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课件18张PPT。人体导电灯电是危险的！不能用220V做实验！仔细看图，你有什么发现？活动一人体导电灯人体导电灯关于人体导电灯，你有什么问题？活动二面包板板子上有很多小插孔，专为电子电路的无焊接实验设计制造的，电子元件可根据需要随意插入或拔出，免去了焊接，节省了电路的组装时间，而且元件可以重复使用，所以非常适合电子电路的组装、调试和训练。面包板内部有金属条，横向的孔是互通的。三极管的发明肖克利早在1939年就提出“利用半导体而不用真空管的放大器在原则上是可行的”。 1947年12月23日，巴丁和布拉顿把两根细金属丝置放在锗半导体晶片的表面，其中一根接通电流，使另一根尽量靠近它，并加上微电流，这时，通过的电流突然增大起来，三极管发明了。1956年，肖克利和巴丁、布拉顿一起获得诺贝尔物理奖。三极管，全称为半导体三极管，也称双极型晶体管、晶体三极管，是一种控制电流的半导体器件，其作用是把微弱信号放大成幅度值较大的电信号，也用作无触点开关，是电子电路的核心元件。把三极管作用和现实生活中的水龙头类比（B为阀门，C为水箱，E为水管）就很容易明白了。三极管在电路中的作用电阻器电阻（Resistance，通常用“R”表示），表示导体对电流阻碍作用的大小，不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种特性。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。常见电阻一般用五色环（四色环）标明阻值。发光二极管发光二极管简称为LED。由含镓（Ga）、砷（As）、磷（P）、氮（N）等的化合物制成。在电路及仪器中作为指示灯，或者组成文字或数字显示。砷化镓二极管发红光，磷化镓二极管发绿光，碳化硅二极管发黄光，氮化镓二极管发蓝光。发光二极管有正负极，使用时必须串联限流电阻以控制通过二极管的电流。杜邦线杜邦线可用于实验板的引脚扩展，可以非常牢靠地和插针连接，无需焊接，快速进行电路试验。人体导电灯手触摸两个触摸脚，由于人体是导体，产生的微弱电流经过两级三极管放大后，驱动二极管点亮。制作人体导电灯活动三制作人体导电灯制作人体导电灯触摸引脚红色引脚4.5v正极
蓝色引脚4.5v负极实践交流：我们的人体导电灯更改触摸面积，可以改变导电灯的灵敏度。调试过程中有什么问题？改进我的项目项目名称：
设计目的：
科学原理：
所需材料：
设计草图：配套器材：
面包板、三极管、发光管、
电阻、触摸板等《人体导电灯》教学设计
活动目标：
1.初步了解晶体管的发明为现代信息社会的发展奠定了基础。
2.制作人体导电灯，提升孩子的动手能力。
3.通过讨论和交流，提高孩子们的问题意识，激发探索电子世界的兴趣。
器材说明：
配套器材：面包板、电阻、三极管、发光管等
活动要点：
在制作人体导电灯之前，一定要让学生进行充分思考和讨论，提出自己有关人体导电的认识和想法。还可以准备1个人体导电灯实物，让学生进行初步体验。
活动过程：
一、活动一：谈话导入
1.出示人体导电图，提问：仔细看图，你有什么发现？
2.出示人体导电开关图，激发学生探究人体导电开关的兴趣。
3. 人体导电开关是怎样工作的呢，学生自由讨论，适时引出课题《人体导电灯》。
二、活动二：了解人体导电灯
1.提问：关于人体导电灯，你有什么问题？
学生自由发言，教师不必作过多的解答。
2.组织学生学习晶体管的发明和发展历史，三极管等电子元件的作用。
3.提问：现在，你有什么想法？
学生自由发言，引出制作人体导电灯活动。
4.学习电路原理：手触摸两个触摸脚，由于人体是导体，产生的微弱电流经过两级三极管放大后，驱动二极管点亮。
三、活动三：制作和使用人体导电灯
1.提供配套器材，学生自行制作人体导电灯，教师巡回指导。
2.实践使用人体导电灯，并进行展示和交流。
四、拓展学习
1.实际生活中，有许多人体导电控制设备的应用，找一找身边人体导电控制设备的各类应用。
五、改进设计“我的人体导电灯”
1.运用今天所学知识，设计我的人体导电灯，设计要求如下：
项目名称：
设计目的：
科学原理：
所需材料：
设计草图：
2.学生进行书面设计，教师巡回指导。
3.部分学生设计图纸展示。

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