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泰州市高一化学新教材优课评比教案
“化学能与电能”教学设计
　江苏省靖江高级中学 张昌恒 蒋郸骥
一、教学目标
1．获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。
2．模拟科学家探究原电池工作原理及原电池的构成条件，培养科学思维方法及实验设计、评价、调控能力，提高自主学习化学的能力。
3．发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化为电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
二、教学重点与难点：原电池的工作原理与构成条件，模拟科学家探究原电池的原理
三、教学用具：锌片．铝条.铝片.铜片．石墨棒．玻璃棒．电流计．导线．酒精．硫酸铁固体.稀硫酸.稀盐酸.西红柿.音乐贺卡等
四、教学对象分析：
１．学生已经具备了氧化还原反应的初步知识，对电流的产生有所了解，并知晓化学能可以转化为电能。
２．能独立设计实验方案并完成一些简单的实验，能观察和分析实验现象，通过实验探究获得相关结论的能力。
五、教学策略：
本节课充分体现新课标的三维目标，以学生为活动的主体，突出探究实验法，培养学生的创造能力，并注重联系生活实际激发学生的学习热情和提高学生的人文素养。
首先，从美国大停电事件导入，引导学生分析“生活中电的重要性”及“火力发电厂的利与弊”，以此切入课题，培养学生一分为二看问题的辨证思维能力，树立能源危机和环保意识，并建立化学能与电能转化的模式。
其次，师生共同模拟发明家探究原电池的工作原理及构成条件，培养学生的科学思维方法及实验设计、反思、评价调控能力，提高学生自主学习化学的能力，感受化学能转化为电能的奇妙，从而体验科学探究的艰辛和喜悦。
最后，让学生从给定的材料着手讨论设计出原电池构成条件的实验方案，并进行实验探究、验证，在实验后总结，激发学生的求知欲，锻炼学生的动手能力和创造能力，培养学生的参与意识和决策能力以及运用化学知识解决问题的能力。
六、教学流程：
　　　　　　
七、教学过程：略
八、布置作业
　　　化学能与电能（学案）
执教 江苏省靖江高级中学 蒋郸骥
一、学习目标：
1、获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能初步设计并完成化学能与电能转化的实验。
2、模拟科学家探究原电池工作原理及原电池的构成条件，培养科学思维方法及实验设计、评价、调控能力，提高自主学习化学的能力。
3、通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
二、学习重点：原电池的工作原理与构成条件
三、学习难点：模拟科学家探究原电池的工作原理
四、过程与知识：　
　
　　　　　　　模块一：化学能与电能的转化
思考１．化学能可以转化为热能，那么化学能还可以转化为其它形式的能量吗？
思考２．电从何而来？火力发电中的能量如何转化？请评价一下火力发电的利弊各是什么？（阅读课本ｐ３４）
1、化学能间接转化为电能：
思考３：有没有更清洁的．更简洁实用的装置将化学能直接转化为电能的呢？
　　　　　　　　模块二：模拟科学家探究电池工作原理
探究实验一：请你模拟发明家探究电池的工作原理及构成条件，研制一个小电池．
　　　　　　
思考４：电池工作原理 ( file: / / / D:\\化学素材\\高二\\几种重要的金属\\Flash\\原电池.swf" \t "_parent )是什么呢 电子如何转移？能量如何转化？
多媒体ｆｌａｓｈ动画显示，交流总结
2、化学能直接转化为电能：
（1）装置：___________________________________________
（2）原电池定义：_____________________________________
（3）原电池构成：_____________________________________
（4）原电池工作原理：还原剂在一极上__________电子，氧化剂从另一极__________电
子，____在导线上定向移动形成电流。
（5）电极：电子流出的一极为_______极，发生_____反应．
电子流入的一极为______极，发生____反应．
（6）电极反应式：_______________________________________________ ___________
思考５：依据我们刚才探究的思路作为样例，你能否设计出其它组合的原电池吗？
原电池的构成条件是什么？
　　　　　　　　　　模块三：自主探究：原电池的构成条件
活动形式：分组实验
实验类型：对比实验
实验目的：学会控制实验条件积极探索的方法。
探究活动的组织：
1、根据实验用品，如Zn、Cu、石墨棒、玻璃棒、稀H2SO4、乙醇、Fe2(SO4)3固体、导线、西红柿、电流计等自己设计对比实验。
方案设计表
选用电极A 选用电极B 选用介质 预测结果
2、学生设计表格分组实验，整理实验信息然后将化学事实用化学式表达出来。
3、活动总结汇报。
本组实验：
电极A 电极B 介质 预测结果 实验现象 电流计（或音乐贺卡） 电极 电极反应式 总电极反应式
结论：
其它组：
１
电极A 电极B 介质 预测结果 实验现象 电流计 电极 电极反应式 总电极反应式
结论：
２
电极A 电极B 介质 预测结果 实验现象 电流计 电极 电极反应式 总电极反应式
结论：
３
电极A 电极B 介质 预测结果 实验现象 电流计 电极 电极反应式 总电极反应式
结论：
总结：（1）原电池构成条件是
Ａ本质条件 。B客观条件
　
（2）电极判断法
。
五、课后作业
了解目前市场上不同种类的电池的特点、性能与用途，以及电池引起的环境问题。（上网、查资料，请教专业人士、做社会调查等）
提供资料搜索站
人教网中学化学 http///huaxue/index.htm
中国电池在线 http//www.
中国公众科技网 http///
化
学
能
直
接
转
化
为
电
能
化
学
能
间
接
转
化
为
电
能
电的来源
美国大停电
创设情境
模块一：化学能与电能的转化
交流讨论
火力发电厂
电池及其发明史
提出问题
电池是如何发明出来的？其工作原理如何？
模块二：师生共同模拟科学家探究：电池的工作原理
师生合作搜集信息材料实施实验
发明小电池
评价交流
总结原电池的工作原理
音乐贺卡实践
成功体验
原电池的构成条件是什么？
提出问题
模块三：学生自主探究：原电池的构成条件
学生实践
验证假设
在经验基础上假设实验结果
提出假设
学生设计实验方案
交流讨论
得出结论
评价交流
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