资源简介

1．1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
学科
政治
授课教师
课题
人民民主专政：本质是人民当家作主
教材
必修2《政治生活》
教学目标
1．知识目标通过生活观察、列举生活实例，能够区分政治现象，从不同角度理解政治的含义[]通过自主学习，了解国家的相关知识通过实例分析，知道我国的国家性质及坚持人民民主专政的必要性
2．能力目标通过生活观察和列举生活实例，培养学生准确表达看法的能力通过自主学习培养学生自主探究和总结归纳的能力[]通过深入理解分析，培养学生综合归纳观点的能力[]
3．情感、态度及价值观通过生活观察、列举生活实例，引导学生关注社会生活；激发参与热情通过知识的学习，引导学生逐步树立国家意识、民主意识，认识、感悟我国人民民主的特点
教学重点和难点
1．重点：政治的含义、人民民主专政的国家性质、人民民主的特点
2．难点：
人民民主的真实性、民主的阶级性
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图[]
导入新课
“政治”，是一个我们非常熟悉的词汇。说到“政治”
你会想到什么？（现象、人
物、……）你认为：生活中，哪些内容与政治生活相联系？你能举例说明吗？
列举与“政治”有关的现象、人物等列举与政治生活相关联系的内容
通过设问、列举生活实例，使学生感悟政治与经济密不可分、与生活密切相关，从而引导学生关注社会生活，激发学习兴趣，导入正题
区分政治现象
列举某高中生的一系列具体行为，判断哪些属于政治生活
思考、判断、交流、回答
通过“请你判断”环节使学生区分政治现象，实现知识目标
理解政治的含义
1．说明政治的由来2．展示1）名家论政治2）中国古代对“政治”的定义[]3）西方的政治学家为政治下的定义3．提出问题：你的发现？4．归纳政治的科学涵义
思考、交流、回答?
通过全面分析使学生从不同角度理解政治的含义
国家的相关知识
政治的核心问题是国家政权问题，那么，什么是国家？（提出自主学习要求）
根据提示进行自主学习交流展示、归纳
通过自主学习使学生了解国家的相关知识，通过提问检测自主学习成果
我国的国家性质?
1．图示：各地新闻头条2．提出问题：你的发现？为什么要为民办实事？
思考、交流、回答?[]
通过“你的发现”使学生体会人民在国家中地位，从而感受我国人民当家作主的国家性质
民主与专政?
1．阅读思考、点播提示2．比较民主与专政的异同3．案例材料分析
阅读、思考、交流
通过阅读思考使学生了解民主与专政的概念，并比较两者的异同；通过案例材料分析，感悟民主的阶级性
人民民主的特点──广泛性[]
1．图片资料展示2．提出问题：材料反映了人民民主怎样的特点？
思考、交流、回答?
通过实例分析，使学生感受我国人民民主的广泛性
人民民主的特点──真实性[]
1．图片资料展示2．提出问题：材料反映了人民民主怎样的特点？3．情境体验：你的观点？为什么西方国家不断提出我国的人权问题？
合作探究、交流、回答
通过实例分析，使学生感受我国人民民主的真实性，通过情境体验使学生感受人权是具体的、历史的，主权是人权的保障，从而引导学生逐步树立国家意识。
坚持人民民主专政的必要性
1．图片资料展示2．请大家思考为什么要保留专政职能？3．阅读并比较，体会新型的专政4．阅读思考：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？
阅读思考、总结归纳[]交流展示
通过列举事例使学生感受在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能，从而体会理解坚持人民民主专政的必要性
本课小结
总结本框具体知识要点
在老师的引导下总结梳理知识
总结归纳，梳理知识点1．2《政治权利与义务──参与政治生活的基本原则》教案
学科
政治
授课教师
课题
政治权利与义务──参与政治生活的基本原则
教材
必修2《政治生活》
教学目标
1．知识与技能明确公民的政治权利和自由；明确公民的政治性义务；能够运用辩证的观点认识自由与法律、权利与义务的关系；领会参与政治生活的基本原则
2．过程与方法通过情境分析、相关法律法规的学习了解公民的基本政治权利与义务；通过总结归纳领会参与政治生活的基本原则
3．情感、态度及价值观树立负责任的公民意识，培养遵纪守法的习惯和意识
教学重点和难点
重点：政治权利与自由的内容，政治性义务的内容，参与政治生活的原则
难点：理解政治权利与自由、政治性义务对于公民的意义，理解参与政治生活的基本原则对于公民的意义
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示图片──人民币、全国人民代表大会、中央人民政府、最高人民法院的相关图片
看图片，寻找图片名称中的共同之处
引导学生关注宪法的描述，关注“人民”地位的不可撼动；迁移关注宪法中另外不可撼动的“公民的政治权利与义务”
“权力”与“权利”的区分???
展示宪法的表述：1．中华人民共和国的一切权力属于人民2．任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务设问：权力与权利的区别？
阅读宪法，思考问题
区分“权力”与“权利”，为更好理解政治权利与义务奠定基础
理解“政治权利与自由”的具体内容???选举权和被选举权????选举谁？谁具有这个权利？?????????政治自由??????????[]?????监督权?????????
1．展示“政治权利与自由”的含义2．展示课前调查关于“你知道政治权利与自由都有哪些吗？”这个问题的同学讨论。同时展示正确答案[]3．展示课前调查中同学们的问题：（1）我们中学生有没有选举权被选举权？罪犯呢？
（2）选居委会主任的时候是不是在行使选举权呢？
展示情境：海南海口琼山监狱进行人大代表选举的照片展示宪法条文：第34条（选举权和被选举权）展示选举法：相关条文探究判断：请判断以下情境是否属于选举权和被选举权：
[]高二（1）班的同学们在进行班长选举。
某村的村民在进行村委会主任的选举
。1．展示宪法第35条（政治自由）并逐一举例说明探究思考：言论自由就是想说什么就说什么吗？
政治自由就是无拘无束，想干什么就干什么的自由，是吗？
情境分析：2013年山西“等待地震”的时事，引发思考“言论自由”与“网络谣言”的关系。展示法律条文：《最高人民法院?、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》
、《联合国公民政治权利和政治权利公约》。他山之石：各国宪法中对于自由的界定、孟德斯鸠、马克思关于自由的名言名句。?2．故事情境：诸葛亮《自表后主》：今成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余饶。探究思考：谁监督，监督谁？监督真的有用吗？
该如何行使监督权？
法律条文展示：宪法41条（监督权）数据说明：3013年9月监察部中纪委新的举报网站启用，网络举报数量，立案调查中群众举报比例，国家的相关监督举报制度。情境：“我有问题问总理”总结归纳。
思考问题?????????分析情境?阅读宪法?探究判断?[]????阅读宪法相关规定?思考问题??分析情境???阅读相关法律条文????名言借鉴??阅读古文???思考问题?[]阅读宪法?分析数据???感受情境
比较已有知识与新知识的差距????理解并掌握“选举权和被选举权”的相关知识：1．含义2．拥有这个权利的资格国籍年龄是否被剥夺政治权利[]????[]巩固新学知识???理解并掌握“政治自由”的相关知识??理解自由与法律的关系????????????过渡??[]理解并掌握“监督权”的相关知识?1．监督谁？谁监督？（主体问题）2．监督权的意义?3．监督权的行使方式：批评、建议、申诉、控告、检举
理解“政治性义务”的具体内容[]遵守宪法和法律维护国家统一和民族团结维护国家安全、荣誉和利益义务服兵役和参加民兵组织
展示学生关于“政治性义务有哪些”的讨论录音。展示宪法规定的公民的政治性义务的内容。播放视频“2008年中国人的和”展示《中华人民共和国保密法》第3条播放视频“新入伍的兵”连线练习
听录音?阅读宪法?观看视频???进行连线练习
理解“政治性义务”的相关知识??????巩固练习
理解“参与政治的基本原则”公民在法律面前一律平等的原则[]权利与义务统一的原则个人利益与集体利益一致的原则
情境：2013年盘点落马高官情境：四川成绵乐高铁强拆事件1．被强拆的小慧该怎么办？2．?
成绵乐高铁该不该建设？3．?
总结归纳
分析情境，思考并回答问题分析情境，思考并回答问题。???
理解公民在法律面前一律平等的原则理解权利与义务统一的原则理解个人利益与集体利益一致的原则总结归纳
本课小结
三个政治权利和自由
四个政治性义务
参与政治生活的三个原则地位：参与政治生活的基础和准则?提出做“负责任”的公民
在老师的引导下总结梳理知识
总结归纳，梳理知识点。
板书设计1．3《政治生活：自觉参与》教案
一、教学目标
1.知识目标
a.了解我国公民政治生活的主要内容。
b.理解公民应当有序参与政治生活。
2.能力目标
从对社会政治生活以及亲自参与政治生活的体验中提高参与政治生活实践活动的能力。
3.情感目标[来源:学
科
网]
通过收集公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的实例,培养同学们关心社会事务和国家大事的意识,增强公民的责任感、权利意识和义务意识,激发参加政治生活的热情,提高参与政治生活的素养,自觉地投身于政治生活之中。
二、教学要点
a.
我国公民的政治生活的主要内容。
b.
公民应当如何有序参与政治生活
三、教学难点
a.
公民如何有序参与政治生活[]
四、
教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：时政链接
呈现新闻内容,并就新闻内容进行提问。
学生播报新闻，并回答老师提出的问题。
开拓视野，提高学生的政治素养。
环节二：温故知新[]
回顾旧的知识，通过图片导入新课。
学生背诵或默写相关内容，齐读学习目标。
复习旧的知识，链接新知识，通过教师的点拨，把握本课重点和难点。
环节三：自主互动
屏幕呈现问题：1.我国公民参与政治生活的主要内容2.我国公民应当如何有序参与政治生活
[来源:学
科
网][][]
学生看书，讨论，各组就这些问题，进行回答。[]
培养学生的自主学习能力和合作探究能力，通过教材的材料和时政材料进行分析和归纳所学知识。[]
环节四：讲授新课
教师就某些重点问题进行讲解或者拓展。重点知识：当代中国公民的政治生活政治生活的内容：1、行使政治权利，履行政治性义务──基本内容
2、参与社会公共管理活动
3、参与社会主义民主政治建设4、关注我国在国际社会中的地位和作用二、我们总要参与
我们总会参与1、参与政治生活，必须明确政治生活的作用2、参与政治生活，需要学习政治知识3、参与政治生活，贵在实践【易错点警示】：1.
权利---是一个法律概念,一般指法律赋予人们的
权力和利益,权利和义务相对应而存在。权力---是一个政治概念,一般是指政治上的强制力量（如国家权力）和职责范围内的支配力量。权力和服从相联系而存在。[]
学生倾听并就相关重点知识，在书上进行标准。
通过重点问题和难点问题的讲解，重在明确概念，提高学生的理解能力，从而加深学生对这些概念的认识。
环节四：课堂小结
教师运思维导图，将知识的重点和难点再次强调和说明，并对本课的易错易混点进行讲解。
学生画出本课的思维导图，并进行讲解，并且了解本课易错易混点。
运用思维导图，总结梳理本课知识，达到知识网络化、系统化，并对易错易混点进行辨别。
环节五：
课堂检测
1.练习册上的题目。2.PPT上的练习。某市将要进行老城区房屋改造，在公布的拆迁地段中，有一座文物价值的古建筑．几名中学生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建议．这体现了我们政治生活的内容是Ａ．行使政治权利，履行政治性义务Ｂ．参与社会公共管理活动Ｃ．参加社会主义民主政治的建设Ｄ．关注我国在国际社会中的地位和作用提示：B。几名中学生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建议，他们的参与促使了政府决策的完善，是民主决策的过程．
学生作答
加强对公民参与政治生活内容的理解。

展开更多......

收起↑