资源简介

像火箭那样驱动小车
【教学内容】
《科学》（教科版）五年级上册第四单元第三课《像火箭那样驱动小车》。
【教学目标】
1.科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。
2.过程与方法：通过玩气球自主建构反冲力概念，通过实验探究使气球小车行驶更远的方法。
3.情感态度价值观：体验合作学习的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重点】
自主建构反冲力概念，实践探究使气球小车行驶得更远的多种方法。
【教学难点】
在活动中自主建构反冲力的科学概念，自主探究使气球小车行驶得更远的多种方法。
【教学准备】
火箭气球、打气筒、小车、小喷管小气球、小喷管大气球、大喷管大气球、实验记录表、课件。
【教学过程】
一、自主探究，建构概念。(13-15分钟)
1．视频激趣。通过观看视频，回顾用长征火箭发射的精彩时刻，激发学生的探究热情和做为中国人的自豪感。
2．游戏引入。通过各小组一起发射火箭气球的游戏，初步感受火箭气球通过向下喷气获得向上运动的力量。
3．提出问题。火箭气球是靠什么向上运动的？初步引导出火箭气球是靠喷气产生的力向上运动的。
4．自主探究。分小组再玩气球，让学生在玩气球中自主探究使气球向上运动的力是怎样产生的，通过用手心去感受这个力，以及这个力的方向，初步建构反冲力的概念。
（1）讨论：用什么方法能感受到使气球向上运动的力？
（2）学生感知活动。
5．建构概念。引导学生交流分享，让学生在相互交流中自主建构反冲力概念。知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
（设计意图：用发射火箭气球，激发学习兴趣，提出“气球是靠什么力量飞上去的”问题，通过玩气球、小组讨论、给气球推力取名字、交流表达等活动探究使气球向上运动的推力与气球喷出气体的方向的关系，通过引导学生交流，让学生自主建构反冲力概念。）

二、深入探究，强化概念。（18-20分钟）
1．提出问题。刚才，我们通过玩气球的活动学习了反冲力，那么，我们能利用气球产生的反冲力像火箭那样驱动小车吗？
2．聚焦问题。引导学生探究利用气球的反冲力可以像火箭那样来驱动小车运动。我们能采用哪些方法使气球小车行驶的更远呢？
3．深入探究。引导学生通过实验的方法，深入探究使气球小车行驶的更远的方法？
实验要求
a．每次只能使用一个气球。
b．注意分工合作、及时记录。
c．操作实验结束后，分析实验数据。
讨论:采用哪些方法能使气球小车行驶得更远？
4．交流分享。引导学生交流分享实验所获得的证据，引导学生质疑求证，达成共识。小结采用哪些方法能使小车行驶得更远。
5．强化概念。引导学生回顾“气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。”
知道“我们的气球小车是被气球喷气时产生的反冲力推动的”
（设计意图：过渡揭示课题后，迅速聚焦第二部分核心问题：用什么方法能使气球小车行驶得更远？为学生提供有结构的实验材料，明确基本的实验要求和提示后，让学生有充足的时间探究如何应用反冲力使气球小车行驶得更远的方法，获取实验数据。通过交流分享、质疑求证，达成共识，总结出使气球小车行驶得更远的主要方法。）
三、拓展探究，应用概念。（3-5分钟，根据实验实际情况备用。）
1．拓展欣赏。引导学生欣赏喷气飞机，喷气背包，喷水背包等反冲运动的视频，激发学生对科学家、科技工作者应用反冲力进行创造发明的兴趣。
2．实践探究。引导学生利用反冲力的科学原理，像科学家、科技工作者那样去做一些小创意、小设计、小发明。引导学生利用科学课上所学知识，积极参加青少年科技创新大赛等实践活动。
（设计意图：通过欣赏反冲力在科技、生活的应用视频，进一步巩固反冲力概念，开阔学生眼界。引导学生思考小发明等创意设计，把探究实践延伸到课后生活中，进一步强化对反冲力的应用能力，培养学生创新思维与意识。）


【板书设计】
略


《像火箭那样驱动小车》记录表
第 组

1.实验探究哪种组合的气球能使小车行驶得更远。
不同的气球
行驶距离（米m）
第1次
第2次
第3次
最远距离
小喷管小气球

小喷管大气球

大喷管大气球


2.讨论：采用哪些方法能使气球小车行驶得更远？

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