资源简介

浙教版科学
走进考题、回归课本、探索延伸
探究物体动能大小与哪些因素有关实验的复习思考
（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在实验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。
（1）该实验中所探究物体的动能是指A撞击B瞬间时，物体 （选填“A”或“B” 或“A和B”）的动能。
（2）在实验研究中，我们可以通过观测 来反映所研究物体动能大小的。
（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。
探究对象
实验方案设计
转换法
1.（2012·衢州）为了研究动能的大小与哪些因素有关,教材中设计了“小钢球撞木块”的实验(如图所示),让静止的小钢球从斜面上滚下,观察木块木块被推动的距离.关于该实验的说法中,不正确的是( )
A. 该实验的设计思路是采用转换法,用木块移动的距离来显示动能的大小
B. 该实验研究的基本方法是控制变量法,如分别控制小钢球滚下的高度和小球的质量等
C. 在实验器材的选择时,可以不考虑斜面的光滑程度、被撞木块的质量和软硬等因素
D. 实验过程中,让同一小球从不同高度滚下,目的是为了让小球获得不同的运动速度
2.（2013·衢州）小徐利用如图实验来研究物体动能大小与哪些因素有关。让质量不同的钢球从斜面上同一高度静止释放，钢球运动到斜面底部，推动木块运动一段距离后停下。实验数据见下表：

（1）表格中的实验数据说明了钢球的动能大小与 有关。
（2）小徐对如何判断钢球的动能大小进行深入思考后认为：可以通过比较钢球推动木块移动距离的大小来反映钢球对木块 的多少，从而判断钢球动能的大小。
控制变量法
转换法
实验次数 钢球质量m(克) 钢球到达斜面底部时的速度v(米/秒) 木块移动的距离s(厘米)
1 20 1.8 30
2 40 1.8 59
3 60 1.8 87
控制变量法
1.如图所示，放在斜面上某一高度处的小球A滚下时，撞击水平面的木块B，并将木块B推出一段距离。木块B被推出的距离越远，说明小球A的动能越大。

2.让同一个小球从斜面上不同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。
3.让不同质量的小球从斜面上相同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。
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知道动能大小跟质量、速度的定性关系 a
转换法
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写一写，画一画！
探究1：斜面的作用？请列出利用斜面完成实验的不完美之处或存在的困惑点？
1.如图所示，放在斜面上某一高度处的小钢球A滚下时，撞击水平面的木块B，并将木块B推出一段距离。木块B被推出的距离越远，说明小球A的动能越大。

2.让同一个小球从斜面上不同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。
3.让不同质量的小球从斜面上相同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。
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探究2：还是借助斜面，请设计更优实验装置（右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？
3.(2014·丽水、衢州)在做了“物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的钢球从同一光滑斜面、同一高度由静止开始沿斜面滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑。

（1）小衢设计了如图甲所示的实验：让质量不同的钢球A、B同时从同一高度由静止开始沿斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A球 ， 就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。
（2）小丽肯定了小衢的实验方案后，对实验又提出了两个建议：建议一：因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况。不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是 ；建议二：为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）。从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距L应 。(选填“大一点”或“小一点”）
探究3：除了斜面，请你设计一个装置代替斜面。 （右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？
4.（2014·台州）利用如图装置进行“探究动能大小的影响因素”实验。用两根细绳将小球悬挂起来，拉起小球，当细绳与竖直方向成θ角后松手，小球撞击水平木板上的木块，记下木块移动的距离s。改变角度θ的大小，重复实验。

（1）利用如图两根细绳悬挂小球，而不用一根细绳，其好处是 。

（2）本实验探究的问题是物体的动能大小与 的关系

探究4：要求同样采用转换法的科学方法，请你设计一个装置来代替下面装置。
5.在探究“动能大小与哪些因素有关”的活动中，提供以下器材：中间有沟槽的木质轨道(如图甲，其中AB部分倾斜并与平直部分BC平滑连接，沟槽较为光滑)、大小与沟槽相当的玻璃球、铁球各一只，轻质弹簧、刻度尺各一个。

（1）利用这套器材进行实验时，可以通过比较 ，来比较小球动能的大小，这种实验方法叫做 。
（2）为了研究动能与质量大小的关系，应让玻璃球和铁球分别从 释放。研究后得出的结论是： 。
（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在实验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。

（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。
答案：
第一种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，用秒表测量达到水平面时的时间，若时间相同，说明下滑速度相等。
第二种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，比较两小球在水平面上运动的距离。若距离相同，说明下滑速度相等。
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走进考题、回归课本、探索延伸
探究物体动能大小与哪些因素有关实验的复习课学案

复习目标：
1、知道动能大小跟质量、速度的定性关系 a
2、转换法，控制变量法在实验中的应用 b
3、设计相关实验方案，画出相关装置图 c
复习重点：
1、转换法，控制变量法在实验中的应用 b
2、设计相关实验方案，画出相关装置图 c

复习过程： 经典呈现（引入）
（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在试验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。






（1）该实验中所探究物体的动能是指A撞击B瞬间时，物体 （选填“A”或“B” 或“A和B”）的动能。
（2）在实验研究中，我们可以通过观测 来反映所研究物体动能大小的。
（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。
【试题解析】
（1）探究的对象就是A物体，因为研究的对象的质量，所处的高度的变化后，动能怎么变化。B物体的作用体现在转换法的应用。
（2）转换法的应用，A物体动能大小是通过木块在水平桌子上移动的距离长短来体现。
（3）要体现速度相等，设计时只要控制路程相同，观察是否同时到达斜面底端就行。或者转化为B的动能相等。
【试题答案】
（1）A
（2）木块在水平桌子上移动的距离
（3）使质量不同的两个小球同时从斜面的同一地点静止落下，观察两小球是否同时到达斜面的底端。或者使质量不同的两个小球同时从斜面的同一地点静止落下去撞击木块，测量木块在水平桌面上移动的距离是否相同。
总结：本题难度中等。考查探究动能大小跟哪些因素有关经典实验。主要从探究对象、科学方法（转换法）、实验方案设计进行考查。学生得分率低。每年浙江省中考常见题型考查，但是大家都容易失分。今天我们就是针对本实验一起去研究考题，从中寻找规律。
1、走进中考，研究考点
1.（2012·衢州）为了研究动能的大小与哪些因素有关,教材中设计了“小钢球撞木块”的实验(如图所示),让静止的小钢球从斜面上滚下,观察木块木块被推动的距离.关于该实验的说法中,不正确的是(?? ?C ?)

A.?该实验的设计思路是采用转换法,用木块移动的距离来显示动能的大小
B.?该实验研究的基本方法是控制变量法,如分别控制小钢球滚下的高度和小球的质量等
C.?在实验器材的选择时,可以不考虑斜面的光滑程度、被撞木块的质量和软硬等因素
D.?实验过程中,让同一小球从不同高度滚下,目的是为了让小球获得不同的运动速度
【考点】动能的影响因素，转换法，控制变量法
【试题解析】
A.本实验采用转换法的科学方法。
B.本实验除了转换法之外还用控制变量法的科学方法。
C.小球滚落下来的动能大小会斜面的光滑程度、被撞木块的质量和软硬等因素的影响，所以要考虑。
D.小球的高度决定它运动的速度大小。不同的高度静止滚落下来，速度就不相等。
【试题答案】C
2.（2013·衢州）小徐利用如图实验来研究物体动能大小与哪些因素有关。让质量不同的钢球从斜面上同一高度静止释放，钢球运动到斜面底部，推动木块运动一段距离后停下。实验数据见下表：
实验次数 钢球质量m(克) 钢球到达斜面底部时的速度v(米/秒) 木块移动的距离s(厘米)
1 20 1.8 30
2 40 1.8 59
3 60 1.8 87

（1）表格中的实验数据说明了钢球的动能大小与钢球质量?有关。
（2）小徐对如何判断钢球的动能大小进行深入思考后认为：可以通过比较钢球推动木块移动距离的大小来反映钢球对木块 做功 的多少，从而判断钢球动能的大小。
【考点】能量的转化与守恒定律，动能的影响因素，转换法
【试题解析】
（1）通过表格数据的分析，钢球的质量是变量。
（2）功和能的关系。功是能的转化量度。
【试题答案】钢球质量 做功
【总结比较】注重能力考查。同时由记忆知识提升到理解实验本质。
二、回归课本、夯实基础
1.如图所示，放在斜面上某一高度处的小球A滚下时，撞击水平面的木块B，并将木块B推出一段距离。木块B被推出的距离越远，说明小球A的动能越大。
2.让同一个小球从斜面上不同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。
3.让不同质量的小球从斜面上相同的高度处分别由静止开始沿斜面滚下，比较木块被小球推出的距离大小。


探究动能大小与哪些因素关系：

（质量大小、速度大小）
木块被小球推出距离大小 同一小球，不同高度
不同小球，相同高度

三、训练思维、探索延伸
写一写，画一画！




探究1：斜面的作用？请列出利用斜面完成实验的不完美之处或存在的困惑点？(重新实验)
【试题解析】思考实验装置设计的道理。斜面是为了使小球获得速度的。本实验操作过程中本身具有许多不完美之处。滚落会偏离或撞击木块会撞歪。
【试题答案】
斜面的作用在于使小球运动到斜面底端具有相同或不同的速度。
困惑点（不完美之处）：小球滚落下来会偏离预想的轨迹。小球撞击木块会撞歪。

探究2：还是借助斜面，请设计更优实验装置（右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？





【试题解析】针对探究1出现的问题：滚落会偏离或撞击木块会撞歪。所以认为设计斜面轨道，使小球沿轨道运动，这样可以避免小球运动偏离或撞击木块不准。
【试题答案】如右图设计装置
3.(2014·丽水、衢州)在做了“物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的钢球从同一光滑斜面、同一高度由静止开始沿斜面滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑。





（1）小衢设计了如图甲所示的实验：让质量不同的钢球A、B同时从同一高度由静止开始沿斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A球 静止 ， 就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。
（2）小丽肯定了小衢的实验方案后，对实验又提出了两个建议：
建议一：因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况。不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是减小斜面的倾斜角度θ；
建议二：为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）。从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距L应 减小。
【考点】参照物及其选择，动能的影响因素
【试题解析】要体现速度大小相等，所以两个小球的运动是同时的，所以相对运动是静止的。使小球运动的慢可以有两种方法，一种是减小斜面的倾斜角度，另一种方法是小球放置的位置低一些。根据题意只能采用第一种方法。为了体现两球同时运动的对比效果，两个凹槽轨道应该放置的近一些。
【试题答案】静止 减小斜面的倾斜角度θ 减小

探究3：除了斜面，请设计一个装置代替斜面。（右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？





【试题解析】针对斜面的作用，设计另外一个装置使小球获得速度。但是也存在运动时撞击木块会不准，所以设计两根线吊着小球，使小球可以准确撞击木块。
【试题答案】如右图设计装置
4.（2014·台州）利用如图装置进行“探究动能大小的影响因素”实验。用两根细绳将小球悬挂起来，拉起小球，当细绳与竖直方向成θ角后松手，小球撞击水平木板上的木块，记下木块移动的距离s。改变角度θ的大小，重复实验。
（1）利用如图两根细绳悬挂小球，而不用一根细绳，其好处是便于控制小球的撞击方向（或便于撞准木块等）?。
（2）本实验探究的问题是物体的动能大小与速度的关系
【考点】动能的影响因素
【试题解析】一根绳子吊着小球去撞击木块也同样存在撞击木块不准的问题，怎么克服。这就是本题两根绳子设计的目的。改变角度这与小球放在斜面的不同高度是类似的效果，所以是研究动能大小与速度的关系。
【试题答案】便于控制小球的撞击方向（或便于撞准木块等） 速度
探究4：要求同样采用转换法的科学方法，请你设计一个装置来代替下面装置。





装置的设计可以参照右边图形设计


四、敢于质疑
（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在试验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。





（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。
思考1：请写出你对答案的评价： 。
思考2：你有更好的答案吗？ 。
【考点】动能的影响因素
【试题解析】为经典题型，为学生的易错点。要判别速度是否相等，那采用相同的距离看时间或相同的时间看运动的距离。第二种方法比较两小球在水平面上运动的距离这种方法不可取。小球在桌面上运动的距离会很长，现实很难测量，与实际不太可取。更好的答案是第一种方法
【试题答案】
第一种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，用秒表测量达到达到水平面时的时间，若时间相同，说明下滑速度相等。
第二种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，比较两小球在水平面上运动的距离。若距离相同，说明下滑速度相等。
第二种方法比较两小球在水平面上运动的距离这种方法不可取。小球在桌面上运动的距离会很长，现实很难测量，与实际不太可取。
更好的答案是第一种方法






























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走进考题、回归课本、探索延伸
探究物体动能大小与哪些因素有关实验的复习思考活动单

（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在试验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。







（1）该实验中所探究物体的动能是指A撞击B瞬间时，物体 （选填“A”或“B” 或“A和B”）的动能。
（2）在实验研究中，我们可以通过观测 来反映所研究物体动能大小的。
（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。

三、训练思维、探索延伸
写一写，画一画！




探究1：斜面的作用？请列出利用斜面完成实验的不完美之处或存在的困惑点？



探究2：还是借助斜面，请设计更优实验装置（右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？



探究3：除了斜面，请设计一个装置代替斜面。（右边小球撞击木块装置不变）。请作出简图？



探究4：要求同样采用转换法的科学方法，请你设计一个装置来代替下面装置。




四、敢于质疑
（2018年衢州市适应性试卷25题）如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置，在试验中，让质量为m、2m的两个小球从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为小球和物块滑动一段距离后停止的位置。






（3）在探究“动能大小与质量的关系”时，某同学对“不同质量的小球在斜面同一高度下滑到水平面时速度相等”的结论存在质疑，请你设计实验证明不同质量的小球在同一高度的斜面上下滑速度是否相等，写出实验操作步骤及判断方法： 。
参考答案：
第一种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，用秒表测量达到水平面时的时间，若时间相同，说明下滑速度相等。
第二种方法：两小球从斜面相同的高度同时静止下落，比较两小球在水平面上运动的距离。若距离相同，说明下滑速度相等。

思考1：请写出你对答案的评价： 。
思考2：你有更好的答案吗？ 。

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