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人教版历史社会七年级第三单元
第四课第2课时现代化的牧场教学设计

课题 现代化的牧场 单元 第三单元 学科 历史社会 年级 七年级
学习 目标 1.了解澳大利亚的自然环境特点，从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因。2. 结合地图来解读地理知识，分析澳大利亚的畜牧业特点及对生产生活的影响。 3. 通过对澳大利亚大牧场的经营特点的认识，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情、认识人地关系的协调对发展的主要性。
重点 澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。
难点 使学生理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色，确立和谐的人地观。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放系列图片，让学生感受草原之美。师：你去过美丽的大草原吗？ 生：――――――― 师：没去的同学也不要失望，今天就让老师带领大家在书本上领略草原之美吧。 今天，带领大家去游览的澳大利亚草原。 观看图片 通过图片欣赏，引起学生关注新课学习。
讲授新课 师：同学们知道澳大利亚在哪吗？师：老师请一位同学上台把澳大利亚给圈出来 生：------ 师：点赞！接着请同学们说说看澳大利亚的位置。 请同学们先回顾一下确定区域位置的方法有哪些。 生：------ 师：接下去同学们从海陆位置和经纬度位置两个角度来看看澳大利亚在世界的位置。请同学们思考一下，然后告诉老师。 生：------- 师：从海陆位置来看：澳大利亚位于大洋洲，东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一占据整个大陆的国家。从经纬度位置来看：位于南半球、东半球。 师：在这，老师就有个问题请教大家了，如果这个季节老师想去澳大利亚旅游的话，同学们想一想，老师应该准备哪些衣服啊？还有同学们能不能推荐一两个比较知名的城市给老师？ 生：------ 师：谢谢同学们的建议。（南北半球季节相反）师：澳大利亚的首都是堪培拉，悉尼是澳大利亚著名的旅游城市。 学生上台完成教师任务 学生思考回答 培养学生解题能力
师：老师出发前，准备了几张地图，其中有一张地图是这样的，同学们看看，这是什么地图？生：------ 师：那我们来看看，澳大利亚有哪些地形类型？生： 师：大家想一想，这种地形比较适合发展什么业？ 生：------（羊）师：对，在澳大利亚的羊有四分之三为美利奴羊，这种羊比较娇贵，有严格的生产环境，大家请看阅读卡。 师：同学们看看，美利奴羊的生长需要什么环境？（干旱、有水源） 学生思考回答 步步紧扣，吸引学生注意力
师：那澳大利亚的气候到底适不适合呢？同学们来看一下。 澳大利亚有哪些气候，分布有什么特点？ 生： 师：气候比较干热，近三分之二的土地属于干旱地。这种气候正好适合美利奴羊的生长。师：除了干旱，刚才大家看了阅读卡，美利奴羊的生长还需要什么？ 生：水源。 师：我们来看看，澳大利亚的降水有什么特点？ 生： 师：那再请同学们找出澳大利亚的三个牧羊带。 生：----- 师：除了沙漠分布的地方几乎没有降水不能放羊，澳大利亚其它地方几乎都可以放牧了。师：所以澳大利亚的牧羊带与降水分布基本是吻合的。我们来看一下。 师：澳大利亚做到了因地制宜的发展农牧业。 看图说话 培养学生读图看图能力
师：接下去，我们看看澳大利亚的牧业集中分布在哪些地方？ 生：------ 师：澳大利亚养羊业是不是一直这么发达呢？我们通过一段视频来了解一下吧！ 观看视频 激发学生兴趣，进行下一个环节
师：1797年引进了约100只美利奴羊，现在羊只数量1.5亿只。而澳大利亚人口数2272万。羊的数量远大于人的数量（羊比人多）被称为骑在羊背上的国家。师：老师就有个问题了，这么少的人从事农业，这么多的羊，怎么养？ 生：------ 师：我们通过一组图片了解一下。 师：从刚才的图片及资料，我们已经知道了，澳大利亚畜牧业发达的原因是什么？ 生：机械化程度高
师：澳大利亚人民很好利用了草原这有利条件，和谐发展了畜牧业，请问同学们，对澳大利亚还有哪些了解吗？给大家5分钟时间自由讨论，搜集。 学生讨论 培养发散性思维
课堂小结 师：学完这一课，同学们有什么启示吗？或者说我们在发展的时候要做到什么？生：------ 师：对，正是自然环境决定生产活方式
板书 地理位置 澳大利亚概况 自然环境 现代化的牧场 分布 澳大利亚生产特色 表现 特色








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