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人教版历史与社会七年级上册
第二单元第三课语言与宗教教学设计

课题 语言与宗教 单元 第二单元 学科 历史社会 年级 七年级
学习 目标 （一）知识与技能目标1．知道语言的功能。2．通过观察世界语言的分布图，说出世界上主要的语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。3．通过观察世界三大宗教的分布图，说出佛教、基督教、伊斯兰教的概况及主要分布地区。 4．列举说明区域文化特色的形成，与该地区人文环境的密切关系。（二）过程与方法1．学生通过读图，学着在图上收集、分析、整理信息。 2．通过观察三大宗教的建筑图，学会比较分析不同的宗教建筑的特色。（三）情感、态度和价值观1．热爱祖国语言，尊重其他语言，能够体会不同语言的魅力。2．理解并尊重不同的宗教信仰，能够感受文化的多样性。
重点 世界主要语言、三大宗教
难点 人文要素对该地区文化特色的影响

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放亚运会闭幕式杭州八分钟师：马云和杭州小姑娘为什么要用英语来欢迎世界各地的朋友？ Welcome to Hangzhou师：加以引导，然后出示PPT世界使用范围最广的10种语言。英语排第一，所以要用英语来欢迎世界各地的朋友。由此导入新课的学习。 学生自由讨论，答案不一。 用视频的方式，激发学生的兴趣
讲授新课 师：出示PPT你还知道关于语言的哪些事？师：让学生自由探究3分钟。 师：总结学生的答案，出示相关内容。如下： 世界上使用最广的语言： 英语 世界上使用人数最多的语言：汉语 联合国的工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。 师：在了解完这么多语言之最后，同学们想不想知道这些语言到底分布在哪儿呢？ 师：出示PPT：世界主要语言的分布。师：在小组讨论的时候，加以辅导，顺势引导学生一起完成PPT表格。语言 主要分布地区 汉语 英语 法语 俄语 西班牙语 阿拉伯语 过渡师：在学习完语言之后，老师给大家欣赏一段视频，了解一下是什么原因引起社频中这么大规模的抗议？ 师：总结，因为们的宗教信仰有冲突。 师：展示PPT来说明，不同的宗教信仰，面对同一个人物，就会有不同的形象。师：那么同学们想不想知道这个宗教是怎么产生的呢？ 师：展示PPT宗教的产生。教师讲解。 过渡 师：在学习完宗教产生之后，接下去老师带领同学们去了解一下宗教有什么特色？ 师：展示PPT 2018年8月11日，古尔邦节的第一天， 14岁的我早早地起床，一年中最认真地洗了一次澡，穿上最漂亮的衣服，跟着爸爸妈妈到清真寺去参加礼拜。师：根据学生的回答，概括宗教特色体现在宗教节日、宗教仪式、宗教建筑等方面。其中宗教建筑是最具代表性的文化景观。过渡：思维拓展 师：展示PPT让学生去探究其它宗教的宗教特色（5分钟）师：刚才我们知道，不同的宗教之间有冲突，那么如何才能避免这种冲突呢？展示PPT圣城耶路撒冷。 学生探究，回答。 学生小组讨论回答 欣赏视频，自由回答教师提出的问题。 让学生从字面中去发掘能够体现宗教特色的一些语言文字 自由探究 学生讨论 激趣提高，激发学生学习下一内容的积极性。 任务驱动，明确学习目标。 用视频来过渡，激发兴趣。 先引出“冲突”的存在，为下文铺垫。 培养学生，读材料，获取信息的能力。 培养学生小组合作。
作业布置 寻找家乡的宗教身影
课堂小结 世界文化大花园百花齐放，我们应该尊重个性，弥合差异，共享文化大餐。
板书






语言种类

世界语言

语言之最

宗教影响

语言分布

语言与宗教

三大宗教

世界宗教

宗教特色



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