资源简介

（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
18外国民间玩具
作者
类型
欣赏?表述
课时
1课时
教学背景分析
教师准备：不同材料的中外民间玩具、课件。
学生准备：彩色笔、彩色纸、剪刀、胶。
教学目标
知识与技能目标：儿童通过欣赏初步接触外国民间玩具，了解外国民间玩具的造型和审美特点。
过程与方法目标：尝试用身边可得的材料来做一个玩具。
情感、态度与价值观目标：培养儿童对外国民间玩具的兴趣与爱好。
教学重难点
教学重点：儿童通过中外民间玩具的比较和赏析，初步了解外国民间玩具的造型和审美特点。
教学难点：儿童对外国民间玩具背后的不同民俗背景、创作意图、社会功能和艺术特点的感悟。
教学设计
一、有特色的外国民间玩具
（1）游戏：【出图：中国民间玩具——斗鸡】请小朋友玩“斗鸡”。小朋友喜欢它吗？
（2）比较：【出图：日本民间玩具——斗鸡】这个“斗鸡”与我们玩的“斗鸡”在什么地方是一样的？什么地方又是不一样的呢？
（3）出课题：共同的情趣，不同的国家，形成了不同的玩具造型。不同国家小朋友都有自己的玩具，却各有各的玩法，也各有各的乐趣。我们来欣赏：外国民间玩具。
二、异彩纷呈的外国民间玩具
（1）实例赏析：【出示俄罗斯套娃】
小朋友，老师这里有一个玩具——来自俄罗斯的套娃，怎么玩呢？它有什么秘密呢？（请小朋友拆开套娃）
套娃身着俄罗斯民俗服饰、头戴花巾、手持花束，肚子里居然还藏着六个小娃娃！象征着生命的绵延不绝、生生不息。套娃无论是图案内容，还是外观形式，都体现出俄罗斯民众对生命的礼赞和对生活的挚爱。
（2）赏析思考：【出示课件1】
图1：双头马（俄罗斯）
图2 ：双头马（河南浚县）
图3：动物——马
比一比：它们有什么相同的地方？又分别有什么特点？
图4：骑士（希腊）：着力表现出马匹的迅猛与矫健。
图5：骑马人（乌克兰）：人物昂首挺胸，马匹四蹄着地，稳定坚实。
同样是骑马人玩具，正因为它们是来自不同的国家，因而也就有了各个国家自己的民俗风格。
【出示录像2——公鸡打鸣】
图1：公鸡 （西班牙） 在西班牙民间有传说，公鸡是鸣冤、打抱不平的使者，所以它是西班牙人的爱物，因为它给大家带来好运气！
图2：公鸡（ 广东）在我国公鸡被誉为“五德”和慑服“五毒”的战将，有“吉利”的象征。
图3：公鸡（俄罗斯）公鸡也是俄罗斯人的喜欢。
想一想：同——“公鸡”，它们在造型上有什么相同的地方吗？
三款“公鸡”脚爪部分，三个国家的艺人们几乎都作了相同的处理——都以圆形底托替代了公鸡的脚爪。人类在造型方面表现出来的智慧并不受国界和民族的约束。
（３）小组讨论：【出示课件3】
还有哪些外国民间玩具也很好玩又很有地域特色呢？
不同国籍的艺人们在自己生活的土壤上，就利用身边随手可得的材料，巧妙地进行设计，制成各种各样形象夸张而富有生活情趣的民间玩具，深得各国小朋友的喜欢！这是民间艺人的智慧，更是艺人们对孩子的爱。
三、我眼中的外国民间玩具
小朋友，这些异彩纷呈的外国民间玩具，向我们展现了世界各个国家浓郁的、包罗万象的民俗风采，它们是通过各国长期文化积淀，在深厚的肥沃土壤中孕育出来的，你喜欢哪一个玩具呢？可以把它画下来，也可以试着学做一个。
【学生作业】
拓展：外国民间玩具可谓是世界各国民俗文化的大画本，它不仅再现了人们对美好生活的向往，而且展示不同国家不同的地域风采，凝聚着艺人们丰富的智慧和劳作。在今天，一个国家的民族特征是由它的民间文化最直接表现出来的。

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