资源简介

第一节 疆域
课题名称
第一章 从世界看中国 第一节 疆域
计划学时
第一学时
教材分析
本课是学习中国地理的开篇部分，其核心内容是关于我国地理位置特点及其优越性。教材分别从半球位置、经纬度位置、海陆位置来说明。地理位置和自然环境密切相关，要认识和了解中国地理特征，正确理解不同地区地理环境的差异，分析不同地区人们的生产、生活方式，首先要了解我国的位置和疆域。因此学好本节对后边自然环境和资源等的学习奠定了良好的基础。
学情分析
学生经过七年级一年的地理学习，已具有一定的地理基础知识和基本技能。在学习中学生会下意识的应用所储备的地理知识，但是学生在应用这些地理知识的时候，往往还不能熟练地、准确的应用，所以教师在教学过程中应该在原有的知识基础之上加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
教学目标
知识与技能：1.运用地图说出我国的地理位置并分析地理位置的优越性。
2.找出我国疆域的四至点，理解我国东西端的时间差异和南北部的气候差异。
3.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，说明我国疆域辽阔的优势。过程与方法：1.通过与其它国家的对比分析，感受我国地理位置的优越性。
2.通过面积、邻国、临海的学习，充分理解我国是一个海陆兼备的大国。
情感、价值观：通过学习地理位置的优越性和海陆兼备的大国，增强学生的爱国情怀。
教学重点
我国的地理位置及其优越性，邻国和临海
教学难点
在地图上找出我国的邻国和和临海，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
教学媒体
多媒体课件
教学方法
讲述法、讨论法、比较法
教学过程
学生活动一
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
4..疑难汇总
学生活动二
学生活动三
学生活动四
学生活动五
学生活动六
精讲点拨，
突破疑点
创设情景，导入新课。播放《歌唱祖国》，带领大家走进新课堂。
教师设问：人们常说，我们伟大的祖国屹立在世界的东方；可是，地球是一个球体，哪里才算东方呢？经过学生的讨论、思考后教师补充：要确定我国在地球上的位置，可以从半球位置、纬度位置、海陆位置三个个方面入手。
学生活动一：我国的地理位置
1、半球位置：在 半球、 半球。
2、纬度位置：大部分在 带，南部部分地区在 带，没有 带。
3、海陆位置：位于 大陆的东部， 洋的西岸。
学生活动二：我国的地理位置的优越性
1.指出俄罗斯、加拿大、巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国对比，说明我国纬度位置的优越性。
2.指出蒙古、日本的海陆位置，并将它们与我国对比，说明我国海陆位置的优越性。
学生活动三：我国领土的四至点。我国领土最南端为海南省南沙群岛中的 。最北端在黑龙江省漠河县北端的 。最西端在新疆维吾尔自治区的 。最东端位于黑龙江省 。
学生活动四：我国广大的陆地
1.我国的陆地领土面积约为 ，居世界第三位。
2.陆上国界线长达 多千米，
3.陆上相邻国家有 个。 在图中填出陆上邻国的名称。
学生活动五：我国辽阔的海域
1.我国的大陆海岸线长 多千米
2.东部濒临的海洋从北向南依次
是 、 、 和 。台湾岛东岸直接濒临 。
3.沿海分布着 、 、 和南海诸岛等众多的岛屿。
4.我国领海范围从领海基起算，向海上延伸到 海里。被辽东半岛和山东半岛所环抱的 海，以及雷州半岛和海南岛之间
5.与我国隔海相望的国家有 个，在图中填出隔海相望的国家。
学生活动六：我国疆域辽阔的优势有哪些？
领土面积大，资源丰富
疆界长，邻国多，有利于发展对外贸易
海岸线长，海域辽阔，利于发展海洋事业和 海上贸易
教师引导学生分析地图，对比说明。学生独立完成第5页的活动1（1）（2）教师点拨
我国的地理位置的优越性
交流讨论：结合以上学习，完成下表，说明我国地理位置的优越性。
发展农业生产
对外交往与合作
发展海洋事业
二.我国领土的四至点
这是小明在聊天时间和同学们发在群里的照片，为什么同一时间，南北的气候差异和东西的时间差异这么大？
1.估算我国南北所跨纬度。在同一条经线上，纬度相差1°，举例约为110千米。据此估算我国领土的南北最大距离。
2.估算我国东西所跨经度。根据图上的比例尺，估算我国领土最东端到最西端的距离。
三.14个陆上领国和6个隔海相望的国家。运用课件明确14个陆上邻国和6个隔海相望的国家
四.我国疆域辽阔的优势有哪些？
学生讨论回答
板书设计
第一节疆域
优越的地理位置
纬度位置
半球位置（东西半球、南北半球）
海陆位置
海陆兼备的国家
领土的四至点 跨纬度广南北气候差异大
东西距离长时间差异大
广大的陆地：陆地领土面积
国界线（14个陆上邻国）
辽阔的海域：海岸线（6个隔海相望的国家）
临海、内海、领海
主要岛屿
教学反思
《疆域》一节内容是学生在八年级的起始课程，从内容和课标要求来看，既有回顾、承接七年级学过的知识的部分，又有拓展延伸综合应用的部分，学生也正是从这里开始，正式进入了中国区域地理的综合学习。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合分析地理思维的培养，比如，本节内容强调的纬度位置与光热条件、海陆位置与降水、交通条件等的关联性，虽然相关的知识学生之前已经学过或者作为常识已经了解，但在体现运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼。再看本节课的教学设计，我认为，要在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度上做文章，要让学生通过课堂学习能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，赋予其真正的“地理之眼”。
作业设计：
1.中国是“东方”雄狮，东方是指中国的半球位置，中国位于
A.东半球、北半球 B.东半球、南半球
C.西半球、北半球 D.西半球、南半球
2.我国领土最南端在（?）
A.台湾岛????B.海南岛????C.雷州半岛????D.曾母暗沙
3.中国是一个很大的国家，相当于欧洲那么大，下面的争论哪个正确
A.领土面积960万平方千米，是世界第三大国??
B.陆地面积960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大
C.领土面积960万平方千米，和美国差不多大???
D.陆地面积960平方千米，是世界第三大国。
4.中国是世界上邻居最多的国家，陆界长2万多千米，陆上邻国有
A.13个??? B.14个??? C.15个??? D.16个
5.中国是个临海国，自北向南濒临的海洋分别是
A.北海、黄海、东海、南海??? B.北海、东海、南海、西海??C.渤海、黄海、南海、东海??? D.渤海、黄海、东海、南海
6.主权属中国的内海是
A.渤海和琼州海峡???? B.渤海和台湾海峡??C.渤海和多佛尔海峡?? D.北海和琼州海峡
7.我国隔海相望的国家，东面有（?）
A.朝鲜、韩国??? B.韩国、日本???
C.朝鲜、马来西亚???D.韩国、印度尼西亚
8.读下图，完成下列要求：
（1）.填出图中地理事物的名称：
①???????????洋，②???????????海峡，③???????????海，④???????????海峡，⑤???????????海
（2）.填出图中字母代表的邻国：
A.???????B. ???????? C.?????????D. ????????其中与我国有不连续国界的是???????????和???????????（填字母）
（3）.我国最早迎来新的一天的地方是_________，最晚的地方是________。(填出省名）
参考答案
A 2.D 3.B 4.B 5.D 6.A 7.B
8. （1）.①太平洋，②台湾海峡，③渤海，④琼州海峡，⑤南海
（2）.A.俄罗斯??B.印度? C.?蒙古?D.朝鲜 其中与我国有不连续国界的是?A??和?B?（填字母）
（3）.黑龙江 新疆
第一节 疆域
课题名称
第一章 从世界看中国 第一节 疆域
计划学时
第二学时
教材分析
省级行政区划是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本课学习的重点。
学情分析
本节教材的内容比较单一，但是涉及的地名众多，而且各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本课较难的部分，如何调动学生的积极性识记34个省级行政区的名称、简称和行政中心也是本课的难点。
教学目标
知识与技能：1.知道我国的三级行政区划
2.在我国政区图上，准确找出34个省级行政区。
3.记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
过程与方法：通过学习省级行政区，学会运用不同的方法和思路掌握34个行政区。
情感、价值观：关心我国的基本地理国情，增强学生的爱国情怀。
教学重点
记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心
教学难点
记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心
教学媒体
多媒体PPT课件
教学方法
讲述法、讨论法、比较法
教学过程
学生活动一
学生活动二
学生活动三
学生活动四
创设情景，导入新课。你的家乡在哪？根据加依娜尔和张力同学对自己家乡的描述，仿照他们描述学生自己的家乡。
老师引导学生分析家乡包含的行政区级别。
学生活动一：我国是如何进行行政区划的？
我国基本实行 ( 、 、 )、
（ 、 ）、
（ 、 ）三级行政区划。
学生活动二：找出省级行政区
1、我国的省级行政单位共有 个，包括 个省、 个自治区、 个直辖市、 个特别行政区。 是中华人民共和国的首都。
2、读图1.7中国的省级行政区域，找出
自治区 。
直辖市 。
特别行政区 。
3、填出图中的省级行政区的名称
（1）东北地区：A1 A2 A3
（2）北部边疆：B
（3）黄河中下游地区：C1 C2
C3 C4
C5 C6
（4）长江中下游地区：D1 D2
D3 D4 D5 D6 D7
（5）东南沿海：E1 E2 E3
E4 E5 E6 E7
（6）西南地区：F1 F2 F3
F4 F5
（7）西北地区：G1 G2 G3
G4 G5
学生活动三：各省简称的由来，如何记住省的简称
我国省级行政区域名称的由来
　　我国省级行政单位的名称是在历史演变过程中形成的。
　　有的与地理位置有关。例如，山东、山西古时泛指太行山以东、以西的广大地区，河南、河北因分布于黄河南北而得名，湖南、湖北因分布于洞庭湖南北而得名。
　　有的源于重要地物或地名。例如，黑龙江的省名源于蜿蜒东北边境的黑龙江，浙江的省名源于水量丰富的浙江（现称钱塘江）。
　　有的是重要地名的简称。例如，广东、广西分别是历史上广南东路、广南西路的简称。
　　有的是从几个重要历史地名中各取一字合成。例如，安徽取安庆、徽州的首字组合而成，江苏取江宁、苏州的首字组合而成。
　　有的表示祈福。例如，辽宁取辽河流域永久安宁之意。
取用全名中的一个或几个字
京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、
甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名
闽、赣、湘、皖、沪
用本省的历史名称
冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂
一个省有两个简称的
川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
学生活动四：在空白图中填出34个省级行政区的行政中心
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
4..疑难汇总
精讲点拨，突破疑点
1、我国的行政区划三级和四级的问题
2、巧记省级行政区
（1）找邻居
（2）找技巧
（3）沿线路
（4）顺口溜
板书设计
第二节 中国的行政区划
中国历史上的行政区划
现行的行政区划
三级行政区划：
三级行政区：省（自治区、直辖市）
县（自治县、县级市）
乡（镇）
特别行政区的设立：
香港：1997.7.1 澳门：1999.12.20
3、34个省级行政单位：
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，北京是祖国的首都
作业设计
1．刘伟给外婆发新年贺卡，地址为：“山东省费县上冶镇……”，请问其中的费县指的我国行政区划的哪一级（ ）
A．省级 B．县级 C．乡级 D．没有级别
2.下列省区中，既临渤海又临黄海的是( )
A.辽宁 山东 B.河北 山东 C.辽宁 河北 D.山东江苏
3． 下列省级行政区中有两个简称的是（ ）
A．安徽、山东 B．广东、福建
C．贵州、甘肃 D．湖北、湖南
4.日本在二战中首先侵占中国的东北三省，这三省是
A.黑龙江、内蒙古、辽宁 B.吉林、辽宁、河北 C.黑龙江、吉林、辽宁 D.内蒙古、吉林、辽宁
5．（原创）“蜀犬吠日”和“黔驴技穷”两个故事中的“蜀”和“黔”分别指（ ）
A．四川省、云南省 B．甘肃省、贵州省
C．四川省、贵州省 D．湖南省、云南省
6． 下列省区的全称、简称与行政中心组合正确的是（ ）
A．吉林省──吉──吉林 B．广东省──广──广州
C．贵州省──贵──昆明 D．山东省──鲁──济南
7．读“中国政区图”，回答下列问题。


（1）写出图中字母所代表省区的名称及简称。
A 、 ，B 、 ，C 、 ，
D 、 ，E 、 ，F 、 ，
（2）写出下列字母所代表的省区的行政中心。
G ，H ，I ，J 。
（3）在图中填出北回归线自东向西依次穿过的省（填全称）。
参考答案
1.B 2.A 3.C 4.C 5.C 6.D 7.（1）
A 辽宁省 、 辽 ，B 河北省 、 冀 ，C 河南省 、 豫 ，
D 新疆维吾尔自治区、 新 ，E 湖南省 、 湘 ，F 福建省 、 闽 ，
（2）G 西宁 ，H 武汉 ，I 济南 ，J 杭州 。
（3）台湾省、广东省、广西壮族自治区、云南省
第二节 人口
课题名称
第一章 从世界看中国 第二节 人口
计划学时
一学时
教材分析
本节内容从人口数量、人口分布两方面来说明我国人口的基本国情。我国是世界上人口最多的国家，人口的数量和分布会直接或简接地影响一个国家的生存和发展。所以，从人口世界最多、人口增长趋势方面来描述我国人口数量；而人口分布情况主要用人口密度来衡量，“人口东多西少”“人口地理分界线”阐述我国人口分布的地区差异。
学情分析
学生经过七年级一年的地理学习，已具有一定的地理基础知识和分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，学生已具备了人口密度、人口的自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，但是部分学生习惯散漫、不能勤于思考和不重视地理学科的学习也使本课的教学难点突破带来了困难。
教学目标
知识与技能：1、使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；
2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
过程与方法：1、培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；
2、培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
情感、态度、价值观：使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点
1、我国人口的数量及增长；
2、我国人口分布特点。
教学难点
我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学媒体
多媒体课件
教学方法
讲述法、讨论法、比较法
教学过程
学生活动1
学生活动2

学生活动3
学生活动4
小组讨论
教师点拨
【导入新课】
展示图片──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
我们中国有多少人口呢？这众多的人口在我国又是如何分布的呢？今天这节课我们就来学习我国的人口分布。
一、世界上人口最多的国家
【讲授新课】
师：大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一段内容，齐读这一段。
1、人口数量
13.40亿（2010年），占世界1/5，最多。
（课件展示）中国与叙利亚、阿曼的自然增长率和年净人口量比较图，对比两图，你能够发现什么问题？
生：读图讨论。
师：同样的人口增长率，人口基数越大，增长的人口越多。
师：（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
2、人口增长
（活动）阅读P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。
1、从1850年到2010年前，我国人口增长速度如何？
小组讨论后，代表总结发言。
师：（教师归纳总结）自1850年到1950年这一百年中，我国人口增长的速度可以说是较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1950年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即是我国人口增长的高峰，到2010年我国人口达13.40亿。
师：为什么解放后我国人口增长如此之快呢？
我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。祖国经济得以飞速发展，医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。
实验探究，观察发现
师：我们常说：“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以小组为单位进行辩论——中国人口多好还是少好？
活动过程：
①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。
②小组内交流各自搜集的观点。
③正反方各选出4人小组代表，并确定主辩手、副辩手、三辩手和四辩手。
④双方展开辩论。
⑤教师综合评价辩论双方的观点及论据。
⑥辩证统一。
辩论结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。
师：人口过多带来哪些问题？
生：略。
师：展示课件。
（承转）那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？
3、人口政策
请大家读P11课文最后一段及P12图1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，回答上述两个问题。
（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。
师：请大家回答一下什么是人口密度。
生：人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。
师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。
师：请一位同学到黑板上计算：12.95亿人÷960万km2=134人/km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。
师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。
二、人口东多西少
1、人口分布的特点
师：（展示课件）请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？
生：沿海或临海。
教师：这些城市人口密度有什么特点？
生：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。
师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？
生：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。
师：阅读中国地形图，分析这三个城市的地形特点。
生：多为东部平原、盆地地区。
师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述他们的分布特点？
生：属于西部内陆地区。
师：人口密度呈现怎样的特点？
生：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。
师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因？
生：地形以高原山地为主，气候干旱。
师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？
生：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。
师：可见，我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。
2、人口分界线
师：同学们在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置并用铅笔画出
师：中国人口的分布，东南多，西北少。东南沿海各省的平原地区，每平方千米达500～600人，而西部地区平均人口密度在每平方千米50人以下。东、西部大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线”。自胡先生提出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上； 此线以西北面积占全国总面积57% ，但人口还不到全国总人口的6%。
（补充）我国四大人口稠密区：
华北平原，又称黄淮海大平原，是我国第二大平原，主要由黄河、淮河、海河等河流从上、中游带来的巨量泥沙，逐渐向东冲积而成；同时与山前倾斜平原连接。土层深厚，地势坦荡，“一马平川”；暖温带为主的气候，垦殖历史悠久，历来被称为中华民族的摇篮。千里中原，历来是全国的经济政治中心，至今工农业生产发达，铁路纵横，是我国的经济荟萃之地，分布着一系列大城市，因此容纳了巨量的人口。
长江下游和钱塘江下游平原从春秋战国时期开始大规模垦殖，到盛唐之际即已成为我国经济最繁华的地区。该区为亚热带湿润气候，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡”。
长江中游平原包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。该区域为中亚热带气候，地势低平、堤垸纵横、湖沼密布、港汊交织、耕恳历史悠久，新中国成立后工业飞速发展。
四川盆地从西向东分为三部分，即成都平原、盆中丘陵和盆东平行岭谷。全境为亚热带暖湿气候，发育了肥沃的富含磷、钾的紫色土。远在公元前200年，蜀郡守李冰父子就率众在成都平原修建了举世闻名的都江堰，至今仍发挥着作用，使“天府之国”的四川盆地旱涝保收，至今仍是我国内地经济最发达的地区之一。
上述四大区总人口41822万人，占全国总人 口的37%，面积67万平方千米，占全国面积的6.97%。此外，我国还有一 些小的人口密集区，例如广东省的珠江三角洲、福建沿海平原、河南省南阳盆地等，这里不一一列举。总之，我国东部人口众多。
师：为什么我国东部人口稠密，西部人口稀疏呢？请大家以组为单位进行讨论。
生：以四人小组为单位进行分析讨论， 讨论结束后小组代表发言。
师：人们常说“民以食为天”。中国自古以农立国。通过刚才我国四大人口密集区的介绍，我们了解了我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇多，城镇人口集中，所以人口密度大。而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城镇少，因此西部人口稀疏。东部的人口密度是西部的8.8倍(第五次人口普查数据)。
师：是不是我国人口东多西少应该把东部地区的人口采取措施迁往西部呢？
（活动）请大家讨论，交流自己的观点（看P14图1.13）
西部地区大部分为荒漠和戈壁，仅河谷和山前地带有少量的可耕地，山地有少量的草场和森林。这里地表水缺乏，能够发展农牧业和宜人类居住的地方较少。因此，西部地区应立足本地区的实际，努力发展教育，提高人口素质，不能大量移民。
【课堂小结】
这节课我们主要了解了我国的人口数量，人口增长和人口政策三方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大。我国人口的分布特点：以黑河—腾冲 一线为界，东多西少。以及东多西少的原因：东部自然条件优越，经济发达，西部自然条件较差，经济相对落后。针对西部资源丰富，人口稀少，经济滞后的状况，国家决定进行西部大开发的宏大战略，相信不久的将来，随着西部经济的腾飞，必将吸引东部的人口流向西部，去寻找更好的机遇，去实现自己的人生理想，为西部发展贡献自己的力量。

板书设计
教学反思
作业设计：
1.我国人口分布的特点是（　　）
A.?西多东少???????????????????????????B.?东多西少???????????????????????C.?南多北少????????????????????????D.?北多南少
2.我国人口增长的突出特点是（? ）
A.?年龄结构合理，劳动力充足????????????????????????????????B.?人口基数大，人口增长快
C.?人均寿命长，老年人口多????????????????????????????????????D.?出生率偏低，人口增长慢
3.我国人口分布的主要特点是（　　）
A.?我国人口分布平均???????????????????????????????????????????? ??B.?农村人口比城镇多
C.?东部地区人口多，西部人口少?????????????????????????????D.?汉族人口少，少数民族人口多
4.目前我国人口增长的状况是（??? ）
A.?高出生率、高死亡率、低自然增长率??????????????????B.?高出生率、低死亡率、高自然增长率
C.?低出生率、高死亡率、低自然增长率??????????????????D.?低出生率、低死亡率、低自然增长率
5.我国的人口分界线是（????? ）。
A.?秦岭——淮河??????????B.?黑河——腾冲?????????C.?漠河——腾冲?????????D.?400毫米年等降水量线
6.我国实行计划生育，但近年来仍每年新增人口 1200 多万，主要原因是（ ?）
A.?生活水平高??????????????????????B.?死亡率低??????????????????????C.?经济发展快???????????????????D.?人口基数大
7.读我国人口密度分布图，回答问题。
（1）图中AB连线被称为我国人口地理分界线，A、B代表的城镇分别是：________________。
（2）由图中看出A与B连线东南地区，人口密度________（大、小）
（3）图中人口密度小于10人的地方称为无人区,无人区较广的地方有青海省、_____等省区。
（4）我国东部地区人口比较稠密，关于其原因分析正确的一组是（??? ）①气候温暖湿润 ②山地高原广布? ③地形平坦④交通便利?? ⑤开发历史悠久??? ⑥沙漠广布
A.?①③⑤⑥???????????????????????????B.?①②③④???????????????????????????C.?②③④⑥???????????????D.?①③④⑤
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】B
【解析】
【分析】我国人口分布的特点是东多西少．
【解答】我国人口地理分布的特点是：东多西少，西部地区人口密度小，东部地区人口密度大．故选：B．
2.【答案】B
【解析】【分析】我国人口现状的基本特点是：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外我国人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化速度加快，人口分布不平衡等。所以我国把计划生育政策作为一项基本国策，并在此基础上进行完善调整。故答案为：B。3.【答案】C
【解析】【分析】中国人口地区分布不均。一般来说，以黑龙江省的黑河—云南省的腾冲线为界，东部地区人口多（稠密），西部地区人口少（稀疏）；沿海、沿河、沿湖地区人口多，干旱荒漠地区人口少；平原、盆地人口多，山地、高原人口少；经济和交通运输发达的地区人口多，经济落后、交通闭塞的地区人口少；城镇密集、工业发达的地区人口多，偏僻的农业、牧业地区人口少；汉族地区人口多，大部分少数民族地区人口少。故选：C4.【答案】D
【解析】【分析】我国自从上个世纪七十年代实行计划生育政策以来，人口快速增长的状况得到了控制，人口出生率大大降低，加上人民生活水平的提高和医疗技术的提高，人口的死亡率下降，人口的自然增长率也很低。故答案为：D。5.【答案】B
【解析】【分析】黑河——腾冲线西北的地区面积占57%，人口仅占6%；黑河——腾冲线东南的地区面积占43%，人口仅占94% 。
6.【答案】D
【解析】【分析】自20世纪70年代初期我国大力推行计划生育政策以来，全国大约少生了约4亿人，人口过快增长的势头得到有效遏制。特别是近十年来，人口的出生率和自然增长率明显下降，但是由于我国人口基数大，青少年的比重高，在今后一段较长的时期内，人口总量还将持续增长。故答案为：D。7.【答案】（1）黑河；腾冲（2）大（3）西藏（4）D
【解析】【分析】本题考查我国人口分布的相关知识，读图理解解答即可。（1）由图可知，图中A、B连线是我国人口地理分界线，该线上的A是位于黑龙江省的黑河，B是位于云南省的腾冲。（2）由图中可以看出，图中A与B连线的东南地区，人口密度大，因为东南地区自然条件和社会经济条件优越。（3）由图可知，图中人口密度小于10人的地方称为无人区，我国无人区较广的地方有青海省和西藏自治区。（4）我国东部地区人口比较稠密，主要是因为东部地区气候温暖湿润，地形平坦、交通便利及开发历史悠久，故D①③④⑤正确。故答案为：（1）黑河；腾冲；（2）大；（3）西藏；（4）D。
第三节民族
课题名称
第一章 从世界看中国 第三节民族
计划学时
一学时
教材分析
本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。
在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既
巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。
学情分析
八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。
教学目标
知识与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点。
过程与方法：利用网络资源引导学生在搜集、整理信息的过程中统计资料，并形成自己的观点与看法。
情感、价值观：1、体会我国绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观念。
2、在学习中，产生对祖国各民族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。
教学重点
1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
教学难点
读图说出我国少数民族的地区分布特点。
教学媒体
多媒体课件
教学方法
讲述法、讨论法、比较法
教学过程
学生活动一
了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。激发学生学习兴趣。
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
4..疑难汇总
学生活动二
了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。
学生活动三
培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。
创设情景，导入新课。
教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。
你知道我国有哪些民族吗？各民族为我国创造了哪些值得我们自豪的文化呢？
学生：认识学习民族知识的重要性。
中华民族大家庭
1.民族构成
教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：
哪个少数民族人口最多？
人口超过500万的少数民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同点？
学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。
汉族：92%。少数民族：8%
超过500万人的少数民族：壮族（超过1600万）、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族
思考：联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本的民族构成有何差异？
我国是以汉族为主的多民族国家；日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一。
2.民族文化
阅读材料:我国的民族语言
我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，56个民族有80多种语言，约30种文字。
汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言，是联合国六种正式工作语言之一。汉语是我国汉民族的共同语言，我国除占总人口92% 的汉族使用汉语外，其他少数民族也广泛使用汉语。
除回族、满族全部转用汉语外，其他53个民族自己的语言仍在使用。在一些民族内部，不同支系还使用不同的语言。
各民族语言和文字平等共存，各民族都有使用和发展自己的语言和文字的自由。各民族语言的和谐发展，对维护国家统一、民族团结，促进社会、经济、文化发展具有重大意义。
（1）语言。我国的民族语言有多少种？各民族的语言文字的法律地位是怎样的？
（2）文字
（3）传统节日
教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。
以下图片分别反映了我国哪些民族的文化特色？
（提示：他们的服饰、建筑和自然景观特点都可以帮助你作出判断。）
[傣族-泼水节]
农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。
[回族-开斋节]
伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。
[蒙古族-那达慕节]
每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。
[藏族-雪顿节]
每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。
[汉族-元宵节]
农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。
[高山族-丰收节]
农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，感恩丰收。
学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。
二、民族分布特点
1. 分布地区
教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。
汉族主要分布在哪些地区？
少数民族主要分布在哪些地区？
分布特点
学生：完成活动，理解记忆。
读右图，你能总结出我国民族的分布具有什么特点吗？
大散居、小聚居、交错杂居。(宏观和微观)
民族政策
我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度
民族自治行政区域：自治区、自治州、自治县、民族乡
思考：
你能说出我国有哪几个民族自治区吗？
教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。
学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。






板书设计
教学反思
教学反思：本课重在学生信息素养的形成及学习能力的提高，通过丰富的情感教育因素以及课堂的动态组织形式，培养学生的民族感情、社会交往合作、乐于学习的非智力因素。考虑了学生的成长及终身发展需要，便是本课设计的价值所在


















作业：
1．我国自治区名称中的五大少数民族分别是（ C ）
A．蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 苗族
B．回族 藏族 布依族 满族 朝鲜族
C．蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 壮族
D．回族 白族 蒙古族 壮族 土家族
2．我国少数民族中，人口最多的是（ C ）
A．满族 B．回族 C．壮族 D．苗族
3．反映朝鲜族的民族服饰是哪一幅？（ D ）
A B C D
生活中处处有地理知识。有关下列地理知识的叙述，正确的是（ B ）
①20元人民币上景观所示地区主要少数民族为壮族
②信封上收件人地址中最小的行政区划是桃溪镇
③图中汽车牌照的属地为青岛
④电视节目中播放的画面为内蒙古草原景观
A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④
下列有关少数民族的说法，不正确的是（ A ）
A．甲图是维吾尔族的干栏式木屋
B．乙图是蒙古族的摔跤
C．丙图是藏族的集体舞
D．丁图是傣族的泼水节

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