资源简介

备课时间
10、21
主 备 人
主 备 人所在单位
复备时间
10、24
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《导体和绝缘体》
课 型
新授?
课时分配
1
第 1 课时
上课时间
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项 目
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教
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学
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目
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标
知 识
能 力
认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体
过 程
方 法
能够利用检测装置检测物体的导电性能，在做出预测的基础上检验自己的
预测；
情 感
态 度
价值观
树立安全用电的意识。
教学重点
固体及液体导电性的探究实验
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教学难点
液体、人体、大地的导电性探究
教学、教具
（课件）
准 备
1、材料袋一共6只（内装钢尺等待检测导电性的物品）
2、材料袋二共6只（内装检验装置）
3、由“水槽、烧杯、各种液体”组成的“液体导电性探究材料”6组
1、电路演示模板1套
2、“液体导电性探究材料”1组
3、材料袋1只（内装钢尺等待检测导电性的物品）
4、常见电工材料和电工工具若干
5、人体验电球1只
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教 学 流 程
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学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
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学
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环
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节
一、导入新课
呈现贺卡工作的简单电路，通过创设线路断开的问题情境导入新课。
（当线路断开后，把“钢尺、锯条、玻璃、铁钉、木头”等材料接入电路能否把电路接通？）
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二、固体材料导电性探究
板书：导体和绝缘体
三、液体导电性探究
（学科学就是要不断探索，刚才我们研究的都是固态物体，让我们进一步深入研究，看看液态物体的导电性如何呢？）
1、预测并填写“探究卡2”。
2、演示液体探究法。
边演示边强调分组实验要求：
（1）夹上锯条（为了使现象更明显，在夹子上分别夹上一段锯条以增大接触面）；
（2）不可把两段锯条靠在一起浸入液体中；
（3）提醒擦干前一种液体再做下一种液体导电性实验。
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（2）教师演示实验。
（3）指出学生不成功的原因——装置简陋。
6、液体导电性小结——自然界中的水都是能导电的，只有真正的纯净水才是绝缘体——比如医院里的蒸馏水。
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3、结论：人体是导体。电流从这几个同学的身体中流过。
4、安全用电教育
（人体所能承受的安全电压是36V，相当于10节这样的一号干电池；通过的安全电流是10MA。超过这个范围就是不安全的！所以，我们平时一定要注意用电安全。）
5、行为判断并指出错误所在（书上35页的3幅图）。
6、认识“小心触电”图标。
7、由人体导电推知大地也是导体。
8、顺势理解空气是绝缘体
五、联系生活，拓展巩固
找常见电工材料，及电工工具上的导体与绝缘体部分。懂得绝缘体有防漏电、保安全的作用。
六、了解导体、绝缘体的相对性
导体、绝缘体不是绝对的，当环境变化以后，绝缘体也可能成为导体。比如，干木头是绝缘体，但潮湿后就可能会导电。（课本第35页多个电器同时接在同一个插座上的图）像右下角的这幅图这样“把许多电器连接在同一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾”。
七、总结
读——安全用电歌
日常用电要小心，严防触电伤人命；
破旧插座和电线，及时更换保安全；
湿手不要摸电器，干燥绝缘应牢记；
线与插头一起拔，只拽电线危险大；
电器冒烟或起火，压沙不能用水泼；
发现有人触了电，立即断开电源线；
落地电线不要捡，八米以外才安全；
风筝随风漫天舞，莫要碰线出事故；
热爱生命每一天，安全用电牢记心。
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1、预测“钢尺、锯条、玻璃、铁钉、木头”等材料的导电性并填写“探究卡1”。
2、从身边寻找更多的材料，并预测它们的导电性。
3、实验检验。
实验要求：
（1）小组协作
（2）及时记录
4、汇报、概括并揭示课题。
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3、分组实验。
4、汇报实验结果。
5、用验电球做“自来水、纯净水、河水、井水、雨水（恰逢下雨后增加）”的导电性实验。
（1）验电球介绍并试验。
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四、人体导电性的探究
1、猜想人体是导体还是绝缘体
2、验电球检验
（请一个小组同学上台，手牵手连起来并举过头顶，边上两个同学各按住一个触点）
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板
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书
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设
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计
导体和绝缘体
导体：容易导电的物体
绝缘体：不容易导电的物体
教
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学
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反
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思
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通过本节课教学，学生经历了“自主、合作、探究”的过程，掌握了科学探究的方法，培养了学生的综合能力。这节课不足的是对学生自主探究能力的培养还不够。

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