资源简介

教学过程
一、游戏引入，感知规律
师：今天这节课我们就一起来学习《找规律》。（板书：找规律）
二、引导探索，认识规律
(一）教学例1
1．课件出示主题图
师：儿童节到了，一年级的小朋友把教室打扮得漂漂亮亮的！教室里都有什么？
生：有彩旗、灯笼和花朵，还有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
生：不是，是有规律的。
师：细心的同学已经发现了，它们的摆放是有规律的。
2．课件出示彩旗图
师：我们先来找找彩旗排列的规律。 最后一面旗是什么颜色？
生1：是黄色的。
生2：下一面是黄旗。
师：确实是黄色！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：如果让你想老师这样给彩旗分分组，你打算怎样分？谁来说一说？（多找几个同学说说）
（引导学生说完整的话：彩旗是红色、黄色为一组重复排列的，所以最后一面旗是黄色。）
3．课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花、灯笼和小朋友的排列又有什么规律呢？同桌相互讨论一下。
师：谁愿意把你的发现告诉大家？（先分组，再说完整的话）
生1：彩花是红色、紫色为一组重复排列的，所以下一朵花是紫色。
生2：灯笼是红色、蓝色、蓝色为一组重复排列的，所以下一个灯笼是蓝色。
生3：小朋友是男生、女生为一组重复排列的，所以下一个小朋友是女生。
课件出示四个规律
师：同学们真能干，把它们的规律都找出来了！
师：当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复地排列，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，我们才能能更准确的找出他们的规律。
师：在这四个排列中，你能找出一个与众不同的吗？它怎么不同？
师：你的眼睛很厉害啊，小小的区别都逃不过你的双眼！是的，规律里可以两个为一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
5．课件出示“做一做”
师：可是，仅仅学会发现规律是不够的，我们还要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。
师：请打开书本第85页的做一做，这里有10朵花。请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再用红黄蓝三种颜色笔涂一涂。
师：涂完之后，请同学们在自己的作品上一组一组地圈出来。谁愿意给大家展示你的作品？
师：（指着一位学生的作品问）老师想给大家提个问题，按照他摆的规律，下一朵花会是什么颜色？
师：三种颜色我们就能创造出这么多规律，你们真是小小发明家，喜欢你们！
（二）教学例2
1. 课件出示碗图
师：今天老师还带来了这些碗，它们的排列有规律吗？谁来说一说？横线上应该填什么数字？（生汇报后，课件及时出示“圈出一组”）
师：同学们说得越来越好了！这里不再是图形的颜色有规律，而是图形的数量有规律了。
2. 课件出示母鸡图
师：母鸡和小鸡的排列是否也有规律呢？请同学们尝试圈一圈，并在横线上填上相应的数字。（生汇报，点评）
师：嗯，虽然图形和数字的表达方式不同，但是他们表示的规律是相同的。同学们真是太棒了，数字的规律也难不倒你们呀！给点掌声自己！
三、联系生活，感受规律
师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。（课件出示图片)
四、回顾反思，全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
师：我们学会了找事物颜色和数量的变化规律，还学会了创造规律，收获可真不少！其实我们生活中还有很多图案、动作、声音的规律，相信善于观察的孩子一定会发现更多奇妙的规律！

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