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情景导入　生成问题
哪位同学知道这首歌曲？图片中的老人知道是谁吗？
86岁高龄的南京老人汪侠，这已经是自2001年高考打破年龄限制以来，他连续参加的第15次高考。老人很执着，但也诠释了中国的一句古话：活到老，学到老。今天，我们就这一话题，展开学习——《学无止境》。
6.1 学无止境
第六课 我的毕业季
①培养终身学习理念，学会主动学习。逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础，树立起终身学习理念，增强责任感和使命感。
②重视实践，在实践中学习，让学习成为学生的一种生活方式。结合自己的实际情况提高对学习的认识，增强应对学习压力的能力，养成主动学习、不断探索的习惯。
③认识到保持正常学习压力的必要性，坦然面对学习压力。站在新的角度认识学习，学会坦然面对学习压力，学会在生活、工作中学习。?
自主预习　梳理新知
1．积极面对当下的学习：
①面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整 心态 ，完成学习任务；
②九年级阶段，有一些 学习 压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要 坦然对 ；
③ 学习 对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此， 学习 应该成为我们的一种生活方式。
自主预习　梳理新知
2.在实践中学习：
①我们不仅要重视 书本知识 的学习，而且要坚持在 实践 中学习；
②在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高 认识世界 、改造世界的能力；
③在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升 自身素质 ；
自主预习　梳理新知
④我们要重视实践，积极参加 社会调查 、 志愿服务 、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。
⑤必须树立 终身学习 的理念，养成 主动学习 、不断探索的习惯，增强自我更新、 学以致用 的能力。
合作探究　提升能力
探究：图1、图2、图3反映了什么？我们应该怎样坦然面对学习压力？
探究一：积极面对当下的学习 【活动一】　学习压力大家谈
小结：
反映了部分学生学习压力过大。面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。九年级阶段，有一些学习压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要坦然面对。
合作探究　提升能力
背景材料：材料一　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——[南宋]陆游《冬夜读书示子聿》
探究二：在实践中学习 【活动二】　重视实践　终身学习
合作探究　提升能力
背景材料：
材料二　许振超是一名普通的码头工人，但他勤奋好学，成了一名“桥吊专家”。许振超只上过一年多的初中，可他凭借苦学苦练，成了码头上人人知晓的“许大拿”。许振超的脱颖而出，没有什么秘诀，用他的话说就是要学习。上个世纪七十年代，他刚进港口的时候，别人上班包里只拎个饭盒，他的包里却多一本书。到上海港学桥吊，别人周末去逛上海滩，而
合作探究　提升能力
他一门心思地泡在码头上鼓捣图纸。许多人感到“老搬”不会有什么大作为，可许振超相信：知识可以改变命运，岗位能够成就事业！他说过一句令工友们感到震撼的话：一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。学无止境，“活到老，学到老”是句老话，许振超品出了这话的“个中三昧”。他用一种严谨的求学态度鞭策自己，警醒自己不能满足一知半解。他注意知识的更新，也注重不断地进取。基于这样的一种认识和百折不挠的钻研精神，许振超入港30年，实现了年年有创新。可贵的是他除了自己学，还带领着工友们一起学，他将自己多年来的驾驶、维修桥吊技术总结编制了一本《装卸桥司机操作手册》，把成才的经验教给大伙。在他的带动下，全队工人把学习的风气搅浓了，一批“桥吊专家”冒了出来。
探究：以上两则材料分别说明了哪些道理？
小结：
材料一说明了我们不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习。
材料二说明了我们必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。
交流展示　提升能力
1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。
学无止境


积极面对当下的学习
在实践中学习
如何积极面对当下的学习？
为什么学习应该成为我们的一种生活方式？
为什么要在实践中学习？
如何在实践中学习？




1. 学习伴随着青少年的成长，面对学习压力。不同的人有不同的认识，也带来了不同的学习效果。面对学习压力,我们应该( )
A.调整心态,坦然面对
B.消除一切学习压力，轻松学习
C.躲避学习压力，及早敢弃学业
D.无视学习压力,尽情玩耍
A
2.实成出真知。以下说法中与这一理念不相符合的是( )?
?A.两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书
?B.读万卷书,行万里路
?C.你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下
?D.纸上得来終觉浅.绝知此事要躬行
A
3. 由果壳同MOOC学院、网易云课堂、中国大学MOOC和网易公开课联合发起的“2016知识青年大调查“收到30187份有效数据，其中，有28811位被调查者在过去的一年里有过学习行为,26370位参与过线上学习。参与调查的学习者中，"90后”占了近七成，为知识青年大军的主力。职场学习者连年上涨，2016年已与在校生比倒接近1：1。
?“职场学习者逐年上涨”给我们什么启示?请谈谈你的认识。
部编人教版九年级下册《道德与法治》
第六课 第一框?学无止境教案
教学目标：①培养终身学习理念，学会主动学习。逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础，树立起终身学习理念，增强责任感和使命感。
②重视实践，在实践中学习，让学习成为学生的一种生活方式。结合自己的实际情况提高对学习的认识，增强应对学习压力的能力，养成主动学习、不断探索的习惯。
③认识到保持正常学习压力的必要性，坦然面对学习压力。站在新的角度认识学习，学会坦然面对学习压力，学会在生活、工作中学习。?
教学重点：1.在实践中学习。
2．终身学习。
教学难点：让学习成为学生的一种生活方式。
教学方法：讨论法、讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。
第1课时。
准备多媒体课件和相关图片等。
情景导入　生成问题
多媒体出示图片同时播放歌曲《我的毕业季》。

师：86岁高龄的南京老人汪侠，这已经是自2001年高考打破年龄限制以来，他连续参加的第15次高考。老人很执着，但也诠释了中国的一句古话：活到老，学到老。今天，我们就这一话题，展开学习——《学无止境》。
自主预习　梳理新知
1．积极面对当下的学习：①面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整 心态 ，完成学习任务；
②九年级阶段，有一些 学习 压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要 坦然面对 ；
③ 学习 对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此， 学习
应该成为我们的一种生活方式。
2．在实践中学习：①我们不仅要重视 书本知识 的学习，而且要坚持在 实践 中学习；
②在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高 认识世界 、改造世界的能力；
③在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升 自身素质 ；
④我们要重视实践，积极参加 社会调查 、 志愿服务 、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。
⑤必须树立 终身学习 的理念，养成 主动学习 、不断探索的习惯，增强自我更新、 学以致用
的能力。
合作探究　提升能力
探究一：积极面对当下的学习
【活动一】　学习压力大家谈
材料　
图1　

　　　　　　　　　　图2

图3


探究：图1、图2、图3反映了什么？我们应该怎样坦然面对学习压力？
????学生分组探究回答。
小结：反映了部分学生学习压力过大。面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。九年级阶段，有一些学习压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要坦然面对。
探究二：在实践中学习
【活动二】　重视实践　终身学习
材料一　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——[南宋]陆游《冬夜读书示子聿》

材料二　许振超是一名普通的码头工人，但他勤奋好学，成了一名“桥吊专家”。许振超只上过一年多的初中，可他凭借苦学苦练，成了码头上人人知晓的“许大拿”。许振超的脱颖而出，没有什么秘诀，用他的话说就是要学习。上个世纪七十年代，他刚进港口的时候，别人上班包里只拎个饭盒，他的包里却多一本书。到上海港学桥吊，别人周末去逛上海滩，而他一门心思地泡在码头上鼓捣图纸。许多人感到“老搬”不会有什么大作为，可许振超相信：知识可以改变命运，岗位能够成就事业！他说过一句令工友们感到震撼的话：一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。学无止境，“活到老，学到老”是句老话，许振超品出了这话的“个中三昧”。他用一种严谨的求学态度鞭策自己，警醒自己不能满足一知半解。他注意知识的更新，也注重不断地进取。基于这样的一种认识和百折不挠的钻研精神，许振超入港30年，实现了年年有创新。可贵的是他除了自己学，还带领着工友们一起学，他将自己多年来的驾驶、维修桥吊技术总结编制了一本《装卸桥司机操作手册》，把成才的经验教给大伙。在他的带动下，全队工人把学习的风气搅浓了，一批“桥吊专家”冒了出来。
探究：以上两则材料分别说明了哪些道理？
????学生分组探究回答。
小结：材料一说明了我们不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习。材料二说明了我们必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。
交流展示　提升能力
1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。
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