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《玩转电磁铁（1）》课堂教学实录及评析
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材大象出版社五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》第1课时。
二、教学目标：
1．让学生了解电磁铁的构成和性质。
2．使学生知道电能产生磁，培养学生的动手实验能力。
三、教学重难点：
引导学生认识电磁铁的构成和性质是本课教学重点，难点是引导学生自主探究电磁铁的性质。
四、教学准备：
1．实验器材：小马达、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、大头针、小磁针、 指南针、小刀、双面胶、一次性纸杯、盘子、回形针
2．实验记录表、教学课件
五、教学过程：
1．导入新课
（教师出示一辆黄色电动玩具赛车）
师：同学们，喜欢玩赛车吗?谁知道这辆电动赛车的主要动力装置是什么？
生1：小马达。
生2：小电机。
师：对，是小马达，也叫小电机。关于小马达，谁能说一说你都知道什么？
生1：我知道小马达可以带动轮子转动。
生2：小马达接通电流可以转动，小马达里有转动轴。
生3：我知道马达可以倒转，电池装反了马达就会倒转。
师：看来，同学们对马达知道的还真不少。那么你对马达还有哪些想知道的问题吗？
生1:我想知道马达里面是什么样的？
生2:我想知道马达为什么会转动？
生3:我想知道马达里面的磁铁起什么作用？没有磁铁行不行？
……
师:同学们的问题很多,我们只有了解了马达里面的构造,弄明白了它为什么能转动，才能解决其它关于马达的问题。
【教师从学生喜爱的电动赛车玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节课关于动力装置的学习内容，并由此引出关于小电机的问题，为下一步的教学奠定了基础。】
2．自主研究小电机，猜想小电机转动的原因。
师：下面我们先来弄明白小马达里面的构造，同学们可以打开小马达，看一看里面是什么样的。
（学生四人一组，每组桌上摆放小电机一个，小平口螺丝刀一个，记录单一份，同时电脑大屏幕出示：温馨提示，注意安全。）
师：谁能说一下马达里面的构造，并猜想马达为什么会转？
生1：马达里面有转动轴，转动轴上有铜丝一圈圈地绕起来。我想马达会转可能与许多圈铜丝绕在一起有关。
生2：我发现马达里有两个磁铁，我猜想马达的转动可能与磁铁有关。
生3：我猜想马达会转可能与通电有关系。
……
师：我们把铜线一圈一圈地绕起来叫做线圈，绕的线圈的圈数叫做匝数。通过观察，我们知道在小马达里有三个这样的线圈，这些线圈在通电的时候是否会与磁铁产生反应呢？怎样验证大家的猜想呢？
生：做实验。
【教师引导学生自主探究小电机的秘密，通过动手拆开马达，观察到小电机里有线圈和磁铁，从而猜想和推测到马达的转动可能与线圈有关，教师引导学生一步步地进行思考，为学生设计实验提供原型。】
3．引导学生认识电磁铁
师：下面我们通过实验来验证猜想。
我们先来做个线圈。（教师演示缠绕线圈的方法：把漆包线沿着一个方向-------向外或向里缠绕在铁钉上。）线圈在接通电流的时候，要把两端的绝缘漆刮下来，这个通电的线圈有什么性质？下面请同学们先小组讨论一下怎样实验，需要哪些材料，然后派代表到材料超市领取材料。
【教师教给学生必要的学习方法，学生才有能力自主探究，学生学会缠绕线圈等实验方法，为下一步学生自主探究打下了基础。】
（学生讨论后，自觉到材料超市领取材料进行实验，教师巡回指导，帮助同学解决实验中遇到的难题。）
师：说一说你们在实验中有什么发现？
生：我们组发现通电的线圈能吸三十几枚大头针，说明通电的线圈有磁性。
师：哪组同意这个组的研究结果？
（全班都同意）
4．自主探究电磁铁的性质，揭开马达转动的秘密。
师：通过实验，我们知道电磁铁像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，还有什么性质？电磁铁具有这样的性质吗？怎样才能知道？
生：我们可以自己设计实验，通过实验找答案。
师：请各组同学自己设计实验，随时做好记录。看谁的发现多。
（学生分组实验，教师巡回指导）
师：刚才，大家动手研究了电磁铁，谁能说一说你研究的收获？可以到实物展示台上来演示你们的实验方法。
生1：我们发现电磁铁通电后有南极和北极，我们的电磁铁钉帽是南极，钉尖是北极。（学生上台演示：用小磁针检验出南北极）
生2：我们组的电磁铁也有南极和北极，我们的电磁铁钉帽是北极，钉尖是南极。
师：为什么会有不同呢？
生3：我知道，刚才我们组做实验发现，线圈两端连接电池的正负极不一样，电磁铁的南北极就不同。
生4：我们组做了两个线圈缠绕方向不同的电磁铁，结果它们的南北极也不相同。
师：你们真棒！不仅发现电磁铁有两极，而且还发现了改变电磁铁两极的方法，现在你们知道马达为什么会转动了吗？
生1：马达里的线圈通电后就是电磁铁了，可能会和马达里的永久磁铁发生作用。
生2：对，根据磁铁同极相斥，异极相吸的性质。
......
师：当马达里的线圈通电时,就会产生磁性,从而跟马达里原来的永久磁铁发生作用,根据同极相斥，异极相吸的性质,马达就会转动,当马达里的线圈断电时,磁性消失,马达就停止转动。
【教师引导学生自主设计实验方案、动手实验，探究电磁铁的秘密。放手让学生自主探究，学生变被动为主动，有利于学生思维的发展，创新能力的培养也落到了实处。】
5．钓鱼游戏,激起学生继续学习的兴趣.
师:下面我们来做个小游戏,在每组桌子中间的盘中有一些回形针,当作“小鱼”,拿一个纸杯作为“渔篓”,每组选一名同学参赛,组员可以帮他出谋划策。比赛开始后,每组同学用自己做的电磁铁从盘子里钓鱼,然后放到渔篓里,看谁钓得多。
（学生情绪高涨地参加比赛）
师：刚才大家进行了钓鱼比赛，谁能说一说你的体会？
生：我发现电池电量大，钓的鱼多。
生；我发现谁的电磁铁磁性大，谁钓的鱼就多。
生：我发现线圈绕的多一些，电磁铁磁性就更强。
生：我觉得电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。
师：同学们的发现还真不少！同学们，世界很奇妙，我们身边还有很多科学问题等待着我们去发现，去研究，我们一定要多留心观察，这样才能学到更多的科学知识。
【这个活动设计得很好，通过游戏，启迪了学生的思维，活跃了课堂气氛，达到学以致用的效果，同时激发了学生继续学习的兴趣，为以后的学习埋下伏笔。】
总评：
本节课教师从学生“通电后小马达为什么会转动”的强烈疑问引入，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。教师巧妙地引导学生思考问题，并积极主动的探究问题。我认为本课有两点做得很好：
一、给学生提供充分的材料，让学生主动探究。
教师要想上好这节课，实验材料的准备至关重要。教师除了准备自己的实验演示材料，还准备了学生分组实验的材料。教师给学生准备了每组一份的漆包线、大头针、回形针、指南针、小磁针、铁钉、马达、小平口螺丝刀、电池、双面胶、小刀等，只有实验材料准备充分，学生才有兴趣动手实验，才有机会主动探究知识。这节课在实际教学中，实验材料准备充分，激起学生的探究欲望，学生根据实验材料自己动手实验，顺利完成了教学任务。
二、注重培养学生的动手实验能力
按教材编排意图，《玩转电磁铁》是一课时，如果按教材上，学生动手实验的时间不够充分，影响了学生的探究兴趣，所以教师在教学中把本课分成两课时，这是第一课时，引导学生认识电磁铁的构造和性质，第二课时再引导学生研究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系，这样学生主动探究电磁铁有了足够的时间，使学生的探究活动充分而深入。课堂上让学生以小组合作的形式来学习，培养了学生动手实验的能力。

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