资源简介

几种常见气体的制备
1、掌握几种常见气体的实验室制法。
2、能根据制气体所需反应物的状态，反应条件，气体的性质选择合适的发生、净化、收集和尾气处理装置。
3、初步学会设计实验的思路。
教学重点：根据需要选择合适的装置。
教学难点：学会设计实验的思路，准确连接实验的装置图。
设计理念：
1、以人为本、关爱学生，在教学中努力营造一种师生互动的氛围，让学生在愉快、和谐、轻松、有序的环境中学习。
2、新课程标准的思想。新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”通过课堂教学不仅学习化学知识，更重要的是培养学生的观察能力，实验能力，思维能力，信息收集和整理能力，分析问题和解决问题的能力，终生学习和创新的能力，同时培养学生良好的个性品质（如：学习目的、学习兴趣、学习毅力、学习信心、科学态度和创新精神等）。
3、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的，特别是能力的发展，必须在感悟、积累的基础上，在参与实践活动中不断运用、提高，最终内化为自己的技能。
教学流程：
一、创设情境 导入课题
1、展示H2、O2、CO2三种气体的用途图片让学生猜。
2、导入课题
【设计意图：通过猜谜语的形式引入课题，激发学生的兴趣，让学生在趣味盎然的情境中步入学习佳境。】
二、要点梳理 基础练习
1、要点梳理
请将下列装置图贴入表内:
气体原理、装置 氧 气 氢 气 二氧化碳
反应原理
发生装置
收集装置
【设计意图：知识要点的复习不能“纸上谈兵”而是通过选图、贴图的方式，这样不仅强化了相关的知识点，又培养了学生的动手能力，同时避免了复习课的简单机械的重复。】
2、学生总结：
3、基础练习：
（1）实验室常用下列方法制取一些
气体请从下图中选择合适的制取装置填空 A B
A、用醋酸钠固体与碱石灰固体共热制甲烷，应选用 装置制
B、用块状的硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体，应选用 装置制取；
C、用固体Na2O2常温下与水反应制取氧气，应选用_____ 装置制取。
（2）实验室可用以下几种方法制取氧气
A、氯酸钾加热分解2KClO3 2KCI+3O2 ↑
B、高锰酸钾加热分解 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
C、过氧化氢催化分解 2H2O2 2H2O+O2↑
D、水电解 2H2O 2H2↑+ O2↑
请你从安全、节能、简便等方面考虑，对上述的四种方法简单评价。
（3）几种常见的气体和空气的性质见下表，根据气体的性质回答：
气 体 空 气 甲 烷 一氧化碳 二氧化硫 氨 气
0℃、101KPa时的密度（g/L） 1.29 0.72 1.25 2.86 0.77
20 ℃101kPa时在1体积水中溶解气体的体积 / 0.033 0.02 40 680
(a)收集甲烷的方法 是________; (b)只能用向上排气法收集的气体是________;
(c)只能用向下排气法收集的是_________。
(4). NO是大气污染物之一，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强 记忆的功能。NO难溶与水，通常条件下极 易与氧气反应。实验室收集NO的方法是（ ）
A、向上排气法 B、向下排气法
C、排水法 D、既可用排水法又可用排气法
【设计意图：这组习题不仅强化巩固了基础知识，又较好地揭示知识点的内在联系，使知识主次分明，便于对知识的理解，还能举一反三，触类旁通，便于知识的广泛迁移，而且能使知识系统化，便于知识的记忆。】
三、问题研讨 拓展延伸
1、
【设计意图：通过找错的方式，在教师的启发下，让学生自己观察、思考、讨论推理来发现问题，鼓励学生大胆质疑，培养他们的批判意识和精神，发展其逆向思维和异向思维，发散思维。】
2、请你和小红一起根据下图装置，对实验室制 CO2进行如下探究:
（1）、验证产生的气体中所含的杂质，完成实验报告：
实验步骤 实验现象 实验结论
混合气体中含有H20
混合气体中含HCl
（2）、请选用提供的仪器组装制取和收集纯净干燥的CO2的装置。
（3）、小红想用上述装置制取干燥的氢气，请 你对她的方案给予评价。
【设计意图：这一环节让学生在发现问题的基础上去假设，去验证，去讨论分析和处理信息，通过动手实验既突破了本节课的难点，又对所学的知识拓展延伸，充分发挥学生的主动参与意识，培养学生的合作精神，增进学生对科学探究过程的理解，发展科学探究能力，获得科学方法，形成终身学习的意识。】
四、分层训练 总结评价
1、分层训练：
某化学兴趣小组通过查阅资料得知：固体草酸 (H2C2O4·2H2O)受热可分解，其化学方程式：H2C2O4·2H2O CO↑+CO2↑+3H2O
该课题小组的同学在实验室分别进行了如下 实验，请回答下列问题：
（1）制取CO气体的发生装置应选用______;
（2）若用Ｃ装置收集CO，则进气口应为__;
A B C
（3）某同学设计制取并收集CO的实验，装置如下图，请你评价他的方案。
【设计意图：这是一组层次不同阶梯式的习题，让学生拾级而上，逐步解决难点，可以减少分化，扫除学生学习的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学习的信心。】
2、学生总结评价本节课的收获
【设计的意图：通过学生自我总结，评价，互动自评，及时发现和判断教师教学和学生学习上存在的问题和不足，以便及时扬长补短，同时它可以帮助学生学会学习，帮助教师关注学生的学习态度、方法、能力品质等。】
附：板书设计：
几种常见气体的制备
气体的制取 气体的净化 气体的收集 尾气的处理
咦！小明，石灰水怎么不浑浊啊？
浓盐酸和大理石
澄清石灰水
△
通电
咦！小明，石灰水怎么不浑浊啊？
小红这是我设计的CO2制取和验证的实验。
MnO2
△
△
小红这是我设计的CO2制取和验证的实验。
MnO2

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