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《实验题中如何用规范的化学用语答题》教学设计
(台州中学　 　程志平　　　2007.4.9)
设计背景：综观近几年高考题，实验在试卷中所占有的分值大概为15分，而每年评卷后的反馈都显示得分率不高，其中一个重要的原因就是化学用语表述不规范。本人在每次评卷过程中也感觉到我们的学生在这方面比较薄弱，而且不是特别重视，所以我自编一题让学生完成，摘抄出学生典型的错例加以分析，再总结出如何规范书写的方法，并应用于近几年的高考实践，从而激发学生学习积极性，养成规范书写的习惯。
[教学目的]
（1）掌握解答有关实验题常见思路
（2）学会实验题中常见几种问题解答的规范书写方法
[教学重点]
解答实验题时如何用规范的化学用语书写
[教学难点]
解答实验题时如何用规范的化学用语书写
[教学过程]
教师活动 学生活动 设计意图
（讲述）请大家拿出练习，我们一同分析总结高考大纲对实验的要求和常考知识点。（投影）1、大纲对化学实验的要求2、常考知识点分析实验原理（化学方程式、离子方程式、电极反应式）试剂选择及作用实验现象描述实验操作（气密性检查、仪器连接顺序、设计意图、 基本操作描述）实验设计 （定性、定量）实验评价实验数据记录分析及处理（讲述）下面我们分析一下大家练习题中出现的问题。（投影）1、写出A、E、I中所加的试剂见附录1（提问）以上是大家书写的典型表达，请一位同学评价一下那种最准确最规范，并总结出书写试剂应该注意的问题。（板书）一、如何规范书写所选试剂（投影）如何规范书写所选试剂1、最好用中文写出名称，或化学式后加“溶液”、“固体” 、“气体”等2、有些题目还需指明试剂的浓度和用量（练习）(理综全国卷一28)（2） （投影）2、H中为什么要加棉花团？F、I处溶液有何作用 见附录1（讲述）大家分析一下哪些表述有问题，哪些表述值得我们借鉴学习。（板书）二、如何规范书写试剂用途（投影）构成：直接作用＋（根本目的）发生装置（生成…产生…制取…）除杂装置〔除去（吸收）…防止…干扰（影响）除去…中的杂质〕性质实验装置（与…反应 验证… 说明…）（收集装置）尾气吸收装置〔吸收…防止…的污染（影响）〕（讲述）请大家利用以上这些规范的表述来完成今年理综全国卷一28（2）(讲述)请大家对比一下参考答案，看看你的答案是否准确规范。（投影）3、在E、H装置中可以观察到什么现象？见附录1（提问）大家讨论评价以上答案哪些较好，哪些存在着不足？由此你觉得书写实验现象要注意什么问题？（板书）三、如何规范书写实验现象（投影）要求：要求： 1、全面 2、准确 3、有时需要指明何处海（溶液）[1、颜色由…变成…2、液面上升或下降（形成液面差）3、溶液变混浊4、生成（产生）…沉淀5、溶液发生倒吸6、产生大量气泡7、有气体从溶液中逸出 8有液体溢出)]陆（固体）[1、固体表面产生大量气泡2、固体逐渐溶解3、固体体积逐渐变小(变细）4、颜色由…变成…]空（气体）[1、生成…色气体 2、气体由…色变成…色3、先变…后…（加深、变浅、褪色）4、生成…色…味的气体]（提问）请大家再根据以上要求和方法完成例1在一支试管中放一小块铜片，加入少量浓硝酸，立即用无色透明气球罩上并系紧1、请写出化学方程式？2、描述实验中能观察到的所有现象？（讲述）对比参考答案，看看你的答案质量如何（投影）4、若要进一步检验E中生成的单质，在实验结束后可用什么方法？见附录1（板书）四、如何规范书写实验方法操作：用试管（集气瓶）取（收集）少量（适量）…滴加（放、伸)…现象　〔如果…那么;若…则；出现…现象证结论 明（说明） …〕（讲述）请大家利用以上这些规范的表述来完成2004理综全国卷一27（1）②(讲述)请大家对比参考答案，看你的答案是否规范。(总结)今天我们介绍了在实验题解题中，规范书写的方法，不仅能为我们的指明答题方向，还能为我们减少不必要的失分。当然还有些题型我们没有归纳进去，希望大家课后继续总结。 倾听、记录思考、分析、评价，总结出注意点倾听、思考、记录练习、交流讨论、总结、归纳倾听、思考、记录练习、交流讨论、总结、归纳从自己的答案中反思倾听、思考、记录练习、思考讨论、总结、归纳倾听、 记录练习、交流 让学生对高考实验题考什么，怎么考，考到什么程度有大致印象让学生评价自己的答案，得出结论更能加深印象让学生掌握如何规范书写所选试剂的要点利用刚学的知识解决高考题，可以验证这种方法的有效性，也能激发学生的兴趣。概括出规范书写试剂用途的要点练习中熟悉规范表达概括出规范书写实验现象的要点学以致用概括出规范书写实验方法的要点引导他们在平时练习中继续积累，总结，提高
附录1：练习题中学生典型答案
1、写出A、E、I中所加的试剂
A：1.HCl 2.HCl(aq) 3.浓HCl 4.HCl（浓） 5.浓HCl溶液 6.盐酸 7.浓盐酸
2、H中为什么要加棉花团？F、I处溶液有何作用
棉花团作用：1、防止空气对流 2、防止堵塞导管 3、防止生成的氯化铜扩散，堵塞导管口 4、防止水气进入，保持干燥 5、减慢气体进出速度，使反应充分
F作用: 1、干燥氯气 2、吸收水分 3、 吸收氯气中的水 4、吸收水蒸汽，防止干扰G装置
I作用: 1、 吸收过量氯气 2、吸收尾气 3、吸收多余氯气，防止污染环境
3、在E、H装置中可以观察到什么现象？
E的现象:1、溶液颜色由无色变为红棕色（橙色） 2、有红棕色气体生成 3、溶液逐渐变成橙黄色，且有气泡冒出。4、溶液分层
H的现象：1、产生棕黄色烟 2、产生蓝绿色烟 3、红色铜网逐渐变为蓝色 4、铜由红色变为黑色
4、若要进一步检验E中生成的单质，在实验结束后可用什么方法？
1、萃取法 2、在E中滴加CCl4溶液，出现分层现象
3、取小部分E中液体，加CCl4溶液振荡，无色，下层橙红色
4、反应结束后向E中加入CCl4，产生分层现象，其中下层出现橙红色，说明有溴生成。
5、取E中液体，加入CCl4振荡静置分层，如果上层无色，下层变为橙色说明是溴。
6、用试管取少量E中的溶液，滴加CCl4，振荡静置，如果溶液分层，且下层为橙红色，说明有溴单质生成。
7、取适量E中液体，加入硝酸银溶液，若出现淡黄色沉淀，则为溴。
8、取适量E中液体，滴入淀粉碘化钾溶液，是否变蓝，变蓝则有溴，不变蓝则无。 9、将E通入苯酚
5、第四步中先点燃C处酒精灯，再点燃G处酒精灯的目的是什么？
1、防止H中的铜网先氧化，干扰实验
2、防止H中的Cu先被氧化成CuO，妨碍Cl2和Cu反应的现象
3、用产生的Cl2赶走H管中的空气
4、先排净装置中的空气，防止O2和Cu的反应
5、若先点燃G，则Cu会与O2反应生成CuO。
附录2：
练习题
如图所示装置进行氯气的实验室制备，观察铜与氯气反应的实验现象，并验证氯气的氧化性强于溴，主要步骤如下：
①按图所示组装仪器，并检查装置的气密性
②在D中加入饱和食盐水，在玻璃管H中铺一层铜网，并在两端硬质玻璃管口处各放棉花团
③各仪器中加入相应药品，打开分液漏斗活塞，使液体缓缓流下。
④关闭分液漏斗活塞，先点燃C处酒精灯，等到H处出现明显的黄绿色后再点燃G处的酒精灯。
1、写出A、E、I中所加的试剂
A E I
2、H中为什么要加棉花团 F、I处溶液有何作用 F
I
3、在E、H装置中可以观察到什么现象？
E H
4、若要进一步检验E中生成的单质，在实验结束后可用什么方法？
5、第④步中先点燃C处酒精灯，再点燃G处酒精灯的目的是什么？
6、撤掉D装置对实验有没有影响？
附录3：近3年全国理综题
自学任务：
1、 结合考纲，找出高考对实验的要求
2、 结合近三年全国理综题，总结归纳实验题常考知识点有哪些
28（2006全国Ⅰ28）（15分）
在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。
（1）A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式： 。
（2）填写表中空格：（请在答题卡上填空）
仪器 加入试剂 加入该试剂的目的
B 饱和NaHCO3溶液
C
D
(3)写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式： 。
(4)试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：
（2005全国理综28）(15分)
已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。
主要步骤如下：
①按图组装仪器，并检查装置的气密性
②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液
③称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到bg
④从分液漏斗滴入6mol·L－1的硫酸，直到不再产生气体时为止
⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气
⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到cg
⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管的质量基本不变，为dg
请填空和回答问题：
（1）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明
（2）装置中干燥管B的作用是
（3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果 （填偏高、
偏低可不变）
（4）步骤⑤的目的是
（5）步骤⑦的目的是
（6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为
（7）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。
(2004全国理综27) (15分)电解原理在化学工业中有广泛应用。右图表示一个电解池，装有电解液a；X、Y是两块电极板，通过导线与直流电源相连。请回答以下问题：
⑴若X、Y都是惰性电极，a是饱和NaCl溶液，实验开始时，同时在两边各滴入几滴酚酞试液，则
①电解池中X极上的电极反应式是 。
在X极附近观察到的现象是 。
②Y电极上的电极反应式是 ，检验该
电极反应产物的方法是
⑵如要用电解方法精炼粗铜，电解液a选用CuSO4溶液，则
　①X电极的材料是 ，电极反应式是 。
　②Y电极的材料是 ，电极反应式是 。
　（说明：杂质发生的电极反应不必写出）
A
a
X
Y

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