明
这一部分是我们运用《课程标准》和人教版《物理》新教材进行每一章节课堂教学的具体要求。
在下列表格中，大部分要求都用“1”来表示。在实验探究要求中，一级实验探究点用“1”表示，二级实验探究点用“2”来表示，并在这些章节的标题前加“★”号，以引起注意和重视。情感要求点、阅读知识点在下列表格中不出现。
人教版《物理》八年级（上）各章节教学要求
第一章 声现象
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．声音的产生与传播
声音由振动产生
1
1
1
声音的传播需要介质
1
1
1
声音在15℃空气中的速度
1
不同介质中的声速比较
1
1
3．声音的特性
声音的三个特性及有关因素
1
实验探究音调、响度及有关因素
1
1
第二章 光现象
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．光的传播
光在同种均匀介质中的直线传播
1
1
1
光在真空中的速度
1
★2．光的反射
光的反射
1
1
入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点、入射角、反射角
1
光的反射定律（3条）
1
1
1
2
镜面反射、漫反射，光路可逆，我们能够看见不发光物体的原因
1
1
1
★3．平面镜成像
平面镜成像特点（4条）及原理作图
1
1
1
2
4．光的折射
光的折射
1
1
折射光线、折射角
1
折射规律（从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）
1
1
1
1
透明、不透明物体有不同颜色的原因
1
1
1
第三章 透镜及其应用
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．透镜
透镜，凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距
1
凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
1
1
1
平行于主光轴、经过焦点、经过光心光线透过凸凹透镜的光路
1
2．生活中的透镜
照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜，它们成的像
1
★3．凸透镜成像的规律
凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u1
1
1
2
第四章 物态变化
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．温度计
温度的单位——℃
1
1
液体温度计的工作原理、使用方法
1
1
2．熔化和凝固
三种物态、物态变化，熔化，凝固，熔化吸热，凝固放热
1
1
1
常见的晶体、非晶体
1
晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点
1
1
熔点，凝固点
1
1
水的凝固点、冰的熔点
1
★3．汽化和液化
汽化、液化，汽化吸热，液化放热，汽化的方式
1
1
1
沸腾，沸腾的过程
1
1
2
沸点
1
1
1
水的沸点（在1标准大气压下）
1
1
蒸发，影响蒸发快慢的因素，蒸发吸热致冷
1
1
1
1
液化的两种方法
1
1
1
4．升华和凝华
升华、凝华，升华吸热、凝华放热
1
1
1
雾、露、霜的成因
1
第五章 电流和电路
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．电荷
带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，验电器及其作用
1
1
1
电荷量及单位，自由电子，
1
物质的导电性，常见的导体和绝缘体
1
1
★2．电流和电路
电流的形成，电流方向的规定
1
电路及其组成，通路、短路、断路的特点，常见电路元件的符号，电路图
1
1
1
常见的电源——电池、发电机，
1
串联和并联电路的结构、特点、作用、区别
1
1
两个用电器的串、并联电路、电路图
1
2
4．电流的强弱
电流（强度）的意义，单位
1
电流表的使用方法
1
1
1
★5．探究串、并联电路中的电流的规律
探究串、并联电路中的电流的规律及公式（仅限于两个用电器）
1
1
1
2
人教版《物理》八年级（下）各章节教学要求
第六章 电压 电阻
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．电压
电压的概念、单位，常见的（36V、220V、1.5V）电压值，电源的作用
1
1
用电压表测电压的方法
1
1
1
★2．探究串、并联电路中电压的规律
探究串、并联电路中的电压的规律及公式（仅限于两个用电器）
1
1
2
3．电阻
电阻的概念、单位，定值电阻及其符号
1
电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系
1
1
1
4．变阻器
滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法（4个接线柱）
1
1
1
第七章 欧姆定律
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
★1．探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究导体中的电流跟导体两端电压、导体电阻的关系
1
1
1
2
2．欧姆定律及其应用
欧姆定律的内容、公式
1
1
1
1
探究串、并联电路中电阻的定性规律（仅限于两个用电器）
1
1
1
1
★3．测量小灯泡的电阻
伏安法测电阻的实验
1
1
2
串、并联电路中的电阻规律及公式（仅限于两个用电器）
1
1
1
4．欧姆定律和安全用电
安全电压值
1
第八章 电功率
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．电能
电能及单位，电能表作用、读数
1
1
1
电功及其单位，电流做功的过程就是电能转化的过程
1
1
1
电功公式
1
1
2．电功率
电功率的意义、定义、定义式、单位
1
1
电功率和电流、电压之间的关系及公式
1
1
额定电压、额定功率
1
1
1
★3．测量小灯泡的电功率
测量小灯泡的电功率
1
1
2
4．电和热
电流的热效应及能量转化
1
1
1
焦耳定律
1
1
1
1
1
1
5．电功率和安全用电
家庭电路中电流过大的原因（短路、用电器总功率过大）
1
1
1
6．家庭电路
家庭电路的组成及各部分的作用（输电线——火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，两孔插座）
1
第九章 电与磁
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．磁现象
磁性，磁体，磁极，磁化
1
1
生活中的磁现象
1
磁极间的相互作用
1
1
2．磁场
磁场，磁场的性质、方向，磁感线，条形、蹄形磁体的磁感线
1
1
1
3．电生磁
奥斯特实验及其意义，电流的磁效应，电流的磁场及方向，电磁铁，铁芯的作用
1
1
1
1
通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系，安培定则
1
1
1
1
★4．电磁铁
影响电磁铁磁性强弱的因素
1
1
2
电磁铁的应用
1
5．电磁继电器、 扬声器
电磁继电器的工作原理（读图）、（总复习中的综合作图）
1
1
6．电动机
通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化
1
1
电动机的原理、能量转化
1
1
1
7．磁生电
法拉第实验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与什么因素有关，电磁感应现象中能量的转化
1
1
1
发电机的原理、能量转化
1
1
人教版《物理》九年级各章节教学要求
第十一章 多彩的物质世界
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．宇宙和微观世界
固、液、气态物质分子特性及外在特征
1
★2．质量
质量及单位
1
用天平测量固体和液体的质量
1
2
质量是物体的一种属性
1
★3．密度
知道密度的物理意义、定义、单位及换算，水的密度值
1
1
密度是物质一种特性（概念建构）
1
1
2
密度定义式计算
1
★4．测量物质的密度
用量筒测固体、液体体积
1
1
测量液体和固体的密度
1
2
5．密度与社会生活
密度在日常现象中的有关计算
1
第十二章 运动和力
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．运动的描述
参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性
1
1
2．运动的快慢
速度的物理意义、定义、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度
1
1
速度公式
1
3．长度、时间及其测量
时间和长度的单位及换算，误差概念、取平均值减小误差
1
测量长度
1
4．力
力，力的单位，力的三要素 、力的作用效果（改变运动状态、形变），力的作用是相互的
1
1
1
1
力的示意图（F、FN、Ff、G等表示力），难度为4个力
1
★5．牛顿第一定律
牛顿第一定律
1
1
2
惯性，惯性的利用和危害
1
1
1
1
6．二力平衡
二力平衡的条件
1
1
1
第十三章 力和机械
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
弹性形变，弹力，弹力在日常生活中的称谓（拉力、压力、支持力等）及方向、作用点、实例
1
1
1
弹簧测力计原理，会利用弹簧测力计测量力
1
1
2．重力
重力，重力的方向，重心及规则物体重心位置的确定
1
1
1
重力大小与质量的关系及公式
1
1
1
1
★3．摩擦力
摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，滑动摩擦力的方向
1
1
1
影响滑动摩擦力大小因素，摩擦力测量方法，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较
1
1
2
★4．杠杆
杠杆，杠杆中的几个名词
1
1
1
杠杆平衡及其条件
1
1
1
2
杠杆的分类及其特点、实例
1
1
1
1
杠杆示意图
1
5．其他简单机械
滑轮，定滑轮、动滑轮及特点
1
1
滑轮组规律及公式
1
1
1
斜面，斜面越长越省力
1
1
1
第十四章 压强和浮力
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．压强
压力，影响压力效果的因素
1
1
1
压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法
1
1
1
压强公式
1
1
1
1
★2．液体的压强
液体的压强及其现象
1
1
1
液体压强规律及公式
1
1
1
1
2
3．大气压强
大气压强及实例，大气压随高度的变化
1
1
1
1
标准大气压
1
大气压的测量方法，水银气压计（视频）
1
1
1
4．流体压强与流速的关系
流体（气体和液体）的压强与流速的关系
1
1
1
1
★5．浮力
浮力，浮力的方向
1
1
1
用弹簧测力计测量浮力的方法
1
1
1
阿基米德原理及其公式表述（F液=G排=ρ液gV排）、使用范围
1
1
1
1
2
6．浮力的应用
物体浮沉的条件（上浮、下沉、悬浮、漂浮）及应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计的工作原理）
1
1
1
日常漂浮现象
1
1
1
第十五章 功和机械能
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．功
功的二要素，功的定义（Fs）、单位
1
1
1
用功的定义式进行计算
1
1
使用任何机械都不省功
1
1
1
★2．机械效率
有用功、额外功、总功，机械效率定义（概念建构）、总小于1
1
1
1
机械效率定义式，有用功、额外功、总功关系式
1
1
机械效率的测量（斜面）
1
2
3．功率
功率的物理意义、定义、单位
1
功率定义式
1
1
1
1
4．动能和势能
动能、重力势能、弹性势能及有关决定因素
1
1
1
1
5．机械能及其转化
机械能
1
1
动能和势能可以相互转化
1
1
1
1
第十六章 热和能
章节
教学内容
教学要求
举例
记忆
问答
计算
人文
作图
实验探究
常数
1．分子热运动
分子动理论
1
分子热运动，热运动剧烈程度与温度关系，分子间作用力及种类
1
1
1
1
扩散现象及发生范围
1
1
1
2．内能
内能，热传递，热量及其单位
1
改变内能的方法（做功和热传递）
1
1
1
1
3．比热容
比热容的物理意义、定义（概念建构）、单位
1
1
1
比热容是物质的一种属性，水的比热容较大
1
1
1
1
热量计算公式
1
1
5．能量的转化和守恒
能量转化和守恒定律
1
1
1
第四章 青岛市初中物理对物理概念、规律、公式、常数的规范要求
由于新教材注重探究，致使许多物理概念、规律等在叙述上不够完整和统一，因此造成许多青年教师对物理概念在初中的说法比较混乱，不够科学和标准。通过参考传统教材及有关资料，结合新教材对物理概念的新的表述，青岛市初中物理学科对初中物理概念、规律、公式、常数做出统一规范表述和要求如下：
第一章 声现象
1．声音的产生：声音由物体的振动产生。
2．声音的传播：
（1）声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不传声。
（2）声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
（3）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3．声音的特性：音调、响度、音色。
（1）音调：音调跟发声体振动的快慢有关系。物体振动得快，音调就高；振动得慢，音调就低。
（2）响度：声音的强弱叫做响度。物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。
（3）音色：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
第二章 光现象
1．光的直线传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．光在真空中的速度：3×108m/s。
3．光的反射：
（1）概念：光射到任何物体表面上，总有一部分光会被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。
（2）几个名词：
①入射角：入射光线与法线之间的夹角叫做入射角。
②反射角：反射光线与法线之间的夹角叫做反射角。
（3）光的反射定律：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
（4）反射的种类：镜面反射、漫反射。
①镜面反射：在光滑的镜面上发生的反射叫做镜面反射。平行光线发生镜面反射时，反射光线仍为平行光线，只是传播方向发生了改变，由于反射光线都在同一个方向上，因此从这一方向看很刺眼，而从别的方向上却看不到反射光线。
②漫反射：在粗糙表面上发生的反射叫做漫反射。平行光线发生漫反射后，反射光线就不再平行了，而是按照反射定律射向各个方向，由于反射光线射向各个方向，因此从不同的方向上都能看到反射光线，而且光线不刺眼。
（5）我们能够看见本身不发光的物体的原因：由这个物体反射的光进入到我们的眼睛。
4．平面镜成像特点：物体在平面镜中成的是虚像；像与物体的大小相等；像与物的连线与镜面垂直；像与物到镜面的距离相等。
5．实像和虚像：
区别
概念
能否用光屏承接
倒立与正立
举例
实像
真实光线会聚成的像
能
一般为倒立
小孔成像
虚像
光线的反向延长线的交点组成
否
一般为正立
平面镜成像
6．光的折射：
（1）概念：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
（2）折射角：折射光线与法线之间的夹角叫做折射角。
（3）折射规律：折射光线、入射光线、法线在同一平面上；折射光线、入射光线分居在发现两侧；光从空气斜射到水等透明物质时，折射角小于入射角，光从水等透明物质斜射到空气时，折射角大于入射角。
7．光路是可逆的：在光的反射现象、折射现象中，光路是可逆的。
8．透明、不透明物体有不同颜色的原因：
（1）透明物体的颜色由透过它的色光决定；
（2）不透明物体的颜色由它反射的色光决定。
第三章 透镜
1．凸透镜、凹透镜：
（1）中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；（2）中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。
2．焦距：焦点到光心的距离叫焦距。
3．凸透镜、凹透镜对光线的作用：
（1）凸透镜对光有会聚作用；
（2）凹透镜对光有发散作用。
4．生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜。
5．凸透镜成像的规律：
物距u
像的性质
应用
倒正
大小
虚实
u>2f
倒立
缩小
实像
照相机
2f >u>f
倒立
放大
实像
投影仪
u< f
正立
放大
虚像
放大镜
第四章 物态变化
1．温度：
（1）概念：物体的冷热程度叫做温度。
（2）温度的单位：℃。
（3）液体温度计：
①工作原理：液体的热胀冷缩。
②正确使用方法：
首先注意观察温度计的量程，认清它的分度值；
温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或者容器壁；
温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
2．常见的晶体、非晶体：各种金属、冰、海波、萘等是常见的晶体；蜡、沥青、玻璃是常见的非晶体。
3．熔化：
（1）物质从固态变成液态叫做熔化。熔化是一个吸热过程。
（2）熔点：晶体熔化时温度叫熔点。
（3）晶体与非晶体在熔化、过程中的异同点：晶体在熔化过程中，吸热温度保持不变，有熔点；非晶体在熔化过程中，吸热温度升高，没有确定的熔点。
（4）冰的熔点：0℃。
4．凝固：
（1）物质从液态变成固态叫做凝固。凝固是一个放热过程。
（2）晶体与非晶体在凝固过程中的异同点：晶体在凝固过程中，放热温度保持不变，有凝固点；非晶体在凝固过程中，放热温度降低，没有确定的凝固点。
（3）水的凝固点：0℃。
5．汽化：
（1）物质从液态变为气态叫做汽化。汽化是一个吸热过程。
（2）沸腾：
①在液体内部和表面同时发生的、剧烈的汽化现象。
②沸腾的过程：吸收热量，温度保持不变。
③沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。
④水的沸点（在1标准大气压下）：100℃。
（3）蒸发：
①在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。
②影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上的空气流速。要加快蒸发，就要提高液体的温度、增大液体的表面积、加快液体表面上的空气流动；要减慢蒸发，应采取相反的措施。
③蒸发致冷：液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降。
（4）汽化的两种方式——蒸发和沸腾。蒸发和沸腾的异同点：
异同点
蒸发
沸腾
不同点
发生地点
液体表面
液体表面和内部
温度条件
任何温度下均可发生
只在一定温度下（沸点）发生
剧烈程度
平和
剧烈
相同点
汽化现象、吸热过程
6．液化：
（1）物质从气态变为液态叫做液化。
（2）液化的两种方法：降低温度、压缩体积（增大压强）。
7．升华：物质从固态直接变成气态叫做升华。升华是一个吸热过程。
8．凝华：物质从气态直接变成固态叫做凝华。凝华是一个放热过程。
9．雾、露、霜的成因：
（1）雾、露是空气中的水蒸气液化成的小水珠；
（2）霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒。
第五章 电流与电路
1．电荷：
（1）带电：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
（2）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
（3）正负电荷：自然界只有两种电荷。人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
（4）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（5）验电器：验电器检验物体是否带电的仪器；验电器的原理是同种电荷互相排斥；通过验电器两片金属箔是否张开来判断物体是否带电，从验电器张角的大小可以判断所带电荷的多少。
（6）电荷量：用字母Q表示。
①定义：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。
②单位：库仑，简称库，符号C。
2．导体和绝缘体：
（1）导体：善于导电的物体叫做导体。如：金属、石墨、人体、大地以及酸碱盐的水溶液。
（2）绝缘体：不善于导电的物体叫做绝缘体。如：橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油等。
3．自由电子：在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这种电子叫做自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。
4．电流：
（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流方向的规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。
5．电路：
（1）电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径。
（2）电路各部分作用：
①电源：提供电能的装置。它把其他形式的能转化为电能。常见的电源有电池、发电机。
②用电器：消耗电能的装置。它把电能转化为其他形式的能。
③开关：接通和断开电路。控制用电器是否工作。
④导线：把电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路。它用来传输电能的。
5．电路的三种状态——通路、断路、短路：
（1）通路：接通的电路叫做通路。
（2）断路：某处断开的电路叫做断路。
（3）短路：用导线直接把电源的两极连接起来的电路。这时电流不经过用电器，且电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。
6．电路的两种连接方式——串联和并联电路：
电路
连接方法
电流
路径
有无节点
各用电器间是否互相影响
开关个数
改变开关位置是否影响电路
串联电路
用电器首尾相连
一条
无
互相影响
一个
不影响
并联电路
用电器两端分别连接在一起
两条或多条
有
互不影响
可以多个
可能影响
7．电流（强度）：
（1）物理意义：表示电流强弱的物理量，简称电流。用字母I表示。
（2）单位：安培，简称安，符号A。还有毫安mA、微安μA。
换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。
8．电流表：
（1）清楚实验室使用的电流表的符号、外观、表盘、量程、接线柱。
（2）电流表使用注意事项：
①电流表要串联在被测电路中；
②使电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；
③被测电流不要超过电流表的量程；
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源的两极上。
9．串并联电路电流规律：
（1）串联电路电流规律：串联电路中各处电流相等，公式表示：I = I1= I2。
（2）并联电路电流规律：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，公式表示：I = I1+ I2。
第六章 电压与电阻
电压：用字母U表示。
（1）电压的作用：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。
（2）电源的作用：电源的作用就是给用电器两端提供电压。
（3）电压的单位：伏特，简称伏（V）。还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）；
单位换算关系：1kV=1000V，1 mV=10-3V，1μV=10-6V。
（4）常见电压值：一节干电池电压：1.5V；安全电压：不高于36V；家庭电路的电压：220V。
2．电压表：
（1）清楚实验室使用的电压表的符号、外观、表盘、量程、接线柱。
（2）电压表使用注意事项：
①电压表要并联在电路中；
②使电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；
③被测电压不要超过电压表的量程。
3．串并联电路电压规律：
（1）串联电路电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，公式表示：U=U1+U2。
（2）并联电路电压规律：并联电路中各支路两端的电压都相等，公式表示：U=U1=U2。
4．电阻：
（1）概念：导体对电流阻碍作用叫做电阻。用符号R表示。
（2）单位：欧姆，简称欧，符号Ω。还有千欧kΩ、兆欧MΩ。
换算关系：1kΩ=103Ω，1MΩ=106Ω。
（3）电阻大小的决定因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积。（具体的定性关系）
7．滑动变阻器：
（1）清楚滑动变阻器的构造、符号、连接方法。
（2）原理：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。
（3）滑动变阻器的作用：可以改变电路中的电阻、电流、部分电路两端电压、灯泡的实际功率（亮度），但不能改变电路总电压。
第七章 欧姆定律
1．欧姆定律内容：导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：I = 。
2．串并联电路电阻规律：
（1）串联电路电阻规律：串联电路的总电阻等于各个电阻之和，公式：R = R1+R2。
（2）并联电路电阻规律：并联电路总电阻的倒数等于各个并联电阻倒数之和，公式：= = 。（对于两个电阻的并联公式，常用R = 。）
第八章 电功率
电能：
（1）电能的单位：焦耳，简称焦（J）。常用单位：千瓦时（kWh）。1kWh=3.6×106J。
（2）电能表的作用：测量用电器消耗的电能。
电功：用符号W表示。
（1）定义：电流所做的功叫做电功。
（2）单位：J。
（3）电功公式：W=UIt。
（4）电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程。
3．电功率：用符号P表示。
（1）物理意义：表示消耗电能快慢的物理量。
（2）定义：单位时间内消耗的电能（电流在单位时间内所做的功）叫做电功率。
（3）公式：P = 。
（4）单位：瓦特，简称瓦（W）。另有单位千瓦（kW），1 kW=1000W。
（5）电功率和电流、电压的关系：P =UI。
4．额定电压、额定功率：
（1）额定电压：用电器正常工作时的电压；
（2）额定功率：用电器在额定电压下工作的功率；
（3）用电器的电阻与额定电压、额定功率的关系：R = 。
5．电流的热效应：
（1）概念：电流流过导体时，导体产生热量的现象。这一过程中电能转化为内能。
（2）焦耳定律：
①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比、跟通电时间成正比。
②公式：Q=I2Rt。
③在纯电阻电路中，电流通过导体产生的热量等于电流在这一段时间内所做的功。即：Q=W。
（3）利用电流热效应，制成电热器。
6．家庭电路：
（1）组成：——火线、零线，电能表，总开关，保险装置，插座，电灯。
（2）家庭电路各部分的作用：
①输电线：传输电能。
②电能表：测量用户在一段时间内消耗的电能。
③总开关：控制整个电路。
④保险装置：有较大电流通过时，自动切断电路，起到保护作用。
⑤插座：将用电器连入电路。
⑥电灯：照明。
（3）火线、零线之间的电压：220V。
（4）保险丝：保险丝是用电阻比较大、熔点比较低的铅锑合金制成。
（5）家庭电路中电流过大的原因：用电器总功率过大，短路。
（6）家庭电路中总功率与各用电器功率的关系：P = P1+ P2 +……+ Pn。
第九章 电和磁
磁现象：
（1）磁性：磁体能够吸引钢铁类物质的性质。
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁极：磁体两端吸引钢铁类物质能力最强的部位。一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。
（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。
（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。
2．磁场：
（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。
（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向。
（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。
3．电流的磁场：
（1）电流的磁效应：通电导线周围存在着磁场的现象。
（2）电流的磁场方向：与电流方向有关。
（3）通电螺线管外部磁场的形状：与条形磁体的磁场相似。
（4）安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
4．电磁铁：
（1）螺线管中插入铁芯，就构成了一个电磁铁。
（2）铁心的作用：由于铁心被磁化，使电磁铁的磁性增强。
（3）影响电磁铁磁性强弱的因素：
①与电流大小有关。通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强；
②与线圈匝数有关。在电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，它的磁性越强。
5．电磁继电器：
（1）构造：电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点。
（2）作用：间接控制、远距离控制、自动控制。
6．磁场对电流的作用：
（1）通电导线在磁场中会受到力的作用。这个过程中将电能转化为机械能。
（2）通电导体在磁场中的受力方向：与电流的方向和磁场方向都有关系。
（3）电动机：
①原理：通电线圈在磁场中受力而转动。
②能量转化：工作时将电能转化为机械能。
7．电磁感应：
（1）闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。电磁感应现象中，机械能转化为电能。
（2）感应电流的方向：与导体运动方向和磁感线方向有关。
（3）发电机：
①原理：电磁感应。
②能量转化：工作时将机械能转化为电能。
第十一章 多彩的物质世界
固、液、气态分子特性及外在特征：
物态
分子特性
外在特性
分子间距离
分子间作用力
分子的运动
有无一定形状
有无一定体积
固态
很小
很大
在平衡位置附近做无规则振动
有
有
液态
较大
较大
振动和移动
无
有
气态
很大
很小
除碰撞外均做匀速直线运动
无
无
2．质量：
（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量。用字母m表示。
（2）单位：千克（kg）。还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
换算关系是：1t=103kg 1g=10-3 kg 1mg=10-6 kg
（3）物体的质量不随温度、形状、状态和位置而改变，是物体本身的一种属性。
3．天平（托盘天平）：
（1）清楚天平的用途、构造。
（2）使用方法：
①把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
②调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘中线处，这时横梁平衡；
③把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
（3）注意事项：
①左边放物体，右边放砝码；
②取用砝码用镊子；
③不要超过天平的量程；
④测量液体或化学药品时，不能直接放在托盘上。
4．密度：
（1）物理意义：一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同其比值一般不同，这个比值反映了物质的一种特性，物理学中用密度来表示。
（2）定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
（3）定义式：ρ= 。
（4）单位：千克每立方米（kg/m3 ）。常用单位：克每立方厘米（g/cm3）。
换算关系： 1 g/cm3= 1.0×103kg/m3。
（5）密度是物质的一种特性：同种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。
（6）水的密度：1.0×103kg/m3。
第十二章 运动和力
1．机械运动：物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。
2．参照物：
（1）概念：说物体在运动还是静止，要看是以另外的哪个物体作标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
（2）参照物的选择：参照物可以根据需要来选择。参照物选择的不同，物体的运动状态就可能不同。通常研究问题时，往往选择大地为参照物。
（3）运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
3．速度：用字母v表示。
（1）物理意义：表示物体运动的快慢。
（2）定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
（3）公式：v= 。
（4）单位：米每秒（m/s）。常用单位：千米每时（km/h）。换算关系：1m/s=3.6km/h
4．匀速直线运动：快慢不变、经过路线是直线的运动叫做匀速直线运动。
5．时间的单位：秒（s），其他还有：分（min）、小时（h）。换算关系：1min=60s ，1h=3600s。
6．长度的单位：米（m），其他还有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）；
换算关系：1km=103m，1dm=10-1m，1cm=10-2m，1mm=10-3m， 1μm=10-6m，1nm=10-9m。
7．力：
（1）定义：力就是物体对物体的作用。用字母F表示。
（2）力的作用特点：物体间力的作用是相互的。
（3）力的单位：牛（N）。
（4）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
（5）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状。
8．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律，也叫惯性定律。
9．惯性：
（1）定义：一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。
（2）一切物体都有惯性。惯性是物体本身的一种属性。
10．二力平衡：
（1）概念：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力是平衡的。
（2）二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
11．运动和力的关系：
受力情况
速度大小和方向
运动形式
运动状态
不受力
都不变
匀速直线运动或静止状态
不变
受力
受平衡力
受非平衡力
至少一个变化
变速直线运动或曲线运动
改变
第十三章 力和机械
弹力：常用字母FN表示。
（1）弹性形变：物体受力会发生形变，不受力时又能恢复到原来的形状，这样的形变叫做弹性形变。
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力。
（3）弹簧测力计：
①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
②使用：注意不要超过弹簧测力计的量程。
2．重力：用字母G表示。
（1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
（2）方向：竖直向下。
（3）重心：重力在物体上的作用点。质地均匀、外形规则物体的重心在物体的几何中心上。
（4）大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。关系式：G =mg，其中g =10N/kg。
3．（滑动）摩擦力：用字母Ff表示。
（1）定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。
（2）摩擦力的方向：与物体间相对运动的方向相反。
（3）影响摩擦力大小的有关因素：
①摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
②摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（4）两种摩擦的比较：在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
（5）增大、减小摩擦的方法：
摩擦
方法
增大摩擦
增大压力
使接触面粗糙
变滚动为滑动
缠绕
减小摩擦
减小压力
使接触面光滑
变滑动为滚动
使接触面分离
杠杆：
（1）概念：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
（2）杠杆的五要素：
①支点O：杠杆绕着转动的固定点。
②动力F1：使杠杆转动的力。
③阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂l1（L1）：从支点到动力的作用线的距离。
⑤阻力臂l2（L2）：从支点到阻力的作用线的距离。
（力臂：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。）
（3）杠杆平衡条件（杠杆原理）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式表示：F1l1 = F2l2。
（4）杠杆的分类及其特点：
杠杆种类
构造
特点
应用举例
优点
缺点
省力杠杆
L1>L2
省力
费距离
钳子、起子
费力杠杆
L1省距离
费力
钓鱼杆、理发剪
等臂杠杆
L1=L2
不省力不费力、不省距离不费距离
天平、翘翘板
4．滑轮：
（1）概念：滑轮是一个周边有槽的小轮，它可以绕着轴转动。
（2）定滑轮和动滑轮：
分类
实质
特点
应用举例
优点
缺点
定滑轮
等臂杠杆
改变力的方向
不省力
旗杆上的滑轮
动滑轮
L1=2L2的杠杆
省一半力
不能改变力的方向
将重物通过滑轮拉到二楼
（3）滑轮组：
①滑轮组省力规律：使用滑轮组时，滑轮组用几股（段）绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重力的几分之一。公式：F = 。
②特点：滑轮组虽然省力，但是费了距离。动力移动距离L和重物升高距离h的关系为：L= nh。
第十四章 压强和浮力
1．压强：用字母p表示。
（1）影响压力作用效果的因素：压力大小和压力的接触面积。
（2）压强的物理意义：表示压力的作用效果大小。
（3）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
（4）压强的公式p= 。
（5）压强的单位：帕斯卡，简称帕（Pa）。
（6）增减压强的方法：
①增大压强：增大压力，减小受力面积；
②减小压强：减小压力，增大受力面积。
2．液体压强：
（1）液体压强规律：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
（2）液体压强公式：p =ρgh。
3．大气压强：
（1）大气压的测量方法：测出大气压所能托起液柱的最大高度，这段液柱所产生的压强就等于大气压的数值。由此制成水银气压计。
（2）大气压与高度的定性关系：在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa
（3）标准大气压：105Pa。
（4）竖直向上、竖直向下、水平放置的玻璃管中水银柱压强：
试管中有一段被水银柱密封的空气柱，若空气柱的压强为p，大气压为p0，水银柱压强为p柱，则：
甲：p =p0－p柱； 乙：p =p0＋p柱； 丙：p =p0。
4．流体（气体和液体）压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
5．浮力：用字母F浮表示。
（1）定义：浸在液体中的物体，受到液体对它向上托的力，叫做浮力。
（2）方向：总是竖直向上。
（3）测量：F浮=G―F。
（4）阿基米德原理：
①浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力，这就是著名的阿基米德原理。
②公式：F浮=G排=ρ液gV排。
③适应范围：适用于液体和气体。
（5）物体的浮沉条件：
①F浮＞G，物体上浮；
②F浮＜G，物体下沉；
③F浮 = G，物体悬浮或漂浮。
（6）浮力的应用：
①轮船：用密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，必须将它做成空心的，从而使它能够排开更多的水，受到的浮力增大。钢铁轮船就是根据这个道理制成的。
②潜水艇：潜水艇的体积不变，所受浮力不变，通过水舱的进水和排水改变自身重力，从而实现下潜和上浮。
③密度计：密度计漂浮在不同液面上，所受浮力不变都等于它的重力。这时它所排开的液体体积与液体的密度成反比，这样我们就可以根据排开的液体体积比较液体密度的大小。
④气球和飞艇：它们气囊中充的是密度小于空气的气体。
第十五章 功和机械能
1．功：用字母W表示。
（1）做功的二要素：作用在物体上的力，物体在力的方向上移动的距离。
（2）定义：力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
（1）定义式：W =Fs。
（4）单位：J。
2．功的原理：使用任何机械都不省功。
3．有用功、额外功、总功：
（1）使用机械时所做的所有的功（总功）中，有一部分是对我们有用的功，叫做有用功。还有一部分并非我们需要但又不得不做的功，叫做额外功。
（2）有用功、额外功、总功的关系式：W总=W有+W额。
机械效率：用字母η表示。
（1）定义：有用功跟总功的比值叫机械效率。
（2）定义式：η= 。
（3）机械效率总小于1，通常用百分数表示。
功率：用字母P表示。
（1）物理意义：表示做功的快慢。
（2）定义：单位时间内所做的功叫做功率。
（3）定义式：P = 。
（4）单位：瓦（W），常用还有千瓦（kW）。换算关系：1 kW=1000 W。
6．能：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。
7．机械能：动能和势能统称为机械能。
（1）动能：
①定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。
②决定动能大小的因素：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。
（2）势能：重力势能与弹性势能统称为势能。
①重力势能：
a．定义：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。
b．决定重力势能大小的因素：质量相同的物体，被举得越高，它的重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。
②弹性势能：
a．定义：物体由于弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能。
b．决定弹性势能大小因素：物体发生的弹性形变越大，它的弹性势能越大。
（3）机械能的转化：动能和势能可以相互转化。
第十六章 热和能
1．分子动理论：
（1）物质是由分子组成的；
（2）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；
（3）分子间存在着相互作用的引力和斥力。
热运动：
（1）概念：分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子热运动。
（2）热运动与温度的关系：温度越高，热运动越剧烈。
3．扩散现象：
（1）定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。
（2）扩散发生的范围：固体、液体、气体间都能发生扩散现象。
4．内能：
（1）定义：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
（2）一切物体，不论温度高低，都具有内能。
（3）在相同物态下，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。物体温度降低时，内能会减少。
5．热传递：
（1）概念：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程，叫做热传递。
（2）发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体。
（3）热量：用字母Q表示。
①定义：在热传递的过程中，传递内能的多少叫做热量。
②单位：J。
6．改变内能的两种方法：做功和热传递。
（1）做功改变内能：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，内能减少。这一过程是内能和其他形式的能相互转化的过程。
（2）热传递改变内能：物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。这一过程是内能从一个物体转移到另一个物体的过程。
7．比热容：用字母c表示。
（1）物理意义：比较物质的吸热能力。
（2）定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。
（3）单位：焦耳每千克摄氏度——J/（kg·℃）。
（4）比热容是物质的一种特性。每种物质都有自己的比热容，不同的物质比热容一般不同。
8．热量计算公式：Q = cmΔt。
（1）吸热过程公式：Q 吸= cm（t — t0）。
（2）放热过程公式：Q 放= cm（t0 — t）。
9．能量转化和守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
第五章 青岛市初中物理对科学方法的要求
科学方法是探究的工具，是连接知识与能力的桥梁，方法的运用是能力的外在表现。青岛市初中物理学科根据学生的特点，在长期的教改实验中挑选了如下的一些科学方法应用到物理探究活动中，作为学生探究与学习的有力工具。这些科学方法包含部分“物理研究方法”和“创造技法”。另外，我们还给学生提供了几种收集信息、归纳知识的方法。我们要求学生掌握的方法如下：
一、科学研究方法
在教学与检测中，要求学生记住下面16种方法的名称、常见实例，并会运用这些方法解决问题。
1．控制变量法：
（1）定义：在研究多个因素关系时，将一些因素固定不变，从而使问题简化。
（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系。
2．转换法：
（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
3．等效法：
（1）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。
（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
4．比较法：
（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。
（2）举例：蒸发和沸腾的异同点。
5．类比法：
（1）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。
（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。
6．分类法：
（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。
（2）举例：将压力效果的一些现象进行分类：针磨得尖、书包带宽、用力摁图钉……。可以从增大减小角度分，也可以从方法角度分。
7．模型法：
（1）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地研究问题。
（2）举例：为研究光现象，引入“光线”这一模型。
8．等价变换法：
（1）定义：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生联想能力。
（2）例如，在研究“压强定义”时，教师让学生将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。
9．逆向思考法：
（1）定义：逆向思考法又称“反向求索法”和“反向发明法”。它是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、去求索以进行发明创造的创造技法。
（2）举例：在研究“电磁感应现象”时，教师让学生回顾：奥斯特所发现的现象，通电导体周围存在着磁场。即：电能生磁。教师引导学生反过来想一想，既然电能生磁，那么反过来，磁能否生电？……
10．放大法：
（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。
（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
11．缺点列举法：
（1）定义：缺点列举法就是培养学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法。
（2）举例：在研究了“弹簧测力计”之后，就可以对弹簧测力计进行改进：
①首先，让学生找出普通弹簧测力计的缺点：
　　不能记忆数据（一旦指针回零，就不能再显示刚才的数据）；不能在暗处读数；不能调零；不能测压力。
　　②然后，让学生协作学习、分组讨论，就可能解决上述问题：
　　在针轨上加一塑料泡沫片；加一个小灯泡电路；加调零螺母；将弹簧测力计顶部打开，接入一受力装置与指针和弹簧连接。
12．缺点利用法：
（1）定义：缺点利用法又称“将错就错法”或“缺点逆用法”。要求教师培养学生针对所研究知识点的缺点和不足，采取将错就错、变害为利、变废为宝的方法去找到知识的应用或另一个问题的解决办法。
（2）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热器来为我们服务。
13．换元法（替代法）：
（1）定义：换元法就是让学生运用替换或代换的方法去进行创造的方法。
（2）举例：在现代人的婚礼上，由于许多城市禁止燃放鞭炮，因此就有人想到用气球代替鞭炮。研究透镜时，让学生用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
14．组合法：
（1）定义：这是一种通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相组合，产生发明创造成果的创造技法。
（2）举例：铅笔加橡皮，瑞士军刀。
15．拟人类比法：
（1）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”，是指在解决某些问题时，让学生设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。
（2）举例：在研究“并联电路分流作用”时，可以让学生设想自己就是电路中流动的电荷，当遇到电阻不同的两条支路时自己会怎样前进。
16．逐渐逼近法：
（1）定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。
（2）举例：在研究“牛顿第一定律”时，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力为零时物体做匀速运动的结论”。
二、收集信息、归纳知识的方法
要求学生能够利用下列的方法来收集信息、处理信息、分析归纳信息：
1．表格法：
例如：蒸发和沸腾异同点，可以用下列表格来说明：
异同点
蒸发
沸腾
相同点
吸热过程、汽化现象
不同点
发生地点
液体表面
液体表面和内部
温度条件
任何温度下均可发生
一定温度（沸点）下发生
剧烈程度
平和
剧烈
G
2．图像法：
例如：重力和质量关系的图像如图所示。
注：表格和图像经常联合在一起： O m
例如：
不同温度和压强下液态酒精的比热容c/×103J·（kg·℃）-1
温 度t/℃
20
40
60
80
100
120
140
160
180
p1=0.98×106Pa时的比热容
2.41
2.62
2.84
3.06
3.28
3.52
3.75
气态
气态
p2=5.8×106Pa时的比热容
2.38
2.58
2.79
3.00
3.21
3.44
3.66
3.90
4.19
（1）图像中能正确反映液态酒精比热容与温度关系的是 。
（2）增大压强，既能使酒精的比热容 ，又能提高酒精的 。
3．扇形图：
例如：总功、有用功、额外功的关系，可用上面图形表示。
4．知识树：
例如：机械能和动能、势能的关系，可以用下列知识树表示：
动能
机械能 重力势能
势能
弹性势能
第六章 青岛市初中物理对教学模式的要求
第一节：教学模式及其作用
要使教学思想或理论转化为具体的教学方法，中间必须有一个中介，这个中介就是教学模式。
一、教学模式
《课程标准》规定了三维课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标体现在物理学科中就是要提高学生的科学素养。这就是物理教学的任务。
要在课堂教学中去实施这些目标，就必须通过一定的途径。这些途径主要有：教学方法、组织形式、教学手段。课堂教学是一个完整的系统，如同一个小型宇宙。因此，在课堂教学中，这3个方面是三位一体、互不可缺的。在不同的教学思想、理论指导下，这3个方面可以形成各种不同的组合。这些不同的组合，就形成了课堂教学中不同的空间形态、时间流程，也就形成了不同的课堂教学结构。根据系统论可知，系统的结构决定了系统的功能，因此不同的课堂教学结构也就形成了功能不同的课堂教学模式。
例如：本着让学生扩大接受信息渠道的教学指导思想，教学方法采用讨论式，组织形式采用4人小组学习式，教学手段采用多媒体教学式。这样，就可以构成“小组讨论与多媒体整合教学模式”，其结构和程序可以组合如下：
学习——讨论——学习——讨论——……
｜ ｜
多媒体—————多媒体——————……
上述模式呈现的课堂教学程序是：“学习——讨论——学习——讨论——……”。在教学过程中，要通过多媒体教学的方法来拓宽学生接受信息的渠道。
可见，教学模式就是在一定教学思想、理论指导下，为完成特定的教学目标和教学任务而建立起来的，较为稳定的教学程序和方法策略。
由此还可以看出，教学模式是一种中介，它的上层是教学思想和理论，下层有可操作的程序和方法策略。因此，教学模式是教学思想、理论和具体教学方法之间的“桥梁”。
二、教学模式的结构
1．教学模式的基本结构：
每一种教学模式都是一个完整的体系，是由诸多因素、部分组成的复杂结构。但是，其中与课堂教学密切相关的，主要有如下4个方面：
（1）教学思想：就是教学模式得以生存的理论依据和渊源。它一般是一些教育科学规律、方法，也可以是其它科学思想、规律或方法的移植。
（2）教学目标：就是教学模式的功能。它决定着这种教学模式适合哪一类的教学内容或能够培养学生的哪些方面。如，适合进行概念教学还是实验教学，培养学生的收集信息能力还是培养学生的创造力等等。
（3）教学程序：就是教学模式的实施环节、步骤。它是教学模式的主要结构，如同人的脊柱。
（4）教学策略：就是教学模式实施的总体原则和各个环节实施的具体方法。
其中，教学目标是整个教学模式的灵魂，它决定了教学模式的作用，而其他3个方面，都是围绕着它、为它的达成服务的。
2．例如：我们运用“爱因斯坦科学美学思想”作为教学思想，可以构成如下的“爱因斯坦科学美学探究模式”：
（1）教学思想：利用爱因斯坦（Albert Einstein，1879—1955）科学美学思想的“简单性”、“和谐性”作为理论基础。
（2）教学目标：通过这种模式去培养学生科学美学方法、臻美推理和审美素质。
（3）教学程序：问题——猜想——美的评判——实验检验——得出结论
（4）教学策略：提出问题后，让学生形成各种猜想。然后运用爱因斯坦对于科学理论的评判方法——“简单性”、“和谐性”进行筛选，找到最“美”的猜想。最后通过实验检验，得出结论。
三、教学模式的作用
教学模式的作用很多，主要可以体现在如下两个方面：
1．教学模式是课堂教学的行动指南：
（1）教学模式可以从整体上把握教学全过程：
教学模式规定了教学的程序、环节、步骤，以及相应的具体方法。因此，在课堂教学中就可以使我们清楚如下两点：
①先做什么、后做什么（程序、环节、步骤）；
②具体每一步怎样做（方法策略）。
这样，有了教学模式，一节课就基本规划好了，剩下的问题就是照着模式去操作了。
（2）教学模式可以从细节上预测教学实际过程：
有了教学模式，清楚了在课堂教学中某时某刻要做何事，这样也就可以预测某时某刻可能发生的事情。如，在大约课堂教学进行到多少分钟时，应该正在讲解哪一个问题，那时学生的表情会怎样、学生可能提出怎样的疑问、想法等等，都可以提前估计到。这样，就可以提前做好应对的措施、有备无患，从而把实际教学过程真正掌控在教师自己的手中，使教学过程能够顺利进行。
可见，教学模式既能“导游”（整体上把握教学全过程），又能“算卦”（细节上预测教学实际过程）。因此，教学模式是实施课堂教学的重要工具，是教学行动的指南。
2．教学模式是培养教师教学能力的重要手段：
既然教学模式是实施课堂教学的重要工具，那么显然，会使用的工具越多、工具使用得越熟练，能力当然就越高。这就如同一个木匠，会熟练地运用刨子、凿子、锯子等多种工具，他的工作能力必然很强。因此，熟练地运用多种教学模式进行教学过程，就能使教师的教学能力不断提高。
通过上述两点，就可以不断提高课堂教学的效率，从而为实现三维目标、提高学生的科学素养服务。
四、教学模式的分类
一般来说，一节完整的课并不是简单地由一个教学模式构成，而是由诸多不同类型的教学模式组成的教学模式群或教学模式系统，这个系统主要包括：整体模式、反馈模式、探究模式、师生交流模式、学生合作模式等等。下面我们以“声音的发生和传播”这节课的规划、设计过程为例，主要讨论一下新授课中的4类常用的教学模式。
（一）整体模式：
所谓“整体模式”就是贯穿在一节课教学全过程的模式，它可以使我们从整体上规划一节课，是规划一节课的第一步。
例如：青岛市初中物理学科创立的“整——分——合——补——测五环节教学模式”：
1．教学程序：一节完整的课由如下5个步骤所组成：
整——分——合——补——测
2．对上述教学程序的有关说明：
（1）整：在备课中将一节课合理划分为几个问题，在课堂中找到切入点引入教学过程。
（2）分：逐次分别学习这几个问题。这是一节课的主体部分。
（3）合：通过小结，使几个问题形成体系。
（4）补：给学生一段自由时间，找到知识缺漏，教师进行查漏补缺。
（5）测：进行本节课的检测，检查学习效果。
3．应用案例——整体规划“声音的发生和传播”一节：
（1）整：根据教学要求，将本节划分为3个问题：声音由振动发生、声音传播需要介质、不同介质中的声速比较。然后，从生活中的声现象引入本节课。
（2）分：逐次、分别学习上述3个问题。
（3）合：小结本节知识，形成知识树。总结所用的方法，如渐进实验法、转换法等。
（4）补：学生各自找出自己还不清楚之处，师生之间通过个别交流或全班一起讨论的方式进行解决。
（5）测：针对上述3个问题进行课堂检测。
（二）反馈模式：
所谓“反馈模式”就是在进行新课过程中，为实现教学信息反馈、巩固教学效果所采用的模式。这是在整体规划基础上，对一节课主体部分（“分”环节）的具体规划。
例如：青岛市初中物理学科创立的“小循环多反馈教学模式”：
1．教学程序：
小循环多反馈教学模式是一种通过对课堂反馈结构进行优化组合，将探究与反馈有机结合的教学模式。以一节课探究3个问题为例，小循环多反馈教学模式在上述五环节模式中“分”这一课堂教学主环节中的操作程序如下：
2．对上述教学程序的有关说明：
在授课中，将一节课的新授或探究内容划分为几个问题，逐次进行探究。在探究完每一个问题后，都马上针对该问题进行练习反馈，构成一个小循环单元。从而，在一节课中形成多次探究、多次反馈、多次循环的授课过程。这样，通过分解问题，各个击破，“集中优势兵力打歼灭战”。
3．应用案例——分解“声音的发生和传播”一节的主体部分：
（1）探究一：声音由振动发生。
（2）练习一：声音由振动发生。
（3）探究二：声音传播需要介质。
（4）练习二：声音传播需要介质。
（5）探究三：不同介质中的声速比较。
（6）练习三：不同介质中的声速比较。
（三）探究模式：
探究教学就是引导学生像科学家搞科研那样进行新知识的学习与获取，“探究模式”就是进行这些探究学习活动的操作程序、方法策略。
《课程标准》中提出了一种简单、易操作的探究模式。这种模式是以培根（Francis Bacon，1561—1626）的归纳法为主体的模式，因此我们可以称之为“科学归纳探究模式”。根据获取知识的手段、途径不同，又可以将这种探究模式分为两种操作子模式：
1．子模式之一——“实验归纳探究模式”：
（1）教学程序：
提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证——得出结论
（2）应用案例——探究“声音由振动发生”：
①提出问题：声音如何形成？
②猜想是振动、碰撞等产生。
③设计各种发声实验。
④分组进行这些实验。
⑤分析实验现象，并归结为同一的原因——振动。
⑥得出振动发声的结论。
2．子模式之二——“资料归纳探究模式”：
（1）教学程序：
提出问题——制定计划——查阅资料、收集证据——分析与论证——得出结论
（2）应用案例——探究“不同介质中的声速比较”：
①提出问题：不同介质中声音传播速度是否相同？
②小组制定计划：通过搜集不同声速值进行比较。
③阅读本节的声速表。
④分析声速表，并从传播介质、声速大小两个角度对这些数值分类。
⑤得出声音在固体、液体中比在气体中传播得快的结论。
（四）师生交流模式：
所谓“师生交流模式”就是指在课堂教学中，师生之间、生生之间进行信息交流所采取的模式。
例如：青岛市初中物理学科创立的“透镜式教学模式”：
1．教学程序：
在教学过程中，教师把自己看作是一只可以在凸透镜与凹透镜之间不断变换的“透镜”，而将学生的思维当作“光线”，则透镜式教学模式所呈现的教师与学生的思维活动过程如下图所示：
2．对上述教学程序的有关说明：
透镜式教学模式就是在一节课中，通过教师的“透镜”作用，通过教师不断地在凸透镜与凹透镜之间变换着角色，使学生的思维呈现“发散思维”与“会聚（聚合）思维”的交替状态，即创造性思维的状态。从而，将教学过程变为创造性思维的过程，教学活动变为创造活动。
3．教学策略及具体操作程序：
由于透镜式教学模式更像一种教学思想，因此，要实现上述教学过程，就必须将其转换为具体的操作模式——“讨论式教学模式”，而它的操作方法必须是更加具体的“问题串教学模式”：
将一节课设计为一系列小问题组成的“问题串”，每一个小问题都是先让学生讨论（或思考），然后收回总结，这样就形成了一个个思维“发散——会聚”的思维小循环，从而实现透镜式教学模式的教学过程。可以通过下列图示说明：
问题1 ——————问题2 ——————问题3 ————……
｜ ｜ ｜
讨论—总结————讨论—总结————讨论—总结———……
｜ ｜ ｜
发散—会聚————发散—会聚————发散—会聚———……
｜ ｜ ｜
凹透镜—凸透镜——凹透镜—凸透镜——凹透镜—凸透镜——……
4．应用案例——探究“声音的传播介质”：
用上述讨论式教学模式以及问题串教学模式，这个探究问题就可以变为由5个具体小问题组成的问题串：
（1）问题1——声音如何传播：提出问题后，学生根据经验讨论并进行各种猜想（教师：凹透镜作用；学生：思维发散），总结为在固、液、气体中都能传播（教师：凸透镜作用；学生：思维会聚）。
（2）问题2——如何验证猜想：学生进行实验，讨论实验现象（教师：凹透镜作用；学生：思维发散），总结得出结论（教师：凸透镜作用；学生：思维会聚）。
（3）问题3——真空能否传声：提出问题后，学生讨论猜想（教师：凹透镜作用；学生：

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