资源简介

清晰历史概念
秦始皇嬴政
汉高祖刘邦
王莽
光武帝刘秀
楚汉相争
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
诗歌欣赏
六王毕，四海一。
——杜牧
请回答:? (1)秦王是谁?? (2)他"扫六舍"有什么历史意义?? (3)此诗颂扬了他哪方面的业绩?
第三单元 中华文明（一）
公元 前259年
公元 前221年
公元 前210年
出生赵
回到秦
立秦王
加冕礼
秦统一
政驾崩
9岁
13岁
22岁
39岁
50岁
嬴政帝王之路
公元 前247年
秦始皇,姓赢名政,籍贯赵国,其童年在邯郸度过，九岁回到秦国, 13岁登上秦国的王位。由于年岁尚幼，其政务均由母亲赵太后和相国吕布韦处理，22岁时加冕亲政。
从公元前230到公元前221年，经过短短17年，便依次灭了韩、赵（公元前228年）、魏（公元关225年）、楚（公元前223年灭）、燕（公元前222年）、齐（公元前221年）等六国，结束了中原几百年来封建割据的混战局面。
其后，诸侯力政，不统于王，恶礼乐之害己，而皆去其典籍，分为七国，田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。

——（东汉）许慎《说文解字》
大一统是伟业
秦扫六合
吞并六国，
一统天下，
是秦王的
理想。秦
王采取什
么策略，
才能实现
自己的抱
负？
远交近攻的策略
前228年灭赵
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭燕
前221年灭齐
秦
赵
燕
韩
魏
楚
前230年灭韩
齐
由此可见，秦王嬴政
是一位怎样的君王？
秦灭六国，统一全国
咸 阳
都 城
公元前230年_公元前221年
想一想
“世界文化遗产”之一的秦始皇陵兵马俑，
神态逼真，生动传神内。庞大的地下军阵，
再现了当年秦国军队统一六国的威风场面。
为什么秦国能强大起来，并最终统一全国
原因：
◎制定了正确的策略。 （远交近攻）
◎商鞅变法使秦国实力大增。
◎秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。
◎百姓渴望和平，统一适应时代的潮流.
◎六国内部不团结，被各个击破。……
意义：
秦朝的统一是历史发展的一大进步,具有十分重要的历史意义.第一,秦朝的统一,结束了春秋战国以来分裂割据局面,开创了统一的新局面.第二,秦的统一,顺应历史发展的趋势,建立了我国历史上第一个统一的中央集权的国家——秦帝国.

秦
能
统
一
全
国

小组合作：
东到东海
南到南海
西到陇西

大一统是伟业
北至长城
公元
前221年
廿六年，皇帝尽兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾法度量，则不一。歉疑者，皆一明之。
思考：史料记载了什么历史事实？
《秦量诏版》
廿（niàn）意指二十
大一统是伟业
巩固统一
秦国统一以后，还面临哪些问题？
经济
文化
统一货币和
度量衡
统一文字
修建驰道
交通
方便经济贸易，促进
经济发展
便利国家政令的发布
和民间文化的交流.
方便交流往来，有利
于巩固统治
你认为秦始皇是一位
怎样的皇帝？
这对秦帝国的发展带来哪些不利？
如何解决这些问题？
这些措施产生了哪些影响？
问题
措施
影响
焚书坑儒
加强了思想控制，对我国
古代文化造成重大损失
思想
……
……
……
政治
建立中央集权制
（郡县制）






考考你的记忆力：
在下面的录像资料中，讲述了秦皇
嬴政为巩固统一所采取的一些措施。

比一比，看 谁 能回忆的最多？
政治
法律
思想
经济
文字
交通
要求：
　　1．六人小组，选出组长，分组讨论并发言。
　　2．其他小组针对发言可以自由提问。
大一统是伟业
探究以下问题：
　　1．这方面采取了哪些措施？有什么历史作用？
　　2．在今天我们生活中还有哪些遗存？
秦王初并天下，令丞相﹑御史曰：“异日韩王
……请为藩臣，已而倍约，与赵﹑魏合从畔秦，
赵王使其相李牧来约盟，已而倍盟，反我太原，
赵公子嘉乃自立为代王，故举兵击灭之。魏王
始约服入秦，已而与韩﹑赵谋袭秦，秦兵吏诛，
遂破之……燕王昏乱，其太子丹乃阴令荆轲为贼，
兵吏诛，灭其国。齐王用后胜计，绝秦使，欲
为乱，兵吏诛，虏其王，平齐地。
寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，
六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无
以称成功，传後世。其议帝号
建立中央集权制
阅读材料，说说秦始皇为什么要这么做。
自称始皇帝
“朕为始皇帝，后世以计数二世、
三世以至于万世，传之无穷”
“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用……皇帝名为诏，天子自称曰‘朕’。
“天下之事无小大，皆决于上”
皇位世袭
皇帝独尊
皇权至上
皇帝制度
思考：
　　嬴政为什么自称始皇帝？行政系统有何特点？
军 事
行 政
监 察
乡
里
政治篇
建立一整套中央集权
的官僚制度官僚制度
地方
中央
皇帝
比较分封制和郡县制的相同点和不同之处。
比较郡县制与分封制的不同
对比西周的分封制，郡县制有什么历史作用？
血缘关系
　直属
中央管理
政治篇
相同点：
目的：
巩固统治
性质：
古代重要的地方行政制度
分封制 郡县制
划分原则 地域
是否世袭 世袭 不世袭
与中央关系 相对独立
　　在中国长达数千年的历史中，曾有过三次从根本上改变了中国政治和社会结构的大革命。第一次发生在公元前221年，它结束了封建领主制，创立了中央集权制的帝国；第二次发生在1911年，它结束了帝国，建立了民国；第三次则发生在1949年，建立了共产党领导的政权。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
　　秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰学篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。
——(东汉）许慎《说文解字》
文字篇
统一文字
秦墓竹简书写使用什么体？为什么？
小篆
云梦睡虎地秦墓竹简
　　秦统一文字后，汉字的字形结构基本定型（小篆、隶书、草书、 行书、楷书）。
隶书
文字篇
文字篇
统 一 货 币
圆形方孔钱
你知道圆形方孔铜钱在中国古代沿用了多久？
为什么要以圆形方孔为钱币造型？
经济篇
统 一 度 量 衡
度：寸、尺、丈、引
衡
度
量
经济篇
量：合、升、斗、桶
衡：铢、两、斤、钧、石
　　秦令定车轮间距为 6 尺，一车可通行全国。
秦朝的交通有什么特点？
咸阳
　　“为驰道于天下……道广五十步，三丈而树。”
——《汉书?贾山传》
交通篇
广西桂林市兴安县东，全长34千米，是世界上最早的运河之一。
公元前214年完工，沟通了湘江、漓江，对岭南地区的开发和江南经济文化的发展交流起了重要作用
焚　书
坑　儒
　　犯禁者四百六十余人（术士与儒生），皆坑之咸阳。
　　焚六国史书，民间诗、书、百家书（医药、卜筮、种树之书除外）。
思想篇
甲同学说：“‘焚书坑儒’是秦始皇的暴政呢感，是导致秦朝灭亡的原因之一。”
小辩论
乙同学说：“‘焚书坑儒’这项措施有利于统一，值得肯定。”
请你说说自己的意见
　　“书籍被焚烧，其实还是其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击”。
——郭沫若
焚书坑儒有没有实现思想上的大一统？
后来，何种学说成为古代社会主流思想？
思想篇
西起临洮，东到辽东，绵延万里，后世称作“万里长城”
军事篇
　　“1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足）等”。
拓展思考：秦朝律令有什么特点？
秦朝以哪派学说治国？
法律篇
大一统是智慧
　　“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。”
——《汉书·王吉传》
思想
统一
你如何理解“大一统”？

领土统一
　　西汉贾谊：《过秦论》：帝失误、臣失语、不仁义、失民心。
　　唐代李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！
　　明代李贽：始皇出世，李斯相之，天崩 地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
　　你怎么全面评价秦始皇？
公元 前259年
公元 前221年
公元 前210年
出生赵
回到秦
立秦王
加冕礼
秦统一
政驾崩
9岁
13岁
22岁
39岁
50岁
嬴政帝王之路
公元 前247年
本课小结
一、秦扫六合
统一时间：
定都：
公元前221年
咸阳
意义：
结束了诸侯国长期的割据混战，
建立起中国历史上第一个统一
中央集权的大帝国的。
二、建立中央集权制
皇帝制度：
自称始皇帝
官僚制度：
中央：
设丞相、御史大夫、太尉
地方：
郡县制
三、巩固统一
经济：
统一货币、度量衡
文化：
统一文字
交通：
修建驰道
思想：
焚书坑儒
（政治）
……
作业：我眼中的秦始皇
练习题

一、选择
秦统一中国的时间是：
A.公元前230年 B.公元前225年
C.公元前221年 D.公元221年

二、秦长城的起止点是：
A.西起临洮，东到辽东 B,西起辽东，东到临洮
C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平

三、灵渠沟通了哪两大水系？
A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河
竞 技 场
公元前二二一 , 秦王嬴政大统一，
建立中央集权制，地方推行郡县制，
统一货币度量衡, 小篆成为规范字。
焚书坑儒搞专制, 古代文化受损失。
北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。
一方面是以思想一统巩固政治一统的需要，秦刚统一中国，六国遗留势力图谋复国，诸子百家丢新政议论纷纷，不利于统一；巩固了秦朝专制主义中央集权
另一方面，他摧残了文化，钳制思想，残杀儒生，落下千古骂名。
但推行思想文化一统并非亡国的必然因素。
第三单元 绵延不绝的中华文明（一）
第一课 秦始皇开创大一统基业
教学目标：
1.通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。
2.通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。
3.秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
教学重点：秦统一和巩固统一的措施。
教学难点：中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。

学习过程：
（一）自主学习
1．秦始皇在朝廷，皇帝以下设 、 和 。在地方，废除西周袭来的 制，统一采用了 制。
2．秦统一后，将秦的 作为全国规范的文字，后来又出现笔画更为简单的 。
3. 秦始皇还规定，废除东方六国各自的货币，在全国统一使用 的秦国铜钱；同时，统一了度、量、衡。
4.秦统一后，秦始皇下令大修驰道，拆除所有路障，统一全国车辆 ，从此，车辆在全国畅行无阻。
5.通过秦始皇的开拓和经营，秦朝疆域广阔，东到 ，西抵 ，南至 ，北达 ，人口估计达到4000万，是当时世界上的大国。
（二）合作探究
1.秦朝行政系统的特点是什么？




2.秦始皇巩固统一的措施有哪些？




3.你对“焚书坑儒”如何看待？



（三）拓展延伸
1.课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架

（四）当堂测试
1．电影《英雄》中，刺客无名对秦王说：“剑字有18种写法，互不相同。”秦王说：“统一以后，这些杂七杂八的文字一律废掉，只留下一种写法。”下列有关说法正确的是（ ）①秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字 ②秦统一后，把小篆作为通行全国的标准字体 ③文字的统一促进了各地区的经济、文化的交流 ④文字的统一有利于巩固国家的统一
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
2.下列措施属于秦始皇首创的是（ ）
A.修筑长城 B.在地方设县 C.使用圆形方孔钱 D.规定最高统治者称“皇帝”
3.秦始皇实行焚书坑儒的主要目的是（ ）
A.打破儒学的独尊地位 B.为了加强思想统治 C.打击妄议朝政的儒生 D.镇压企图叛乱的六国旧贵族
4.秦为了统一文字，规定把哪一种字体作为全国规范文字（ ）
A.大篆 B.小篆 C.隶书 D.楷书
5.秦始皇坑儒的对象有（ ）
①儒生 ②方士 ③道士 ④农民
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
6.“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功绩是（ ）
A.建立第一个统一的中央集权的封建国家 B.“焚书坑儒”，加强思想控制
C.开创王位世袭制 D.实行分封制
7. 阅读材料，回答下列问题。
秦有天下，裂都会而为之郡邑（县），废侯卫而为之守宰（令），据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。
——柳宗元《封建论》
（1）根据材料，结合所学知识，指出秦统一后为巩固统治实行了什么制度，有什么历史意义。

（2）秦的这一制度的雏形是始发于秦国哪一年的什么历史事件？


总结反思：












第一课 秦始皇开创大一统基业
教学目标
1、了解秦朝的建立，中央集权制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
2、通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。
3、通过对秦朝一统重大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。
教学重点
秦统一和巩固统一的措施。
教学难点
中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。
教学方法
教学准备
教师准备：收集秦朝巩固统一的措施对后世的影响。
学生准备：收集资料，思考“秦始皇是‘千秋一帝’还是‘暴君’”。
课前学案
（1）建立：公元前230年到公元前_______年，秦王_______陆续灭掉六国，建立起一个疆域辽阔，统一的中央集权大帝国——秦朝，定都_______。
（2）为什么秦国能强大起来，并最终统一全国？
①战国以来,各国间经济文化联系加强,政治上的分裂混战状态严重阻碍了社会发展,人们已经厌烦了常年不休的战争,渴望和平安静的生活,统一已经成为历史发展的必然趋势；
②秦国地处关中,地势险固,易守难攻；
③物产丰富,充足的物资财富能够供应长期战争；
④商鞅变法以来,秦国一跃而成为强国,军队威武雄壮；
⑤嬴政精心勤政,有雄才大略。
（3）秦始皇巩固中央集权的措施
①政治上：自称_________，建立起一套中央集权的官僚制度。在中央设立_________、________、________；在地方废除__________，实行_________。
②交通上：大修_________，排除路障，有利于全国交通和经济文化往来。
③经济上：统一全国货币为秦国的____________钱，统一全国的度量衡制度，促进了全国经济交流发展。
④文化上：统一文字，以_______作为标准文字。
⑤思想上：焚书坑儒——虽有利于秦朝加强思想控制，但是也摧残了文化和钳制了人们的思想。
⑥军事上：北击匈奴修筑_______（它东起________，西至________），南征越族开凿________。
（4）灭亡：公元前________年，爆发了______________起义，这是中国历史上第一次大规模的农民起义。
（5）评价秦始皇
秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物,他的功绩是主要有：(1)顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态；有利于人民的安居乐业和社会的安定进步；(2)创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两
导入
投影战国七雄形势图，提问：战国后期哪一国的实力最强，有能力统一全国？
1、秦朝一统
讲述秦灭六国的过程。
小组讨论：秦为什么能统一中国？
介绍有关秦始皇生平。
指导学生自主阅读教材及图册的有关内容。
指导学生从政治、经济、文化、思想、边疆治理等方面概括措施。
角色扮演：假如你是秦始皇，你将采取哪些措施来巩固统治？
小组讨论：这些措施对后世有哪些影响？
（重点培养学生分析、概括能力，历史地辨证地评价历史人物的能力。培养学生收集整理资料的能力，口头表达能力。感受中华文明的搏大精深，丰富多彩。）
2、秦巩固统一的措施
提问：①秦王赢政采用什么称号，自称什么，为什么？②秦始皇统一后，面临哪些问题？
俗话说。打天下容易，座天下难，那么秦始皇会采取什么措施来巩固自己的统治？(政治、经济、文化、思想、交通、民族关系)
自主学习：学生共有六个小组，每小组完成其一项措施的探究（在探究合作中，增强知识的掌握,和学生的团结合作精神，其他小组的竞争也可以刺激小组的团结性，集体荣誉感，和集体合作精神。）
A、政治：中央集权的官僚制度（板书）
①展示：秦中央集权官僚制度的行政系统简表
②提问：它的特点是什么？
③探究：这样一套制度，有何利弊？利：有利于国家统一，社会稳定和经济发展；弊：集权容易出现暴政
B、经济：统一货币和度量衡（板书）
⑴展示：战国各诸侯国的货币
⑵提问：①由于各国货币的不同，会有什么样的问题出现？（不利于贸易的进行经济发展）②面对这个问题秦始皇是怎样解决的？③除了统一货币他还统一了什么？④统一货币和度量衡有什么意义？（有利于经济的发展从而造成国家的强盛）
C、文化；统一文字（板书）
⑴提问：①中国的文字的演变是怎样的？（甲骨文---金文---小篆—隶书---楷书）②秦始皇统一的文字是什么？（隶书）
⑵展示；小篆到隶书的转变演示图
⑶问：文字统一有什么意义？（成为维系中华民族历史发展的重要因素）
D、思想；焚书坑儒（板书）
⑴播放：焚书坑儒的解说
⑵探究：谈谈你对焚书坑儒的看法（利：有利于统一，弊：钳制了思想，摧残了文化是秦的暴政，是导致秦灭亡的原因之一）
E、交通；统一车轨，大修驰道（板书）
⑴展示：秦的铜马车（强调他们的同一性）
⑵提问：秦始皇为什么要统一车轨，大修驰道（统一前各国的车轨不一致不利于统一和统治，为了加强对全国的控制所以统一车轨和大修驰道）
F、民族关系：修筑长城和灵渠（板书）
⑴播放：长城的录象解说
⑵提问：①为什么会被称为万里长城？（西起临洮东到辽东，绵延万余里）②秦始皇为什么修万里长城？（防御北方游牧民族匈奴的进攻）
⑶展示：灵渠的图片
⑷提问：秦始皇为什么修筑灵渠？（攻打南方的越族，是用来运输的渠道）
拓展讨论
如何评价秦始皇？（暴君？名帝？）
作业设计
板书设计











教学反思
在课堂教学中始终体现以史为鉴的理念：
比如对于秦始皇的评价，及时引李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来，以及司马迁《史记》中对秦始皇的评价：刻薄寡恩，心如虎狼。以史为鉴说明秦始皇是一个颇负争议的人物，进而让学生亮出自己的观点，在学生评价的基础上得出评价历史人物的方法：1、要站在当时的历史条件下，全面地评价。2、要看他的所作所为是否推动历史的进步，指导学生对秦始皇有一个客观的评价。
存在的一些问题：
比如由于自己的谨小慎微，对总结部分进行了重复的设计，花掉了本应该用在难点问题上的时间，再就是课堂调控不当，使得花费在经济政策上的事件稍微有点嫌多，最后的焚书坑儒由于时间原因分析的不够透彻，还有秦始皇的评价也显得稍微有些仓促。这些都是我在以后的教学中应该注意的问题。



焚书坑儒

统一货币
与度量衡

统一文字

修筑长城

发展交通

官僚制度

第一个统一的、多民族的、中央集中权的大帝国

巩固中央集权的措施

前221，嬴政，秦朝，咸阳

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