资源简介

去年的树
人教新课标版 四年级上册 第十一课
激趣导入
激趣导入
同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》
激趣导入
新美南吉，1913—1943，日本著名儿童文学作家。作品非常强调故事性。 主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980—1981，十二卷本）等。
预习检测
预习检测
预习检测
预习检测
gěi 送给
jǐ 给予
给
倒
dào 倒水
dǎo 倒下
多音字
预习检测
冰、雪等变成水。
预习检测
以煤油为燃料的照明工具。
平原旷野。
我的词语库
预习检测
融化 剩下 伐木 煤油灯
寒冷 砍到 切成 一盏灯
初读感知
自读要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.你能复述一遍这篇童话的主要内容吗？
请根据提示复述故事
初读感知
小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前 。
听情景朗读，感知内容。
谁来概括一下文章的内容？
（抓住故事的起因、经过、结果）
初读感知
听情景朗读，感知内容。
谁来概括一下文章的内容？
（抓住故事的起因、经过、结果）
这篇童话主要写了有一只鸟儿为了实现诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
初读感知
介绍树和鸟儿是好朋友，并叙述了他们分别的原因。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-4
5-14
叙述了鸟儿四处寻找树的经过。
鸟儿完成了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。
15-17
合作探究
从哪些句子短语可以看出小鸟和树是好朋友？
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
合作探究
相依相守
和睦相处
第一部分
你认为小鸟的心情如何呢？为什么？
合作探究
小鸟天天唱歌说明它很快乐，因为有好朋友树陪伴着它。
小鸟和大树是怎样道别的？
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
合作探究
如果是你和好朋友要分别了，会是怎样的心情？
合作探究
伤心、不舍
从“好的”“一定回来”“等着我吧”这些词语中可以看出小鸟信誓旦旦。
鸟儿和树根
01
02
03
鸟儿和大门
鸟儿和小女孩
这一部分出现了几次对话？分别是谁和谁的对话？
合作探究
第二部分
三次对话
第一问
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
合作探究
被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
疑惑
听到这个消息，你的心情有何变化呢？
心里很难过，很同情树的遭遇。
合作探究
第二问
门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
合作探究
被切成细条条做成火柴，运到村子里卖掉了。
着急
“切、做、运、卖”这几个词语让我们了解到树已经彻底改变了模样，此时，你的心情有是怎样呢？
深切体会树的不幸遭遇。
合作探究
合作探究
如果你是那只小鸟，看到好朋友树成了这个样子，你是怎么想的呢？
第三问
小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
合作探究
树做成的火柴已经用光，只剩下火柴点燃的灯火。
焦急、很迫切
“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”
透过这个“看”字，你能体会到什么呢？
鸟儿很伤心、很难过。它费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
合作探究
对树根说：＿＿＿＿＿
对自己说： ＿＿＿＿＿
读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？
对鸟儿说：＿＿＿＿＿
对人们说：＿＿＿＿＿
对作者说：＿＿＿＿＿
对大树说：＿＿＿＿＿
拓展延伸
大树的日记
2014年2月1日 晴
今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看她一眼，听她唱一句我喜欢的歌，我就心满意足了。
拓展延伸
课外拓展
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。
--（古罗马）塞涅卡
友谊是人生最大的快乐。
--（英）休谟
真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。
--(俄)别林斯基
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
归纳总结
课堂小结
懂得了做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊这一道理。
进一步感受了童话的魅力和趣味，在平淡的语言中有拓展了想象，体验了一种真挚透明的美。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
融化 溶化
（1）原野上、森林里的雪都（ ）了。
（2）糖放进水里后，很快就（ ）了。
溶化
1.选词填空。
融化
课堂练习
2.填同音字。
róng （ ）易 （ ）誉 （ ）树
shèng （ ）下 （ ）利 神（ ）
胜
剩
榕
圣
荣
容
1.把学完课文的感受写下来
2.阅读新美南吉的其他童话
●《狐狸阿权》 ●《小狐狸买手套》
●《花木村和盗贼》 ●《蜗牛的悲哀》
作业布置
去年的树
大树 　　小鸟
　　　 珍惜友情　
　　　 信守诺言
板书设计
谢谢
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《去年的树》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识1个生字，会写4个生字；能用联系上下文或查字典的方法理解重要词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文及对话，感受童话的语言美、意境美。
3.读懂课文内容，体会小鸟与大树之间的友谊，明白要信守承若这一道理。
二、过程与方法
在想象的基础上理解课文内容。
三、情感态度和价值观
懂得与人交往要信守承若。
【教学重点】
欣赏课文，明白故事所蕴含的道理。
【教学难点】
朗读、领悟课文中的情感。
【教学方法】
想象法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看视频，了解作者
播放公益广告的视频，让学生谈谈从这段视频中获得了什么感受呢？
通过观看视频，你是不是有些想法，或是有没有什么想说的呢？
确实是，如果我们这样去滥砍滥伐树木，去浪费，那我们就会慢慢地毁掉整个森林，结果将会不敢想象。
同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》下面我们先来认识一下，本课的作者吧。
新美南吉，1913—1943，日本著名儿童文学作家。作品非常强调故事性。 主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980—1981，十二卷本）等。
让我们一起走进课文《去年的树》，去感受新美南吉感人至深的描述。
（板书课题：11.去年的树）学生齐读课题。
二、预习检测
1．同学们都预习了，下面再快速阅读，圈点词语，一会检查下大家的掌握情况。
2.学习生字：
（1）出示生字：融、伐、煤、剩。规范十二个生字的书写，学生读写生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）识字比赛。
3.学习多音字：给：gěi（送给）jǐ（给予）；倒：dào（倒水）dǎo（倒下）。
4.词语理解：
（1）生自由提出不理解的词语或感觉比较重要的词语。
（2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。　
（3）师归纳总结重点词语：融化：冰、雪等变成水。原野：平原旷野。煤油灯：以煤油为燃料的照明工具。
5.整理本课的重点词语，形成自己的词语库：
融化 剩下 伐木 煤油灯
寒冷 砍到 切成 一盏灯
过渡：生字词我们掌握了，课文到底写了一件什么事呢？，下面，我们走进课文去看看树和小鸟之间的故事。
三、初读课文，整体感知
投影展示自学要求
自读要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.你能复述一遍这篇童话的主要内容吗？
（一）根据提示复述故事：
小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前 。
（二）听情景朗读，感知内容。（播放情景朗读）
谁来概括一下文章的内容？（抓住故事的起因、经过、结果）
总结整理： 这篇童话主要写了有一只鸟儿为了实现诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
四、合作探究
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1-4段)：介绍树和鸟儿是好朋友，并详细地叙述了他们分别的原因。
第二部分（第5-14段）：叙述了鸟儿四处寻找树的经过。
第三部分（第15-17段）：故事的结尾，鸟儿完成了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。
（二）学习第一部分。
1.指名三位同学（树、鸟儿、旁白）分角色读第1-4段。师生评价。
2.思考：从哪些句子短语可以看出小鸟和树是 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)好朋友？（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）是啊，一个天天唱，一个天天听，你可以用一个词语描述他们之间的关系吗？（如：相依相守、和睦相处）你认为小鸟的心情如何呢？为什么？（小鸟天天唱歌说明它很快乐，因为有好朋友树陪伴着它。）【来源：21·世纪·教育·网】
3.可是，有一天他们要分别了，小鸟和大树是 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)怎样道别的？(“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”)想一想，如果是你和好朋友要分别了，会是怎样的心情？（伤心、不舍）指导有感情地朗读对话。
4.小鸟的态度如何？从哪些词语中能看出来？（从“好的”“一定回来”“等着我吧”这些词语中可以看出小鸟信誓旦旦。）www-2-1-cnjy-com
过渡：小鸟真的会回来吗？树又发生了什么事呢？让我们走进课文的第二部分。
（三）学习第二部分。
1.整体了解：这一部分出现 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)了几次对话？分别是谁和谁的对话？（三次。第一次是鸟儿和树根的对话；第二次是鸟儿和大门的对话；第三次是鸟儿和小女孩的对话。）2-1-c-n-j-y
2.学习小鸟与树根的对话。
（1）指名分角色朗读5-8段，师生评价。
（2）小鸟用怎样的语气去问呢？（疑惑）从他们的对话中，我们明白了树到哪里去了呢？（被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。）　　21*cnjy*com
（3）听到这个消息，你的心情有何变化呢？（心里很难过，很同情树的遭遇。）
（4）再次指导有感情地读他们之间的对话，注意读出伤感、同情的语气。
过渡：鸟儿能否找到树呢？让我们跟随鸟儿一起到山谷里看看吧。
3.学习小鸟与大门的对话。
（1）指名分角色朗读9-11段，师生评价。
（2）没有找到好朋友，这时小鸟用怎样的 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)语气去问呢？（着急）从大门的回答中，我们知道了树又到哪里去了呢？（被切成细条条做成火柴，运到村子里卖掉了。）【来源：21cnj*y.co*m】
（3）“切、做、运、卖”这几个词语让我们了解到树已经彻底改变了模样，此时，你的心情有是怎样呢？（深切体会树的不幸遭遇。）【版权所有：21教育】
（4）拓展：如果你是那只小鸟，看到 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)好朋友树成了这个样子，你是怎么想的呢？（如：我的好朋友，你怎么变成这个样子了，你还认识我吗？我回来看你了。）21教育名师原创作品
（5）再次指导有感情地读他们之间的对话，注意大门的话略显平淡，不以为意，语速稍慢。
过渡：可怜的树到底还会发生什么事呢？他最后的结局如何呢？
4.学习小鸟与小女孩的对话。
指名分角色朗读12-14段，师生评价。
鸟儿仍然没有找到好朋友树，此时的心情如何？（焦急、很迫切）想想如何读好鸟儿的话？（用询问的语气，比前两次更焦急。）21教育网
（3）从小女孩的回答中，我们知道了树的结局如何呢？（树做成的火柴已经用光，只剩下火柴点燃的灯火。）
（四）学习第三部分
1.指名读第15-17段。师生评价。
2.思考：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？
（鸟儿很伤心、很难过。它费尽周折， (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！）
“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)了”这句话如何理解？（鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。）21·世纪*教育网
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
五、拓展延伸
（一）读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？
对大树说： 。
对鸟儿说： 。
对人们说： 。
对作者说： 。
对树根说： 。
对自己说： 。
精彩欣赏：
大树的日记
2014年2月1日 晴
今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看她一眼，听她唱一句我喜欢的歌，我就心满意足了。
（二）课外拓展
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。
——（古罗马）塞涅卡
友谊是人生最大的快乐。
——（英）休谟
真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。
——(俄)别林斯基
（三）课堂小结：
这篇童话通过写一只鸟儿为了实现诺言，千 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)方百计地寻找自己的朋友——树，最后对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
六、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）懂得了做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊这一道理。
（2）进一步感受了童话的魅力和趣味，在平淡的语言中有拓展了想象，体验了一种真挚透明的美。
七、课堂练习
1.选词填空。
融化 溶化
原野上、森林里的雪都（融化）了。
糖放进水里后，很快就（溶化）了。
填同音字。
róng （容）易 （荣）誉 （榕）树
shèng （剩）下 （胜）利 神（圣）
六、作业布置
1.把学完课文的感受写下来。
2.阅读新美南吉的其他童话
●《狐狸阿权》 ●《小狐狸买手套》
●《花木村和盗贼》 ●《蜗牛的悲哀》。
【板书设计】
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大树　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　 珍惜友情　
　　　　　　　　　　　　　 信守诺言


【教学反思】
《去年的树》是人教版义务教育第七册第三组中的一篇课文。是日本作家新美南吉的一篇童话故事。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它们分别后的第二年春天，小鸟回来只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，朋友不在了友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。这篇童话内容虽然较其他童话简短，作者也没有用过多华丽的词藻来修饰它，但是它所蕴含的道理却是深刻的。 基于这样的解读，根据本文特点，所以作如上设计：
?? 1、在本文的设计和教学中，遵循作者的思路，以“小鸟与树的友情”为出发点，也以它为课眼，叶老曾经说道：“作者思有路，道路识斯真。”“看整篇文章要看作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。这堂课都以“小鸟与树的友情”为线索，在上课的过程中牢牢抓住小鸟与树的珍贵友情表现在哪些地方，在不断地与文本对话的过程中，又一步步地感受鸟儿和树的珍贵友情，这样情感的升华就水到渠成了，而不是单单给学生一个荡气回肠的友情。这样就极大地尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
?? 2、抓住情感交流的方式——对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。文章一共有四处对话，分别是鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘的对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所要说明的道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。所以学生每谈到一处对话，我都牢牢地把它抓住，进行指导，力求在理解的基础上朗读，学生的朗读也一次次地到位。让学生在学习过程中扮演多个角色，感受不同角色的不同心理。比如在刚开始鸟与树的对话中，请学生找自己的好朋友读一读，演一演，充分展示出一对好朋友之间的依依惜别之情，面对自己的好朋友，学生的情感也较容易出来，这样也给了学生充分展示自己的间。打破了以往都是教师点名朗读的惯例。下面其他的角色也是如此，文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，从而给师生留下了较大的想象空间。只有让学生充分地去朗读，去感受，去体验，才能真正走进主人公的内心世界。
?? 3、运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我也是非常重视读的，除此之外，我还运用了其它方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写下要对小鸟说的话，一开始我还担心学生会无话可写，没想到学生滔滔不绝，写了很多，有安慰小鸟的，有赞美小鸟的……学生各有各的想法，效果挺不错。
?? 上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。我也仔细想了想，认为今后应该特别注意几个方面： 1. 重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。 2. 重视学生平时的朗读训练并引导学生如何去评价










21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



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