资源简介
第11课 古代日本
教学目标
知识与能力
了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,能简述大化改新的内容和作用。
过程与方法
了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。
情感态度与价值观
通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新,它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。
重点
大化改新。
难点
幕府与天皇朝廷的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用日本的武士道精神导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,能简述大化改新的内容和作用。
2. 了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。
3. 通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新,它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。
学习重点:大化改新。
学习难点:幕府与天皇朝廷的关系。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.6世纪前的日本
(1)据文献记载,东汉时期,日本半岛的30多个小国曾与汉朝发生过“ ”关系。
(2)5世纪初,在 中部兴起的 政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“ ”。大王依靠贵族统治全国。
2.大化改新
(1)受 文化的影响。从 开始,日本的 天皇仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“ ”。
(2)大化改新的内容:政治上,建立以 为中心的 制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、 ;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一 。使日本发展成为一个 国家。
3.武士和武士集团
(1)大化改新百余年后,土地私有和 盛行。中央逐渐丧失对地方的控制权,社会局势动荡。
(2)地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“ ”。
(3)12世纪晚期,源氏首领 获得“ ”称号,设 于镰仓。幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近 年的幕府统治时期。
(4)幕府统治时期,国家大权基本掌握在 手中。武士集团的长期统治,逐渐形成了 。武士效忠的对象不是 ,而是他的 。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 大化改新的背景有哪些?
①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.说说大化改新的时间、人物及内容及意义。
①时间:646年;②人物:孝德天皇,年号大化;③内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。
④意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3. 武士集团形成的原因是什么?
大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团。
4. 武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么?
武士效忠的是他的主公,而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代日本
1.6世纪前的日本
2.大化改新
3.武士和武士集团
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第12课 阿拉伯帝国
教学目标
知识与能力
了解伊斯兰教产生的背景、穆罕默德的主要活动以及光辉灿烂的阿拉伯文化,认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
过程与方法
通过本课学习,认识到三大宗教中,只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。
情感态度与价值观
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
重点
伊斯兰教,阿拉伯国家的建立。
难点
伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用城市耶路撒冷导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解伊斯兰教产生的背景、穆罕默德的主要活动以及光辉灿烂的阿拉伯文化,认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
2. 通过本课学习,认识到三大宗教中,只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。
3. 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
学习重点:伊斯兰教,阿拉伯国家的建立。
学习难点:伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.穆罕默德创立伊斯兰教
(1)7世纪初, 阐述了独尊安拉的宗教思想,创立 。
(2)穆罕默德最初在 传教,他于622年率领一些信徒迁居 ,建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团,即 。
(3)630年,穆罕默德率穆斯林占领 。此后,半岛各部落纷纷承认 穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛 。
2.阿拉伯帝国
(1)751年,阿拉伯大军击败唐朝大将 的军队,控制了 大部分地区。后来又陆续攻占北非,占林西班牙等。到 世纪中期,阿拉伯帝国形成。它地块亚、非、欧三大洲,是当时世界上疆域 的帝国。
3.阿拉伯文化
(1)阿拉伯帝国时期的哈里发重视知识,认为“ ”。830年,他在巴格达设立“ ”。
(2)阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法,形成了我们现在常用的“ ”,完整的代数是阿拉伯人创造的。
(3)阿拉伯人著的《 》和《 》两部书,长期被欧洲医学界奉为医学领域的经典。脍炙人口的《 》是阿拉伯文学的瑰宝。
(4)阿拉伯人担当了 东西方文化的角色,为世界文化的发展做出了卓越的贡献。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 说一说伊斯兰教建立的时间、创立人及发源地。
①创立时间:公元7世纪初;②创立者:穆罕默德;③发源地:阿拉伯半岛。
2. 说说穆罕默德的主要传教活动。
穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教;最初在麦加城传教,遭到当地传统势力的反对;622年,率领一些信徒迁居麦地那,建立了穆斯林公社;630年,占领了麦加城。
3. 伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用?
伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结,士气高昂,是一种强大的精神力量,促进了帝国的形成。
4. 阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。
①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法,形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”,并创造了完整的代数学;②阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》两部书,长期被欧洲医学界奉为经典;③脍炙人口的《天方夜谭》,构思巧妙,情节曲折,语言优美,是阿拉伯文学的瑰宝;④阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
阿拉伯帝国
1.穆罕默德创立伊斯兰教
2.阿拉伯帝国
3.阿拉伯文化
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第17课 君主立宪制的英国
教学目标
知识与能力
了解英国资产阶级革命爆发的原因及过程,掌握“光荣革命”和《权利法案》的相关史实。
过程与方法
通过英国君主立宪制的形成过程,分析世界历史的发展趋势。
情感态度与价值观
通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习,使学生认识到由人治到法治、专制到民主,是人类历史发展的必然趋势。
重点
权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。
难点
英国资产阶级革命的曲折性和保守性。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用资本主义制度的概念导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解英国资产阶级革命爆发的原因及过程,掌握“光荣革命”和《权利法案》的相关史实。
2.通过英国君主立宪制的形成过程,分析世界历史的发展趋势。
3.通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习,使学生认识到由人治到法治、专制到民主,是人类历史发展的必然趋势。
学习重点:权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。
学习难点:英国资产阶级革命的曲折性和保守性。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.议会与王权的斗争
(1)英格兰曾在1215年颁布《大宪章》,规定国王无权征税,逐渐确立了“王权有限”和“ ”的基本原则。13世纪末,英格兰基本确立了议会制度。
(2)17世纪,英国开始了 王朝的统治。国王詹姆士一世推崇“ ”的理论。他不经议会批准,强行征税,使议会与王权处于对立状态。
2.革命的发生
(1)1628年,议会向国王呈递了一份《 》,重申国王没有议会的同意不得征税。后来,国王 解散议会,议会和王权的矛盾激化。
(2)1640年,议会重新召开,查理一世恼羞成怒挑起战争。1649年,查理一世被送上断头台。随后,英国宣布为 。但共和国的大权又落到了以 为首的军队手中,议会有名无实。
3.《权利法案》
(1)1660年,查理二世做了英国的国王。英国恢复了君主制,但国王的权利受到很大限制。 二世继任国王后,在英国恢复天主教和专制制度,激起人民的反抗。
(2)1688年,英国议会废黜詹姆士二世,迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,史称“ ”。
(3)1689年,议会通过了《 》。以其为基础,英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位,逐渐形成了 。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 斯图亚特王朝时期,议会与王权关系怎样?这一关系集中体现在什么方面?
议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准,强行征税,与英国法律政治传统严重不符,议会与王权之间斗争不断。
2. 英国革命发生的背景是什么?开始的标志是什么?
背景:1628年,英国议会通过了限制王权的《权利请愿书》;1629年,英国国王查理一世解散议会,以后的11年里没有召开议会,从而加剧了议会和国王之间的矛盾。开始标志:1640年,议会重新召开。
3. 为什么1688年政变被称作“光荣革命”?
1688年,英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世,迎请他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突,因此历史学家将其称之为“光荣革命”。
4. 简述《权利法案》的目的、内容、意义。
目的:限制国王的权力。内容:议会定期召开、征税权属于议会、国民可以自由请愿、国王不经议会许可,不能随意废除法律,也不能停止法律的执行,不得征收捐税。天主教徒不能担任英国国王等。
意义:以《权利法案》为基础,英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位,逐渐形成了君主立宪制。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
君主立宪制的英国
1.议会与王权的斗争
2.革命的发生
3.《权利法案》
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第18课 美国的独立
教学目标
知识与能力
了解美国独立战争的爆发原因、经过、转折、结果及影响。
过程与方法
通过本课学习,理解《独立宣言》的意义,美国宪法制定的原因,基本内容和作用。
情感态度与价值观
学会正确评价华盛顿,美国独立战争的双重性质,即使一场民族解放战争,也是一场资产阶级革命。
重点
独立战争;《独立宣言》、美国宪法。
难点
美国独立战争的双重性质。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用美国自由女神像的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解美国独立战争的爆发原因、经过、转折、结果及影响。
2.通过本课学习,理解《独立宣言》的意义,美国宪法制定的原因,基本内容和作用。
3.学会正确评价华盛顿,美国独立战争的双重性质,即使一场民族解放战争,也是一场资产阶级革命。
学习重点:独立战争;《独立宣言》、美国宪法。
学习难点:美国独立战争的双重性质。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.独立战争的序幕
(1)从17世纪开始,英国先后在北美建立了 个殖民地。
(2)英国国王和贵族把北美看作是英国的 和 的市场,驱赶当地居民,剥削欧洲移民和非洲的黑奴。
(3)1765年,英国政府在北美颁布新税法,激化了与北美人民的矛盾,1773年,英国政府授权 垄断北美的茶叶贸易,引发新的抗税浪潮。
(4)1775年,800名英军开赴波士顿西北郊搜查火车,在 与武装村民交火,美国独立战争爆发。
2.华盛顿与独立战争
(1)1775年5月,北美13个殖民地的代表齐聚费城,召开第二届大陆会议。会议决定把民兵整编为大陆军,委任 为总司令。
3.《独立宣言》与美国宪法
(1)1776年7月4日,大陆会议通过“ ”,宣告北美的13个殖民地脱离英国而独立。它是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献,被称为“ ”。
(2)1777年的 ,是美国独立战争中的转折点。1781年,美法联军在约克镇与英军激战,英将 率部先投降,美国独立战争结束。
1783年,英国被迫承认美国独立。
(3)1787年,美国各州代表齐聚费城,由华盛顿主持召开制宪会议,经过争论和妥协,最终制定了美国宪法。被称为 。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 阅读教材,概述美国独立战争的背景及原因。
背景:从17世纪开始,英国先后在北美建立起13个殖民地。英国殖民者驱赶当地的印第安人,剥削欧洲移民和从非洲贩来的黑奴。1765年以后,英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法,激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。1773年,英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易,引发了新的抗税浪潮。
2. 概述美国独立战争的过程。
①导火线:1773年,波士顿倾茶事件;②战争开始的标志——1775年,来克星顿的枪声;③1775年,第二届大陆会议的召开,把民兵整编为大陆军,任命华盛顿为大陆军总司令;④建国:1776年7月4日,大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》,宣告独立;(7月4日美国国庆节)⑤转折——1777年,萨拉托加大捷;⑥胜利:1781年,约克镇之战(康华利率部下投降);⑦结束——1783年,英国正式承认美国独立。
3. 美国独立战争是一次什么性质的战争?
美国独立战争既是一次民族解放战争,也是一场资产阶级革命。
4. 1787年宪法的主要内容是什么?你如何评价1787年宪法?
内容:宪法根据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国:行政、立法、司法三权分立,总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职,相互制衡;联邦政府与地方政府分享权力;总统和议员由选举产生。
评价:世界上第一部资产阶级成文宪法,对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
美国的独立
1.独立战争的序幕
2.华盛顿与独立战争
3.《独立宣言》与美国宪法
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第19课 法国大革命和拿破仑帝国
教学目标
知识与能力
了解法国“旧制度的危机”,法国大革命的开始、经过、结果,法兰西第一帝国;《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法
通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
情感态度与价值观
通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析,使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
重点
法国大革命,《人权宣言》,拿破仑帝国。
难点
正确评价拿破仑。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用拿破仑的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解法国“旧制度的危机”,法国大革命的开始、经过、结果,法兰西第一帝国;《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3.通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析,使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点:法国大革命,《人权宣言》,拿破仑帝国。
学习难点:正确评价拿破仑。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.旧制度的危机
(1)18世纪开始,法国进入了腐朽没落的“ ”时期。
(2)欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动,它们宣扬自由、平等和民主,这场运动被称为“ ”。它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命
(1)1789年,国王路易十六召开三级会议,讨论征税的问题。第三等级的代表自行成立了“ ”,作为民众的唯一代表,提出制定宪法的要求。国王假意答应,暗中却调集军队,企图控制局面。消息传开,7月14日,巴黎人民攻占了象征国王统治的 ,法国大革命爆发。
(2)1789年8月,制宪议会通过了《 》。
(3)1792年,法国宣布废除君主制,成立 。1793年,国王路易十六以叛国罪被送上断头台。
3.拿破仑帝国
(1)1799年11月, 发动政变,组成新的政府。他主持制定了民法典,名为《 》,体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。
(2)在战场上,拿破仑大败反法联盟。1804年,经过公民投票,法国改为帝国,史称“ ”,拿破仑加冕称帝。
(3)1812年,拿破仑远征 ,大败而归, 年,法兰西第一帝国覆灭。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 阅读教材,探究法国大革命爆发的原因。
①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因),18世纪开始,法国封建制度进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
②启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备。
2. 启蒙运动的性质和作用是什么?
启蒙运动是一场伟大的思想解放运动,为法国大革命作了重要的理论准备。
3. 《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献共同之处是什么?
共同之处:都宣扬自由、平等、民主的思想主张。
摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响。
4.拿破仑组成新政府的时间?采取的政策有哪些?
时间:1799年11月,拿破仑·波拿马发动政变,组成了一个新的政府,很快建立起一套高效率的国家机器。
政策:①对内:制定《拿破仑法典》;②对外:对外战争。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代埃及
1.尼罗河与古埃及文明
2.金字塔
3.法老的统治
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第1课 古代埃及
教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位;知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义;理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法
通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古埃及成为文明古国的原因;培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观
通过学习埃及的金字塔,围绕金字塔之迷,培养学生的探索精神。
重点
古埃及的代表性的文明成就。
难点
分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用金字塔的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位;知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程;了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔,围绕金字塔之迷,培养学生的探索精神。
学习重点:古埃及的代表性的文明成就。
学习难点:分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
(1)古埃的形成与非洲的 (河流)有直接的关系。古埃及文明被称为 。
(2)古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老 统治时期,埃及成为强大的军事帝国。
(3)古埃及先后被 、 、 吞并占领,埃及文明被中断。
(4)古埃及最突出的成就有 、 。
2.金字塔
(1)最能体现古埃及人民智慧结晶的是 。最大的是 。
3.法老的统治
(1)古埃及的国王被称为 。其被认为是“ ”,具有无上的权威。
(2)古王国时代的 越修越小,反映了王权的逐渐衰落。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”?
每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2.列举古埃及的重大事件。
①约从公元前3500年开始出现国家;②公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一;③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国;④公元前525年被波斯帝国吞并。
3. 我们今天应该如何评价金字塔?
评价:①金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶;②金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力;③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代埃及
1.尼罗河与古埃及文明
2.金字塔
3.法老的统治
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第20课 第一次工业革命
教学目标
知识与能力
了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。
过程与方法
通过英国工业革命的进程和影响,懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
情感态度与价值观
通过对本课的学习,培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。
重点
古埃及的代表性的文明成就。
难点
分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用《厉害了我的国》的宣传片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。
2.通过英国工业革命的进程和影响,懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
3.通过对本课的学习,培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。
学习重点:纺织技术、蒸汽机和工厂。
学习难点:工业革命在英国发生的条件;工业革命进程中各工业部门之间的相互推动,相互联系。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.纺织技术的革新
(1)资本主义经济的迅速发展,促使 兴起。
(2)1733年, 发明了飞梭,提高了织布速度。1765年, 发明了纺纱机,命名为“ ”。
2.蒸汽机和工厂制度的确立
(1)将蒸汽机变为主要动力的发明家是 。
(2)蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次重大的飞跃,它极大地提高了 ,使工业革命得以更快地向纵深发展。
(3)蒸汽动力的出现,使工厂远离河流,工厂的规模也变得更大,进入19世纪,传统的 逐渐被大工厂所替代,现代 最终确立。
3.火车与铁路
(1)19世纪初,已经有人开始修建“ ”来运输货物。那是的路轨是木制的,车厢是马拉动的。
(2)1825年,由 设计蒸汽火车问世,标志着铁路时代的到来。到1851年,英国建成了总长约 万千米的铁路网。
(3)工业革命极大地提高了社会生产力,人类进入“ ”。19世纪中期,英国成为世界上第一个工业国家。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 简述工业革命的进程。
①最早的国家——英国;②最早的部门——棉纺织业。1733年,凯伊发明了飞梭,提高了织布速度。“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。1765年,哈格里夫斯发明了纺纱机,将它命名为“珍妮机”。珍妮机一次可以纺出多根纱线,极大地提高了生产效率。珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明,出现了更多更先进的纺织机器。珍妮机的发明代表工业革命的开端;③瓦特改进蒸汽机;④进入19世纪,传统的手工工场逐渐被大工厂所代替代,现代工厂制度最终确立。
2. 动脑筋想一想蒸汽机的广泛应用有什么影响。
蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃,它极大地提高了生产力,使工业革命得以更快地向纵深发展。它解决了工厂对水力能源的依赖问题。
3. 简述工业革命的影响。
①创造了巨大的生产力,人类进入“蒸汽时代”;②工业革命后,资本主义最终战胜封建主义,率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治。③西方先进、东方落后的世界局面形成。1840年,英国侵略者向古老封建的中国发动了鸦片战争。鸦片战争以后,中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家,中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。
4.工业革命给我们的启迪是什么?
①科技是第一生产力,要使国家繁荣富强,我们必须大力发展科技,我们要坚持“科技兴国”战略;
②我们要学习科学家们勇于创新、探求科学奥秘的精神。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
第一次工业革命
1.纺织技术的革新
2.蒸汽机和工厂制度的确立
3.火车与铁路
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第21课 马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起
教学目标
知识与能力
通过学习了解马克思和恩格斯及马克思主义理论,《共产党宣言》,第一国际的相关知识。
过程与方法
通过马克思主义的诞生、《共产党宣言》的发表及第一国际的成立正确理解社会主义。
情感态度与价值观
通过本课的学习,培养学生热爱社会主义事业精神,努力为我国的社会主义现代化建设做出贡献。
重点
马克思主义、《共产党宣言》、第一国际。
难点
对社会主义的理解。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用马克思的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.通过学习了解马克思和恩格斯及马克思主义理论,《共产党宣言》,第一国际的相关知识。
2.通过马克思主义的诞生、《共产党宣言》的发表及第一国际的成立正确理解社会主义。
3.通过本课的学习,培养学生热爱社会主义事业精神,努力为我国的社会主义现代化建设做出贡献。
学习重点:马克思主义、《共产党宣言》、第一国际。
学习难点:对社会主义的理解。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.马克思与恩格斯
(1)1818年5月5日, 生于德国特利尔市。在巴黎,马克思结识了年轻的 。
(2)1849年,马克思移居伦敦,直至去世。“ ”,是马克思的名言,也是他革命流亡生涯的真实写照。其代表作《 》至今还有巨大的影响。
(3)马克思主义理论主要包括 、 和 三个组成部分。
2.《共产党宣言》
(1)1848年,马克思、恩格斯为共产主义同盟起草的纲领《 》在伦敦正式出版。
(2)《共产党宣言》指出,人类社会进入资本主义时代,整个社会分为两大对立阶级: 和 。资本主义社会必将被没有剥削和压迫的共产主义社会所取代。
(3)《共产党宣言》的发表,标志着 的诞生。
3.第一国际
(1)1864年,英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会,史称“ ”。
(2)1871年,巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义,建立了世界上第一个无产阶级政权—— 。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 阅读教材,概述马克思与恩格斯的主要革命活动。
①马克思在《莱茵报》上发表文章,抨击普鲁士政府禁锢出版自由;②在巴黎,马克思和恩格斯一起讨论各种理论和欧洲工人运动;③马克思在伦敦写出了《资本论》等著作;④马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华,形成了马克思主义理论;⑤1848年,马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。
2. 简述《共产党宣言》发表的时间、作者、内容及意义。
时间:1848年;作者:马克思、恩格斯。
内容:揭示了资本主义社会必将被共产主义社会所代替等。
意义:标志着马克思主义的诞生。从此,无产阶级的斗争有了科学理论的指导,社会主义运动更加蓬勃地发展起来。
3. 简述国际工人运动发展的表现。
①1864年,英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会,史称“第一国际”。第一国际成立后,在各国建立支部,以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争;②建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起
1.马克思与恩格斯
2.《共产党宣言》
3.第一国际
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第2课 古代两河流域
教学目标
知识与能力
知道两河流域文明发展的概况;掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字,理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。
过程与方法
通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
情感态度与价值观
人类的文化遗产是宝贵的,必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地,引以为自豪。
重点
《汉谟拉比法典》。
难点
理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用美国攻打伊拉克的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 知道两河流域文明发展的概况;掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字,理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。
2. 通过《汉谟拉比法典》初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
3. 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的,必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地,引以为自豪。
学习重点:《汉谟拉比法典》。
学习难点:理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.古代两河流域文明
(1)两河指的是 、 ,两河流域又被称为 。大体上在今天 (国家)。
(2)两河流域实现初步统一是在公元前 年。古巴比伦王国时期 建立起统一、强大的奴隶制国家。
(3)两河流域的苏美尔人使用“ ”。
2.古巴比伦王国
(1)古巴比伦王国的建立者是 ,他在统一事业中采用了 策略。
(2)汉谟拉比实行 ,制定 法典,他在位时期是古巴比伦最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
(1)《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的 法典。从法典中可以看出古巴比伦分为 、 、 三个社会等级。
(2)《汉谟拉比法典》体现的是 利益。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.两河流域南部早期国家产生和统一是怎样的?
(1)约从公元前3500年起,两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
(2)大约在公元前2400年,两河流域实现了初步统一。公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比在位时,完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
2.两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”?
因为这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔,在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细,很像木楔,所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。
3. 谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。
①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益;② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典;③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代两河流域
1.古代两河流域文明
2.古巴比伦王国
3.《汉谟拉比法典》
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第3课 古代印度
教学目标
知识与能力
了解古印度的起源和发展,古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。
过程与方法
通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古印度成为文明古国的原因。
情感态度与价值观
通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
重点
种姓制度和佛教的兴起。
难点
佛教的传播。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用西游记的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解古印度的起源和发展,古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。
2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。
3.通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
学习重点:种姓制度和佛教的兴起。
学习难点:佛教的传播。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.古代印度河流域文明
(1)古印度位于今天的 。古印度的起源与 河有关。
(2)约公元前23世纪——前18世纪,印度河流域的文明有 、 。
(3)约公元前 年左右,印度北部逐渐出现了由 人建立的小国家。
(4)古印度文明的鼎盛时期是在 。它的首都是 ,是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
(5)世界上广泛应用的“阿拉伯数字”起源于 。
2.森严的种姓制度
(1)雅利安人进入进度后建立了严格的社会等级制度,史称“ ”。它分为 、 、 、 四个等级。出了这四个等级外,还有最卑贱的—— 。
(2)种姓制度各等级之间 , 。
3.释迦牟尼创立佛教
(1)佛教创立于公元前 世纪,创始人 ,后被称为“ ”。
(2)佛教提出“ ”,一度成为印度的国教。公元前3世纪开始外传。公元前 世纪,佛教经中亚传到中国 ,在传入内地。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?
孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外,印度基本上实现了统一;②农业和工商业都比较繁荣,出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
2.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?
“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大,如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。
3. 说说种姓制度的特点及影响。
(1)种姓制度各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。
(2)种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
4. 佛教为什么能够很快发展壮大,成为印度最重要的宗教之一?
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓的人入教,同时,由于佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多,一度成为印度最重要的宗教之一。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代印度
1.古代印度河流域文明
2.森严的种姓制度
3.释迦牟尼创立佛教
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
教学目标
知识与能力
了解古希腊文明的发源地,希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
过程与方法
能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,认识雅典民主政治的局限性;培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观
了解亚历山大东征的基本概况,分析亚历山大东征的影响,正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
重点
伯里克利时代雅典民主政治,亚历山大东征。
难点
亚历山大东征的利与弊。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用雅典娜的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解古希腊文明的发源地,希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
2. 能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,认识雅典民主政治的局限性。
3.了解亚历山大东征的基本概况,分析亚历山大东征的影响,正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
学习重点:伯里克利时代雅典民主政治,亚历山大东征。
学习难点:亚历山大东征的利与弊。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.希腊城邦
(1)古代希腊大致包括 、 、 、 意大利南部以及西西里岛等地区。
(2)希腊最早的文明产生于 。该文明包括 文明、 文明。
(3)希腊城邦的突出特点是“ ”。最大的城邦是 。
(4)希腊城邦的居民分为 和 。成年的男性公民有参与统治的权利,只有公民占有土地。非公民包括 和 。公民与非公民是 与 的关系。
2.雅典民主政治
(1)雅典城邦达到全盛是在 时代。他完善了雅典的 机制。 是最高的权力机构,具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政,伯里克利还建立了 制度。
3.亚历山大帝国
(1)公元前4世纪,希腊北部的 成为军事强国。公元前334年,马其顿国王 率军进攻波斯,以少胜多,击败波斯。后来又陆续攻占地中海东岸、埃及。公元前331年,进攻两河流域,与波斯大军再度会战,波斯战败。
(2)历经10年征战, 建立了一个空前庞大的帝国,其版图西起 ,东到印度河流域,北抵 ,南达 ,地跨欧、亚、非三洲。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里?主要有哪些文明?
爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。
2.希腊城邦的居民分为公民和非公民,你知道二者有什么区别吗?
只有公民才能占有土地,公民可以享有很多权利,同时,参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利,不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。 公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明,非公民转化为公民,极为困难。
3. 如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治?
①为雅典的昌盛提供了政治上的条件,把古代世界的民主政治发展到高峰;②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
4. 有人说:“亚历山大东征是一次侵略战争,没有任何积极意义。”对此,你如何看待?
这种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,掠夺了东方世界的无数财富。但是,东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
希腊城邦和亚历山大帝国
1.希腊城邦
2.雅典民主政治
3.亚历山大帝国
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第5课 罗马城邦与罗马帝国
教学目标
知识与能力
了解罗马城邦与罗马帝国的发展历程,概述古罗马的政治体制,掌握《十二铜表法》的内容和意义。
过程与方法
通过小组讨论,分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
情感态度与价值观
罗马文明是希腊文化的继承和发展,他们都属于海洋文明。分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的,罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。
重点
罗马共和国、《十二铜表法》、罗马帝国。
难点
罗马帝国衰落的原因。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用“条条大路通罗马”典故导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解罗马城邦与罗马帝国的发展历程,概述古罗马的政治体制,掌握《十二铜表法》的内容和意义。
2.通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质,培养学生透过历史现象看本质的能力。
3. 认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。
学习重点:罗马共和国、《十二铜表法》、罗马帝国。
学习难点:罗马帝国衰落的原因。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.罗马城邦
(1)罗马城邦起源于 半岛。
(2)公元前 年,罗马建立了共和国。 是形式上的最高权力机关。后来,罗马颁布了“《 》”,一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
(3)公元前2世纪,罗马成为整个 的霸主。扩张过程中,大量的战俘和人口被掠为奴隶,其成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断,其中影响最大的是 起义,但最终被血腥镇压。
2.罗马帝国
(1)公元前49年, 率领军队进攻罗马城,打败对手,控制元老院。不久被谋杀,内战又起。公元前 年, 成为最后的胜利者。他首创了“ ”,掌握最高统治实权。公元前27年,罗马共和国演变为 。
(2)2世纪,罗马帝国进入 时代。帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成为罗马帝国的“ ”。
3.罗马帝国的衰亡
(1)375年,被称为“ ”的日耳曼人开始大举入侵罗马帝国。4世纪末,罗马帝国分为东西两个帝国。476年, 灭亡。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.阅读课本找出罗马共和国建立的时间,并说说罗马共和国是如何管理的?
时间:公元前509年;
国家管理:国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里,两个权力相等的执政官主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争,争取了许多政治权利。罗马设立了平民自己选出的两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
2.我们如何评价《十二铜表法》?
《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
3.罗马共和国为什么会发展为罗马帝国?
社会危机严重,奴隶主企图建立独裁统治,以稳固政权。
4.罗马帝国危机的表现有哪些?其实质是什么?
表现:统治者争斗混战不断,人民起义此起彼伏,农业萎缩,工商业衰落,财政危机,民生凋敝。实质:奴隶制危机。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
罗马城邦与罗马帝国
1.罗马城邦
2.罗马帝国
3.罗马帝国的衰亡
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第6课 希腊罗马古典文化
教学目标
知识与能力
了解《荷马史诗》,古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物。
过程与方法
通过对课本图片,地图,材料阅读中,提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
情感态度与价值观
体会人类文明的丰富多样性,继承古希腊人求知探索的精神。
重点
古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景。
难点
理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用盲人荷马的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解《荷马史诗》,古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物。
2. 通过对课本图片,地图,材料阅读中,提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
3.体会人类文明的丰富多样性,继承古希腊人求知探索的精神。
学习重点:古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景。
学习难点:理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.文学和雕塑
(1)希腊神话影响广泛,其特点是“ ”。《 》是宝贵的文学遗产,也是了解早期希腊社会的主要文献。
(2)希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界。代表有 、 。
2.建筑艺术
(1)希腊、罗马的建筑艺术对后世产生深远的影响。希腊建筑艺术主要体现在 ,代表是 。
(2)罗马建筑吸收了希腊建筑的特点,并有所创新。代表有 、 、凯旋门、 和 。
3.哲学和法学
(1)古希腊哲学成就突出。德谟克利特提出了“ ”,认为宇宙万物是由微小的“原子”组成。
(2)主张“人应该认识自己”的哲学家是 。
(3) 是一位百科全书式的学者。他还创立了 等新的学科。
(4) 是罗马人最伟大的成就之一。《 》是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1.希腊神话中的人物,你知道哪些?希腊神话有什么特点?
人物:“大地女神”——该亚,“地狱深渊神”——塔耳塔洛斯,“混沌之神”——卡俄斯,“黑暗神”——厄瑞波斯,“黑夜女神”——尼克斯。特点:“神人同形同性”。
2. 阅读教材P27,说说希腊、罗马建筑风格有何不同,各有哪些著名建筑。
风格:希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕,柱身有粗有细;罗马建筑吸收了希腊建筑的特点,并有所创新,如石拱门、穹顶等,既坚固结实,又华丽宏伟。著名建筑:希腊的雅典帕特农神庙;罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑、万神庙等。
3. 古希腊哲学成就突出,古罗马法学成就突出。它们各有哪些代表性成就?
①古希腊哲学成就突出。德谟克里特提出了“原子论”,认为宇宙万物是由微小的“原子”组成;苏格拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题;亚里士多德是一位百科全书式的学者,他还创立了逻辑学等新的学科;②法学是罗马人最伟大的成就之一。《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
希腊罗马古典文化
1.文学和雕塑
2.建筑艺术
3.哲学和法学
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第10课 拜占庭帝国和查士丁尼法典
教学目标
知识与能力
了解拜占庭帝国的地理范围,《罗马民法大全》的组成以及拜占庭帝国灭亡的史实。
过程与方法
通过本课学习,了解东罗马帝国的基本状况,能正确评价《查士丁尼法典》。《罗马民法大全》的历史地位。
情感态度与价值观
分析归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因, 拜占庭帝国曾经创造辉煌的文化,对东欧的影响巨大,给我有哪些启示,有许多值得我们吸取教训的地方。
重点
《罗马民法大全》,拜占庭帝国创造的辉煌成就。
难点
正确评价拜占庭帝国。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用人们会把东罗马帝国称为“拜占庭帝国”原因导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解拜占庭帝国的地理范围,《罗马民法大全》的组成以及拜占庭帝国灭亡的史实。
2. 通过本课学习,了解东罗马帝国的基本状况,能正确评价《查士丁尼法典》。《罗马民法大全》的历史地位。
3. 分析归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因, 拜占庭帝国曾经创造辉煌的文化,对东欧的影响巨大,给我有哪些启示,有许多值得我们吸取教训的地方。
学习重点:《罗马民法大全》,拜占庭帝国创造的辉煌成就。
学习难点:正确评价拜占庭帝国。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.查士丁尼及其法典
(1)东罗马帝国的版图囊括了希腊以及 西部和非洲 地区,这些地区农业和贸易发达,社会比较稳定。西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国延续下来,并且进入了一个“ ”。
(2)527年,查士丁尼继任东罗马帝国皇帝。在位期间编成《 》,同时又汇编成了《 》,又编成指导学习法律文献的《 》,后来,查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《 》。以上这4部法律文献统称为《 》。
(3)《罗马民法大全》被誉为欧洲 的基础。
2.拜占庭帝国的灭亡
(1)从7世纪起, 不断攻击拜占庭帝国,占领了帝国的大部分领地。
(2)长期的对外战争导致拜占庭帝国财政枯竭,拜占庭皇帝求助于西欧封建主的军事援助。但是却引来了西欧封建主的 东征。
(3)1453年, 攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国灭亡。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 说说《查士丁尼法典》的概况。
查士丁尼继任皇帝后,组建了一个法典编纂委员会。从529年起,委员会历时6年,把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例,编成《查士丁尼法典》。
2. 如何评价《罗马民法大全》?
《罗马民法大全》仍然承认奴隶制,但在一定程度上改善了奴隶的地位,不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。它还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。被誉为欧洲民法的基础。
3. 拜占庭帝国灭亡的原因是什么?
①穷兵黩武,四处征讨,国库空虚,财尽民穷;②外族势力入侵。
4. 谈谈拜占庭帝国对文化的影响。
拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统,以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄,创造出独具特色的拜占庭文化,在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
拜占庭帝国和查士丁尼法典
1.查士丁尼及其法典
2.拜占庭帝国的灭亡
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
教学目标
知识与能力
了解基督教概况,了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
过程与方法
通过基督教在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与教权的关系。
情感态度与价值观
基督教的形成有其深刻的社会环境,同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。
重点
西欧封建等级制度和法兰克王国。
难点
封君与封臣的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用耶稣的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解基督教概况,了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
2. 了解西欧封建制度的形成,知道封君和封臣的关系,能准确简述西欧封建等级制度的特点。
3. 通过基督教在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与教权的关系。
学习重点:西欧封建等级制度和法兰克王国。
学习难点:封君与封臣的关系。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.基督教的兴起
(1)1世纪,基督教出现在罗马帝国统治下的 地区。生活在这里的犹太人遭到罗马帝国的残暴统治,起义遭到血腥镇压。人们把希望寄托于宗教,基督教应运而生。
(2)4世纪末,基督教被定为罗马帝国的 。
(3)基督教的核心教义是 与 。
2.法兰克王国
(1)日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国,被称为“ ”,其中最强大的是481年建立在高卢地区的 。它的建立者是 ,在他的带动下,整个法兰克王国都信仰 。
(2)到克洛维去世时,法兰克王国的版图已经延伸至 南部地区以及莱茵河以东至 之间的大部分地区,实力强大。
3.封君与封臣
(1)8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样,赐地的人成为 ,接受封地的人则成为 。后者必须效忠前者。
4.查理曼帝国
(1) 统治时期的法兰克王国被称为“查理曼帝国”。他鼓励人们信仰基督教,命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会,称为“ ”。
(2)800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,称查理为“ ”。因此,查理被称为“ ”或“查理曼”。
(3)843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成了以后 、
和 三个国家的雏形。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 说说基督教兴起的原因是什么?
生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人,长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教,寻求精神上的解脱,基督教应运而生。
2. 法兰克王国的建立者克洛维,是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治,采取了哪些措施?有什么作用?
措施:①皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位;②保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用:①在他的带动下,整个法兰克王国都信仰了基督教;②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持;③法兰克王国的版图不断扩张,实力强大。
3. 封君与封臣之间是一种什么关系?
封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。
4. 查理为了得到教会的支持,采取了什么措施?有什么影响?
措施:把王国划分为很多教区,命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会,称为“什一税”。影响:教会变得富有起来,势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
基督教的兴起和法兰克王国
1.基督教的兴起
2.法兰克王国
3.封君与封臣
4.查理曼帝国
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第8课 西欧庄园
教学目标
知识与能力
了解领主和佃户之间的关系,西欧庄园的生产情况以及庄园法庭。过程与方法
通过本课的学习,知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;庄园法庭相关的知识。
情感态度与价值观
通过小组讨论,比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。
重点
西欧庄园的特点。
难点
庄园法庭的作用。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用我国封建社会社会的特点导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解领主和佃户之间的关系,西欧庄园的生产情况以及庄园法庭。
2. 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理,分析西欧庄园的特点。
3. 通过本课的学习,对西欧的庄园与我国的封建农民进行比较。
学习重点:西欧庄园的特点。
学习难点:庄园法庭的作用。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.庄园的领主和佃户
(1)从 世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是 。大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地。
(2)在领主的统治下,庄园经济是一个独立的 的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的 ,包括农民和 。
(3)庄园的土地分为两部分,一部分有领主自己经营,称为“ ”;另一部是佃户的“ ”。庄园周围大多是林地、荒地等。被称为“公用地”。
(4)自由民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地的保留权,领主不能随意没收。自由民的土地权利受到 保护。
2.庄园法庭
(1)庄园还具有司法权,设有 ,主持法庭的是 或他的 。
(2)状元法庭没有专门的 ,一般每隔一段时间开庭一次,也没有固定的开庭地点。
(3)庄园法庭也起着维护庄园 的作用。惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以 ,全部归领主所有。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 在庄园里土地是如何划分的?
庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。
2. 领主与佃户之间是一种什么关系?
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外,还要为庄园主耕种土地,每周都要有几天为庄园主干活,庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动,领主也不能随意没收佃户的土地,他们之间具有一定的契约关系。
3. 西欧庄园具有什么权?根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人?
司法权。
主持法庭的是领主或他的管家。
4. 西欧庄园法庭审判的依据是什么?西欧庄园法庭有什么作用?
习惯法或村法。
庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权,也有利于维护佃户的权益,同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
西欧庄园
1.庄园的领主和佃户
2.庄园法庭
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
教学目标
知识与能力
了解西欧城市的复苏过程,知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。
过程与方法
在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。
情感态度与价值观
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气,感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
重点
西欧中世纪城市和大学的兴起。
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用我国太学的知识导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1. 了解西欧城市的复苏过程,知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权。
2. 在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响。
3. 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气,感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
学习重点:西欧中世纪城市和大学的兴起。
学习难点:西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.自由和自治的城市
(1)从 世纪起,西欧开始复苏,新的城市不断产生。其中,以手工业和 为中心的城市发展更快。意大利、 、 德意志等,都出现了许多著名的大城市。
(2)到13世纪,许多城市取得了某种程度的自由与特权,成为 。
城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“ ”。
2.城市居民的身份
(1)手工匠和 是城市的基本居民。他们大都来自周围农村的 。
(2)手工业者的家庭既是生产的作坊,也是 。
(3)随着城市的发展和 的繁荣, 阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,它们成为早期的 。
3.大学的兴起
(1)12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。
(2)13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持, 得到保证。大学的自治地位主要体现在 、 、 。
(3)中世纪的大学必须先上基础课程,它们是 。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 西欧城市重新兴起的原因有哪些?这些新兴城市有什么特点?
原因:从10世纪起,西欧开始恢复起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。
特点:主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小,人口较少。13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右,像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
2. 城市取得自治的形式是什么?在自由城市里,市民和领主之间关系发生了怎样的变化?
从国王或领主手里取得“特许状”。
市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
3. 手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的?
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易。
4.市民阶级中分化出哪些人?从中逐渐产生了什么新的阶级?
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
5. 大学兴起的背景是什么?大学的自治地位主要体现在哪些方面?
15世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象。
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
6. 大学的教育自主权表现在哪里?
在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
1.自由和自治的城市
2.城市居民的身份
3.大学的兴起
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第13课 西欧经济和社会的发展
教学目标
知识与能力
了解欧洲农村发生的新变化,手工业也出现了新的生产方式,欧洲王权得到加强。
过程与方法
通过本课的学习分析租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解;商人地位的变化,是欧洲资本主义的萌芽。
情感态度与价值观
通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
重点
新的生产和经营方式。
难点
租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
复习庄园经济的相关知识导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解欧洲农村发生的新变化,手工业也出现了新的生产方式,欧洲王权得到加强。
2.租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。商人地位的变化,是欧洲资本主义的萌芽。
3.通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
学习重点:新的生产和经营方式。
学习难点:租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.新的生产和经营方式
(1)11世纪以后,欧洲农村出现了大量的 农业。这些地区也效仿城市,成为具有独立 和 的地方。
(2)随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解,农民获得了对自己 的支配权。
(3)14世纪中叶以后,出租领主直营地达到一个高潮,领主依靠土地租金生活,不在参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来,建立 租地农场。
(4)随着农产品的富裕和市场的需求增加,农民和 的关系越来越密切。
(5)13世纪后,分散的手工工场越来越多,后来逐渐转向 的手工工场。
(6)随着土地关系的变化和手工业的发展,推动了农业和手工生产组织逐渐 。
2.富裕的农民和市民阶层
(1)13、14世纪,农村的社会结构发生了变化。 逐渐没落,富裕的农民、 、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量,也是 的最早发起人。
(2)城市中,手工业者、商人成为城市居民,它们受到王室、教会的特许状和城市法的保护。 的地位不断提高。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 11世纪以后,农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?
农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱,农奴的人身自由大大增强。
2. 中世纪晚期,手工业的发展有什么变化?
一方面手工业者逐渐脱离农业,另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产,更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊,家人、帮工和学徒一起生产,规模比较小。
3.为了缴纳封建赋税,农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态?后来又有什么变化?
这反映出当时农村手工工场呈现分散的手工工场。后来,逐渐转向集中的手工工场。
4. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二 13、14世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。
(1)材料一中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护?
手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。
(2)材料二反映了什么问题?
反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
西欧经济和社会发展
1.新的生产和经营方式
2.富裕的农民和市民阶层
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第14课 文艺复兴运动
教学目标
知识与能力
了解文艺复兴出现在意大利的原因,文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。
过程与方法
通过探源文艺复兴的背景,感受文艺复兴的成果,培养通过感知得出历史结论的能力。
情感态度与价值观
通过学习文艺复兴发展的原因,理解文艺复兴核心人文主义;通过对优秀文艺作品的介绍,培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
重点
文艺复兴的内容及代表人物。
难点
人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用达·芬奇画鸡蛋的故事的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解文艺复兴出现在意大利的原因,文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。
2.通过探源文艺复兴的背景,感受文艺复兴的成果,培养通过感知得出历史结论的能力。
3.通过学习文艺复兴发展的原因,理解文艺复兴核心人文主义;通过对优秀文艺作品的介绍,培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
学习重点:文艺复兴的内容及代表人物。
学习难点:人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.文艺复兴
(1)14世纪中叶,意大利的 、 等地出现了资本主义萌芽。
(2)形成中的资产不满罗马教廷,要求建立一种以 为中心的生活哲学。
提倡发扬 ,追求享受现实生活。这就是思潮 ,文艺复兴运动兴起。
(3)文艺复兴是一场反对教会“ ”和提倡 的新文化运动。这场运动采取复兴古代 文化的方式,但对古典文化并非简单的“复兴”,这其中有继承,更有创新。
2.但丁
(1)但丁是文艺复兴的 。他的代表作是《 》。通过作品表达了 的感情与理想。
3.达·芬奇
(1)达·芬奇与 、 并称为“文艺复兴三杰”,他的代表作有《 》和《 》。
4.莎士比亚
(1)15、16世纪,文艺复兴在意大利达到高潮,也开始向西欧其它国家传播,这些国家和地区出现了大批著名的文学艺术家。 就是其中的杰出代表。他的代表作有《 》、《 》等。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 探究文艺复兴的背景。
14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了资本主义萌芽。 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,文艺复兴运动兴起。
2. 阅读教材,说说但丁的代表作是什么,并简要介绍其内容。
但丁的代表作是《神曲》, 《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。
3. 达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人?他的主要代表作是什么?简要介绍一下。
①文化巨人:达·芬奇,意大利人,是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画,后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域,是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”;②代表作:《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映:或惊愕,或愤慨,或悲叹,或相互议论,或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注,面颊柔润而微红,似有若无的笑容,让人捉摸不透。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
文艺复兴运动
1.文艺复兴
2.但丁
3.达·芬奇
4.莎士比亚
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第15课 探寻新航路
教学目标
知识与能力
通过本课的学习,了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。
过程与方法
依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图,并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感态度与价值观
通过本课的学习,让学生体会航海家们的不怕吃苦,勇于探索的精神。
重点
新航路开辟。
难点
地理大发现使世界日益联结成一个整体。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用郑和下西洋导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.通过本课的学习,了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。
2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图,并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3.通过本课的学习,让学生体会航海家们的不怕吃苦,勇于探索的精神。
学习重点:新航路开辟。
学习难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.探寻新航路的热潮
(1)随着手工工场和租地农业的发展, 经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
(2)来自东方的商品在欧洲市场极受欢迎。而意大利人 对中国、印度等国的描绘,更激起了欧洲人对东方的无限向往。
(3)15世纪, 控制着东西方的交通要道,土耳其人向商人征收高额的关税。因此,欧洲人希望找到一条通往东方的新航路。
(4)13世纪,欧洲水手已经掌握了 技术。
2.哥伦布发现新美洲
(1)1488年, 在葡萄牙王室的支持下,沿着非洲西海岸南下,到达非洲的 。
(2)1497年, 从葡萄牙出发,绕过 ,横渡印度洋,1498年到达印度西海岸。
(3)从1492年开始, 在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的 ,还把当地人称为“ ”,即印度人。
3.麦哲伦船队全球航行
(1)1519年, 奉西班牙王室之命,继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行,与1522年返回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了第一次环球航行,证明 的正确。
(2) 开辟后,人类社会从此进入了一个新的时代。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 说说新航路开辟的原因是什么。
①经济根源:商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场;②社会根源:《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”;③商业危机:奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制,使东西之间商路受阻。
2. 新航路开辟的影响是什么?
①新航路开辟以后,欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切。世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来;②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展,也为欧洲开辟了殖民扩张道路,造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
3. 阅读教材,找出新航路开辟中的几条主要航线,并尝试绘制航海路线图。
新航路:指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海,而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线:迪亚士:1487年,在葡萄牙王室的支持下,沿非洲西海岸南下,到达非洲好望角。达·伽马:1497年,从葡萄牙出发,绕过好望角,溯非洲东海岸北上,横渡印度洋,1498年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行:哥伦布:1492年,在西班牙王室的资助下,横渡大西洋,到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛,后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦:1519年,受西班牙国王之命,穿越大西洋、太平洋和印度洋,于1522年返回欧洲。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
探寻新航路
1.探寻新航路的热潮
2.哥伦布发现新美洲
3.麦哲伦船队全球航行
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第16课 早期殖民掠夺
教学目标
知识与能力
了解早期的殖民活动、“三角贸易”以及荷、法、英殖民争夺的基本情况。
过程与方法
通过阅读教材,正确理解“三角贸易”及殖民掠夺的过程;分析欧洲殖民国家殖民掠夺的影响,正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。
情感态度与价值观
通过三角贸易以及世界各地大量殖民地的出现,正确分析新航路开辟后对世界的影响。
重点
早期殖民掠夺。
难点
殖民掠夺的影响。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用鸦片战争导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解早期的殖民活动、“三角贸易”以及荷、法、英殖民争夺的基本情况。
2.通过阅读教材,正确理解“三角贸易”及殖民掠夺的过程。
3.通过三角贸易以及世界各地大量殖民地的出现,正确分析新航路开辟后对世界的影响。
学习重点:早期殖民掠夺。
学习难点:殖民掠夺的影响。
阅读学习目标,明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.早期的殖民国家:葡萄牙和西班牙
(1)中世纪晚期,西欧商品经济空前繁荣。 开辟后,欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。
(2)最早进行殖民掠夺的国家是 和 。葡萄牙人主要在呀、非、拉美建立了一些殖民 与 。
(3)16世纪,西班牙拥有一直海军舰队,横行于地中海和大西洋,自称“ ”。凭借这支舰队,在 的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。
2.英国的殖民扩张
(1)1588年,英国海军在英吉利海峡打败西班牙的“ ”,成为海上霸主,开始殖民扩张。
(2)为了获取更大的利润,英国殖民者也从事贩卖 的活动。从事贸易的航程呈三角形,故被称为“ ”。
3.荷、法、英殖民争夺
(1)荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易,因而有“ ”。进入17世纪,荷兰也进行殖民掠夺,如强占中国的 ,在好望角建立殖民地,在北美建立新尼德兰殖民地等。
(2)17世纪下半叶,法国加入殖民掠夺的行列,先后在北美洲、非洲和亚洲建立了 殖民地。
(3)为了争夺殖民地和世界市场,从17世纪下半叶起,荷兰、法国与英国之间发生了一系列的战争。英国最终取得了胜利,在世界各地夺取了大片的殖民地,自诩“ ”。
学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容,在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论,后教师总结。
1. 最早进行殖民的国家是哪些?为什么呢?它们分别侵占了哪些殖民地?
①最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。②新航路的开辟是由葡萄牙和西班牙发动。③葡萄牙:在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站,如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门,从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道。西班牙:在美洲建立起一个殖民大帝国。
2. 叙述罪恶的“三角贸易” 的原因、过程及影响。
①原因:新航路开辟以后,欧洲殖民者开始进行殖民扩张和殖民掠夺;美洲印第安人惨遭屠杀和奴役,人数锐减,无法为种植园提供大量的劳动力(根本原因);欧洲一些人看到从非洲贩卖黑人到美洲有利可图(直接原因)。②过程:欧洲——非洲——美洲——欧洲。③影响:使非洲丧失了近亿的精壮劳力;给欧洲带来巨额利润,促进了当地资本主义的发展。黑人奴隶为美洲的开发作出了巨大贡献。
3. “海上马车夫”指的是哪个国家?为什么会这样称呼它?它侵占了哪些殖民地?
①荷兰。②因为荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易。③17世纪,荷兰入侵印度尼西亚的爪哇岛;从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰;一度强占了中国的台湾;在非洲的好望角建立了殖民地;在北美洲建立了新尼德兰殖民地。
4.简述欧洲殖民掠夺的影响。
①欧洲殖民者把欧洲文化传到殖民地,对殖民地的社会发展产生了深远的影响;②客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于世界市场逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重的灾难。
小组讨论探究
培养学生合作学习,分享智慧的能力。
五、课堂小结
早期殖民掠夺
1.早期的殖民国家:葡萄牙和西班牙
2.英国的殖民扩张
3.荷、法、英殖民争夺
思考、归纳、总结
通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
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