资源简介

八年级地理上册学期备课
一、学情分析
经过七年级的地理教学，学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地
图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识
和基本概念。
二、教学目标
通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，
进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教
学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，
了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地
势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面
临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节
约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。
三、教材分析
第一章
中国的疆域与人口
本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。
本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政
区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部
分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章
中国的自然环境
本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的
作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章
中国的自然资源
?本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是
部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。
第四章
中国的区域差异
本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭－淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。
四、教学措施
1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生 地理基本技能和阅读、分析、理解能力。
2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。
4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生
尊重科学的思想品质。
五、课时安排
第一周 中国的疆域和行政区划 课时2
第二周 中国的人口和名族 ?课时2
第三周 中国的地形 课时2第四周—第五周 中国的气候 ?课时4
第六周—第七周中国的河流 课时4
第八周 中国的自然资源、土地资源 ?课时2
?第九周 水资源、中国的海洋资源 课时2
第十周 ?中国的产业 ?课时2
?第十一周 复习测试 课时2


六、具体措施
1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
?4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学此文转自斐斐课
件园能力再上新台阶。
5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识
竞赛活动，激发学生学习兴趣。
6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备
充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。











第一单元备课教案
单元名称 第一章中国的疆域与人口 需用总课时数 5 上课时间
教 学 目 标 1、能够学会运用地图说出我国地理位置（经纬网位置、海陆位置、政治地理位置），了解我国的疆域、国土面积和邻国2、学会在“中国争取图”上准确找出34个省级行政区，记住各省级行政区的轮廓、简称和行政中心 3、了解我国人口数量和人口政策，能够运用有关数据和地图，分析我国人口增长趋势和分布概况及其原因 4、了解我国各民族的风土人情，运用民族分布图说出我国民族分布的特点，并了解独特的民族风情。
主 要 教 学 内 容 1、中国的疆域2、中国的行政区域 3、中国的人口 4、中国的民族
重 点 难 点 关 键 重点：1、我国的疆域与领土与四端点 2、我国的主要岛屿、内海和濒临海洋 3、我国34个省级行政区的名称、简称和分布 4、我国人口的增长趋势及人口的分布特点 5、计划生育是我国的一项基本国策 6、我国民族的分布特点 难点：1、我国位置的空间想象 2、我国34个省级行政区的名称、简称和分布，如何让学生将这些落实在空白地图上 3、分析人口分布的形成原因 4、民族风情的各自特点 关键：1、认识我国辽阔的疆域和行政区划，培养学生维护祖国统一，实现统一、捍卫祖国领土完整的责任感 2、提高学生对我国人口问题、民族问题的认识，明确我国人口政策和民族政策。
单元 学 情 分 析 本章教材的一个重要特点是涉及众多的地名及其空间位置，在讲课过程中应充分利用课本插图、挂图、幻灯片、录像和多媒体等教学手段和工具，运用读图分析方法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法进行教学，既要使学生从读图中获得知识，更为关键的是要培养他们读图、识图、析图、用图、动手做图等等多种能力，以帮助他们形成中国地理位置和政区、中国的人口和民族分不断空间概念
教 材 处 理
课次 课题 主要内容 教学方法 需用时间
第一节 第二节 第三节 第四节 中国的疆域 中国的行政区划 中国的人口 中国的民族 1、我国的地理位置2、我国疆域的四至点 3、我国濒临的海洋，陆地的面积 4、我国的陆上邻国和隔海相望的国家 1、历史上行政区划 2、现在的行政区划：三级行政区，省、自治区、直辖市、特别行政区，各省级行政区的简称和行政中心 1、中国的人口数量 2、中国的人口增长速度 3、我国的人口政策 4、人口分布疏密不均 1、56个民族 2、民族分布特点 3、独特的民族风情 讲授法自学法、 读图法 讲授法 读图法 比较法 归类法 画图法 比较法 讲授法 讲授法 自学法 1课时 2课时 1课时 1课时
八年级地理上册第一章第一节

《中国的疆域》
教学目标：
1、掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会分析我国地理位置的优越性。
2、知道我国的陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；了解我国的临海和内海、半岛、岛屿；知道我国的四至点，能够量算我国领土南北段之间、东西段之间的距离。
教学重点：掌握我国的位置，叙述我国位置的优越性，并说出我国疆域辽阔的表现。
教学难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学方法：自主学习、比较分析、读图析图、联系实际、合作探究等教学方法。
教学准备：地理图片资料、地理材料、多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
出示祖国大好河山与改革开放以来日新月异的城市建设、祖国各行各业成就（青藏铁路建设、嫦娥升空、建国60年大庆、京沪高铁顺利运行）等图片。同学们，看到这些图片，你有什么感受？（让学生谈对祖国的感受，激发学生对祖国的热爱之情，并积极投入到中国地理的学习中去。）我们的祖国太美了，她的变化太大了！我们要了解自己的祖国，从现在开始，我们开始学习中国地理，这一节来学习中国的疆域。
二、自主学习 合作探究
自主学习任务一：
1、读世界政区图，在图中画出赤道、20°w,160°E经线，看一看我国位于南北半球和东西半球中的那一半球？
2、填下表：
国家 海陆位置（濒临的大陆与海洋） 结论
中国 我国海陆位置的优越性：
日本
蒙古

国家 所跨温度带 结论
中国 我国所跨温度带所表现的优越性:
巴西
俄罗斯
小组交流：海陆位置和纬度位置的优越性
教师点拨:1、中国海陆位置相对于日本、蒙古的优越性。2、中国纬度位置相对于巴西、俄罗斯的优越性。
答案：
国家 海陆位置（濒临的大陆与海洋） 结论
中国 在亚欧大陆东面、太平洋西岸 我国海陆位置的优越性：海陆兼备，海上发展海运、海洋捕捞、等海上事业。西部陆上与中亚、西亚往来便利。
日本 四周都临海
蒙古 全在内陆

国家 所跨温度带 结论
中国 跨北温带和热带 南北较广 我国所跨温度带苏表现的优越性:南北较广 气候多样，为发展多种农业提供有利条件。
巴西 热带面积凸显
俄罗斯 位置靠北，较冷

任务二：了解中国疆域辽阔的表现（学生自主完成以下问题）
看课本、地图找中国的四至点，看各位于什么省区，学生讨论—完成P3页活动题。
教师点拨：我国东西两端经度相差60多度，跨5个时区。我国南北两端跨纬度49度，我国领土大部分位于北温带。由于以上的差别造成了同一时刻景观的差异。
2、看下表，中国的面积位于世界的位次。
国家（或洲） 俄罗斯 加拿大 中国 美国 欧洲
面积（万平方千米） 1710 997 960 937 1060

3、活动竞赛一：看课本P5、P6页在中国地图中填出以下地理事物(北京 四海一样——渤海、黄海、东海、南海、太平洋 两个内海——渤海、琼州海峡 半岛——山东半岛、辽东半岛 岛屿——台湾岛、海南岛、崇明岛 陆上疆界 海岸线）学生准备2——3分钟进行活动，活动结束后教师评出最快、最准的三位同学进行表扬。
4、活动竞赛二:3分钟准备识记陆上14个接壤的国家（俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔、缅甸、老挝、越南、朝鲜）隔海相望的6个国家（韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚），而后让学生指图说出。教师作出评价
答案：
黑龙江省、黑龙江省、新疆维吾尔自治区、海南省。
活动1、我国东西两端经度相差60多度，跨5个时区，东西差个小时。2、东部时间早于西部 3、我国南北两端跨纬度49度，我国领土大部分位于北温带，少部分位于回归线以南，没有寒带。4、北方黑龙江冰天雪地时，海南岛一是春耕时节。
三、学以致用、拓展延伸
看材料，想问题：
材料：春节快要到了，哈尔滨下了一场大雪，虽然很冷，但还有好多人准备去滑雪。而在广州，人们则忙碌着逛迎春街花卉展，准备买鲜花来装点节日的气氛。
以上材料说明了我国南北部的什么差异？ 原因是什么？
答案：说明我国南北自然景观差异，原因是由于南北纬度相差近50度。
四、总结梳理 归纳方法
本节课供学习了两大问题:一是中国的位置及优越性，二是中国疆域辽阔的表现。对于一个国家优越性的学习应学会比较法即发现两国相同点和不同点，关键要找到优于别国的哪方面，通过比较即能一清二楚分辨。
五、巩固练习、达标检测
1、关于我国地理位置的正确叙述是 （ ）
A．我国领土的最北端和最东端都位于黑龙江省境内
B．位于北半球，在亚洲的东部，西临太平洋
C．北回归线穿过我国南部，北极圈穿过我国北部
D．从经度来看，我国全属东经度，从纬度来看，我国大部分属低纬度
2、有关我国邻国的正确叙述是（ ）
A．位于东南亚地区的越南、老挝和泰国是我国的陆上邻国
B．位于我国东部与我国隔海相望的国家有朝鲜、韩国和日本
C．与我国隔海相望的6个国家中纬度最高的是日本
D．与越南相邻的省级行政区有广东省和广西壮族自治区
3 、纬度相差1°之间的（经线）距约为110千米，基本符合我国疆界最北端和 最南端距离的一组是（ ）
A、4800千米 B、5200千米 C、5500千米 D、5800千米
4、在下列数字与地理事物之间连线：
①18000多千米 A.我国陆上国界线长
②960万平方千米 B.我国大陆海岸线长
③6500多个 C.我国陆地总面积
④20000多千米 D.我国面积在500平方米以上的岛屿数
5、读图，完成下列各项要求：
(1)填出图中数字所代表的我国邻海、岛屿名称
① _____ __(邻海)
② ____________ (邻海)
③ ________(邻海)
④ ____________ (岛屿)
(2)填出图中字母所代表的陆上邻国和隔海相望的
国家：
A ______ B_________ C
D__________ E___ ___ F_________.
发表意见 2011年上半年开始，东南亚越南、菲律宾等国家关于我国某海主权问题发生争议。对此回答问题。材料中说的是那一海域? 你对此如何看待这个问题？
答案:1、A 2、C 3、C
4、①18000多千米 A.我国陆上国界线长
②960万平方千米 B.我国大陆海岸线长
③6500多个 C.我国陆地总面积
④20000多千米 D.我国面积在500平方米以上的岛屿数
（1）① 黄海 ② 东海 ③ 南海 ④ 台湾岛 （2）A 俄罗斯 B蒙古
C 哈萨克斯坦 D 印度 E 缅甸 F菲律宾
(3) 南海 南海是我国的领土，别国不可侵犯。
六、板书设计：中国的位置 海陆位置——优越性

经纬度位置——优越性
中国的四至
中国疆域辽阔的表现 四海一样
两内海
三大岛
陆疆——陆上接壤的国家
海疆——隔海相望的国家
七、教学反思：







八年级地理上册第一章第二节

《中国的行政区划》
教学目标
1、了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置
2、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心
教学方法
通过探究活动导入，利用课件展示讲解我国省级行政区的名称和空间分布，再结合“猜谜”、“找邻居”、“拼图”等活动对学习的知识加以巩固。
教学重难点
重点 我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
难点 识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心在地图上的位置。
教学过程
一、情境导入
请一位同学说出自己户口所在地：省（自治区、直辖市） 县（自治县、市）
镇（乡） 。这节课我们将要学习的内容就是——中国的行政区划
二、自主学习　、合作探究
（一） 自主学习
1、我国行政区划的原则是什么？我国的行政区域可分为哪三级？
2、自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？
3、除以上三级行政区外，还有什么特殊的行政区？
4、数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？
（二）、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
_____________________________________________________
（三）、 总结归纳
展示中国省级行政区划，指导学生共同记忆
全国省级行政单位按方位分七大片：
1、 东北：黑龙江省、吉林省、辽宁省
2、 黄河中下游：河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市
3、 长江中下游：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省 、江苏省、上海市
4、 南部沿海；广东省、福建省、广西壮族自治区、海南省、台湾省及香港、 澳门特别行政区
5、 西南：重庆市、四川省、云南省、贵州省、西藏自治区
6、 西北：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治
7、 北部边疆：内蒙古自治区
展示：省级行政单位七字歌，以利于学生尽快熟悉其名称
　　　　　　　　两湖两广两河山，五江（疆）云贵福吉安
　　　　　　　　川藏宁辽青甘陕，重海内台北上天
　　　　　　　　港澳特别行政区，一国两制已实现
　　[解释]：河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山
提示学生各省轮廓
　　黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿 而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。
各个省区也有自己的小名，我们称为简称
[出示表格总结]
取用全名中的一个或几个字 京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名 闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦

三．学以致用 拓展延伸
活动：“找邻居”教师说出我国的一些省级行政区，由学生找出与其相邻的省级行政区。
游戏：利用中国政区拼图组织拼图游戏，加深学生对我国省级行政区空间分布的记忆。
四、总结梳理 归纳方法
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆
比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。
2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区
3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区北回归线穿过的省区、100?E经线穿过的省区等等
4)形象记忆、歌诀记忆
五、巩固练习，达标检测
1、明明在泰安市街头看见一辆汽车，车牌号码如右图所示，这辆车来自我国的哪个省级行政区（ ）
A湖北省 B四川省 C陕西省 D福建省

2、关于下图四个省的叙述，正确的是（ ）

A①省是我国位置最偏南的省，曾母暗沙位于该省
B②省是我国西南边疆省，主要的少数民族是壮族
C③省是我国的湖北省，简称鄂，行政中心是武汉市
D④省是我国的黑龙江省，同俄罗斯和哈萨克斯坦两国相邻
举世瞩目的2008年奥运会在北京举行，我们就以这个轻松的话题考察一下
3．本次奥运会的举办地北京的行政区轮廓图是




4．右图四个深色省区中，位于我国东北部，适宜承办冬季奥运会的是
A．海南 B．黑龙江 C．台湾 D．云南
板书设计
中国的行政区划
一 历史上的行政区划
二 现行的行政区划
23个省　5个自治区 4个直辖市（首都北京） 2个特别行政区
三 省级行政单位的简称
教学反思
八年级地理上册第一章第三节

《中国的人口》
教学目标：
?? 1.知道我国是世界上人口最多的国家。
　2.记住我国人口分布的特点。
　3.了解我国人口增长情况，记住我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。
4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
5.学会计算人口密度；学会阅读 (?http:?/??/?www.teachercn.com?/?Xxyw?/?Yd?/??)“中国人口密度分布”图，据图说明人口分布的状况；绘制和阅读人口增长曲线（折线）图。
6.了解我国人口方面的基本国情，理解人口的增长要同经济、社会和资源、环境的关系，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点：
1.我国人口的分布特点。2.我国人口问题产生的原因及对策
教学难点：分析中国人口的增长趋势。
教学方法： 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析
教学准备：教师制作多媒体辅助课件。
教学过程：
一、导入新课
（文字材料导入）“根据《全国人口普查条例》和《国务院关于开展第六次全国人口普查的通知》，我国以2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。此次人口普查登记的全国总人口为1339724852（约13.4亿）人，约占世界人口总数的19.77%。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的长率下降了0.5个百分点。”
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：数量世界第一
1、自主学习：阅读导入方案二文字材料和课本P10页图1—8“全国省级行政单位人口数量”，解决以下问题：
（1）根据第六次人口普查的结果，找出中国人口总数和占世界人口总数的比例。
（2）完成课本P11页“活动1、2、3”
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
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（二）学习任务二：增长速度较快。
（过渡）从1949年我国总人口5.4亿，到2010年总人口13.4亿，在短短60年的时间里我国人口净增8亿。可见我国人口的增长还是比较快的。
1、自主学习：阅读P11页“增行长速度较快”和补充材料“我国六次人口普查增长图”解决以下问题：
补充材料—“我国六次人口普查增长图”






（1）完成P11页“活动1、2、3”？（在第一题中加入信息：2010年人口13.4亿）
（2）新中国成立后，我国人口增长较快的原因？
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
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3、合作探究：
探究问题：我国东部地区和特大城市人口自然增长率并不高，其人口较大幅度增长的主要原因是什么？是不是人口越多，就越有利于一个地区的发展？
教师点拨：人口增长的原因除参照该地区的人口自然增长率以外，还有人口的迁移也是导致人口增长的原因；人既是物质财富的生产者，也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行各方面的物质资料。人口越多，需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活水平不但得不到提高，反而要降低，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。
探究结论：
流动人口多，因为沿海地区和东部地区的经济发达，吸引了许多外来务工人员，以及许多大学毕业生，其中有相当大的一部分生活在这里，这样自然导致了人口的大幅度增长。人口增长过快会造成交通阻塞；居住条件差；就业困难；饥饿贫困，关系到社会的稳定，不利于人类的可持续发展。
（三）学习任务三：分布疏密不均。
1、自主学习：阅读P12页图1—9“中国人口密度分布图”、 P13页教材和补充材料“第六次人口普查城乡人口构成”，解决以下问题：
（补充材料——第六次人口普查城乡人口构成）大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，居住在城镇的人口为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为674149546人，占50.32%。
（1）完成P13页“活动1”
（2）根据P10页图1—8和P13页中间表格，计算全国、江苏、湖南、西藏和山东（面积15.7万平方千米）的人口密度。
（3）在图1—9中用以直线连接黑河和腾冲两地。
（4）列举人口密度在400人以上的省级行政区6个和人口密度在100人以下的省级行政单位3个。
（5）城镇人口所占比例较第五次人口普查有较大幅度增长的原因？
2、小组交流：以小组为单位交流合作完成或提出疑难。
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3、合作探究：
探究问题：我国人口分布的特点？解释其中的原因？
教师点拨：中国人口地区分布的不均状况，是历史 (?http:?/??/?www.teachercn.com?/?LiShi?/??)上长期以来形成的，与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。在七年级上册学习《世界的居民》时，我们知道影响一个地区人口分布的主要因素是自然环境（位置、地形、气候、河湖、资源等）和人文环境（经济等）。
探究结论：
人口分布特点：东部地区多，西部地区少（或东多西少）。
分布的原因：
自然原因—东部地区地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，气候好，生产粮食多；西部地形以高原、山地为主，多沙漠、草原、山地，耕地少，气候干旱，粮食产量低。
人文原因—东部交通运输便利，工商业发达，城镇多，人口集中；西部交通不便，工商业欠发达，城镇少，城镇人口也少。
（四）学习任务四：我国的人口政策。
1、自主学习：阅读P14页文字及图片，解决以下问题：
（1）结合在学习本节“增长速度较快”时的“我国人口增长曲线图”，你是否发现20世纪70年代以前和之后我国人口的增长速度有何变化？
（2）产生变化的原因是什么？
（3）我国人口的突出特点是什么？
（4）我国的人口政策是什么？
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。。
___________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题：我国为什么要把实行计划生育作为一项长期的基本国策？
教师点拨：从我国的人口特点和我国的经济、社会、资源和环境考虑。
探究结论：由于我国人口基数大、青少年比重达，净增人口总量多，另外人口素质不高的现状在短时间内还难以根本改变，人口与经济、社会、资源、环境的矛盾依然十分突出，因此实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的素质，是我国一项长期的基本国策。
三、学以致用，拓展延伸???
1、能否利用人口迁移的方式做到人口的平均分布？
2、作为一名中学生，你能为控制我国人口的增长做些什么？
（学生讨论，教师点评）?
四、总结梳理，归纳方法
这节课我们对我国的人口数量、分布、特点、人口问题及其对策进行了学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应加强人口忧患意识，树立正确的人口观。
通过本节的学习，我们应做到时时关心社会热点，学会用地理的眼光去看待问题、分析问题，从自身做起为祖国的发展贡献一份力量。
五、巩固练习，达标检测
见综合能力训练。
附板书设计略
六、教后反思














八年级地理上册第一章第四节

《中国的民族》
一、教学目标
1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
二、教学重点难点：
我国民族的分布及其特点。
三、教学准备：
1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料物品等。
2、调查生活周围的少数民族。
3、教师收集民歌，音像视频资料等。教学安排：
四、教学过程：
[情境导入]： 播放歌曲：《刘三姐》。
设置情境：请你猜一猜：你能猜出它是哪个民族的民歌吗？
播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族舞蹈？
说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？
民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。
播放歌曲《爱我中华》
我国一共有多少个民族？
生：56个民族
板书：中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。
在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起学习《中国的民族》。
二、[自主学习合作探究]：
〈一〉学习任务一：
（一）自主学习：
阅读教材15页“56个民族”解决以下问题：
展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。
1、分布最广、人口最多的是哪个民族？
2、计算汉族人口占全国人口的比例。
3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？
小组交流：四人一组交流以上问题，并提出疑难点：


学生回答后教师点拨：汉族人数最多，占全国人口总数的90.6%，其他55个民族占9.4%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）
讨论题：我们应该怎样对待我们身边的少数民族朋友？
过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。
读图回答：
1、人口超过400万的少数民族是哪几个民族？
2、找出人口最多和最少的少数民族。
3、哪个少数民族散居各地？
4、少数民族最多的省区？
过渡：我国的民族分布情况如何？
〈二〉学习任务二：
展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。
（一）、自主学习：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点完成以下题目。
1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）
2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。
民族名称 主要分布地区 民族名称 主要分布地区
壮族 彝族
满族 傣族
回族 蒙古族
维吾尔族 藏族
（二）合作探究：
1、 把写有九个人口超过400万的少数民族名称并找到他们主要的分布区。
2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）
3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）
5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）
6、这种分布特点有哪些有利的方面？
（三）教师点拨：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。
阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。
〈三〉学习任务三：、独特的民族风情
（一）、自主学习：
分小组展示他们收集到的图片和物品并进行介绍。
五十六个民族模型、献哈达、乐器图片、照片、服饰……
分别猜猜他们是什么民族？
由学生自己介绍收集的少数民族的传统节日。
过渡：每个小组展示的资料和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国丰富多彩灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。
提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？
生：
（二）合作探究：民族问题对国家有没有影响？举例
教师点拨：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。
提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。
（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）
三、[归纳总结]：学完这节课，大家对中国民族的了解刚开了一个头，请大家在今后的生活学习中继续关注，了解我国各民族的文化。你对她了解的越多，你就会更加为自己是一个中国人而感到自豪！
四、巩固练习，达标测评 填充图第六页
附板书设计：
汉族
56个民族
少数民族
民族分布特点：大杂居、小聚居
独特的民族风情
中国的民族政策
五、教学反思
第二单元单元备课
第三册 第二单元 单元名称 需用总 课时数 上课时间
教 学 目 标 能够举例说明我国多种多样的地形以及生产生活的影响 能够运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能 能够运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点以及影响因素。 了解我国季风区和非季风区的范围以及特殊天气和洪涝灾害对我国人民生产和生活的影响 能够更进一步了解和认识我国主要河流和湖泊，认识到长江和黄河队我国的重要性，了解长江和黄河的开发、利用状况
主 要 教 学 内 容 中国的地形 中国的气候 中国的河流
重 点 我国地势地形特点，山脉的走向、各地形区不同的自然景观 我国气温和降水在时空分布上的差异以及形成原因 温度带和干湿地区的划分依据 季风气候对我国的影响 了解中国河湖的基本概况，并形成根据长江、黄河的特征寻求开发治理措施的能力
难 点 认识到不同的地理环境对人类活动的影响 我国的气候特点 训练学生阅读、分析地图信息的技能 收集有用的资料，组织一场辩论会
关键 国地势地形特点，山脉的走向、各地形区不同的自然景观 2、气温和降水在时空分布上的差异以及形成原因 3、带和干湿地区的划分依据 4、气候对我国的影响 5、中国河湖的基本概况，并形成根据长江、黄河的特征寻求开发治理措施的能力
单 元 学 情 分 析 学生在初步掌握了我国的位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情和人口国策，初步了解了我国自然地理环境和人文地理环境的特征的基础上，从本章开始学习中国的自然环境。了解中国的地形对气候的影响，气候、地形对中国河流分布、水量、流向的影响。通过学习我国人民因地制宜、发展各具特色的资源开发和环境保护的种种政策措施，让学生进一步了解人与自然应和谐发展，培养可持续发展的意识。

课次 课题 主要内容 教学方法 需用时间
第 一 节 中国的地形 地势西高东低 山脉纵横交错 地形复杂多样 讲授法 自学法、 读图法 2时
第 二 节 中国的气候 气候复杂多样 季风气候显著 多特殊天气 讲授法 读图法 比较法 归类法 2课时
第 三 节 中国的河流 外流区为主 滚滚长江 滔滔黄河 画图法 比较法 讲授法 3时




八年级地理上册第二章第一节

《中国的地形》第一课时
教学目标：
1、记住我国主要山脉的名称和分布。
2、会运用中国地形图和地形剖面图认识我国地势的基本特征。
3、能对我国的地势特征作简单的评价，学习对生活有用的地理。
教学重点：我国主要山脉的分布
教学难点：对我国地势特征的评价
教学方法：自主学习、合作探究、理论联系实际、对比分析、归纳总结
教学准备：1、相关的山脉分布图片、地形剖面图资料
2、教师制作多媒体辅助课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
方案1：出示长江、黄河流向图（选取干扰因素少的图片，能突出显示河流流向的图片最好），它们为什么这样流？（水往低处流）这说明我国地势哪边高哪边低？（西高东低）今天我们就一起学习一下我国地势、地形方面的有关知识。
方案2：大家知道，我们生活在山东省，位于我国东部，每个人的脚下都会有一条纬线，如果沿着你脚下的纬线向西徒步游览我国的自然风光，你的行进路程是上坡还是下坡？（上坡）这说明我国地势哪边高？（西边高）今天我们就一块来学习一下我国的地势特征和我国地形方面的有关知识。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：地势西高东低
1、自主学习
学生阅读教材P20图2—1及“活动”，解决以下问题：
（1）我国地势的主要特征是什么？
（2）我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？
（3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？
（4）从这幅图上，你还能获取哪些地理知识？
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
_________________________________________________________________________________________3、合作探究：
探究问题:
这种地势特征对我国有哪些影响（可从气候、河流、水能等角度思考）？
教师点拨：
我们都知道，随着海拔的升高气温会降低，当夏季到来时，风从东面海洋吹向陆地，这种西高东低的地势，有利于海洋上的湿润气流深入内地，整个过程气流都在爬升，所以很容易形成降水；降下的水在地面又会汇成河流，水往低处流，所以我国好多大江大河都是自西向东流；当河流流经阶梯交界处时，落差大，水流急，所以水能资源丰富。
探究结论：
我国西高东低的地势，（气候方面）有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；（河流方面）使许多大河滚滚东流，沟通东西交通；（水能方面）在阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。
（二）学习任务二：山脉纵横交错
1、自主学习
学生阅读P21图2-2中国主要山脉分布图，解决以下问题：
（1）我国东西走向的山脉有哪些？
（2）我国南北走向的山脉有哪些？
（3）我国东北-西南走向的山脉有哪些？
（4）我国西北-东南走向的山脉有哪些？
（5）我国的弧形山脉是谁？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究
探究问题：
我国第一与第二级阶梯的分界线是哪些山脉？第二与第三级阶梯的分界线是哪些山脉？
教师点拨：
要解决这个问题，需要查阅地图册上的中国分层设色地形图。图上有三种主要颜色，黄褐色、淡黄色和绿色，分别代表我国地势的第一、二、三级阶梯。在颜色交界处，结合山脉分布图就能找到这些充当阶梯分界线的山脉。
探究结论：
（1）一、二级阶梯分界线：昆仑山—祁连山—横断山
（2）二、三级阶梯分线界：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
（三）学习任务三：中华五岳
1、自主学习
学生阅读教材P22“中华五岳”，完成下列问题：
（1）五岳是指哪些山脉？
（2）除泰山外，你能说出华山、衡山、恒山、嵩山的一些自然与文化特色吗？
2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究
探究问题：
你能在图2-2上找到五岳的位置吗？它们分别位于哪一个省？
教师点拨：
找五岳的位置，应该先找到这座山的符号，然后结合符号所在省的轮廓来判断它在哪个省。
探究结论：
泰山：山东省 华山：陕西省 衡山：湖南省 恒山：山西省 嵩山：河南省
三、学以致用， 拓展延伸
我们位于地势第几级阶梯上，附近有哪些重要的山脉，这些山脉有何特色？
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习要充分运用课本中的地形剖面图和中国分层设色地形图来分析我国的地势特征。利用中国山脉分布图和分层设色地形图来掌握我国主要的山脉。读图时，要学会抓主要信息，比如海拔高度，三种主要颜色，山脉的弧形符号等。还要联系当地实际，总结当地的地形地势方面的知识。联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。
五、巩固练习，达标检测
能力训练P75
1、基本巩固1、2、3、4、5、8、9、11、13
2、综合运用：4、10
附：板书设计 第一节 中国的地形



二、山脉纵横交错
六、教学反思
八年级地理上册第二章第一节

《中国的地形》第二课时
教学目标：
1．在地图上指出我国主要地形区的名称和位置。
2、阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件，提高使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。
3.通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜发展的观念。
教学重点：我国主要地形区的分布和特点。
教学难点：中国地形多种多样的特点。
教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析。
教学准备：1、相关的地理景观图片、资料。
2、教师制作多媒体辅助课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
方案1：课件图片、视频引入：播放反应祖国不同地形区的视频短片（选取有代表性的图片：青藏高原、内蒙古高原、四川盆地、华北平原等图片）和黄土高原水土流失的视频短片引入，先让学生对地形有一个感性认识，激发学生学习欲望和爱国热情。
方案2：回想七年级地理部分，我们学习了哪几种地形？（五种：山地、高原、盆地、丘陵、平原）想想学过的国家都有哪些地形？（举几例）（简日本、印度等）看一下中国地形图。找一找这五种地形是不是都有分布，从而得出结论：我国地形复杂多样。
二、自主学习，知识梳理
（一）学习任务一：四大高原、丘陵和山地
1、自主学习
学生阅读教材图文资料P23-P25页，及地图册相关图表，解决以下问题：
（1）从图中指出四大高原的名称和位置，简介各自特点，各自跨哪几个主要的省级行政区？
（2）四大高原各分布在地势的第几级阶梯？与其他地形区之间的自然界线是什么？
（3）对比分析山地和山区的概念及区别？
2、小组交流：以四人为一小组，交流以上问题并提出疑难。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（转折过渡）通过以上学习同学们知道了我国地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。那么，山区面积广大的利弊是什么呢？怎样开发利用山区？
3、合作探究：
探究问题:
a. 问题：山区面积广大的利弊是什么呢？山区开发利用应注意的问题是什么？
b. 师点拨：多媒体出示有关景片（在山区放牧、种植果树、开发旅游图片和山区常见的自然灾害等图片）及两段资料来引导：
资料一：我国某一县属于贫困的山区，县政府要求当地老百姓把山上的森林砍光，有价值的中草药全部采光。结果，老百姓都有了钱，盖起了高楼，过上了好生活，但是环境越来越差，森林不见了，绿草没有了，清澈的小溪干涸了，崩塌、滑波、泥石流频繁发生。
资料二：我国某一县属于贫困的山区，县政府要求当地老百姓集资修公路，架桥梁，保护环境，结果来这里旅游的人越来越多，老百姓有的当导游、开旅馆、做生意，生活水平提高，接着政府又进行招商引资，办工业。几年时间就超过了周围的县市，过上了小康生活。
c.探究结论：
（1）山区的有利条件：具有发展林业、牧业、旅游业、采矿业等有利条件。
山区的不利条件：与农业相比，山区不太适宜发展农业，交通不便，自然灾害多等。
（2）山区开发利用应注意的问题：特别注意生态环境保护，进行绿化、美化山区时，将经济建设与环境保护结合起来，提倡节约、保护资源，走可持续发展道路。
（二）学习任务二：四大盆地和三大平原
1、自主学习
学生阅读课本P25-P26页图文资料，解决以下问题：
（1）四大盆地分别位于我国的哪个部位？
（2）四大盆地按面积由大到小排序是怎样的？
（3）四大盆地的自然状况有哪些相同或不同之处？
（4）四大盆地的农业生产有何差异？
（5）从图中找出我国三大平原的名称、位置，并简单概括出三大平原的特点？
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题1：
a. 探究问题：塔里木盆地附近的居民为什么越旱越盼晴天？
b.师点拨：多媒体出示《中国地形图》，师边指图边引导学生分析其位置：它深居我国内陆，距海较远，属于温带大陆性气候，降水较少，比较干旱。塔里木盆地位于天山和昆仑山之间，山上多分着雪峰、冰川，水源主要靠山脉的冰雪融水。天越热，山脉的冰雪融水融化速度就越快，所以塔里木盆地附近的居民越旱越盼晴天。
c.探究结论：晴天冰雪融化快，水源较丰富。
探究问题2:
a. 探究问题：请你比较四大高原、四大盆地各自具有怎样的特点？请思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？
b.师点拨：多媒体出示《中国地形图》和有关景片（四大高原、四大盆地）.教师启发引导：四大高原、四大盆地位于我国一、二阶梯，大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙古、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。
c探究结论：自然条件恶劣。
三、学以致用，拓展延伸
我们当地属于什么地形？我们应怎样开发利用？
（学生讨论，教师点评）
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习主要充分运用以图析文的方法。用《中国地形图》来找出四大高原、四大盆地、三大丘陵、三大平原的位置。通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。
五、巩固练习，达标检测
（1）在下图中填出：四大高原、四大盆地、三大平原的名称。
（2）见综合能力训练47——48页。





六、板书设计：第一节 中国的地形
四大高原 名称
四大盆地 位置
三大平原 特点
山区面积广大
七、教学反思：
学后反思：
我学习后的总体评价（很好、较好、一般） 。
我学到的知识与技能： 。
我学会的主要方法： 。
我的疑难问题是： 。
教后反思：








八年级地理上册第二章第二节

《中国的气候》第一课时
教学目标：
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
2.了解我国温度带和干湿地区的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.知道我国复杂多样的气候类型及其意义。
教学重点：认识我国复杂多样的气候特点。
教学难点：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养判读、分析等值线分布图的技能。
教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结
教学准备：1、相关的地理景观图片、资料
2、我国温度带、干湿区和气候类型多媒体图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
我们都知道古诗句“小桥流水人家”是来描写我国南方自然景观，这句话却不适合来描写北方的自然景观，你知道是什么原因吗？（两地区气温和降水不同，造成了地理景观有差异）。气候是影响各地自然景观的最重要因素之一。气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习我国气候的有关知识。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：我国南北气温的差异
1、自主学习
学生阅读教材P28、P29、 P30图文资料，解决以下问题：
（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北1月气温相差多少摄氏度？
（2）读图2—14，找出0℃等温线，并用彩笔描线？
（3）读图2—15，找出我国7月份气温最高的区域，算算我国7月南北气温差约为多少？
（4）为什么我国冬季南北气温相差很大，而夏季相差不大？
（5）读图2—16，找出我国从南到北共划分为哪些温度带？划分的依据是什么？你的学校所在地属于哪个温度带？
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题:
我国夏季气温最低的地区在我国北方吗，为什么？
教师点拨：
由于冬季南北气温相差很大的原因，很多同学都以为夏季气温最低的地区也是自我国北方，实际这种认识是不正确的。我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高（海拔每上升100米，气温下降0.6℃），空气稀薄，成为我国夏季气温最低的地方。
探究结论：
夏季气温最低的地区是青藏高原，而不是我国的北方地区。
（二）学习任务二：东西干湿的差异
1、自主学习
学生阅读P31、 P32 、P33图文资料，解决以下问题：
（1）读图2—17，找出800毫米、400毫米和200毫米等降水量线，看看他们穿过哪些省区？
（2）说说我国降水量地区分布有什么规律？
（3）我国降水的时间分配有什么特点？
（4）火烧寮和雅鲁藏布江拐弯附近，其降水的水汽各主要来自什么大洋？
（5）读图2—19，找出我国划分的干湿地区和其分布地区？
（6）干湿地区划分的依据是什么？主要植被类型是什么？你的家乡属于哪一类干湿地区？
（7）干湿地区的分界线与哪些等降水量线基本一致？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题：
探究我国降水的时空分布特点？
教师点拨：结合图2—17可以看出，我国降水从空间看，东多西少，南多北少。我国降水在时间分布上也不均匀，夏季和秋季降水多，容易发生洪灾，冬季和春季降水较少，容易形成旱灾。
探究结论：
（1）我国降水在空间分布上呈现从东南向西北地区逐渐减少。
（2）我国降水在时间分布上呈现夏秋季节降水多，冬春季节降水少。
（三）学习任务三：我国气候类型复杂多样
1、自主学习
学生阅读教材P34“中国主要气候类型分布”图，完成下列问题：
（1）我国主要有哪些气候类型？
（2）读图2—17和2—21，并对照图2—14、2—15并对照完成下表。
气候类型 年降水量 1月平均气温 7月平均气温
武汉
哈尔滨
海口
呼和浩特
广州
（3）我国复杂多样的气候类型对农业发展和生产有什么好处？
（4）连线
地区 气候类型 农产品
长江三角洲 热带季风气候 羊毛
内蒙古草原 温带大陆性气候 香蕉
海南岛 亚热带季风气候 水稻
2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。

。
3、合作探究
探究问题：
为什么中国没有温带海洋性气候、地中海气候等类型？
教师点拨：
地中海气候分布在南北纬30°—40°的大陆西岸，温带海洋性气候分布在南北纬40°—60°的大陆西岸。
探究结论：
我国位于亚欧大陆的东部地区，而温带海洋和地中海气候主要分布在大陆的西岸。
三、学以致用， 拓展延伸
你学校所在地区为何种气候类型？这种气候类型的特点是什么？
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如我国1月和7月气温的分布特点、中国年降水量线和干湿地区分界线的关系必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外所在地区所处的温度带、干湿地区和气候类型相关知识与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，养成善于观察，勤于思考问题的好习惯。
五、巩固练习，达标检测
见综合能力训练53-55页基础巩固。
附：板书设计
第二节 中国的气候









六、教学反思
教后反思：








八年级地理上册第二章第二节

《中国的气候》第二课时
教学目标：
1.了解我国季风气候的特征、影响范围以及季风带来的利弊。
2.通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。
3.知道我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。
教学重点：我国季风气候的主要特征及其对生产、生活的影响。
教学难点：理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。
教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结
教学准备：相关的地理景观图片、资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师提问一个生活中的小问题让同学们思考：我们的房屋为什么大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么因素影响了我们的建筑？（引导学生说出与季节有关，夏季炎热而且常刮南风，南面的窗户大有利于通风散热，冬季寒冷且刮北风北面的窗户小有利于防寒保暖。）今天我们一起来学习这一部分内容：季风气候显著。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：季风气候显著
1、自主学习
学生阅读教材P35、P36、 P37图文资料，解决以下问题：
（1）读图2—21，找出我国有哪几种季风气候？各自分布在什么位置？
（2）什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？
（3）影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？起源自哪里？会带来什么天气？影响范围？
（4）季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活讨论：夏季风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？
（5）读图2—22用彩笔描画季风区与非季风区的界线，指出大致以哪些山脉为界？
（6）阅读教材P37材料，对比我国东北的齐齐哈尔市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？
2、小组交流
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题:
讨论我国季风气候显著形成的原因及对我们生产生活的影响？
教师点拨：
观察世界地图找到我国所处的位置——最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋——太平洋，有巨大的海陆差异。中纬度地区夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反，这就造成了不同的季节形成不同的气温和不同的风向。季风气候雨热同期，水热农作物和植物在旺盛的生长期内有充足的热量和水分。但夏季降水多易发生洪涝灾害，冬季易发生旱灾。
探究结论：
由于海陆性质的巨大差异造成了季风气候显著的特征；季风气候具有雨热同期的特点，有利于植物的生长，但同时季风的异常很容易带来各种灾害性天气。
（二）学习任务二：多特殊天气
（过度）我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，如伏旱、梅雨、台风等也会导致水旱灾害的发生。
1、自主学习
学生阅读P38、 P39 、P40图文资料，解决以下问题：
（1）我国主要由哪些特殊天气?
（2）寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何时、何地？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？
（3）什么是台风？台风常发常发生在什么季节？它会造成哪些灾害？它常在我国什么地区登陆？哪些省区？台风有没有功劳之处？
（4）梅雨和沙尘暴分别受什么季风的影响?它们发生的季节和地点分别在哪？
2、小组交流
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题：
请你出谋划策，谈一谈治理沙尘暴天气的措施。
教师点拨：
沙尘暴的发生要有两个条件，第一个是要有大风，第二个是要有比较多较干的沙尘源。从气象学的角度来说，是由于气侯条件异常产生的沙尘暴。从沙尘源来说，因为我们国家的北方地区有着广袤的沙地、沙漠，在这些地区应该是产生沙尘源的地区。
探究结论：
加强环境的保护，在沙源地植树种草，绿化荒山，保护植被。
（三）学习任务三：多旱涝灾害
1、自主学习
学生阅读教材P41完成下列问题：
（1）什么灾害是我国发生频繁、损失严重的自然灾害？什么灾害对我国农业影响范围最广、最常见的气候灾害？
（2）讨论我国洪涝灾害、旱灾与夏季风来的早晚、进退、强弱有什么关系？
（3）我们家乡发生过什么哪些自然灾害或是灾害性天气？谈谈你有哪些防灾知识？
2、小组交流：
以小组为单位，交流以上问题并提出疑难。

。
3、合作探究
探究问题：
我国西北地区十分干旱，为什么来自海上的温湿气流很难到达西北地区？
教师点拨：
远离海洋，有重重高大山地阻挡，来自海洋湿润的夏季风无法到达非季风区，哪里气候异常干旱（全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带）。水分条件由东向西逐渐变干：以贺兰山为界，东部半干旱，水分较多，森林草原、草原；西部干旱，水分很少，草原、荒漠草原和荒漠。
探究结论：
西北地区深居大陆内部，距海遥远，再加上受重重山脉的阻挡夏季风无法到达，所以降水少气候干旱。
三、学以致用， 拓展延伸
请以我国的一种特殊天气为例，搜集资料，谈谈它们的起因，表现和分布范围。并思考如何防御灾害性天气以及在生活中所采取的应对措施。
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习重点是季风气候的特征及其对生产生活的影响。学习本节知识，可以采用以下方法。一是读图法，利用“季风区与非季风区”图获取信息，分析归纳季风的特点进而分析其形成的原因，提高读图的能力，并要与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系，趋利避害，学以致用，学习“对生活有用的地理”。二是比较法，如，夏季风和冬季风对比学习。三是归纳法，如，归纳总结各种灾害发生的时间、地点、危害及防范措施。
五、巩固练习，达标检测
见综合能力训练53-55页基础巩固。
附：板书设计
第二节 中国的气候
第二课时 季风气候显著









六、教学反思
教后反思：














八年级地理上册第二章第三节

《中国的河流》第一课时
教学目标
1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
4．提高利用地图获取地理信息的能力
教学重点
1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
教学难点
1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 长江的综合治理。
教学过程：
创设情境 导入新课
播放有关长江的视频，让学生从感受中激发兴趣。
自主学习：
(一)、学习《外流河为主的河流》
1.自学教材P42页内容。概括这部分的知识要点：
流域:
水系:
外流河:
内流河:
外流区:
内流区:
2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主
3.读地图册20页“水系图” 熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？
河流 黑龙江 松花江 黄河 淮河 长江 珠江 雅鲁藏布江 额尔齐斯河 塔里木河
是否外流河
注入的海洋
4.（独立完成教材43页活动题。）
5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？
6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征
内流河
外 流 河 秦岭淮河以南
秦岭淮河以北
7.引导学生推导水文特征特殊的河流：
①汛期最长的河流—— ②含沙量最大的河流—— ③结冰期最长的河流——
④水量最大的河流—— ⑤我国最长的内流河——
（二）学习湖泊
阅读教材，完成以下问题：
1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？
⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？
⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？
2.读P45两幅地图，观察洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的原因主要是什么？
合作交流：
了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？
（三）滚滚长江
1、阅读46页2-32长江水系图，完成活动题。
2、阅读47页2-37图，完成活动题
3、阅读48页长江之最，同桌比赛，看看谁记得快。
合作探究：
长江三峡水利枢纽是一个特大型的工程，它的建成既有利也有弊，结合你从新闻中或报纸等其他媒体的了解，谈谈长江三峡水利枢纽利与弊。
巩固训练：综合能力训练部分题目
板书设计： 第一节中国的河流
河流的水文特征从水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等因素分析。
长江概况
长江
发源地
长度
注入的海洋
主要支流
主要水 文特征 分段点 上游
中游
下游
水能集中分布河段
干流流经省区
干流流经地形区
主要水利枢纽
其他特点
教学反思
【学后反思】1、我学习的总体评价（很好 较好 一般 较差）
2、我学到的主要知识是
3、我学到的主要方法
4、我的疑难
【教后反思】




















八年级地理上册第二章第三节

《中国的河流》第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、知道黄河的源流概况；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
方法与过程
1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。
3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。
3、认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。
教学重点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
教学难点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学准备：多媒体课件
教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
教学安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子的？今天我们来学习她。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：黄河的远流概况
1、自主学习
阅读电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题：
1 、黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？
2、黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题:1、什么是凌汛？2、发生凌汛的原因是什么？3、黄河哪些河段产生凌汛？4、长江为什么没有凌汛现象？
教师点拨：
凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。
冬季气温在0摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。
黄河由低纬度流向高纬度的河段。
4、长江在亚热带，冬季河水不结冰。所以没有凌汛现象。
探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌汛现象。
（二）学习任务二：黄河的治理。
1、自主学习
阅读P61图文资料，解决以下问题：
1、黄河的各河段存在什么问题？2、怎样治理？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题：
1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？
2、治理“地上河”的根本措施是什么？
教师点拨：
黄河上中游流经黄土高原，水土流失严重，泥沙进入黄河，黄河下游流经华北平原，河床平坦，水流缓慢，泥沙大量沉积形成“地上河”。 治理的根本措施是加强黄土高原的水土保持工作。
探究结论：
自然原因：地形：黄土高原地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。气候：7、8月份暴雨集中。
地质：黄土质地松软，易蚀。
人为原因：毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被；开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。
治理的根本措施：是加强黄土高原的水土保持工作。
（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用
1、自主学习
阅读教材和黄河流域的地形图（多媒体出示）分析：
黄河的水能主要集中在哪些河段？黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？
2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。
。
3、合作探究
探究问题：
黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？：
教师点拨：
结合中国的地势特征分析。
探究结论：
在阶梯交界处，落差大，水能丰富。
三、学以致用， 拓展延伸
近些年来，黄河经常断流，断流的原因是什么？如何解决黄河的断流问题？
教师点拨：
从自然和人文原因分析
探究结论：
自然原因：流域内的气候干旱，降水少；水资源季节分布不均，冬春枯水期容易造成断流。
人为原因：上中游城市生活及工农业用水量大，影响下游径流；浪费水严重，水的利用率低。
解决措施：发展节水农业，提高灌溉效率；南水北调；节约用水；防治水污染；兴建水库；科学用水保护水资源。
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习充分运用黄河流域图和地形图相叠加的读图方法，综合分析和理论联系实际的学习方法。
五、巩固练习，达标检测
能力训练
1、基本巩固：1、2、3、4、5、9
2、综合运用：1、2、4、5、
附：板书设计
第三节 滔滔黄河















六、教学反思



第三单元单元备课
第三册 第三单元 单元名称 第三章中国的自然资源 需用总 课时数 上课时间
教 学 目 标 1、了解我国自然资源及特征 2、学会运用资料说明我国土地资源的主要特点、区域差异及我国土地资源的现状 3、运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，说明在现今社会解决缺水问题的途径 4、了解我国海洋资源的丰富程度，教育学生树立全新的国土意识
主 要教 学 内 容 1、自然资源概况 2、土地资源 3、水资源 4、海洋资源
重 点 1 、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类 2、了解人类的生产和上火离不开自然资源，人类对自然资源的开发利用是随人类文明而进步不断变化的 3、通过比较分析，了解自然资源的特征
难 点 1、通过实例分析，使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识 2、通过比较分析，使学生初步学会正确面对我国的资源现状，学会简单的数字分析和对比法，能够运用一直只是对自己的日常行为进行初步得 分析评价
关 键 增加民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观，消费观和行为习惯。
单 元 学 情 分 析 本章教材的一个重要特点是涉及众多的地名及其空间位置，在讲课过程中应充分利用课本插图、挂图、幻灯片、录像和多媒体等教学手段和工具，运用读图分析方法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法进行教学，既要使学生从读图中获得知识，更为关键的是要培养他们读图、识图、析图、用图、动手做图等等多种能力，以帮助他们形成中国地理位置和政区、中国的厄让你口和民族分不断空间概念

课次 课题 主要内容 教学方法 需用时间
第 一 节 自然资 源概况 1我国的地理位置 2我国疆域的四至点 3我国濒临的海洋，陆地的面积 4我国的陆上邻国和隔海相望的国家 讲授法 自学法、 读图法 1课时
第 二 节 中国的 土地资源 历史上行政区划 现在的行政区划：三级行政区，省、自治区、直辖市、特别行政区，各省级行政区的简称和行政中心 讲授法 读图法 比较法 归类法 1课时
第 三 节 中国的 水资源 中国的人口数量 中国的人口增长速度 我国的人口政策 人口分布疏密不均 画图法 比较法 讲授法 1课时
第 四 节 中国的 海洋资源 56个民族 民族分布特点 独特的民族风情 画图法 比较法 讲授法 1课时
















八年级地理上册第三章第一节

《自然资源概况》第一课时
教学目标
1、了解自然资源的概念及其主要类型；
2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；
3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾
4、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。
教学重点
1、自然资源的范围是不断变化的
2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。
教学难点
我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法
图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。
教学准备 1 授课之前布置学生搜集查阅我国的淡水资源、土地资源、矿产资源生物资源等有关知识。
2教师制作多媒体辅助课件
教学过程
一、导入新课
同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”———第三章第一节-----中国的自然资源。
〔教师小结〕同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文p54自然资源概况
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：自然资源的概念及其主要类型。
1、自主学习：阅读课本P54页第一框什么是自然资源，解决以下问题
（1）结合我们身边的实例，说一说什么是自然资源？
（2）自然资源主要类型有哪些？
（3）下列各项中哪些属于自然资源？
天然宝石 皮革 羊毛衫 东北虎 煤油 水泥 农村沼气 阳光
（4）图3-1塔里木油田和图3-2我国珍稀动物大熊猫分别属于哪种类型。
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
探究问题：（1）判断是不是自然资源的关键是什么呢？
（2）闪电将会成为自然资源，你认为有可能吗？
教师点拨：从自然资源的概念入手
探究结论：判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：
1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利的物质与能量：
闪电一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用这样的自然资源了。
(二)学习任务二：自然资源的特征
1、自主学习：阅读P54-P58五段文字了解自然资源的特征，解决一下问题：
（1）举例说明自然资源的概念不是一成不变的。
（2）举例说明自然资源的数量是巨大的，又是有限的。
（3）举例说明自然资源的质量在各个地区是有差异的。
（4）自然资源分布的规律性和不均匀性。
（5）自然资源的状况处在不断变化之中。
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
探究问题：由我国资源的有关材料总结我国自然资源的特点：
中国陆地面积居世界第三位；
中国已探明的矿产资源总值居世界第三位
中国耕地面积居世界第四位；
中国河流年径流量居世界第六位；
中国森林面积居世界第六位。
但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；
但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；
但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；
但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
教师点拨：从我国资源总量和人均占有量与世界比较
探究结论
我国资源总量丰富，人均占有量不足。
三、学以致用，拓展延伸
说不定哪一天，海啸、地震、风暴、闪电等都将会成为自然资源，你认为有可能吗？
四、总结梳理，归纳方法
判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：
1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利的物质与能量。
自然资源的概念不是一成不变的。
五、巩固练习，达标检测
见综合能力训练
附板书设计
第一章第一节自然资源概况
一、什么是自然资源
1、自然资源的概念
2主要类型
二、自然资源的特征
1、自然资源的概念不是一成不变的
2自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；
3、自然资源的范围是不断变化的；
4、自然资源分布的规律性和不均匀性。
5、自然资源的状况处在不断变化之中。
六、教后反思










八年级地理上册第三章第一节

《自然资源概况》第二课时
教学目标
1、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；
2、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾
3、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。
4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性。
教学重点
1．我国主要矿产的分布。
2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。
3．使学生树立正确的资源观。
教学难点
使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。
教学方法
图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。
教学准备
1学生搜集查阅矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。
2教师制作多媒体辅助课件
教学过程
一、导入新课
上一节课我们学习了我国自然资源的概况。那么工业发展重要的物质基础是什么呢？（学生回答）矿产资源。
教师讲述矿产资源是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿产资源的情况如何呢？
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：我国主要的矿产资源分布。
1、自主学习：阅读课本P55--- P56页三图，解决以下问题


（1）主要的油田：
省区 主要产地 省区 主要产地
黑龙江 大庆 辽宁 辽河
天津 大港（华北） 河北 任丘（华北）
河南、山东 中原 山东 胜利
新疆 克拉玛依、塔中
（2）主要的煤矿
省区 主要矿地 省区 主要矿地
黑龙江 鸡西、鹤岗、双鸭山 辽宁 抚顺、阜新、铁法
河北 开滦、峰峰 河南 平顶山、义马
山东 新汶、枣庄、兖州 山西 大同、平朔、阳泉
江苏 徐州 安徽 淮北、淮南
贵州 六盘水 四川 天府、攀枝花
陕西 神府 内蒙古 伊敏河、霍林河、元宝山 准格尔、东胜
宁夏 石嘴山

（3）主要的金属矿产
类别 矿种 集中分布地区 主要产地 地位
黑 色 金 属 矿 铁矿 辽宁、冀东、川西等地区 辽宁鞍山、本溪，河北迁安、邯郸， 内蒙古白云鄂博，甘肃镜铁山， 湖北大冶，安徽马鞍山，海南石碌， 四川攀枝花 已探明储量居世界第五位
钒钛 四川攀西地区 四川攀枝花（与铁矿伴生） 钒储量世界第一 钛储量世界第二
有 色 金 属 矿 钨 横断山区、南岭 和秦岭等地区 江西大余 储量居世界第一
锑 湖南锡矿山
锡 云南个旧
钼 辽宁杨家杖子，陕西金堆城
铅锌 湖南水口山，青海锡铁山，云南兰坪
铜 江西德兴，安徽铜陵，甘肃白银，云南东川
镍 甘肃金昌
铝 广西平果，贵州修平
稀土 内蒙古白云鄂博 储量居世界第一
（4）煤、石油、铁矿 （北方、南方）居多；有色金属矿 （北方、南方）居多。
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
探究问题：如何解决我国煤、石油、电力能源不足问题？
教师点拨：我国虽是一个能源大 国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。所以我们人人都要节约资源、保护资源，树立正确的资源观。（使学生形成紧迫感、责任感）
探究结论：
加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。
简要说说西气东输工程意义。
(二)学习任务二：中国年太阳总辐射量分布
1、自主学习：读图3-7，解决一下问题：
（1）对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量
（2）在上海和乌鲁木齐连一条直线，总结太阳辐射的一般规律： 少 多
（3）年太阳总辐射总量最多的地区是 高原。
（4）年太阳总辐射总量最少的地区是 盆地。
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
探究问题：1太阳辐射量最多的地区为什么是青藏高原？
2太阳辐射总量最少的地区为什么是四川盆地？
教师点拨：
1太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）
2太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）
探究结论
总结出自然资源分布上有一定的规律性和不均匀性。
三、学以致用，拓展延伸
了解新能源“可燃冰”
“可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。
总结：自然资源的范围是不断变化的。
四、总结梳理，归纳方法
1我国资源总量丰富，人均不足
2我们要小事做起，时时讲环保，处处当节约。
五、巩固练习，达标检测
读图填写中国主要金属矿产生产基地、煤矿产地

①铁矿产地 (及所在的省区名称)：
1 ；2 ；3 ；4 ；5 ；6 ；7 ：14__________。
②有色金属矿产地 (及所在的省区名称)：
铜矿产地：8 ；9 ；铅锌矿产地：10 ；11 ；
钨矿产地12 ；镍矿产地13 ；稀土产地14 ；汞矿产地15 ；锑矿产地16 ；金矿产地17 ；锡矿产地18 ；铝矿产地19 ；
③ 填写图中字母所代表的的煤田的名称
字母 a b c d e
煤田名称
字母 e g h i j
煤田名称
字母 k l m n o
煤田名称
附板书设计
第一章第一节自然资源概况
我国自然资源的特征
1、我国矿产资源的分布
2、自然资源的范围是不断变化的；
3、自然资源分布的规律性和不均匀性。
4、自然资源的状况处在不断变化之中。

六、教后反思
学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）: 。
我学到的知识与技能： 。
我学会的主要方法： 。
我的疑难问题是： 。
教后反思：




















八年级地理上册第三章第二节

《中国的土地资源》第一课时
教学目标：
运用资料（土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、各类统计图表及一些事例），说出我国土地资源的主要特点。
通过读各种图表和文字材料，学会阅读的方法和技能，培养利用各种地理图表和文字才料获得地理知识的能力。
3、树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。。
教学重难点：
我国土地资源的特点
教学方法：
自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、
教学准备：相关的地理景观图片、资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答问题略）今天我们一起来学习这一部分内容----中国的土地资源
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：人多地少
1、自主学习
阅读教材59~60页解决以下问题：
（1）中国陆地面积是多少？居世界第几位？
（2）中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少?
（3）59~60页活动题1、2、3。
（4）综合以上几个题目，归纳我国土地资源的基本国情是 ＿＿＿
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究：
探究问题:
有人说中国是一个地大物博的国家，是否合理？
教师点拨：
中国的国土面积居世界第三位，的确“地大”，但是，中国的人口居世界第一位，所以，人均量少。 这样中国是一个地大物博的国家，并不合理。
（二）学习任务二：类型齐全
1、自主学习
阅读教材61页阅读图3-10中国土地资源构成解决以下问题：
（1）我国土地资源类型有那几种？
（2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、合作探究
探究问题：
我国人与耕地的矛盾是否突出？体现在哪里？
教师点拨：
我国耕地面积1.22亿公顷，承受这一世界7%的耕地养活世界21%的人口的沉重负担。
三、学以致用， 拓展延伸
1、完成综合能力训练91页的中考链接的例1：阅读材料题。
2、你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主？
四、总结梳理，归纳方法
本节主要讲述我国土地资源的特点及人类对土地资源的开发利用情况。“人多地少”是我国土地资源的基本国情。本节课图表很多，注意归纳和总结阅读图表的方法和步骤。阅读分布图的一般步骤是：一读图名，了解地图要表达的地理事物；二读图例，明确不同图例所代表的含义；三分析地图，确定不同地理事物的分布，找出分布规

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