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《第一单元 走进化学世界》教材分析与探讨
树勋初中 姜新生 2004年8月
1、 本单元在全书中的地位、作用：
入门课,需解决的问题：
知道——“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学”
了解——化学的价值
感受——化学的乐趣
练习——实验基本技能
二、本单元具有以下特点：
1．作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学的兴趣和责任感。
2．突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义，以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等的优良品德。
3．重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。
三、本单元知识结构：
四、本单元教学难点与重点：
教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。
教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。
五、知识点拨、学法指导与教学策略
第一单元 课题1 化学合世界变得更加绚丽多彩
（1） 教材设计与学情分析
化学绪言课，直接关系到学生以后学习化学的兴趣和态度，所以要重视激发学生学习化学的兴趣、爱好，使学生在学习伊始就产生良好的学习动机。学生虽然在日常生活和学习中接触过一些化学反应，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长都与化学有密切关系，但他们还没有意识到什么是化学，为什么要学习化学。因此，教科书首先通过学生在日常生活和生产劳动中熟悉而又不能解释的问题和现象，激发学生的求知欲，引出化学研究的主要内容是什么，使学生了解什么是化学；然后，通过一些事实说明化学在人民生活、工农业生产、科学研究等方面的重要作用，并简单介绍了化学成为一门独立学科的发展历程，从而使学生认识到学习化学的重要性，产生良好的学习动机，进而转化为学习化学的动力。
（二）本课题学习目标：
1．知识与技能目标
(1)了解化学研究的对象，使学生对什么是化学有大致印象。
(2)培养学生观察实验的能力和积极思维的能力。
2．过程与方法目标
(1)通过文字、图片、音像获取信息，了解化学在工业、农业、科研方面的实际应用，培养学生学习化学的兴趣。
(2)学会观察实验和记录实验的方法。
(3)知道探究性学习是学好化学的一种重要学习方式，知道怎样学好化学。
3．情感态度与价值观的目标
(1)激发学生学习化学的兴趣，培养热爱化学的情感。
(2)调动学生学好化学的自觉性和积极性，树立为现代化建设而努力学好化学的信念。
(3)绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
（三）本课题重点和难点
重点：培养学生学习化学的兴趣，认识化学在生产、生活和科研方面的作用。
难点：如何让学生了解什么是化学和学会观察实验现象。
（四）教学策略
本课题应充分激发学生学习化学的兴趣，可以通过趣味实验、讨论等方式让学生产生良好的学习动机。
本课题的教学有如下策略可供参考。
：
第一单元 课题2 知识点拨与学法指导
（1） 教材设计与学情分析
本节教材的特点：①在动手、动脑中体验了解化学学科的特点——实验科学；②体验和了解化学实验的特点——关注物质的性质、变化及其现象；体验发现的乐趣。
本课题首先介绍化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的产生和发展都离不开实验，化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。其次，通过“对蜡烛及其燃烧的探究”的探究活动，学习探究问题的方法。
学生第一次接触科学探究和观察化学实验，要通过引导和共同讨论来完成学习。
（2） 本课题学习目标：
1．知识与技能目标
(1) 感受化学是一门以实验为基础的自然科学。
(2) 认识蜡烛的物理性质、燃烧时的现象，并知道蜡烛燃烧的产物。
2．过程与方法目标
(1) 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。
(2) 在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。
3．情感态度与价值观目标
(1) 通过化学史的介绍和探究实验，发展学生学习化学的兴趣。
(2) 发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3） 本课题重点和难点
重点：让学生认识科学探究的基本过程。
难点：训练学生主动发现实验现象，学会表述实验现象。
（四）教学策略
可设计如下《关于蜡烛及其燃烧的探究》策略，可供参考。
1、设置情境（展示各种蜡烛实物或图片）
2、提出问题
组织学生大胆猜想和讨论以下问题：(边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)
①烛会有哪些性质 ②烛燃烧时可能发生哪几种变化 ③想通过什么实验手段来证实它们 ④还有哪些问题需要我们共同讨论呢
3、实验探究 (对蜡烛及其燃烧的探究)
讲述：蜡烛是由石蜡和棉线做的烛芯组成的。以普通蜡烛为实验对象，以小组为单位，分别对点燃前、燃着时、熄灭后的蜡烛进行实验探究，同时用实验来验证你们对蜡烛的几种猜想。
探究实验①：引导和组织学生按投影的探究提示对点燃前的蜡烛做实验探究。
探究实验②：引导和组织学生按投影的探究提示对燃着的蜡烛进行探究实验。
投影内容：观察火焰：（1）分为几层 （2）哪层最亮，哪层最暗 （3）取一根火柴梗，拿住一端迅速平放人火焰中，约1 s后取出，观察并比较火柴梗在火焰不同部位被烧情况。 （4）小心地往烛焰里插一根玻璃导管(用试管夹夹导管或固定在铁架台)，你会发现什么 用火柴在导管的另一端点燃，你又会发现什么 （5）在蜡烛火焰上方罩一只干燥的烧杯，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生。 （6）用一根小的蜡烛放在烧杯中点燃，盖上玻璃片，待蜡烛熄灭后，往烧杯中倒人适量澄清的石灰水，振荡。
探究实验③：引导和组织学生按投影的探究提示对熄灭后的蜡烛进行探究实验。
投影内容：点燃白烟。
4、总结、交流、扩展知识：
发问：通过对蜡烛及其燃烧的三部分的实验探究，你对蜡烛可以作什么样的小结呢
讨论：学生讨论并发表白己的见解。
小结：蜡烛能在空气中燃烧，发出白色火焰，放出热量，生成水并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体——二氧化碳。
追问：今天的探究活动中，你还体会到了什么 (可以提示在观察实验方面)
讲述：在探究过程中，要学会观察。观察实验的重点为：(1)物质反应前后的性质(如颜色、状态、气味、溶解性等)；(2)物质变化的过程及其现象(如发光、发热、生成气体、沉淀等)。
也可这样设计：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等等步骤进行探究。
几点说明：
1．对于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验需要学生合作进行，由一人吹灭蜡烛火焰，另一人点火。
2．比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强，步骤较多，收集呼出的气体的操作有一定的难度，应在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。
3．实验不要过分追求操作的规范和熟练，但要强调安全原则。
4．习题“整理本课题的探究活动记录，按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告”很重要。这是培养严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一环，应对学生有严格的要求。可展示有创意和有特点的探究报告，并鼓励学生互相交流，培养学生自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。
另一探究实验可类似地进行，但要注意呈现方式要与蜡烛燃烧略有不同，否则会降低学生探究的兴趣。
第一单元 课题3 知识点拨与学法指导
（1） 教材设计与学情分析
教材特点：结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究自己总结某些实验操作（酒精灯、加热）要点。
（二）本课题学习目标：
1．知识与技能目标
(1) 知道化学实验是科学探究的重要手段，初步知道药品的取用原则。
(2)初步学会固体和液体药品的取用、酒精灯的使用、物质的加热和洗涤等基本操作。
(3)培养学生观察实验的能力和积极思维的能力。
2．过程与方法目标
(1)通过文字、图片、模仿学会操作，了解化学实验基本操作在探究中的重要作用，培养学生学习掌握化学基本操作的的兴趣。
(2)理解遵守实验规则对安全进行实验的重要作用，形成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观的目标
(1) 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，培养对化学实验的兴趣。
(2) 知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
（三）本课题重点和难点
略
（四）教学策略
几点说明：学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。
可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。
书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。
科学、社会发展角度
科学、社会发展角度
科学、社会发展角度
课 题2
化学有什么用？
什么是化学？
怎样学化学？
课 题3
课 题1
创设情境，激发愿望，联系史实，体现价值
突出实验，重视体验；学会方法，形成态度
讲述导入
我们生活在一个五彩缤纷的物质世界里，每天我们都许多物质打交道，如晶莹的水晶、清澈的流水、闪亮的金属、绚丽的花果……多彩的物质世界，化学无处不在。什么是化学？——引入课题
实验探究
以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会化学与生活实际紧密相关系。——资源共享
趣昧实验：1．星光灿烂；2．人造牛奶；3．点石成金。 提问：以上这些现象及变化，谁能用以前学过的知识解释一下 ——引出化学概念；观察实验，互相讨论，激发兴趣。
阅读课本，解读插图，进一步形成化学的概念。在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。——培养自学能力
图文解读
调查展示
主题：我心目中的化学：（1）化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”。（2）列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。（3）自主交流感受。——合作学习
讨论交流
深化理解：化学与人类发展、进步的关系。——为什么要学化学？
总结方法：“变化中学，探究中学”——怎样学化学？（联系实际，积极探究）
播录像谈感悟
请你参考下列主题或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索，完成一篇小论文或自办、合办一期小报，然后进行交流。
①有关化学学科形成的历史；②化学在现代社会的应用举例；③探索学好化学知识的方法；④你最感兴趣的化学前沿知识；⑤你在日常生活中发现的化学知识；⑥其他(自拟)。
活动与作业
化学的作用
以化学的奇妙激激发学习欲望
引言
体验探究
体验探究
学习方法
以史引入
利用插图营造置身实验室的感觉
体验、引导（要点）
讨论自行归纳出方法
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