资源简介

第二节 气温的变化与分布（第1课时）
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
了解气温的含义，说出气温对生产生活的影响。
学会绘制和阅读气温曲线图。
掌握气温的日变化和年变化规律。
过程方法
1根据资料，.小组合作绘制气温曲线图。
2.阅读气温曲线图，总结气温的日变化和年变化规律。
情感
目标
通过小组合作绘制气温曲线等活动培养学生团结合作的精神。
通过总结世界气温的变化规律，更好地理解自然，热爱自然。
教学重、难点
绘制和阅读气温曲线图。
阅读气温曲线，总结气温日变化和年变化规律。
教学方法
多媒体教学、小组合作学习
【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
创设情景（3分钟）
情境对话：
男：早上上学挺冷啊！
女：中午就热了！
教师：对话中的冷热是指什么？
气温的变化对我们的生活、生产有什么影响？
学生：气温。
学生说说气温的变化对生产、生活的影响。
学习一
测气温
【转折】生活中我们经常从电视、网络等媒体中获得气温。气温是如何得到的？该如何测量？
教师：请大家自主阅读课本54页“气温的测量”，并完成下列问题。
观测气温用到的仪器是“ ”，气温的单位是℃，读作“ ”。
温度计要放在离地1.5米的“ ”中。
在我国，人工观测记录气温一般在一天的北京时间 各进行一次。
【转折】这是我们临沂某天测量出来的气温，你会阅读温度计并计算日平均气温吗？
举一反三：同样的道理，你会测量月平均气温、年平均气温吗？
生活中，人们更关心一天的最高气温与最低气温。所谓午热晨凉，气温在一天中的变化叫做气温日变化，通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
（气温日变化曲线图）
1.一天中最高与最低气温出现的时间一般是什么时间？
2.该天的气温日较差是？
学生：温度计测量。
学生：温度计
摄氏度
百叶箱
8时、14时、20时、2时
学生：阅读气温度数，并计算日平均气温。
午后2时 日出前后
31℃-24℃=7℃
学习二
绘气温
【过渡】你是否能绘制成气温曲线图？
【小组合作】
根据课本54页表格3.2提供的资料绘制某地气温曲线图，时间5分钟。
步骤：
1．绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示 1~12月，从左向右标月份；
2．绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值范围为－25℃～25℃， 以5℃为单位刻度平分纵坐标；
3.在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；
4．用平滑的曲线把各点连接起来。
学生合作绘制某地气温曲线。
小组展示。

学习三
读气温
【过渡】大家画的都很标准，都快赶上专业气象测绘师了，你是否能读懂气温曲线图呢？
1．最高月平均气温是多少？
出现在几月？
2．最低月平均气温是多少？
出现在几月？
3．最高月均温与最低月均温
的差值是多少？（气温年较差）
一年中，该地气温的特点是什么？
5.读北半球某海洋气温年变化
曲线图，说说最高与最低月
平均气温出现的月份？
6.与陆地相比，出现的月份
有何区别？
教师讲解：由于海洋与陆地的性质不同，海洋比陆地升温降温慢，所以最高与最低平均气温出现的月份几乎晚一个月！
教师总结：气温年变化规律是，北半球陆地最高月平均气温出现在7月，最低月平均气温出现在1月，海洋比陆地推迟一个月，分别出现在8月和2月，南半球与北半球的最高与最低气温出现的时间正好相反！
学生读图回答：
1.23.3℃
-20.1℃
43.3℃
4.夏季炎热，冬季寒冷；气温年较差大。
5.8月 2月
6.海洋比陆地晚一个月。
学生跟随教师思路，总结记忆世界气温年变化规律。
课堂总结
构建知识框架，回顾本课知识。
达标测评
1.读图，判断下列说法正确的是（??）。
A. 该图是气温年变化图 B. 该图是气温日变化图
C. 最高气温出现在中午12时 D. 气温年较差大约是7℃
2.读某市某日气温变化曲线图,该市气温日较差是( )
A.10.5℃ B.9℃ C.11.5℃ D.67.5℃
3.“早穿棉袄,午披纱”反映的是(????)A.?某地的气温日较差大B.?某地的气温月较差大C.?某地的气温年较差大D.?某地的气温年际变化大
4.北半球陆地上一般一天中最高气温出现在（ ） A.正午12时?? B.约14时??? C.日出以前? D.子夜
5.读我国某城市气温年变化曲线图，回答下列问题。
（1）该城市最高气温出现在________月，该月平均气温约为________。
（2）读城市最低气温出现在________月，该月平均气温约为________。
（3）该地气温年较差约为________。
（4）归纳该地气温年变化特点。
B 2.C 3.A 4.B
5.（1）7 26℃ （2）1 -4℃ （3）30℃
（4）夏季炎热，冬季寒冷
三、【板书设计】
四、【教后反思】
第二节 气温的变化与分布（第2课时）
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
3.了解影响气温分布的影响因素。
过程方法
1通过复习等高线图的阅读方法，学会阅读等温线图。
2.阅读世界平均气温分布图，总结世界气温的分布特点。
3.通过生活实例或者小实验，了解影响气温的影响因素。
情感
目标
通过小组合作阅读世界气温分布图等活动培养学生团结合作的精神。
通过总结世界气温的分布规律，更好地理解自然，热爱自然。
教学重、难点
1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
教学方法
多媒体教学、小组合作学习
【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
创设情景（3分钟）
不一样的春节！
去年春节，哈尔滨的小红在奶奶家穿着厚衣服，吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们玩耍，而驻南非大使馆工作的妈妈却不能回到祖国，于是她发送了一张拜年的图片。
请注意观察，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是由于什么原因造成的？
学生观察图片思考并回答。
学生：小红衣服厚，妈妈的衣服薄。
学生：气温的分布不同。
学习一
温故知新
阅读等温线图
【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布？（出示等温线图）
教师：等温线图就是将气温相同的点连成的线。那么我们该如何阅读等温线图？
先让我们温习等高线图的阅读方法。
A. 在同一条等高线上，各点的 ______相等。
B. 等高线数值大，海拔___；数值 ___，海拔低。
C. 等高线____的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度___。
D. 等高线呈封闭状，若中心海拔低，表示___地，若中心海拔高，
表示______ 。
过渡：同样的道理，等温线又该如何阅读？
a. 在同一条等温线上，各点的______相等。
b. 等温线数值___，气温高；数值小, 气温___。
c. 等温线密集的地方，温差___； ____的地方，温差小 。
d. 等温线呈封闭状，若中心气温低，表示_____中心，若中心气温___ ，表示高温中心。
你是否会阅读等温线图了呢？让我们练一练。
1.A、B两地的气温分别是多少？
2.计算A地与C地、A地与D地的温差。
3.计算C地与D地，B地与E地的温差。
4.甲、乙哪一个是低温中心？
阅读等温线图的方法小结：
根据等温线的延伸方向，判读气温的递变方向。
根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小
3.根据等温线的闭合情况， 判断高低温中心。
学生回顾等高线地形图的判读方法，并举手回答。
学生：高度
高 小
密集 小
洼 山顶
根据等高线的判读原理，推测等温线的判读，举手回答问题。
学生：气温
大 低
大 稀疏
低温
学生读图，并计算下列各题。
学生：
1.12 ℃ 12 ℃（同一条等温线温度相同）
2.12-8=4 ℃ 16-12=4 ℃
（每两条等温线的温差相同）
3.16－8 =8 ℃ 28－12 =16 ℃
（等温线密集温差大，等温线稀疏温差小）
4.甲（判断高、低温中心）

学生总结等温线图的阅读方法。
学习二
长缨在手
析世界气温分布
【转折】学会了阅读等温线图，那么世界气温是如何分布的？
【小组合作】
读延伸看递变
1.读“世界年平均气温分布图”描画出20℃、10℃、0℃、-10℃等温线，它们大致沿 线延伸，因此世界气温由低纬度向高纬度 。
2.指出年平均气温高于20℃和低于﹣10℃地区的主要范围。
引导：气温如此分布的原因是什么？
总结：纬度因素，低纬度地区获得光热多，气温高；高纬度地区获得光热少，气温低。
读疏密断差异
3.从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
4.北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？
引导：为什么海洋和陆地气温会出现差异？
总结：海陆因素，陆地比海洋升温降温快。
思考：南、北半球哪个半球等温线更平直？为什么？
读闭合论高低
5.判断图中闪烁处为 中心，原因是该处为 地形区。
古诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也有“高处不胜寒”， 这说明气温与海拔高度有什么关系？
地形因素也会影响气温的垂直分布，一般每升高100米，气温下降0.6℃.
假设小红在720米处，气温为28.8℃，山顶为1520米，那么山顶应该多少摄氏度？
让我们一起总结世界气温的分布规律：
①由赤道向两极，气温逐渐降低。（纬度因素）
②年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于﹣10℃的地区主要分布在南北极圈以内
③同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。（海陆因素）
④气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃ 。（地形因素）
学生根据等温线的读图原理，合作阅读课本56-57页图3.17世界年平均气温分布图、3.19世界1月平均气温的分布和3.20世界7月平均气温的分布图，合作完成下列各题。
1.纬 递减
2.低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内
年均温高于20℃的地区主要位于南北回归线之间。
学生根据以前所学回答。
3.从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
4.北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。
学生根据常识说原因。
学生：南半球，因为南半球海洋面积广大，受海陆因素影响小，气温差异小。
5.低 青藏高原
学生：海拔越高，气温越低。
学生：
（1520-720）/100*0.6=4.8℃
28.8-4.8=24℃
学生一起总结世界气温的分布规律。
识记世界气温分布规律。
学以致用
1.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，
山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（　　）
A．30 ℃
B．18 ℃
C．20 ℃
D．25 ℃
2.去非洲旅行归来的小红说：‘’非洲太有意思了，我在赤道附近看到了雪！”为什么？
3. 判断甲、乙两地所在的半球?
猜猜看甲、乙、丙分别来自A、B、C的哪一处？
学生：海拔高，气温低。
学生：A
学生：海拔高，气温低。
学生：北半球 南半球
学生：甲-A 乙-C 丙-B
课堂总结
构建知识框架，回顾本课知识。
达标测评
1.等温线密集的地方(????)A.气温变化不大B.气温变化大C.气温低D.气温高
2.据观测，海拔每升高100米，气温约下降
A．0.7℃ B．0.6℃
C．0.8℃
D．6℃
3.下列关于世界气温分布规律的叙述,正确的是(????)A.从赤道地区向南北两极逐渐降低B.夏季,临沂的气温高于比它纬度低的地区C.夏季,临沂的气温低于同纬度海洋地区D.高山地区气温一般高于同纬度平原地区
4.读“某区域7月份等温线分布示意图”，图中虚线表示海岸线，据图分析下列说法正确的是(　　)
A. 该区域位于北半球，乙地代表陆地
B. 该区域位于南半球，乙地代表海洋
C. 该区域位于南半球，甲地代表海洋
D. 该区域代表北半球，甲地代表陆地
读北半球年平均气温分布示意图（下图），完成下面小题。
5．北半球年平均气温分布的大体状况是
A. 由北向南气温逐渐降低
B. 由南向北气温逐渐降低
C. 由东向西气温逐渐升高
D. 由西向东气温逐渐升高
6．图中甲区域年平均气温较周边地区低的主要因素是
A. 纬度高低 B. 海陆分布
C. 地形地势 D. 人类活动
B
B
A
D
B
C
三、【板书设计】
四、【教后反思】

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