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九年级化学（上） 课题4 化学式与化合价
课题4 化学式与化合价
肥东县王城中学 徐建华
教学内容
本课题主要教学内容是：第一部分主要介绍化学式的涵义及其意义、写法和读法；第二部分主要介绍了化合价的涵义、表示方法、一般规律及应用，以及常见元素及原子团的化合价。九年级（人教版）化学上册79——82页。
教学目标
知识与能力
1． 掌握化学式及其涵义，能用化学式表示某些常见物质的组成。
2． 了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。
3． 能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4． 培养和发展学生的思维能力。
过程与方法
在本课题的教学过程中，教师应多采用组织讨论、指导分析、讲练结合等方式进行教学。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学重、难点及突破
重点
1． 化学式的意义、写法和读法。
2． 化合价的涵义及其表示方法。
3． 化合价的应用。
难点
1． 化学式中各数字的意义。
2． 化学式的涵义。
3． 化合价的应用。
教学突破
在复习有关元素名称、符号、涵义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。
教学准备
制作课件
教学步骤
1、 导课
复习提问：
写出下列元素的符号，并进行分类：钠、氧、氦、氢、磷、铝、硫、铁、氮、汞、氖、铜、氩。
导入新课：通过前面的学习，我们知道元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的各种纯净物怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容——课题4 化学式与化合价。
二、化学式
本节课我们要学习一种化学专用语言——化学式，请大家阅读课本第79页内容回答什么叫化学式。
化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出的。一种物质只用一个化学式来表示。请同学们举例来说明这一点。
提问：元素符号表示哪些涵义？（引导学生回忆，然后总结）
类比迁移，那么化学式有哪些涵义？引导学生看投影79页图4—11，归纳总结化学式的涵义。
练习：CO2、Fe表示什么涵义？
提问：“2H2O”中的数字“2”表示什么意义？
讲述纯净物的组成是固定不变的，都可用一个相应的化学式来表其组成。有些化学式还能表示这种物质的分子构成，这种化学式也叫分子式。
投影物质分类表，提问：物质的化学式怎么写？（按单质、化合物的分类归纳化学式的写法。）
投影并组织学生讨论化学式的读法并归纳总结（1）金前非金后，氧后非氧前，右下标个数。（2）先读后写，先写后读。
3、 化合价
讲述：从前面化学式的学习，我们可以看出，不同元素形成化合物时，其原子个数比都有有确定的数目，如果不是这个比值那么就不能形成稳定的化合物。通过上一课题的学习大家知道元素原子之间相互化合的个数比是由原子的最外层电子数决定的。也就是说，原子的最外层电子数决定了原子这间按一定数目相互化合，而这个数目就表现出了元素的原子在形成化合物时所表现出的一种化学性质即化合价。请同学们看表4—5，讨论什么叫化合价。
提问：那么我们如何来表示化合价呢？（介绍原子团及原子团的化合价）
讨论：化合价与离子符号的书写有何联系和区别？
让学生看课本80页表4—6，如何记住化合价，归纳化合价的规律。
4、 化合价的应用
提问：Al2O3这个化学式正确吗？为什么？
SiO这个化学式正确吗？为什么？
提问：FeO这个化学式中，Fe元素的化合价是多少呢？
讲解：已知化学式能求出化合价，已知化合价也能求出化学式，并归纳书写的规律：正价先，负价后，标（化合）价，找（原子）个数，向学生解释意义。
本课题总结
这节课我们主要学习了化学式的涵义及其意义、写法和读法；学习了化合价的涵义、表示方法、一般规律及其应，并熟记常见元素及原子团的化合价。其中化学式中各数字的意义、化学式的涵义、化合价的应用是本课题的学习重点。
板书设计
课题4 化学式与化合价
1、 化学式
1． 化学式的涵义
2． 化学式的写法
3． 化学式的读法
2、 化合价
1． 化合价的表示方法
2． 常见元素及原子团的化合价
3． 化合价的一般规律
3、 化合价的应用。
教学探讨与反思
1． 正确书写、读念化学式，理解化学式的涵义，这部分内容显得桔燥无味，学生在学习过程中积极性下降，教师必须千方百计引导学生突破难点，学好这部分知识与技能。
2． 化学式的教学可以从复习有关元素名称、符号的涵义，以及学过的一些知识入手，导出化学式，并给学生举例，指出根据物质的名称不能确切地知道一种物质的组成，而化学式能表示物质的组成，是国际通用的。借此激发学生的学习愿望。
3． 化合价的教学要运用顺口溜来减轻记忆的压力，同时能激起学生的兴趣。
4．
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