资源简介

初中化学总复习——实验系列
——实验装置设计习题课专题

学生基础知识:
已复习过实验的基本操作、演示实验、学生实验、做过一些综合性练习，对知识有一定了解，但不够系统化，不够完整，也不够深刻。
教学内容选择:
仪器连接综合练习，通过习题练习将知识互相联系，融汇贯通，培养分析、综合能力。
广度、难度要求:
题型面广，能基本涵盖仪器连接相关知识，但难度又不能太大，层次展开，由浅入深。
题型设计:
采用一题多变的题组教学。实战感受中考实验题型。从精讲精练的原则出发，依据教材的内在联系和学生的基础知识，挖掘习题中的练习要点和潜在联系对习题进行适当延伸、改造、扩展，形成一系列题组。
教学方法:
(1) 场景构建——知识发现　
(2)讲练结合，以练为主
(3)不上成简单习题评课，将理论知识贯穿于习题讲评之中，通过解题深化系统知
教具选择:CAI辅助教学
教学研究课题
实验题型分析、综合能力的培养、分层自主、协同共振教学模式研究
德育内容
通过仪器的选择及连接顺序，培养严谨求实的科学态度，感受科学的内在美。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
【引言】化学是一门实验科学。实验能力的高低是同学们化学学的一个标志。本节课我们要在以前复习基本仪器、基本操作的基础上，通过实验设计的习题讨论使综合实验的能力有所提高。 倾听，思考。 了解本节课的学习目标。
【复习提问】 这是一个装有稀硫酸和锌粒的简易发生器，请一名同学到前面来操作制氢气并叙述该仪器工作原理和适用范围。【讲解】 这个仪器的巧妙之处是：装有固体的部位就是气体发生的地方，气体在这里导出，液体在这个部位可进可退。150多年前荷兰化学家启普发明了这种仪器至今为我们后人所称道。（CAI演示）例题1 请每一名同学用下列几种仪器，设计出一个简易的能随开、随用、随关、随停的氢气发生装置。(教师巡视) 学生操作并讲述：工作原理：打开活塞，容器内压强减小，硫酸从长颈漏斗流入仪器的中间部分与锌粒接触，放出氢气；关闭活塞，容器压强增大，使硫酸与锌粒脱离接触，停止制气。适用范围：块状固体十液体 气体例如：制H2、C02、H2S。思考并动手操作。 掌握简易发生器使用、工作原理和适用范围。启迪思维，激兴趣巩固启简易生器的工作原理，通过仪器的选择、连接顺序及组装培养思维能力和动手操作能力。
【设问1】请一位同学讲述仪器的组装程序。【设问2】为什么这套装置不能使用仪器c、f、g？【指出】现在同学们就用自己思考和创造的装置装药制气。【演示】软件模拟（CAI） 回答设问1：一名学生在电脑前组合胶片。[答案]回答设问2：该套装置与启普发生器的工作原理相同，虽然c、g能够制气，但不符合题目随开、随用、随关、随停的要求；f是一个敞口容器不能制气。操作制气：干燥管中加入粗锌粒，烧杯中加入稀硫酸进行制气和停止制气的操作。 反馈思维产品，并对思维产品进行评价。把实践上升到理论认识，培养思维的深刻性。复习基本技能，感受成功的愉悦，激发起更大的学习兴趣。
【复习】氢气还原氧化铜的实验。【软件演示】（实验装置图）例题2 某氧化铜混入了一种不与氢气发生反应的杂质，称取该混合物质量为mg，试通过测定生成水的质量，求出混合物中氧化铜的质量分数。【设问3】如何改进还原氧化铜的实验装置？（动画CAI）【设问4】用测出的数据进行计算。 观察和思考。(观察实验所用仪器和这套装置的特点)思考、讨论。回答设问3：将还原氧化铜的试管改为硬质玻璃管，一端连接制氢气装置，另一端连接装有碱石灰的干燥管，通过测反应前、后干燥管的质量而达到目的。 巩固已学知识。通过定性实验改为定量实验，培养学生思维的变通性。
【板书】设反应前干燥管和固体的质量为m1g反应后干燥管和固体的质量为m2g【软件演示】改进后的实验装置图： 回答设问4：一位同学到前面板演计算CuO+H2=Cu+H2O80　　　　18x　　　　 (m2—m1)g解得：x= 100% 通过讨论培养学生思维的严谨性。复习实验的定量读者计算，提高学生的解题能力。
【设问5】用上述装置能否准确完成题目要求的实验 【设问6】如果使用了较浓的盐酸仍用上述装置完成例题2，对实验结果有无影响 怎样改进实验装置 【设问7】如果实验结束后检验出生成的铜中有氧化亚铜，又会对实验结果有何影响 【过渡】前面的例题是从制气开始，然后到净化和产物的吸收；又从定性分析到定量计算和误差分析。【设问8】综合性气体制备实验的设计应从哪些方面考虑 讨论并回答设问5：不能，应在进入硬质玻璃管前进行干燥，除去水蒸气。讨论、回答设问6：造成实验误差偏大。方案1：在制氢气的装置后加入盛水的洗气瓶，除去氯化氢气体。方案2：在制氢气的装置后去掉除水的洗气瓶，改用装有碱石灰的干燥管，既能除去氯化氢又能除去水蒸气。思考、回答设问7：使实验误差偏低。归纳并回答设问8：首先选择主要反应装置。如从制气开始而后净化、除杂、集气及尾气处理等。 通过设问2和设问3的讨论复习误差分析，提高学生考虑问题的全面性，使学生实验的综合能力有所提高，思维品质得到优化。培养学生的总结、归纳能力，并通过归纳，使实验设计知识系统化。
【软件演示】CAI例题3 草酸晶体与浓硫酸共热可制得一氧化碳气体，其化学方程式下：现利用该反应制取一氧化碳并要求：（a）验证CO的还原性及氧化产物；（b）剩余CO不能排入大气。【9】试从下图选用几种装重复使用，连接成一套实验用的装置及连接顺序是什么？【10】用简洁的文字说明置如何达到上述要求。（学生做题，教师在下面巡视，5min后组织学生讨论，教师点拨矫正） 倾听、思考。回答设问9：思考后由学生操作计算机鼠标选择仪器：A、C、E、F、H。连接顺序：A—E—F—C—F—H，组装成一套完整的装置。讨论并回答设问10：制气装置：因为该实验是固—液反应制气应选择A，排除B。净化装置：依据题目的要求要在验证CO的还原性前除去CO2，并验证CO2已被除净，所以除CO2用E装置：验证CO2是否除净用F装置，现象是气体通过时不变浑浊。D装置入气管太短，不能除去CO2，故舍去验证CO的还原性：这一反应是气—固反应，故选择C装置，现象是CO使C中黑色的氧化铜变成红色(生成铜)。验证CO的氧化产物：CO的氧化产物是CO2，检验CO2用F装置，现象是澄清的石灰水变浑浊。尾气处理：验证CO的还原性的反应是气—固反应，气体过量。CO是可燃性的有毒气体不能直接排入大气，所以应 考查学生接爱信息和灵活运用知识的能力。
通过回答问题和教师的矫正，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深对实验综合知识的理解，从而达到巩固的目的。　加强环境保护意识，巩固可燃性气体的尾气处理方法。
【软件演示】正确的装置图及实验现象（见下图）【设问11】请同学们将各个部分的仪器的名称按照从下往上、从左到右的顺序进行叙述（重复的可以省略）【小结】实验设计是素质教育的要求也是初三学习的难点，解这类题也是有章可循的。 该排除G装置，选择H装置方法是点燃气体；现象是蓝色火焰。回答设问11：铁架台，酒精灯，铁圈，石棉网，圆底烧瓶，铁夹，双孔塞，分液漏斗，导气管，U形管，洗气瓶，硬质玻璃管等。记笔记。 深入浅出、复习和巩固　　　　 基础知识。将知识条理化、系统化，力求掌握这类知识。

【随堂检测】水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、H2、CO2和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以确认混合气中含有CO和H2。 巩固知识，及时反馈。
（1）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）混合气→( ) ( )接 ( ) ( )接 ( ) ( )接 ( ) ( )接 ( )　 ( )。（2）确认混合气中含有H2的实验现象是：　　　　　　　　　　　　 ；其理由是 _____

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