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第16课 启蒙运动
一、教材分析
本课是初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动。本课分为三个子目，第一个子目是思想启蒙，简单介绍了启蒙运动。启蒙运动萌芽于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国，前后绵延近一个世纪。第二个子目简单介绍了英国的启蒙思想。介绍了英国出现的启蒙思想家及其他们的主张。第三个子目介绍了法国启蒙思想，介绍了法国出现的启蒙思想家及其主张。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1．识记启蒙思想家的主张；
2．理解启蒙运动兴起的背景。
（二）过程与方法：
1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；
2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。
（三）情感态度和价值观：
感悟伟大人物、先进思想对社会发展所起到的重大作用。培养崇尚理性、关注社会的人文情怀。
（四）教学重点：
启蒙运动的代表人物及主要思想。
（五）教学难点：
启蒙运动的理念及其对世界的影响。
三、教学策略
教法：多媒体教学、讲授法、小组合作、归纳法。
学法：阅读、讨论探究、合作学习。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
师 生 活 动
设计意图
环节一：激趣引入
在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。

激发学生兴趣，导入新课。
环节二：讲授新课
目标一：思想启蒙
1、含义：
什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。
启蒙运动则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
2、兴起背景
提问，在学生分析的基础上总结：
经济基础：资本主义的进一步发展。
阶级基础：资产阶级力量的壮大。
思想基础：近代自然科学的迅速发展和文艺复兴和宗教改革运动的推动。
根本原因：封建专制统治成为资本主义发展的巨大障碍。
3、核心：理性主义——“思维着的悟性”，指人的思考及认识、判断和理解事物的能力。凡事都要以人的思维去判断，而非依赖天意或神的旨意。其特点有：冷静的态度、全面的认识、详细的分析、后果的预知、自信与勇气、各种计划方案等。
理性主义是对人文主义的继承和发展，为什么？
答案：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。不满足于对人性的尊重，还要求获得人本身的解放
理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。
4、启蒙运动的活动历程
启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
法国是启蒙运动的中心，法国的启蒙运动与其他国家相比，声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙运动的典范。

发挥学生的主人翁精神，有利于学生加深对课本的印象，锻炼学生的合作探究能力。
目标二：英国启蒙思想（起源）
为什么源于英国？在学生分析的基础上总结：
答案：①17世纪，英国资本主义最发达，
②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
霍布斯　　
国家构成：提出“社会契约”思想。指出国家是人们为了遵守“自然法”而订立契约所形成的，是一部人造的机器人，反对君权神授，主张君主专制。他把罗马教皇比作魔王，僧侣比作群鬼，但主张利用“国教”来管束人民，维护“秩序”。他的思想具有鲜明的发封建色彩。
国家组织形式：赞成君主专制（反对“君权神授”，实际主张“君权民授”与封建神学对立）
代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。
洛克
代表作：《政府论》
A、国家职能：修正霍布斯社会契约学说：国家不仅要保护公民的自然权利还应当保护臣民私有财产。
B、国家政权形式: 赞成君主立宪，主张“分权”（立法权应占优越地位）
培养学生分析问题的能力。
培养学生的归纳概括能力。
目标三：法国启蒙思想（高潮、中心）
思考：为什么启蒙运动的高潮在法国？
原因：①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治的危机又空前严重（社会基础）
② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础）
③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
阅读课文85-87页，完成：法国启蒙运动思想家及其主张表。
人物
代表作
基本主张
影响
伏尔泰
《哲学通信》
自然权力说，开明君主说
其思想主张对18世纪的欧洲尤其是法国产生了深远影响，后人称“18世纪是伏尔泰的世纪”
孟德斯鸠
《论法的精神》
三权分立说
他的思想不仅成为批判法国封建专制制度的有力武器，也为未来的资产阶级政权建设奠定了理论基础。
卢梭
《社会契约论》
人民主权说，社会契约论
一度成为法国大革命中的“圣经”，也为欧美其他国家的资产阶级革命提供了强大的思想武器。
培养学生分析材料的能力和语言组织能力。
环节三：合作探究
两次思想解放运动比较
文艺复兴与启蒙运动比较表
名称
时间
中心
特点
性质
影响
文艺复兴
14-17世纪
意大利
人文主义
反封建的思想解放运动
冲破了封建制度的禁锢和陈腐的宗教神学的束缚，促进了人的思想解放，为资本主义的发展创造了必要的思想文化前提
启蒙运动
17、18世纪
法国
理性主义（自由、平等、理性）
反封建的思想解放运动
开启了民智，为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备（1、为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器；2、促进了日本、中国变法图强和民主革命的开展；3、为马克思主义哲学的创立提供了理论前提）
学生分析问题能力的培养
环节四：课堂小结
这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！?
结束语:
法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。
分层作业设计
完成《绩优学案》上的习题。
板书设计
启蒙运动
（一）思想启蒙
（二）英国的启蒙思想
（三）法国的启蒙思想
八、教学反思：

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