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我的“长生果”
课前疏导
一、目标确认
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。
二、课题讲析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’”。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。
作者简介
叶文玲：女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》；散文集有《不了情》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》等多种。其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。现为中国作家协会主席团委员、浙江省作家协会主席、浙江省文联副主席。
课时讲解
一、生字解构
会认的字。
二、词语讲解
1.流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
2.一阕：一首。阙，量词。
3.眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
4.饱览：尽情地看。
5.津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
6.天长日久：形容长久。
7.如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
8.浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，
9.悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
10.牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
11.如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
12.不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
13.黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
14.千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
15.大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
16.心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
三、近、反义词
近义词：
馈赠——赠送 赞誉——赞美 囫囵吞枣——走马观花
苦恼——苦楚
反义词：
馈赠——索要 赞誉——抨击 囫囵吞枣——细嚼慢咽
苦恼——快乐
句段解读
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
字词：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的食物。
欣赏：这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
字词：囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
欣赏：这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
字词：“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。
欣赏：这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
欣赏：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发,非常形象地说明了课外阅读的重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
字词：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。
欣赏：这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
文章脉络
1.结构图示：

我的“长生果”人类文明的“长生果”小图片
2.分段及段意：
一、（1~2）：在“我”的记忆中，童年的读书生活是不可磨灭的。
二、（3~14）：童年的读书经历及“我”的感受。

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