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气温和降水（第1课时） 教学设计


教学目标：
了解气温的概念及测量方法
学会计算日、月、年平均气温
2、学会等温线的判读
3、归纳世界平均气温的分布规律
教学重难点：
重点：世界年平均气温的分布
难点：等温线分布图的判读
教学方法：
自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们今天穿了几件衣服啊？（2件）为什么不只穿一件呢？（冷）哦，今天降雨温度降低，天儿变冷了是吧。（是）气温和降水跟我们的生活密切相关，会造成自然景观的差异，穿戴的不同和饮食的差异，今天就让我们来学习气温和降水。
自主学习，夯实基础
气温的定义？____________________,常用____________表示。
气温的测量方法：用____________或__________测量。
一天的气温一般测量___次，一般在北京时间____时、____时、____时、____时。
4、一天中气温最高在______，最低在________。
（教师讲解）在生活当中大家都认为中午1 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)2点气温最高、晚上12点气温最低，其实这是不正确的。中午12点时太阳辐射最强，地面温度随着吸收太阳辐射而升高，13点左右地面温度达到最高值，地面再将热量传递给大气需要一段时间，所以一天当中气温最高值出在在14时左右，14时后太阳辐射减弱，地面温度不断降低，地面辐射不断减弱，气温也随之下降，到第二天日出前后气温达到最低值。
（结论）一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。
合作探究，知识拓展
活动一：等温线的判读
1、回顾等高线的知识，归纳等温线图的判读方法。
活动二：世界气温的分布规律
（第一小组），读地图册33页世界年平均气温分布图，归纳世界年平均气温的分布规律？（从纬度方面考虑）找出最炎热的大洲和最寒冷的大洲。
（教师讲解）最炎热的大洲是非洲，大部分地区处于南北回归线之间，获得的热量多；最寒冷的大洲是南极洲，处于极地地区，获得的热量少。世界气温从低纬向高纬逐渐降低。
（第二小组）读书地图册34页 世界一月平均气温分布图，找出温度最高和最低地区，并找出原因（从太阳直射方面考虑）；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
（教师讲解）温度最高地区：南回归线地区；温度最低地区：北极地区。1月太阳直射南半球，所以南回归线地区获得的热量多，北极地区获得的热量少。
北半球冬季同纬度陆地气温低于海洋。
3、（第三小组）读书地图册34页 世界七月平均气温分布图，找出温度最高和最低地区，并找出原因（从太阳直射方面考虑）；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
（教师讲解）温度最高地区：北回归线地区；温度最低地区：南极地区。7月太阳直射北半球，所以北回归线地区获得的热量多，南极地区获得的热量少。
北半球夏季同纬度陆地气温高于海洋。
想一想：同纬度的陆地，还有什么因素会影响气温？（以青藏高原为例）
【探究结论】
（1）世界气温从低纬度向两极逐渐降低。
（2）同纬度的陆地和海洋气温不相同
（3）同纬度陆地，海拔高处温度较四周温度低。
四、测评反馈，巩固提升：
1、上课铃响了，几个同学满头大汗地跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。这节课上课的时间最有可能是（ ）
A.10点 B.12点 C.14点 D.16点
2、全球气温变化的规律是（ ）
A.随纬度的增加而升高 B. 随纬度的增加而降低
C不随纬度的变化而发生变化 D.没有一定的规律
五、总结梳理 归纳方法：
本节课的学习要充分运用以图析文和理论联 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)系实际的方法。如气温的的分布规律必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。
学习小结，课后反思
1、小结
2、教学反思：
学后反思: 教后反思
第二节 气温和降水








定义

温度计

测定
天气预报及常用天气符号

百叶箱，温度计离地约1.5米处

气温





纬度



海陆

世界气温的分布规律

海拔高度



“国培计划（2018）“-------乡村教师访名校项目（初中地理）
主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
气温和降水
——第1课时
学习目标：
1、了解气温的概念及测量方法
2、学会计算日、月、年平均气温
3、学会等温线的判读
4、归纳世界气温的分布规律
重点：世界气温的分布规律
难点：等温线的判读
1、1、1、主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
自主学习，夯实基础
定义：
读教材71-72页找出下列关于气温的问题
指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。
测量：
用百叶箱测量
将温度计放在离地面约1.5米的阴影处测量
一天中气温的观测：
一般测量4次，分别为 2时 8时
14时 20时
某地一天的四次测量如下：
这一天的平均气温是 ？
（5+8+15+12）÷4
=10 ℃
怎样计算月平均气温？
各天的平均气温的平均数
怎样计算年平均气温？
各月的平均气温的平均数
5℃
8℃
15℃
12℃
主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
合作探究，知识拓展
等温线：图上温度相同各点的连线。
主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
合作探究，知识拓展
活动一：根据等温线与等高线的相似性，把答案填到学案上。
温度
高温
低温
大
小
等值线 同一条线上的点 数值中心高、四周低 数值中心低、四周高 等值线密集 等值线稀疏
等高线 海拔相等 山峰 盆地 坡陡 坡缓
等温线 （ ）相等 （ ）中心 （ ）中心 温差（ ） 温差（ ）
活动二：（1）读下图，找出最炎热和最寒冷的大洲，归纳世界年平均气温的分布规律？（从纬度高低考虑）
气 温递 减
气 温递 减
主办：重庆师范大学地理与旅游学院 第3期 10月22日-10月25日
逐渐降低
逐渐降低
世界年平均气温分布图
非洲
南极洲
世界1月平均气温分布规律
北半球冬季陆地气温低于海洋
a
b
（2）读下图，找出温度最高和最低地区；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
最低
最高
世界7月平均气温分布规律
北半球夏季同纬度陆地气温高于海洋
a
b
（3）读下图，找出温度最高和最低地区；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
最高
最低
地理小实验
想一想：同纬度的陆地，还有什么因素会影响气温？
同纬度陆地，海拔高处气温较周围低。
1、上课铃响了，几个同学满头大汗地跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。这节课上课的时间最有可能是（ ）
A.10点 B.12点 C.14点 D.16点

2、全球气温变化的规律是（ ）
A.随纬度的增加而升高 B. 随纬度的增加而降低
C不随纬度的变化而发生变化 D.没有一定的规律
测评反馈，巩固提升
C
B
学习小结，课后反思
气温
定义
测量
百叶箱
用温度计在离地面1.5米的阴影处
平均温度的计算
日平均气温
月平均气温
年平均气温
世界气温的分布规律
1、从低纬向高纬逐渐降低
2、同纬度地区，夏季陆地高于海洋；冬季海洋高于陆地。
3、同纬度陆地，海拔高处气温较周围低。
气温和降水
（第1课时） 导学案

学习目标：
1、了解气温的概念及测量方法
2、学会计算日、月、年平均气温
3、学会等温线的判读
4、归纳世界气温的分布规律
重点：世界气温的分布规律
难点：等温线的判读
自主学习，夯实基础
气温的定义？____________________,常用____________表示。
气温的测量方法：用____________或__________测量。
一天的气温一般测量___次，一般在北京时间____时、____时、____时、____时。
一天中气温最高在______，最低在________。
合作探究，知识拓展
活动一：等温线的判读
等值线 同一条线上的点 数值中心高、四周低 数值中心低、四周高 等值线密集 等值线稀疏
等高线 海拔相等 山峰 盆地 坡陡 坡缓
等温线 （ ）相等 （ ）温中心 （ ）温中心 温差（ ） 温差（ ）

活动二：世界气温的分布规律
第一小组，读地图册33页世界年平均气温分布图，归纳世界年平均气温的分布规律？（从纬度方面考虑）找出最炎热的大洲和最寒冷的大洲。
最炎热的大洲： 最寒冷的大洲：
从___纬向____纬，气温逐渐________。
第二小组，读地图册34页 世界一月平均气温分布图，找出温度最高和最低地区；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
最高地区： 最低地区：
陆地气温______海洋气温。
（3）第三小组，读地图册34页 世界七月平均气温分布图，找出温度最高和最低地区；对比北半球同纬度地区陆地与海洋气温高低。
最高地区： 最低地区：
陆地气温______海洋气温。
想一想：同纬度的陆地，还有什么因素会影响气温？（以青藏高原为例）

三、测评反馈，巩固提升
四、学习小结，课后反思





教师反思：_____________________________________。

学生反思：_____________________________________。

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