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近五年理科综合有机化学试题分析
及2008年高考有机化学复习建议
浙江省台州中学　　陈友胜
有机化学是中学化学的重要组成部分。有机试题也是每年高考化学的必考内容之一，其所占的分数相对比较稳定。本文针对2003年～2007年理科综合中的有机化学试题作一简单分析，并提出几点复习有机化学的建议。
一、《考试大纲》中对有机化学的要求（摘要）
(1)了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。
(2)理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辨认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。
(3)以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用。
(4)了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。
(5)了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。
(6)以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。
(7)了解蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途。
(8)初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体进行加聚合成树脂的简单原理。
(9)通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。
(10)综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。
(11)组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。
二、2003年～2007年理科综合试卷分析
表1 2003年～2007年理科综合有机化学试题分值统计表
年份 题号 分值 总分 占化学部分百分比
2003 2930 713 20 16．7％
2004 1226 615 21 19.4％
2005 27（1）29 315 18 16.7％
2006 1229 621 27 25％
2007 1229 615 21 19.4％
表2 2003～2007理综高考有机试题知识点分布
知识点 年份 考查情况
甲烷、烷烃
烯烃、炔烃等不饱和烃 2003 填空题29（3） 填空题30（1）（2）（4）
2005 填空题27（1） 填空题29（3）
2006 选择题12
苯及苯同系物芳香族化合物 2004 填空题26（2）（4）
2005 填空题29（3）
2006 选择题12
石油化工
卤代烃
醇类性质 2003 填空题29（2）
2004 填空题26（4）
2006 填空题29（4）
2007 填空题29（1）（2） 填空题30（5）
苯酚性质 2006 填空题29（2）
有机物分子式，结构简式的确定 2003 填空题30（4）（5）
2004 填空题26（1）
2005 填空题29（1）
2006 填空题29（1）
2007 选择题12 填空题29（3）
醛类性质 2003 填空题29（1） 填空题30（1）（2）
2005 填空题29（3）
2006 选择题12 填空题29（4）
羧酸性质 2003 填空题30（1）（2）
2004 填空题26（3）（4）
2005 填空题29（4）（5）
2006 填空题29（2）（4）
2007 填空题29（2） 填空题30（5）
酯类性质 2003 填空题29（3）
2004 填空题26（2）
2007 填空题29（3）
糖类、蛋白质 2004 选择题12
高分子化合物 2003 填空题２９（２分）
同系物同分异构体 2003 填空题30（3）（２分）
2004 填空题26（5）
2005 填空题29（2）（4）
2006 填空题29（3）
2007 填空题29（4）
有机实验
有机计算 2004 选择题12
2006 填空题29（5）(6分)
表3 2003年～2007年理科综合有机化学试题考查内容分析表
年份 题号 考查内容
2003 29 （1）碳氧双键的性质，有机物结构简式的书写（2）同分异构体的确定，有机反应方程式的书写（3）加聚反应中有机高分子结构简式的书写
30 （1）常见官能团的确定（2）有机反应方程式的书写（3）同分异构体的确定及书写（4）有机物结构简式的书写（5）有机物结构简式的书写，反应类型的判断
2004 12 有机计算
26 （1）有机物分子式的确定（2）酯的水解，结构简式书写，芳香族化合物的结构特点（3）羧酸的性质，结构简式的书写（4）芳香族化合物，醇，酸的性质（5）同分异构体的书写
2005 27（1） 有机反应方程式的书写
29 （1）有机物分子式的确定（2）同分异构体（3）官能团（4）有机物结构简式的确定，有机反应方程式的书写（5）有机反应方程式的书写，有机反应类型
2006 12 芳香族化合物，烯烃，醛的性质
29 （1）有机物结构简式的书写（2）羧酸，酚的性质（3）同分异构体书写（4）有机物结构简式的确定，有机反应方程式书写（醛的还原反应，酯化反应）（5）有机计算
2007 12 有机物分子式的确定
29 （1）有机物的命名（2）有机反应方程式的书写（酯化反应）（3）有机物分子式，结构简式的书写，有机反应类型（4）同分异构体的确定及书写（5）常见有机物的用途
三、对试卷分析的一些思考
1．从试题的结构特点和考查的内容看，有机试题的题型，比例和分值都相对比较稳定，每年都有一个有机推断题，所占分值占整个化学试题的20％左右。而知识点的分布则相对比较分散，考查内容主要涉及到有机物分子式、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团的结构和性质判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断，几乎涵盖了所有有机化学内容，考查知识点的随机性较大，课本上的任何一处都将可能成为考试的“热点”。因此在复习时，既要做到全面掌握，有备无患，又要注意重点突破。
2．从考查的要求看，以理解层次为最多。试题特别强调能力和素质的考查，注重考查考生对基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际的思想。例如2003年第29题的有关乳酸性质，涉及到醇的消去、醛的加成、酸的酯化、烯烃的加聚等；2007年第29题的有机推断题，涉及到醇的消去、酯的水解、酯化反应等。命题者的意图很明显就是想通过考生对有机物结构式的确定以及同分异构体、化学方程式的书写，来考查考生运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。
3．从命题的着眼点看，无论是结构简式、化学方程式的书写，还是机反应类型的判断，高考试题的根都根植于教材之中。只要教师在平时教学中根据《教学大纲》扎扎实实地做好化学基础知识的落实工作，应该说绝大部分学生在面对这种难度的试题时是不会有太大障碍的。
4．从学生的答题情况看，常见的主要错误有：
①审题不仔细,没按题目要求准确作答；
②结构简式的书写不规范：a.多写或少写H原子;b.将苯环写成环己烷;3.官能团之间的连接线没有对准所连接的原子;c.有些官能团往左书写时没注意（如：HO－、OHC－、HOOC－、O2N－、H2N－等的书写）等；
③书写方程式时丢产物（如水等小分子），忘了配平或注明反应条件等；
④对一些复杂同分异构体的书写则很难完整写出。
四、2008年有机化学复习建议
复习安排：分两阶段。第一阶段按章节次序复习；第二阶段按专题分类复习。
复习方法：“讲”、“练”、“评” 结合，力求复习的有效性。
具体操作：依据有机物的结构特点和性质递变规律，我们建议采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关性质和有机反应类型等相关知识点。
1．章节次序阶段
首先，根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序，依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。这些资料各种参考书都有，但学生往往不太重视，大多数同学仅仅看看而已，一定要要求学生自已动手在纸上边理解边书写，只有这样才能深刻印入脑海，记在心中。其次，再依照官能团的顺序，列出某种官能团所具有的化学性质和反应，这样交叉反复复习，促使基础知识达到熟练掌握的目的。（熟练的标准为：一提到某一有机物，立刻能反应出它的各项性质；一提到某一官能团，便知道其相应的化学性质。）
物质的一般性质必定伴有其独特性。例如乙烯、苯分子的平面结构，甲苯的侧链氧化反应，卤代烃的水解和消去反应，l-位醇和2-位醇氧化反应的区别，醛基既可被氧化又可被还原，羧基中的碳氧双键不会断裂发生加氢反应以及官能团相互影响引起该物质化学性质的改变等，这些独特性往往是考题的重要源泉，必须引起我们足够重视。
2．专题分类复习阶段
根据对《考试大纲》和《考试说明》的解读以及对近5年高考试题的分析，我们建议对有机化学的专题复习可以从以下几个方面着手：
（1）以知识点的联系为专题将零散知识系统化：
例如：归纳一些常见的物理性质
①常温常压下呈气态的有：C原子数为1～4的链烃、一氯甲烷、甲醛等； ②不溶于水且比水轻的有：苯、甲苯 、乙酸乙酯等
③不溶于水且比水重的有：溴苯、硝基苯、溴乙烷、四氯化碳等
④易溶于水的有：碳原子数少于3的醇、醛、酸、有机钠盐、苯酚（可溶于热水）等； ⑤既能溶于水，又能溶于有机溶剂的有：乙醇、乙醛、乙酸等。
例如：归纳一些简单有机物的常用检验方法
①能发生银镜反应的有：醛、甲酸、甲酸某酯、甲酸盐、葡萄糖、麦芽糖等。
②能与溴水反应而使之褪色的有：不饱和烃及其衍生物、苯酚、醛等。
③因萃取使溴水褪色的有：四氯化碳、氯仿、溴苯、苯及其同系物、液态饱和酯等。
④能使高锰酸钾酸性溶液褪色的有：不饱和烃及其衍生物、苯的同系物、含醛基的有机物等。
⑤能与Na等活泼金属反应生成H2的有：醇、酚、羧酸等。
⑥遇FeCl3溶液显紫色的有：酚类。
⑦遇碘水显蓝色的有：淀粉。
⑧遇浓硝酸显黄色的有：含苯环的蛋白质。
（2）按有机反应类型为专题将知识系统化
归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出典型的化学反应方程式。
例如①取代反应：包括卤代，硝化，卤代烃水解，醇的分子间脱水，酯化反应等；
②加成反应：包括碳碳加成，碳氧加成等；
③消去反应：包括卤代烃消去，醇的消去等；
④氧化反应：包括烯、炔、苯的同系物的氧化，醇、醛的氧化等；
⑤还原反应：包括醛、酮的还原，不饱和烃与氢气的加成等；
⑥加聚反应：包括烯、炔的加聚，碳氧双键的加聚等；
⑦缩聚反应：包括氨基酸，二元醇，羟酸等多官能团的缩聚。
（3）以解题规律为专题：
①确定有机物组成的计算方法：
根据燃烧产物及耗氧量，根据最简式等
②确定官能团及数目
根据特征反应，C、H原子个数的关系以及反应物或产物的物质的量关系、反应前后的式量变化等
③同分异构体的书写规律
（4）有机化学实验专题
有机化学实验题可能源于课本，但不排除在课本实验的基础上进行拓展，改编成探究性题目，这类题型出现的可能性较大。
五、复习过程中可能存在的问题及对策
1、问题
（1）教师方面
①对不要求内容任意添加
②不注意细节问题
③不能充分发挥学生的主体作用，一言堂等
（2）学生方面
①不会审题
②具有思维定势，对题目所给信息视而不见
③眼高手低
④没有良好的学习习惯等
2．对策
（1）复习时要回归教材
理综的命题方向是：坚持能力立意命题，注意与课本中基础知识的相结合，以考查学生的学科能力，即回归课本。例如2003年理综试卷化学试题29题则取材于第二册第六章烃的衍生物复习题的第四题（见第二册P176）；又如2006年理综试卷化学试题29题就取材于第二册第六章第六节的第四题(见第二册P172-173)。实际上许多高考题都可以从教材中找到相类似的题型和相关的知识点。因此，在第一轮高三总复习时一定要坚持以课本为主、注重学生知识迁移能力的培养、注重基础知识的落实。
（2）规范化学用语的使用
有机试题必考查分子式、结构式、结构简式、化学方程式等的书写，因此重视化学用语复习，并进行专门强化训练（特别是羟基、醛基、羧基、酯键等官能团的原子连接顺序及相关反应方程式的书写）能有效提高答题的准确率。
（3）加强对学生的学法指导
高考复习实际上是一个查漏补缺的过程，许多学生往往出现上课听得懂，下课不会做的现象，所以一定要加强对学生学法的指导。做到课前预习、课后复习，让学生清楚，课后那怕是化10分钟看一下也好。而有些学生学习不认真，课后又不做作业，不去巩固已学的知识，对这样的学生我们一定要加强督促。同时我觉得建立错题集是非常有必要的。因为在这次解题中存在这样的思维问题，下一次肯定也会出现类似的思维问题，所以建立错题集，有利于学生修正思维上的漏洞。而且通过错题集，对弥补思维和知识的漏洞更具有针对性，更能快速准确地找到自己存在的问题。
（4）增强师生互动，练习讲评时要加强对学生的解题指导
一个题目拿到手后，首先，要教会学生如何去分析题目，如何尽快地找出其中的有用信息，如何将不直观的深奥语言“翻译”成更直观的化学语言，有利于题目的理解，如何去寻找解题的突破口等等。要做到读（审）完一个题目，解题的思路就基本要了然于胸，也就是我们平时所讲的培养解题感觉吧。
（以上仅是我个人观点，仅供参考，请望各位同仁批评指正。）
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