资源简介

第22课　近代文学艺术
◇教学目标◇

【知识与能力】
知道巴尔扎克、托尔斯泰的主要作品;知道贝多芬的《命运交响曲》及其艺术特色,提高对世界名曲的鉴赏能力;知道梵·高的代表作及艺术风格,提高对艺术作品的鉴赏能力。
【过程与方法】
通过阅读课文,结合图片,学习巴尔扎克、托尔斯泰的主要作品以及作品的特点。通过了解贝多芬《命运交响曲》的艺术特色,培养学生不怕挫折、坚定不屈的精神;欣赏教材提供的梵·高代表作《向日葵》,了解其艺术风格。
【情感、态度与价值观】
通过了解巴尔扎克、托尔斯泰作品的特点,培养学生对社会现实问题的关注和同情弱势群体的人文精神。感受贝多芬身处逆境,却发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊的坚强的毅力,相信自己能够取得成功,实现自己的人生价值。通过欣赏《向日葵》,体会画家用生命和灵魂创造作品以及为艺术而献身的精神,从小培养热爱生活、善待他人、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
◇教学重难点◇
【教学重点】
巴尔扎克,列夫·托尔斯泰。
【教学难点】
贝多芬,梵·高。
◇教学过程◇
一、新课导入

这四幅画像中的人物分别是巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵·高。他们在文学艺术领域有哪些突出成就?今天我们就来学习第22课《近代文学艺术》,一起来了解这些文学艺术巨匠为人类文化宝库留下的珍贵的艺术瑰宝。
二、新课讲授
(一)文学殿堂的巨匠
1.教师讲解:19世纪30年代以后,欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐,现实主义文学兴起,逐渐成为文学主流,代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克,英国的狄更斯,俄国的托尔斯泰等。其中巴尔扎克是法国19世纪伟大的批判现实主义作家。提出问题:他的哪部作品被称为法国社会的“百科全书”?为什么?
学生回答:作品:《人间喜剧》。原因:充分展示了19世纪上半叶法国的社会生活,是人类文学史上罕见的文学精品。
2.教师讲解:19世纪的俄国也出现了一位著名的批判现实主义作家,他就是列夫·托尔斯泰。提出问题:他的代表作有哪些?列宁为什么称他是“俄国革命的镜子”?
学生回答:代表作:《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。原因:这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景,深刻揭露了俄国社会的基本矛盾。
3.教师提问:托尔斯泰还有什么称誉?为什么?
学生回答:称誉:心理描写大师。原因:他擅长深刻细致的心理描写,尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化。
(二)音乐殿堂的“乐圣”
1.教师讲解:贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家,他开创了浪漫主义音乐的先河。他的杰出代表作《第五交响曲》,即《命运交响曲》,是在贝多芬晚年完全失聪的条件下创作的。提出问题:这部作品体现了一种什么样的精神?
学生回答:《命运交响曲》以特有的气势表现出人类与厄运的抗争,生动体现了人类顽强不屈的精神和对获得最后胜利的坚定信念。
2.教师过渡:这一精神贯穿了贝多芬的一生,激励他成为伟大的音乐家。恩格斯对他的《命运交响曲》评价道:“要是你还没有听过这部壮丽的作品的话,那你这一生可以说是什么音乐也没有听过。”
(三)“用生命作画的人”
1.教师讲解:现在我们来了解一位著名的画家梵·高。提出要求:简要介绍梵·高。
学生回答:梵·高,荷兰著名画家,表现主义绘画艺术的奠基者,后期印象画派的代表人物。他的代表作之一是《向日葵》。他是一位具有使命感的艺术家。
2.教师讲解:除了《向日葵》外,《星空》也是梵·高的代表作之一。但梵·高对向日葵情有独钟。他画的向日葵可分为两种,一种为多色彩的向日葵,另一种为单纯色调的向日葵。提出问题:梵·高画的《向日葵》有什么风格特点呢?

学生回答:运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
三、课堂总结
材料展示:
一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。
——(法)巴尔扎克
音乐当使人类的精神爆发出火花。
——(德)贝多芬
相信我吧,在艺术问题上,下面这句话是实在的:老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研,而不要投机取巧、哗众取宠。
——(荷)梵·高
教师总结:勤于思考、刻苦钻研、坚持不懈,是这些文学艺术家用他们的人生告诉我们的成功秘诀。
◇板书设计◇
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