资源简介

书目
爱的教育
时 间
10.10
年级
四
班级
设计人
导学教师
课时
1
课型
推进课
学术助理
学习
目标
1.整体感知
2.分享初感
2.制定阅读计划
重点
推进学生的阅读，引导他们往深处思考。
学习
方法
教师引导，小组汇报，全班交流
学习
准备
1.整本书 2.读书笔记本3. 制作书签 读书小报 设计读书卡 设计读书小报（任选一种）
学习过程设计
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
一、设计阶段任务
5分钟
“阶段任务”即基于整本书章节内容设计的言语实践活动。采用“阶段任务”的策略实现阅读过程的“督导”。可根据书册章节特点灵活设计。形式有：拟小标题、人物形象分析、故事情节概括、书签制作、据文绘画、情节补白……
书中描绘了一群充满活力，积极上进，如阳光般的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中。他们出生迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西----对祖国深深的爱，对亲友的真挚感情。
书中的哪个人物形象或者哪个故事情节给你留下了深刻的印象？
根据平时的读书习惯，快速地找到自己喜欢的，印象深的篇章。
二、开展初期班级读书会
35分钟
交流“阶段任务”的完成情况，帮助学生维持阅读热情。采用“诵诗文”“述情节”“讲故事”“演短剧”“说评书”等丰富多彩的方式组织学生交流阅读初感受；也可以采用朴素安静的“交流阅读批注”的形式有效推进阅读。
低段：大声朗读故事，配合游戏，变换多种形式复述故事。
高段：分章节的阅读和若干个小主题的讨论。各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。
开学了，恩科西要上四年级了。新的学期，很多事情都是新鲜的，他要迎来新的老师，新老师有什么特点？恩科西喜欢他吗？
有钱人的孩子侮辱一个烧炭工的孩子，你觉得这是理所当然的事吗？
开学了，一年级的小朋友如何适应新的学校生活呢？
他在我面前尽情地炫耀，却被男孩一次次地不屑。他是谁？他做的对吗？
学生在小组内交流，谈自己的的读书收获。
重点交流课文中的主人公和我们是同龄人，他的故事我们身边有吗？
从课文中你学到如何捕捉自己写作的素材吗?
如何具体地刻画一个人物形象？
板书设计
爱的教育
学习选择材料
学习刻画人物形象
坚持写读书笔记
教学反思
本学期旨在通过《爱的教育》这本书，让学生觉得日记不难，学会选择自己类似的人或事作为自己写作的素材。

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