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第二单元　古代希腊罗马的政治制度
单元引言分析：
本单元主要介绍了古代希腊、罗马的政治制度。西方人把希腊罗马的思想文化视为西方文化和政治制度的渊源，它们二者既有共性也有各自的明显特点。它们都是在奴隶制条件下产生的，也都取得了巨大的成就。“辉煌”是指雅典的民主思想与制度达到了相当的高度，而罗马文明的特征是其实用性，比如法律制度。作为西方文明的根源，它们都对世界历史产生了深远影响。从希腊罗马历史的角度来看，希腊雅典的民主政治机构在古代世界相对完善，成为现代西方民主制度的源头；而在罗马政治制度中，罗马法则独树一帜，构成了现代西方法治制度的法律基础。
第5课 古代希腊民主政治
教材分析：
本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中的地位和重要影响。
学情分析：
学生在初中学习历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但对相关内容的印象比较模糊，而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，因此应将知识化繁为简，化难为易，深入浅出地传授给学生。
教学目标：
1、知识与能力：知道古代希腊民主政治产生的条件和雅典民主政治发展的过程；理解古代希腊民主政治的作用和影响；探究古代希腊城邦衰落的原因。
2、过程与方法：问题探究，层层设问，步步深入；通过历史图片和资料再现历史情境，在情境中分析雅典民主政治的内容和评价，分步骤、分层次运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义。
重点与难点：
重点：地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治的内容。
难点：雅典民主政治的根本目的、实质；古代希腊民主政治的评价。
教学交流方式：
主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
学法指导：
遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系。
教学过程：
一、希腊文明的摇篮：
1、希腊民主政治产生的历史条件及原因：
（1）古希腊多山、多港、多岛的自然地理环境造成海外贸易和工商业发达是民主政治产生的经济基础。
人类早期文明多发生在大河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
（2）殖民活动、海外贸易和频繁的经济文化交往，形成其宽松自由的社会环境和平等互利的观念是民主政治产生的社会条件。
（3）小国寡民的城邦制度使公民有较多的直接参与政治事务的权利，君主专制始终发展不起来。
（4）城邦公民积极参与城邦政治事务，普遍具有较高的素质是民主政治产生的人文因素。
2、公民的概念：
根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，享有公民资格。
3、城邦性质：具有共同血缘和地域的公民团体。
4、城邦的特征：
（1）小国寡民和独立自主。
（2）处于奴隶制阶段。
（3）城邦之间摩擦不断，战事频繁。
二、雅典民主政治的确立：
1、公元前6世纪初的梭伦改革：为雅典民主政治奠定了基础。
（1）梭伦改革：公元前594年，梭伦当选为首席执政官，并被授予制定宪法的全权，开始在经济和社会各方面进行一系列的改革。
（2）主要内容：
①实施“解负令”，取消债务，废除债务奴隶制。
②废除世袭贵族的垄断，不再以出身而以财产的数量来划分公民为四个等级。
③改革政治机构。恢复和提高几乎已经丧失作用的公民大会的权力，同时在贵族会议以外设立四百人会议和公民陪审法庭，准许每个公民就自身利益攸关的问题向公民大会和民众法庭提出申诉。
④制定新法典，取代旧的严酷法典、同时，奖励公民从事手工业和商业，禁止输出谷物，改革度量衡，铸造雅典新币，制定了一些有关财产继承、禁止厚葬、怃恤为国牺牲公民的亲属等法令。
（3）评价：梭伦改革是雅典城邦历史发展的重要里程碑，奠定了雅典民主政治的基础，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证。
2、公元前6世纪末的克利斯提尼改革：雅典民主政治确立。
（1）克利斯提尼改革：公元前508年雅典政治家克利斯提尼（约前570～前508）实行的政治和社会改革。
（2）内容：
①设立10个地区部落取代原来的4个血缘部落。
雅典被分为城区、沿海和内地三大地区，各大地区再分为十部分，称为三一区。通过抽签，从每个大区中各抽一个三一区，合成一个地区部落。三一区下分若干自治村社，构成雅典公民政治、社会和宗教活动的基层单位。
②规定每个地区部落每年各选50名30岁以上的公民，组成五百人议事会，代替梭伦创设的四百人议事会，成为公民大会各项提案的起草机构，并负责处理国家日常行政事务。
克利斯提尼还加强公民大会和民众法庭的活动。根据他的建议，制定了贝壳（或陶片）放逐法，以防僭主再起。
（3）评价：克利斯提尼的改革促进了雅典民主政治的发展，加强了雅典公民的团结，有利于雅典城邦的巩固和发展。
克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。
3、伯利克里：雅典民主政治的“黄金时代”。
（1）改革：公元前5世纪，伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。担任首席将军的伯利克里进行改革。
（2）内容：雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭、十将军委员会是雅典最主要的民主制度。
①公民大会和五百人会议。
在雅典，年满二十岁的雅典男性公民组成公民大会，是城邦最高的权力机关。每个公民都能在大会上发言，发表自己的意见，提出各项法案。公民还有权参加五百人会议（最高的常设政府机构）、陪审法庭和十将军委员会（行政权力机关）等国家机关。从公元前462年起，所有公民，不论财产、资格高低，都能被选举担任高级国家职务，但十将军职务除外。
五百人会议：是以10个部落各选50人组成的。五百人会议的成员是所有公民不分等级皆可担任。五百人会议的权力也更为扩大，除了为公民大会准备议案、所有议题均先由它讨论并由它主持公民大会外，它又在公民大会闭会期间负责处理国家日常政务，由其500成员按部落分为10组，每组50人内部也是轮流抽签值班。
②陪审法庭和十将军委员会。
陪审法庭是雅典政治的民主特色；陪审法庭的主要职责是负责审理各种类型的案件，监督公职人员，参与立法。
十将军委员会：在雅典权力最大的人就是由选举产生的十位“将军”，不仅可以统帅军队，还参与政治；首席将军执掌军政大权；10名将军组成将军委员会，由军事执政官任主席。将军的产生始终不搞抽签而只由选举产生，并可连选连任，但也可以随时罢免。
③鼓励公民积极参政。
4、评价：
克里斯提尼改革确立了民主政治制度。雅典民主政治在伯利克里时代发展到顶点，空前绝后。民主政治产生了积极的效果，它为希腊文化取得广泛和创造性的发展提供了重要条件。它的民主制吸引着全希腊的学者文人，他们荟萃于雅典，聚集在伯利克里的周围，在民主自由的气氛下授课讲学，探索宇宙奥秘，涌现出许多哲学家、思想家、戏剧家、史学家，如柏拉团、苏格拉底等等。
三、辉煌中的阴影：
1、希腊城邦民主政治的特点：
（1）全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。
（2）公民集体内部相对平等。
（3）人民主权，轮番而治。
（4）直接选举，法律至上。
2、希腊民主制度的作用：
（1）铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。
（2）使希腊在众多文化领域取得巨大成就。
（3）古代希腊的民主政治对后世也产生了深远影响。其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。
（4）是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，是西方文明的摇篮。
3、雅典民主政治存在的缺陷：
（1）从民主的范围和实质看：真正能享受到民主的人只是少数成年男性，妇女无政治权利可言，广大奴隶受到压迫，公民权对于居留在雅典的外邦人来说更是遥不可及，下层公民无暇顾及城邦的政治生活。古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到民主的人毕竟是少数。
（2）从比较原始的直接民主来看：它只适合小国寡民的城邦；易受私欲影响。
（3）从抽签选举和轮流坐庄看：使素养不同的人获得相同的国家管理权，容易导致国家权力的滥用和误用。
（4）从最终的实践结果看：民主政治盛极而衰，导致雅典的混乱和内耗。
4、希腊民主制度衰落的原因：
（1）衰落根源：民主是小国寡民的产物,最终无法容纳政治和经济的迅速发展。
（2）过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。
（3）城邦内部的混乱和城邦之间的混战，使得希腊城邦制度逐渐衰弱。
（4）公元前338年，马其顿王国征服了希腊。
本课小结：
民主政治是古希腊文明辉煌的体现,古希腊文明则是西方文明的源头,也是西方人的偶像,每逢重大的历史转折时期,西方人都会不由自主地把他们的眼光转向希腊,希望从希腊文明那里寻找灵感。就在一千七百多年后,当欧洲新兴的资产阶级进行文艺复兴、启蒙运动时,他们所借用的思想武器,正是来源于古希腊、古罗马文明。确实,辉煌属于希腊,宏伟归于罗马。
教学反思：

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