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课件20张PPT。《圆柱的侧面积》说课稿一、说教材1.教学内容：冀教版《数学》六年级下册第22～24页。2.教材分析：本节课新知共有两部分：
(1)认识圆柱。 (2)探索圆柱侧面积的计算方法。※（1）认识圆柱：
在小学阶段要学习四种立体图形。圆柱的学习是在学习长方体和正方体之后的第三个立体图形。是在学生对圆柱已有初步认识的基础上进行研究学习的，教材安排让学生寻找生活中的圆柱形物体，根据已有的知识经验判断哪些物体的形状是圆柱。然后通过观察、触摸从实物中直观感受圆柱侧面的特点（曲面），在学生交流的基础上，认识圆柱的“底面”、“侧面”和“高”。圆柱的认识让学生经历了一个由形象——表象——抽象的知识建构过程。一、说教材1.教学内容：冀教版《数学》六年级下册第22～24页。2.教材分析：本节课有两个方面的学习内容， (1)认识圆柱。 (2)探索圆柱侧面积的计算方法。※（2）探索圆柱侧面积的计算方法:
在认识了圆柱后，教材中设计了“把罐头盒的商标纸沿着它的一条高剪开，再展开，看看商标纸是什么形状”的活动，并呈现了剪商标纸的过程示意图，这样通过把圆柱侧面展开变成平面的实验，让学生再次体验到了“化曲为直”的思想，教材设计就是让学生通过动手操作、自主探究、合作交流，再联系长方形的面积计算公式，引导学生利用已有的知识和经验，自主总结出圆柱体侧面积的计算方法。教材的编排凸显了过程性学习和结果同样重要二、说目标1.在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。2.认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。3.使学生积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，激发学生对数学的好奇心、求知欲和学习数学的兴趣。二、说目标 经历“圆柱侧面积计算”公式的推导和再创造的过程，获得求“圆柱侧面积”的计算方法。探究圆柱侧面积的计算方法侧面带包装的圆柱若干个，圆柱形纸筒、
剪刀等。三、说教法 做好课前设计和预设，成为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。依据新课程标准：
有效的数学教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。三、说学法 动手实践、自主探索、合作交流依据新课程标准：
学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。教学流程：全课小结说教学过程：一、了解课前准备，导入新课。1.拿出你准备的圆柱形物品，举起来，大家互相检查，看看你们准备的都是圆柱吗？
设计意图：
检查课前准备，了解学情，了解有多少学生做好了对学习圆柱有准备，也便于后面学习。
2.谁能用自己的语言来描述一下圆柱长的什么样子？
课标指出：
“教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”说教学过程：一、了解学前准备，导入新课。3.(出示课件)图中那些物体的形状是圆柱？
设计意图：分辨圆柱
师强调：
今天我们所研究的圆柱就是一些规则的、上下一样粗细的圆柱。板书：圆柱
说教学过程：二、体验探究、认识圆柱。※ 摸一摸你的圆柱，仔细观察，然后思考：
圆柱有多少个面？这些面有什么特点？
预设： 1、我发现了圆柱有三个面。
2、我发现了圆柱的的上下两个面是完全相同的两个圆。
3、我发现了圆柱可以滚动，而且容易用手握住.
....................
独立思考 → 同桌交流 → 全班交流
设计意图：
小学数学以直观教学为主，通过摸一摸，体验圆柱的侧面是一个曲面，形成表象意识，培养孩子的空间观念。
说教学过程：二、体验探究、认识圆柱。※ 摸一摸你的圆柱，仔细观察，然后思考：
圆柱有多少个面？这些面有什么特点？
预设： 1、我发现了圆柱有三个面。
2、我发现了圆柱的的上下两个面是完全相同的两个圆。
3、我发现了圆柱可以滚动，而且容易用手握住.
....................
独立思考 → 同桌交流 → 全班交流
最后达成新知：
（1）圆柱的上、下两个面叫做底面。
它们是完全相同的两个圆。
（2）圆柱有一个曲面，叫做侧面。
圆柱两底面之间的距离叫做高。
说教学过程：三、动手实践、探究圆柱的侧面积。1.如下图，说一说罐头盒的的底面和高。猜想：
如果把罐头盒的商标纸沿高线剪开，
再展开，你觉得商标纸会是什么形状？动手剪一剪提出问题：
（1）长方形的长和宽分别与罐头盒
的什么有关？
（2）长方形纸的面积和罐头盒 的侧
面积有什么关系？独立思考 → 小组交流 → 全班交流说教学过程：三、动手实践、探究圆柱的侧面积。1.如下图，说一说罐头盒的的底面和高。猜想：
如果把罐头盒的商标纸沿高线剪开，
再展开，你觉得商标纸会是什么形状？动手剪一剪课标指出：
※孩子应当有观察、猜想、推理的活动过程
※积极思考、动手实践、自主探究、合作交 流都是数学的学习方式。独立思考 → 小组交流 → 全班交流说教学过程：三、动手实践、探究圆柱的侧面积。2.在全班交流的过程中完成板书。板书： 圆柱的侧面积

长方形的面积= 长 × 宽
↓ ↓ ↓
圆柱的侧面积=圆柱的底面周长 × 高

师过程小结：这就是圆柱侧面积的计算公式板书设计意图：突出了本节课的重点，加深了学生对圆柱侧面积计算公式的掌握巩固提高：独立完成练习——全班交流巩固新知，感受数学与现实生活的联系巩固提高：独立完成练习——全班交流巩固新知，感受数学与现实生活的联系课下探究：
如下图，圆柱的侧面不沿高线剪开，展开后，你觉得商标纸会是什么形状？
圆柱体侧面积计算还是底面周长乘高吗？全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？设计意图：小结是数学思维活动延续和不断创新的过程。
给学生以“课堂尽、思未了”的境界。谢谢！

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