资源简介

四川省教育科学研究所小学六年级下册信息技术教材
《与机器人“对话”》教学反思
这节课主要是在认识机器人的基本工作原理，知道机器人各部件功能的基础上，进一步学习智慧LOGO程序的重要一课。在这节课中要知道为什么要请翻译？智慧LOGO程序起什么作用？然后就是学会智慧LOGO程序的使用。
老实说这节教材只有重点，没有难点。重点内容是学会使用智慧LOGO程序，难点内容是什么呢？那就找一个为什么要用智慧LOGO程序吧！请它来担任“翻译”的角色，为什么需要这个翻译呢，这个有点抽象、有点难懂。我就在这点上花工夫。采用的办法是通过学生表演方言，我们没听懂，必须要翻译成普通话我们才能听懂。其它任何方言、外语都可以。教案中我举了一个广东话的例子。具体上课时再灵活掌握。表演完毕后教师总结：“我们遇到听不懂的语言都要请翻译帮忙”。同样机器人也听不懂LOGO语言，怎么办？请“翻译”。今天我们请的翻译就是“智慧LOGO程序”。这样就较自然地引入课题，也解决了这个有点抽象的难点问题。
教材中提到“计算机只懂得由‘0’和‘1’组成的信息”。要怎么讲呢？计算机只懂得0和1的信息,机器人是微型计算机，所以机器人也只懂得0和1的信息，这里实际是一个“翻译”加“编译”的问题。我估计要让学生弄懂编译这个问题有点难。算了！我把这句话直接忽略了，让学生把嚼不碎的东西再次囫囵吞枣。不过我在课堂上把这句话变成了“机器人听不懂LOGO语言”。
因为智慧LOGO程序操作简单，帮助信息丰富，加之操作界面是视窗风格。学生操作它应该没有任何障碍。所以只要能找到图标打开程序，就放手让学生自已去学习。但考虑到个别学生可能有困难，所以录制了一段“智慧LOGO操作视频”作为微课教程，帮助供学生学习时借鉴。
也是因为智慧LOGO程序的操作不难，所以增加了保存程序文件，并上传到教师机的任务。同时为了补充本课教材内容简单，难度小的问题，在处理教材后面的“探究活动3”时，让学生大胆地多编写、实践一些稍复杂的机器人程序。
请专家和同行指导！
四川省教育科学研究所小学六年级下册信息技术教材
《与机器人“对话”》教学设计
教材分析：
本课是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”六年级下册第十课。是在《认识机器人》各部件的功能后，真正进入编程控制机器人的第一课。本课要求学生知道要让机器人听懂LOGO语言就必须要请一个“翻译”。这个“翻译”就是智慧LOGO。本课要学习智慧LOGO的启动、新建、编辑、运行、保存等基本操作，还要认识智慧LOGO的功能分区及功能。
学情分析：
同学们已经认识机器人的工作原理及各部件功能，也掌握了一些简单的LOGO语言，并会根据给定任务设计LOGO程序来完成任务。但真正用程序来控制机器人运行还重来没有接触过。现在通过这个智慧LOGO就快要实现这个功能。学生急切地期待中！
一．教学目标：
知识与能力：①知道机器人要听懂LOGO语言必须要有“翻译”；
②学会启动和关闭智慧LOGO；
③掌握智慧LOGO常用功能按钮；
④会在智慧LOGO中写程序并在线运行；
过程与方法：①采用创设情景了解“翻译”的必要性；
②让学生自主学习、合作探究、交流汇报的方法掌握智慧LOGO程序的使用；
情感、态度与价值观：
①培养学生编程控制机器人的兴趣；
②提高学生自主学习、合作交流的团队精神；
二．教学重难点：
教学重点：学习智慧LOGO各按钮的功能及功能分区的使用。
教学难点：让机器人要听懂LOGO语言必须请“翻译”。
三．教学准备：
①教师演示课件；②分四人小组，确定组长、记录员、发言人等；③智慧机器人；④智慧机器人操作演示视频。
四、教学过程
教学
环节
知识点及
教学意图
教师活动
学生活动
媒体运用
表演导入
用学生的表演引入课题
①谁能讲一句老师和同学们都听没有听过的家乡话？比如广东话说：“喔还斗虚”是说“我在读书”
②这位同学的家乡话说得真好，就是我没有听懂。你能不能给大家“翻译”一下，用普通话表达是什么意思？
③哦，我们都听懂了。
④小结：我们遇到听不懂的语言都要请翻译帮忙。
⑤机器人也“听”不懂LOGO语言怎么办？我们也给它请一个翻译来帮助LOGO语言与机器人“对话”。它负责把LOGO语言“翻译”机器能识别的指令。
⑥板书：与机器人“对话”
⑦越能干的翻译，懂的语言越多。
⑧我们今天请的这位“翻译”它叫智慧LOGO，它是由智慧天下公司制作的电脑软件。
①学生表演,同学们认真听讲的是什么意思。
②同学再当翻译，用普通话表达给大家
板书课题
再板书
LOGO语言→翻译→机器人指令
认识智慧LOGO
认识智慧LOGO的工具栏和功能区
①机器人的思维是由命令控制的。下面进入编辑机器人命令的智慧LOGO
②启动智慧LOGO：在桌面或程序中找到智慧LOGO图标，并启动
③学生自主学习，提示：
A、你熟悉哪些按钮，它是干什么的？
B、你知道窗口有哪些功能分区，它有什么作用？
C、你能输入一些指令，并让它运行吗？
④学生汇报自主学习成果，这些知识你都是用什么方法学习到的？
⑤运行指令时弹出了一个对话框，是什么意思？你怎么处理？
①教师演示
②学生自主学习，操作智慧LOGO
③学生汇报：
A、工具栏图标功能
B、下方左侧是编程、运行区，右侧是帮助信息
④提示计算机没有连接机器人，直接确定。
学生操作智慧LOGO
投影出示自主学习提示，不会的可以看老师发给你的“智慧LOGO操作视频”
投影出示窗口功能区示意图
编写程序
编写程序
①怎样才能开始编写程序？
②输入一段让机器人“走”正方形的命令：
repeat 4 [ fd 100 rt 90 ]
③点击工具栏上的“运行”按钮让机器人运行起来，并观察运行情况。
④在线运行模式，左侧为代码区，右侧为画布，即机器人运行的场地。那控制托盘有什么作用？
⑤返回程序编辑窗口后，按“保存”按钮将程序保存到个人文件夹。
①学生回答：新建程序文件
②学生操作完成任务
③学生操作
④控制托盘是控制机器人运行的。“返回编辑框”将返回到编程模式
投影出示任务要求
探究活动
完成教材探究活动
①完成教材P70页的探究活动1、2。将活动2的程序保存为文件，文件名格式是：学号＋姓名，上传给老师。
②你还能不能编写其它程序，让机器人画出更复杂图形？如：蝴蝶、楼梯等
①学生探究，并上传程序文件
②完成活动1、2后继续完成这个任务
投影展示学生实时上传程序文件的情况
全课总结
总结智慧LOGO操作
①教师总结：我们学会了在智慧LOGO中编写程序，也能够指挥屏幕上的机器人按编写的LOGO程序运行。下节课我们将继续研究将程序“翻译”后下载给机器人，让实体机器人听我们的指挥“跑”起来。
学生观看黑板的板书
温馨提示：表格中，教师活动、学生活动、媒体运用三者之间的水平方向是同一个环节的彼此相互对应的，不可错位。
五、板书设计
认识机器人
LOGO语言→翻译→机器人指令
6下第十课 与机器人“对话” 点评
正如杨老师在教材分析中提到的本课是，继《认识机器人》各部件的功能后，真正进入编程控制机器人的第一课。教材安排这一课的目的是将LOGO语言与机器人关联。通过前面的学习，学生都知道机器人是依据人们给它编写的程序工作的。为什么要编程而不是直接用自然语言指挥？这就涉及到机器人本身能听懂得的语言和计算机编程语言的关系。对小学生肯定不宜涉及“翻译”和“编译”概念。只要让同学知道，机器人的“翻译”能听懂多种语言，包括我们学过的LOGO语言。换言之，只要我们用LOGO语言为机器人编程，机器人就能执行我们的指令。
杨老师的学情分析也比较到位，学生期待真正的玩上机器人。
本课教学目标设置清晰，符合教材编写意图。
在教学引入环节，教师通过说方言听方言这样有趣的游戏，活跃了课堂，同时又帮助学生理解了：机器人也“听”不懂我们的语言，那怎么办？我们得给它请一个翻译。但机器人的“翻译”也听不懂我们的语言，不过好在它能懂得LOGO语言，只要我们用LOGO语言给机器人下命令，机器人就能识别的指令。
有的机器人是可以使用多种编程语言，甚至是图形化语言的，LOGO语言只是其中一种最简单的语言，功能也不是特别强大。这一点我们有必要给同学介绍，让学生知道学无止境，同时激发他们进一步探索学生的潜在动力。
在认识智慧LOGO教学环节，老师沿用了传统新软件的认识教学法，包括启动、窗口布局和常用工具按钮，这些知识点对六年级的同学都不是难点。这一教学环节的亮点，是教师采用了探究性学生，让学生试着输入一些命令，再汇报你是怎么输入这些命令的。建议这个环节的操作任务更明确一些，例如：请你让机器人向前走50步，请你让机器人走一个正方形或圆形。
软件的自适应和同步帮助是智慧LOGO的一大亮点，教师在教学应引导学生认真阅读常用命令的帮助，培养学生自学能力。
在做一做的编程教学环节，杨老师录制的“智慧LOGO操作视频”微课教程非常好，体现了最新教育理念，非常值得教师借鉴。在微课件中，老师着重注意了程序的下载、运行方式的比较。有条件的学校可分小组提供搭建好的机器人，让学生近距离的接触机器人，下载并运行程序。
探究活动注意了与教材的呼应和成果的保存，很好。
课件7张PPT。与机器人“对话”四川省教育科学研究所小学六年级下册信息技术教材 自学提示：
①打开智慧LOGO，你熟悉哪些按钮，它是干什么的？
②你知道窗口有哪些功能分区，它有什么作用？
③你能输入一些指令，并让它运行吗？
工具栏编程、运行区帮助信息机器人“走”正方形
输入repeat 4 [ fd 100 rt 90 ]
点击工具栏上的“运行”按钮让机器人运行起来，并观察运行情况。
在线运行模式，左侧为代码区，右侧为画布，即机器人运行的场地。那控制托盘有什么作用？
控制托盘是控制机器人运行的。
返回程序编辑窗口后，按“保存”按钮将程序保存到个人文件夹。智慧LOGO操作视频探究活动
①完成教材P70页的探究活动1、2。
将活动2的程序保存为文件，文件名格式是：学号＋姓名，上传给老师。
②你还能不能编写其它程序，让机器人画出更复杂图形？
如：蝴蝶、楼梯等

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