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第七章 第五节《极地地区》（第1课时）
【课标要求】
?在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
?说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学目标】
?通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。
?运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）
?举例说出极地地区的特有生物。
【教学模式】
问题探究
【教学方法】
读图分析法、合作探究
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一模块：情景导入
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入：
多媒体展示南北极特有的生物，引起学生兴趣，介绍这两种生物的有关情况，设置疑问，引起学生探讨关于极地的知识，给学生3-5分钟时间来预习课本。
观察图片，说出图片的生物，并举手经老师授意后说出这两种生物的有关情况，并说出他们的居住地和有关于居住地的情况。
预习新课，寻找极地的有关知识，并标记。
创设情景，激发兴趣，导入新课
第二模块：探究之门
教师活动
学生活动
设计意图
这节课我们来认识两极地区
活动一：慧眼识图——学会阅读位置范围图
教师出示南极和北极地区位置范围图（如下图），让学生看图说出找到了哪些关于地理位置的信息？并用自己的语言来描述北极和北极的纬度位置和海陆位置。
学生通过北极圈和南极圈这两条特殊纬线，说出其纬度位置高，通过说出北极的主体是北冰洋及其被亚洲、欧洲、北美洲包围，来说明其海陆位置；南极的主体是南极洲，周围被大西洋、印度洋、太平洋包围。
培养学生识图，分析图的能力
学习指导：如何描述一个地区的地理位置？
总结出通过特殊纬线来认识纬度位置，通过濒临的海洋和陆地认识海陆位置。
归纳出描述地理位置的方法，为自主学习南极地区打基础。
活动二：尝试分析——北极地区地理位置对环境的影响
引导学生从纬度位置推测北极地区独特的自然环境特点。
教师适时出示几幅北极地区冰山景观图片、北极地区的植物、动物和因纽特人的生活照片，引导学生探究那里的动植物和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？
思考讨论后分析得出：纬度高→得到的太阳光热少→气候寒冷→冰天雪地
观察北极地区动植物及因纽特人图片，说出如何适应寒冷自然环境的。
引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。
明确人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系。
活动三：探究——归纳获取学习区域地理的方法。
方法总结：
地理位置→气候→自然环境→
（纬度高）（寒冷）（冰天雪地）
地理要素之间是相互联系、相互影响的。
讨论归纳并说出各地理要素之间的相互影响关系。
分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。
第三模块：学以致用
教师活动
学生活动
设计意图
活动四：学以致用
读“南极地区的位置范围”图，学生小组合作完成探究南极地区的自然环境特点。
自主学习后小组内讨论后得出：
南极地区的地理位置特点：纬度高、陆地为主。
南极地区的环境特征：冰天雪地。
并分析理清位置、气候、环境之间的关系：地理位置→气候→自然环境
运用“金钥匙”自主探究纬度高与自然环境的关系，学以致用，发挥学生的主体作用。
活动五：归纳探究
南极地区比北极地区的环境更恶劣的原因主要有哪些，归纳探究结论。
比较分析后得出南极比北极环境更恶劣的原因：南极是陆地，海拔高，冰雪覆盖，冰雪反射阳光等。
培养学生根据各地理要素之间的相互影响关系，分析解决地理问题的能力。
活动六：方法应用
通过两幅图片，让学生总结南极地区的气候特点。
引导学生说出南极动物是如何适应当地寒冷特点的。
通过图片及数据观察总结出南极气候特点：酷寒、干燥、烈风。
让学生对南极气候特点有直观的感受。
活动七：对比分析
南极地区和北极地区的特征有哪些相同点和不同点？
思考讨论絈得出结论
相同点：纬度高、气候寒冷、冰天雪地
不同点：海陆位置、代表动物、人类活动
能够从图片中提取信息，归纳总结。
第四模块：极地资源
教师活动
学生活动
设计意图
活动八：看图说话
老师出示图片，引导学生说出两极地区有哪些重要的资源？
观看图片分析得出：极地拥有丰富的资源
认识两极地区是科学考察的宝地。
第五模块：收获平台
教师活动
学生活动
设计意图
引导学生总结本课所学：
我知道了……
我学会了……
我感受到了……
由学生谈收获，梳理全课的知识点、学习方法等。
反扣探究“金钥匙” ，总结全课。
【达标测试】
在距离地面20-50千米的高空存在着臭氧，臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，臭氧减少或出现臭氧空洞会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康。结合右图完成1～2题。
1．（2012·枣庄）据观测，地球上空臭氧空洞现象最为严重的地方出现在
A．青藏高原上空 B．北极附近上空
C．南极附近上空 D．北美大陆上空
2．（2012·枣庄）造成臭氧空洞现象的主要原因是
A．气候异常变化
B．火山、地震频繁
C．煤炭、石油等燃烧释放的二氧化碳气体
D．冰箱、空调等制冷设备排放的氟利昂气体
3．（2011·枣庄）南极地区是自然资源的大宝库，下列哪一项描述不符合南极地区的情况
A．它储存有大量的固体淡水资源 B．它的地下埋藏着丰富的矿产资源
C．它分布有大片的亚寒带针叶林 D．它的周围生活着许多珍贵的海洋生物
2014年2月8日，我国南极“泰山站”正式建成开站。“泰山站”是继长城站、中山站、昆仑站之后，中国在南极建立的第四个科考站。它们的坐标分别是：①长城站（62°S，59°W）、②中山站（69°S，76°E）、③昆仑站（80°S，77°E）。④泰山站（73°S，77°E）。据此完成4～5题。
4．四个科学考察站中，纬度最高的是
A．① B．② C．③ D．④
5．四个科学考察站中，不可能出现极昼极夜现象的是
A．① B．② C．③ D．④
【巩固练习】
【教后反思】
极地地区这一节内容较为丰富，第一节课主讲自然环境，适时渗透两极的科考价值及生态保护，由于内容较多，这节课内容略有些紧张，下节课多留一些时间复习本课内容，并多进行训练。由于学生对极地地区很陌生，也很感兴趣，所以本课补充了极地地区很多图片和视频材料，并适时引领树立探究极地地区奥秘的远大理想。并补充了我国在南极地区最新建成的泰山站信息，让学生学到生活中常用的地理，感到地理就在身边。
此外，本课还特别注重了各种地理要素之间的联系，让学生树立自然环境是一个整体的意识，培养学生分析探究问题的能力，让学生学会学习地理的方法。因这极地地区也是认识地区中的最后一个，因此更多地放手让学生自主合作探究展示交流，教师仅适时点拨，还学生为课堂的主人。
极地地区（第二课时）
【课型】新授课
【课标要求】
认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学目标】
知道极地地区科学考察的历史和现状，体会科学家追求科学真理、不惧艰难险阻的精神。
指图说出我国在极地地区建立的科考站。
认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学模式】三化六步教学模式
【教学方法】观察法、自学法、讨论法
【教具准备】多媒体图片
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
新课
北极、南极遥远而神秘，长久以来吸引着人们前去探险和科学研究。2012年11月5号我国第29次南极考察队乘坐雪龙号从广州出发。（展示图片。）
两极地区都是冰天雪地，气候寒冷，为什么各国还要去那里考察?这节课我们跟随科考队的脚步来了解一下极地的科考价值与保护。
通过图片展示，培养学生的民族自豪感。
展示
目标
展示、解读学习目标：
必须能在图上指出我国的科考站，了解两极的自然环境特征及差异，知道两极对人类发展的重要意义。
识读学习目标：
1、知道极地地区科学考察的历史和现状，体会科学家追求科学真理、不惧艰难险阻的精神。
2、指图说出我国在极地地区建立的科考站。
3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
展示学习目标，有的放矢。
自学展示
①列举实例，说说极地科学考察活动具有怎样的科学价值。
②读图7-5-1“北极地区”找出黄河站；读图7-5-2“南极地区”找出长城站、中山站、昆仑站、泰山站。
③列举两极面临的生态问题，会给全球带来哪些影响。
④《南极条约》的主要内容？
⑤保护极地，科考队员是如何做的？我们能为极地保护做些什么？
了解学生的自学情况。
提出
问题
研讨
学习
【过渡】20世纪以来,人类极地活动的发展,从自然探险到科学考察阶段.极地特殊的自然环境为气象,冰川等领域的科学研究提供了天然实验室,为人类了解自然界的真实面目,研究地球的过去、现在和将来奠定基础。
为什么要进行极地探险和极地科考呢?
【探究一】
1、列举实例，说说极地科学考察活动具有怎样的科学价值。
（1）、气象研究价值
（2）、冰川研究价值
(3)、地质研究价值
(4)、海洋、生物研究价值
2、慧眼识图：出示南北极地区图，找出中国在极地地区所建立的科学考察站。
展示四个科考站的图片：
3、极地地区方向的判读：（学法指导）
展示和解读、示范歌诀的用法：两极地区判方向，以距离极点的远近判南北（离哪个极点近，就偏向哪）；以地球自转方向判东西（地球自转方向自西向东，北逆南顺）。
根据极地地区方向判断方法来练习判断方向：
（1）在南极地区图上标出地球自转方向
（2）从①考察站到南极点，再到③考察站的方向变化。(正南→正北)
(3) ②考察站在①考察站的 方向。
4、拓展：①长城站和中山站的建站时间为什么都选择在2月呢？（提示：根据南北半球的季节差异）②长城站位于中山站的什么方向？③在长城站能否看到极昼极夜现象？为什么？
多媒体展示图片：
5、学以致用：说一说黄河站建站为什么选择在7月份？
6、设问：科考队员先后到达长城站、中山站、昆仑站，通过他们的位置你有什么发现？
【结论】：距离南极点越近，环境越恶劣。
7、展示3副图片说明极地科考的危险性
1、学生阅读第50页的资料卡片，畅所欲言，发表自己的见解。
学生讨论后举例说出两极科考价值：
(1)、气象：研究南极冰芯可以获得珍贵的古气候信息，对了解过去的全球变化和预测未来的环境变化意义重大。南极大气层中臭氧空洞的发现和研究。
(2)、冰川：南极冰盖，海洋和陆地沉积物中的全球古环境信息和丰富淡水资源。
(3)、地质：极地地区有丰富的煤、铁等矿产资源和石油、天然气。
(4)、海洋、生物：极地地区有着特有的海洋生物北极熊、南极企鹅等。
2、指图说出：
中国在两极地区建立的科学考察站分别是：
南极地区：①长城站②中山站
③昆仑站
北极地区：④黄河站
（学生及时看图识记这四个科学考察站的名称和图上位置，同位互提）
看图片认识四个科考站。
3、熟悉极地地区方向判断的方法，并根据其来判断方向。
关键：背诵歌诀：
歌诀：看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘。
（1）南极地区地区自转方向为自西向东——顺时针方向。
（2）从① ——南极点，
从南极点——③。
（3）②考察站在①考察站的东南方向。
4、思考回答：因为南北半球月份相同，季节相反。这时南半球处于夏季，有极昼现象，南极洲气温相对较高，便于人们活动。
5、学生讨论回答。
6、学生观察发现：
距离南极点越来越近；说明我国的综合国力和科技水平大大提高。
7、学生通过图片感受极地科考的危险性。
生通过图片、搜集资料等列举简单的实例，明确两极科考的重要性和必要性。
记住中国的极地考察站，培养学生民族自豪感。
两极地区判方向尽量简单化，便于学生理解记忆。
培养学生的观察能力，并且激发他们的爱国热情。
承转
过渡
全球环境是一个不可分割的整体。由于人类活动，极地地区生态环境承受的压力越来越大。人们在考察的过程中，不可避免的对极地环境造成了破坏。
（板书：极地保护在行动）两极地区有哪些生态问题？
小组
合作
研讨
学习
提出问题
研讨
学习
展示生态问题图片：
【过渡】我们只有一个地球，全球环境是一个不可分割的整体，极地地区是地球上的最后一块净土，我们应该做些什么呢？
【探究二】
为了保护极地环境，我们应该做些什么？
1、保护极地世界在行动：
指导学生看《南极条约》；补充了解《北极熊保护公约》：北极地区的国家签署了保护北极熊的国际公约:严格控制买卖、贩运自然熊皮及其制品。展示图片：
2、科考人员是如何做的？
3、保护极地中国在行动：
4、保护极地，我们应该做些什么呢？提出你的“金点子”。
低碳生活 从我做起
观看图片。直观感受极地存在的生态问题，并据图片展示：
①“温室效应”
全球气候变暖，两极地区冰川消融，海平面上升进而威胁沿海城市。
（温室气体：二氧化碳）
②臭氧层空洞。
③燃油泄漏。
④过度捕杀等。
小组合作讨论并展示收集的资料：
1、《南极条约》主要内容：南极仅用于和平目的，禁止在南极进行一切具有军事性质的活动、核爆炸和处理放射性废物，冻结对南极的领土要求等。
2、各国科考队员使用绿色环保的器材、日常用品等，垃圾带出极地。
3、1997年底我国开始对长城站进行了彻底清理；2013年4月将中山站4辆需要回国维修的大型机械设备及200多吨垃圾运回国内。
4、合作讨论并发表自己的观点。
举例：
节约用电；不使用有氟氯昂的空调；空调温度定在26℃以上；呼吁日本停止捕杀鲸鱼、海豹等；植树造林；少开私家车等。
使学生真实感知极地地区存在的生态环境问题。
联系生活实际学以致用，学对生活有用的地理。
进一步培养学生环保意识。
建构
小结
两
极
地
区
梳理知识，形成知识体系。
课堂延伸
课下收集两极地区的相关资料，写一篇关于极地保护的倡议书"只有一个地球"。
当堂达标：
（5分钟、共20分）
班级 姓名 得分
1、保护与和平利用地球上最后一片净土—南极洲，下面哪一项做法是正确的（ ）
A．建设居民点，大量移民
B．南极地区矿产资源丰富，应大力开采
C．可以大规模捕鲸，丰富食物资源
D．各国加强合作，履行《南极条约》
2、下列关于南极地区与北极地区的叙述，正确的是（ ）
A．南极地区全部是陆地，北极地区全部是海洋
B．极地地区资源丰富，是人类未来的资源宝库之一
C．极地地区环境恶劣，毫无科考价值，人们的到来纯粹是为了自然探险
D．目前，极地地区不存在环境问题
在距离地面20-50千米的高空存在着臭氧，臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，臭氧减少或出现臭氧空洞会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康。结合右图完成3～4题。
3．据观测，地球上空臭氧空洞现象最为严重的地方出现在
A．青藏高原上空 B．北极附近上空
C．南极附近上空 D．北美大陆上空
4．造成臭氧空洞现象的主要原因是
A．气候异常变化
B．火山、地震频繁
C．煤炭、石油等燃烧释放的二氧化碳气体
D．冰箱、空调等制冷设备排放的氟利昂气体
5、读图完成下列要求。
（1）填出图中数字代表的地理事物名称。
海洋：① ② ③
大洲：④ ⑤ ⑥
考察站：⑦ ⑧
（2）在图中标出地球自转的方向，并在0°和180°经线两侧标注出“Ｅ”“Ｗ”。
（３）考察站⑦在⑧的　　　　方向
【教后记】
极地地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。因此，为了使学生了解并掌握本节的知识点，也为了使他们了解地理知识的功能和价值，形成了主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，教学中我根据学生的心理和认知发展规律，充分利用多媒体和板书相结合的方法，创设特定的教学情境，并直观的显示了本节学习的重点知识。
这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图认识中国在极地地区建立的科学考察站，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。判读极地地区的方向，记住“看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘”。活动题设计得也比较吸引学生兴趣。
本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在活动题的时间安排上还要打紧。总的来说，整堂课学生活动还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。这些将是我以后改进的方向。

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