资源简介

台州市高三化学期末试卷分析（2008、2）
郭君瑞 （温岭中学）
高良椒 （台州市教育局教研室）
一、试卷结构
本次期末化学试卷分为两卷。第I卷为客观题，有18个选择题，而且每个选择题均只有一个正确答案，共计44分；第II卷为主观题，包括无机、有机推断题、实验题等六个大题，共计56分。
二、内容分布
试题内容含盖了中学化学的主要内容，试题紧扣《考试大纲》，无超纲现象；各知识块比例合理，符合《考试大纲》要求。试题在重点考查了学生的基础知识与基本技能的同时，突出考查了学生的阅读能力、书写表达能力、实验能力、逻辑推理能力与综合能力等，力求充分体现高考理综化学的命题指导思想。其主要知识点分布如下：
表1 2008年高三年级期末化学试卷考点分布简表
分类 试题内容 题号
化学基本概念、基本理论44％ 胶体知识 2
离子共存 3
阿伏加德罗定律 4
元素周期表结构、核素 5
离子方程式正误判断 6
同素异形体性质推断 7
反应热、中和热、热化学方程式 9
勒夏特列原理应用 11
离子浓度比较 12
化学键、晶体、氢键 14
化学平衡移动 16
离子交换法电解饱和食盐水 17
原子结构推断、电子式书写 19
等效平衡 23
原电池电极反应式书写 24
元素化合物16％ 温室气体排放 1
CO2、AgNO3、Na2SiO3、FeCl3性质 7
Al的冶炼、酸雨 19
元素框图推断 20
合金的物理性质 24
有机化学14% 由结构推性质 15
有机框图推断 21
化学实验14％ 常见仪器的使用、物质的分离 13
气体的制备、装置连接、简单设计 22
化学计算12％ 有关NA的计算 10
有关pH计算 18
氧化还原计算 20
有关有机分子式的计算 21
反应热的计算 23
守恒法计算 24
三、试题特点
1.联系实际，注重化学的实用价值
试题中重视化学知识与生产生活实际的联系，如第1题的温室气体减排问题、第15题的假药问题、第19题的酸雨原因分析以及第24题镁合金的广泛使用等，将背景知识与化学知识有机地结合在一起。
2.立足基础，突出对能力的考查
本卷加强了对化学学科主干知识的考查，尤其是对基础知识与基本技能的考查。试题所涉及的内容均为中学化学最常见的知识。如物质组成、结构、性质、元素周期表及周期律、电化学原理、电离平衡、化学平衡、氧化还原、有机化学中的分子式推断、同分异构体、有机反应方程式的书写及有机反应类型的判断等知识，以这些主干知识为载体，考查了考生的理解能力、推理能力、实验能力和分析综合能力。在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖，并对化学用语使用作了适度的考查。
3.命题不足之处
由于21题有机题涉及苯甲酸钠的用途这一关键点，可能有点偏，导致相当一部分同学在该题上失去9分，使得会与不会的同学差别较大，区分度反而偏小。
四、11校联考数据统计分析
通过对11校联考成绩分析,试题的难度系数为0.663，就整体来说，其难度为中偏难。优秀率达20%，及格率为90%。
表2 2008年11校高三年级期末化学各校成绩统计简表
学校 考生数 平均分 标准差 标准分 差异系数 最高分 最低分 优秀率 优良率 及格率
天中 790 75.4 15.041 0.517 22.697 100 7 36.835 88.608 96.835
温中 1182 73.8 15.721 0.427 23.724 100 1 35.702 84.433 96.193
台一中 813 72.8 14.162 0.37 21.37 99 23 28.29 87.085 97.048
台中 922 71.3 14.914 0.285 22.505 100 17 24.512 83.514 96.746
仙中 749 66.7 15.39 0.024 23.224 100 15 16.822 74.499 94.793
总体 8983 66.3 17.6 0 26.627 100 1 20 70 90
路中 658 65 15.675 -0.072 23.653 100 16 14.59 70.973 91.793
黄中 652 64.6 17.191 -0.095 25.941 99 11 15.184 69.632 90.337
温二中 665 63.6 16.357 -0.151 24.683 95 4 13.684 66.617 91.429
新中 1075 60.6 17.292 -0.321 26.094 96 11 10.512 59.163 85.488
三中 815 57.8 19.012 -0.48 28.69 98 12 12.393 51.288 77.669
回中 662 51.7 17.38 -0.826 26.226 94 7 3.625 40.181 72.205
表3 2008年11校高三年级期末化学各校各分数段的人数分布简表
学校 100-90 90-80 80-70 70-60 60-50 50-40 40-30 30-20 20-10 10-0
天中 135 221 198 125 71 19 12 7 1 1
温中 183 325 280 162 128 69 27 7 0 1
台一中 88 212 206 159 98 33 13 4 0 0
台中 98 199 240 191 116 54 18 4 2 0
仙中 50 117 161 177 155 59 18 8 4 0
总体 746 1598 1855 1742 1437 886 469 181 60 9
路中 35 91 139 164 111 75 36 6 1 0
黄中 46 84 139 152 106 70 36 13 6 0
温二中 27 96 127 157 127 82 31 13 1 4
新中 38 125 201 208 211 173 72 33 14 0
三中 40 95 95 136 158 132 113 34 12 0
回中 6 33 69 111 156 120 93 52 19 3
表4 客观题学生答题统计情况表
题号 选项 温中 台一中 台中 回中 天中 新中 黄中 三中 仙中
1 A 0.30 0.10 0.30 0.40 0.63 0.20 0.20 0.20 0.80
B 99.40 97.70 98.80 97.60 98.86 96.40 99.20 99.10 98.80
C 0.20 0.20 0.00 0.00 0.10 0.38 0.00 0.00 0.00
D 0.10 0.50 0.00 0.10 0.13 0.20 0.30 0.20 0.13
2 A 0.40 0.10 0.40 1.60 0.76 1.10 0.90 1.30 0.80
B 52.20 57.20 40.10 37.10 37.59 36.70 47.00 50.90 63.15
C 35.40 32.70 44.30 30.90 43.42 36.00 33.60 24.40 29.11
D 12.00 8.20 14.40 28.70 17.97 22.90 18.00 22.8 6.68
3 A 0.30 0.10 0.40 3.00 0.38 0.90 0.30 0.7 0.27
B 0.30 0.70 0.40 3.40 0.76 0.70 0.90 1.2 0.80
C 2.00 3.50 3.30 10.50 3.92 5.80 6.60 8.6 4.81
D 97.40 94.00 95.00 81.30 95.57 89.30 91.90 89 93.72
4 A 96.80 92.60 96.30 85.40 94.68 87.20 89.80 90.1 92.92
B 0.90 0.90 1.10 3.30 1.90 2.10 2.60 2.7 2.27
C 0.50 2.10 0.40 2.80 1.27 1.20 2.30 2.7 1.47
D 1.70 2.70 1.30 6.50 2.15 5.30 5.00 4.1 3.20
5 A 1.20 1.10 2.60 6.80 1.77 4.40 2.00 6.9 5.85
B 96.50 92.30 93.30 78.50 96.20 85.70 92.10 86.6 89.85
C 0.60 0.70 1.40 4.20 0.51 1.40 1.20 1.2 0.93
D 1.60 4.10 1.80 8.60 1.52 5.30 4.30 4.9 3.34
6 A 0.60 1.00 1.10 6.40 0.13 1.60 2.60 0.90 1.74
B 1.90 2.30 3.30 8.00 1.27 4.00 5.30 4.4 6.01
C 2.40 3.00 4.70 17.80 3.67 6.50 12.40 7.7 3.60
D 95.10 91.80 89.80 66.00 94.94 84.70 79.40 86.7 88.86
7 A 83.00 79.20 75.10 60.30 78.35 76.80 70.40 58.7 78.77
B 5.30 4.00 9.50 10.70 3.42 6.90 7.20 5.8 3.87
C 2.90 3.50 6.20 6.40 3.04 3.40 4.40 4.4 3.47
D 8.80 11.50 8.40 20.80 15.06 9.60 17.70 30.7 13.75
8 A 3.60 6.30 4.90 9.70 1.52 3.20 8.70 5 3.47
B 41.00 40.50 27.00 57.20 38.86 35.60 27.50 42.3 30.57
C 43.90 40.00 56.50 21.10 49.49 47.90 53.90 44.6 49.40
D 11.20 11.40 10.60 10.10 10.13 10.00 9.60 7.6 16.29
9 A 0.60 0.80 3.50 4.80 0.76 3.60 7.00 2.6 0.80
B 3.50 2.30 4.00 8.90 3.67 6.40 12.50 4.8 1.74
C 93.10 91.50 86.10 71.60 92.78 79.00 64.40 87.5 94.13
D 2.70 3.60 5.40 12.90 2.78 7.70 15.70 4.9 3.20
10 A 1.00 2.10 1.70 3.70 1.01 2.40 3.10 4.6 2.40
B 10.70 6.60 11.40 21.70 9.37 16.10 13.10 14.4 10.81
C 77.80 83.70 72.50 57.50 85.95 62.50 65.70 69.7 78.37
D 10.40 5.80 13.40 15.20 3.42 15.60 17.90 10.8 8.41
11 A 77.90 72.40 60.30 50.40 81.65 67.90 68.70 54.8 70.89
B 0.60 0.80 0.30 1.50 1.01 2.20 0.60 1.6 0.40
C 11.10 17.90 18.60 33.00 8.35 15.00 21.50 18.8 15.89
D 10.50 7.00 20.00 13.20 8.99 11.60 8.90 23.9 12.82
12 A 2.40 5.00 2.30 7.40 5.70 6.90 9.30 6.30 3.60
B 3.10 5.60 3.90 11.40 3.67 6.00 10.50 8.4 5.21
C 1.40 3.20 1.80 6.80 1.65 5.70 3.20 2.8 2.54
D 93.10 84.50 91.20 72.40 88.99 78.10 76.30 81.6 88.65
13 A 0.40 0.10 0.60 1.80 0.51 0.80 1.20 0.1 0.40
B 92.20 88.20 82.20 67.60 93.67 81.10 84.60 75.3 88.25
C 1.20 2.30 3.50 9.10 1.65 3.40 3.40 8.4 3.07
D 6.20 7.70 13.00 19.60 4.18 11.30 10.20 15.6 8.14
14 A 1.70 5.60 4.0 6.70 2.91 2.30 6.60 8.6 2.27
B 13.10 11.90 8.20 24.20 19.75 18.70 18.30 8.6 9.35
C 13.80 28.80 12.80 26.70 21.52 22.80 29.20 33 11.08
D 71.30 52.00 74.20 40.40 55.57 52.80 45.70 49.2 77.30
15 A 1.90 1.40 3.80 5.50 2.06 3.60 3.50 5.1 1.87
B 17.60 21.30 18.20 27.30 18.73 19.30 18.00 26.6 24.97
C 68.10 69.70 71.40 44.30 72.03 62.80 71.20 54.2 68.89
D 12.40 5.90 5.70 21.00 7.09 11.10 6.90 12.9 4.14
16 A 6.10 7.50 7.90 15.50 6.58 10.00 10.70 9.4 6.14
B 90.50 86.80 88.10 76.50 91.27 82.30 82.90 83.1 90.65
C 1.00 1.00 0.60 1.60 0.25 1.50 1.40 1.7 0.4
D 1.60 2.70 2.30 4.50 1.77 2.60 4.00 4.6 2.54
17 A 90.40 87.30 89.70 68.40 89.37 76.60 78.30 69.3 85.71
B 0.80 1.90 0.90 3.30 1.65 1.70 3.50 2.70 1.74
C 4.70 5.90 5.40 17.20 3.92 11.70 11.60 12.1 10.68
D 3.40 2.80 2.90 9.10 4.94 6.20 5.50 14.4 1.60
18 A 0.60 2.10 0.80 3.00 1.14 1.50 2.40 3.9 4.14
B 89.30 79.00 84.70 74.70 87.85 78.50 75.60 77.8 82.38
C 8.60 14.00 11.80 16.30 8.86 13.20 18.00 13.5 12.28
D 0.70 1.30 1.40 3.60 1.65 2.40 2.00 3 0.80
注：选项栏中黑体字为正确答案，其中的数据为相应学校该项的百分率。
表5 主观题各校得分情况表
学校 平均分 19题 20题 21题 22题 23题 24题
黄岩中学 32.39 6.04 6.29 8.28 2.07
回浦中学 28.18 4.51 4.8 6.23 3.79 1.45 2.53
路桥中学 32.45 6.28 6.19 8.7 5.68 2.06 3.6
三门中学 31.2 5.27 5.09 6.79 4.39 2.01 3
台州一中 35.16 7.44 7.17 9.89 6.92 2.2 4.02
台州中学 35.71 6.44 6.66 9.7 6.38 2.35 4.07
天台中学 36.42 7.17 7.02 9.84 7.89 2.53 4.54
温岭中学 36.55 6.75 6.93 9.75 7.28 2.36 4.14
仙居中学 35.46 5.72 6.2 8.34 5.91 1.81 3.24
新河中学 32.55 5.09 5.56 6.44 4.69 1.61 3
平均得分 33.75 6.18 6.18 8.41 5.88 2.04 3.57
该题总分 56 10 8 14 12 4 8
难度系数 0.60 0.62 0.77 0.60 0.49 0.51 0.45
注：各栏平均得分不含黄岩中学
五、典型错误与原因分析
第2题：主要错选B、D。不了解蛋白质遇重金属盐会发生变性这一性质与胶体性质无关。
第8题：主要错选B、D。错选B，可能没有仔细阅读题干内容（已说明X为一种分子）；或者想当然认为它应是原子晶体。错选D，不能将烯的性质有效的进行迁移。
第14题：主要错选B、C，两者约占30%左右。原因在于不了解分子的稳定性与何因果有关；不了解晶体在组成上的某些特殊性。
第15题：主要错选B、D，两者约占30%多。错选B，对有机物的结构缺少仔细观察或者不了解哪些官能团能与H2发生加成反应。错选D，不了解芳香烃的概念。
第17题：主要错选C，约9.2%。可能没有仔细观察装置图的结构，没有准确判断阴阳极，或者不了解电解原理而造成错答。
第19题：（1）将金刚石的“刚”字错写成“钢”；少数学生错写成“钻石、碳、石墨”等。由A、C组成的含非极性键化合物的电子式：① 推断错误，相当多的同学答成H2O的电子式，可能没注意到“非”字，也可能忘记了非极性的含义；② H2O2的电子式书写错误。
（2）主要错答为H2O2、SO2、Na2O2等。填写H2O2、SO2的为不了解它们属于极性分子；填写Na2O2属于元素推断错误。
（3）忘记了工业上铝的冶炼方法，许多同学认为是电解AlCl3；少数同学写出了电解Al2O3，但丢失反应条件或没有配平，这可能是粗心造成的；还有部分同学可能元素推断错误，写成了电解NaCl。
（4）少数同学错写成：2 SO2 + O2 = 2 SO3 、SO3 + H2O = H2SO4
本题主要错误是（1）的电子式书写和（3）的化学方程式书写，大部分同学已推出D为铝元素，很可惜大多错写为电解AlCl3，这说明同学们的化学基础不够扎实。
第20题：总体得分率较高，但存在以下几个主要问题：
（1）A盐推断错误，把它推成Al或Cu，造成第（2）小题也错答。原因在于不知道红棕色物质是什么。
（2）少数同学将Fe2O3写成FeO或Fe3O4，条件漏写或系数没有配平。
（3）第（4）小题的物质的量计算错误。可能将物质的量比看成了质量比；不会依据上述转化关系写出正确的化学方程式，导致错答。
第21题：（1）分子式、结构式、结构简式不分。
（2）错别字：醛字错写、酯化写成脂化；碳碳双键未写“碳碳”二字或写成“C=C”错误形式。
（3）化学方程式中水漏写、未配平或条件漏写而失分。
（4）学生对苯甲酸钠的防腐作用认识不足导致失分情况比较普遍，一般被扣9分。
第22题：（1）文字表述很不规范，错答的答案主要有：① 先反应，若关闭a处活塞后，反应马上停止，证明不漏气；② 用稀盐酸代替水检查装置的气密性；③ 将导管a通入盛水的烧杯中，微热烧瓶，若烧杯中有气泡产生，且停止加热后，有水柱上升，则气密性良好。
（2）e与f，c与d调换。
（3）答成浓硫酸，Na2CO3饱和溶液。
（4）将B写成b，填写A；排尽装置中的空气、防止液体倒流。
（5）①加热，称量加热前后的质量，通过质量差大判断固体大部分是NH4Cl；②写出NH4+的检验方案。可能是没有充分理解题目的要求，没有很好的利用NH4Cl的性质而进行综合设计，故许多同学只是将NH4+的存在与否当作了大量NH4Cl存在的判断依据。
第23题；（1）漏写单位：kJ/mol；数据计算错误，主要填写138、92、46等；（2）选C。
第24题：（1）大多数没有考虑介质的酸碱性，只写Mg-2e—= Mg2+，Al-3e—= Al3+或
Al-3e—= 3 OH—= Al（OH）3而失分。
（2）文字描述不规范，密度小写成质量小，强度大大部分同学写成硬度大等。
（3）计算正确率低，可能没有仔细阅读试题，找出其中的等量代换关系进行求解，使得解题变得复杂，或被其中的数据干扰，而得出错误的答案。
总之，审题不仔细、书写不规范、表达不准确、基础不扎实、思维不灵活等现象流露在学生的字里行间。
六、启示与建议
1.针对弱点 提高复习效率
我市大部分学校即将进入新一轮的复习，各校要针对自己学生的薄弱环节、存在的问题，在第二轮或今后的小专题复习中采取有效措施有针对性地进行补救，以花费较少的时间，获得最大的复习效益，让学生构筑扎实的知识网，形成清晰的化学概念，深刻理解化学原理。
2.关注社会 凸显知识价值
我们要注意扩大学生的学习视野，善于将能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切联系的领域知识与中学化学所学过的有关知识联系起来进行分析，让学生了解化学知识的价值，激发学生的学习热情，通过问题的解决，从而提高学生分析、推理、迁移、综合能力。
3.落实基础 强化技能训练
基础性知识、技能与方法是我们复习教学的重点之一。日常复习中既要注意复习的知识面，又要有所侧重，尤其是学科的主干知识、重点内容。要结合《考试大纲》的要求，将基础知识落实到位。复习中要采用多样化的学习方式，如接受学习、自主学习、探究学习等，以知识的形成与发展为线索，通过知识的应用、问题的解决来提高学生多种能力。
从学生在答题中的一些失误来看，许多并不是因为学科知识没掌握或缺乏灵活的思维，而是由于粗心、文字表达不准确、书写不规范等因素造成的。因此，将审题、答题等技能训练融入到日常教学中已显得很必要，而这往往为我们所忽视。在平时的教学中，一要指导学生了解审题的一般步骤、方法，理清题目的已知条件、隐含条件、可能存在的干扰信息，明白要解决的问题；对一些重点句子要指导学生仔细研读，学会抓关键词，如少量与过量，浓与稀等。二要规范化学用语的使用，如分子式、化学方程式和结构简式的规范书写，了解常见专业术语的使用范围和正确的文字表述。三要提高学生的文字表达水平。可选取一些典型的推断题、简答题，让学生从模仿、动口再到动手，在多次的讨论、动手做中学会用学科的语言清楚、准确表达化学原理、实验设计方案、原因解释等。对计算题则要做到思路清晰，解题步骤规范，合乎逻辑。诚然，审题、答题技能不可能一蹴而就，要贵在平时，反复训练。对平时练习或考试中暴露出的这类问题，要及时加以纠正，并分析产生错误的原因。
4.重视实验 培育创新意识
实验是高考的重点但又是学生答题的难点，就其考查的形式看不外乎是中学化学实验中最基本的实验操作、反应原理、装置的功能、物质的检验和实验方案的创新设计等；考查的能力重点是学生的操作能力、观察能力、数据处理能力、分析推理能力、实验设计能力和文字表达能力等。可见，加强对基础实验的研究显得尤为重要，也是提高学生化学实验能力的重要途径。几点设想：
（1）对教材中的基础实验进行认真全面的梳理，了解每一个实验的目的、原理、现象、结论、操作过程、注意事项和错误操作可能会产生的后果。如对实验操作的梳理，要让学生懂得：怎样操作，为什么这样操作、不这样操作的后果是什么，与其它实验操作有何联系与区别等。对一些相似或不同的实验要进行归类与比较，引导学生从新的视角去学习。
（2）对一些常见的装置或操作进行总结与创意设计。如防倒吸装置的改进、洗瓶的一瓶多用以及依据连通器原理设计的各种变式装置等。
（3）让学生以研究者的身份，在教师指导下研究一些综合实验，激发学生的创新意识。如通过背景材料介绍氨气还原CuO的实验。研究的问题：实验室NH3的制备有哪些方法？气体的发生装置又如何？应如何操作？实验条件应如何控制？如何净化？什么现象可说明氨气与CuO发生了化学反应？尾气应如何处理？若不用氨气，还可选取用哪些物质来代替？又应注意哪些事项等。
（4）强化化学实验方案设计的训练。对于化学实验方案的设计训练，选题要有针对性，做到先易后难，先课内后课外，先验证性后探究性，先常规后创新。要适时开展同学间的讨论交流活动，让学生掌握化学实验方案设计的的基本要领和原则，提高学生对实验设计的评价能力，激发学生思维的创造性。
5.重视综合，提升能力品质
理综试题虽然只有12道化学题，但所考查的知识内容却涉及化学的大部分主干知识，很少有单一知识点的考题，综合性比较强。我们知道知识是学科的骨架，又是能力的载体。加强学科内的综合，就是对学科内的知识重新进行整合，在综合的学习活动中落实基础知识、提炼解题的思想方法、促使各种能力协调发展。所以，复习时要精心组织教学内容，以学科知识点的基点、重点、难点和综合点等相关内容为基础，将彼此关联的学科内容及一些社会热点问题设计成一系列问题，即形成知识主线。这一知识主线应是变式的、结构化的、策略化的，具有阶梯性、综合性、实践性和开放性，让学生在阅读、观察、实验、资料和事实（包括现象和数据）的处理、科学抽象、模型化、假设等过程中，通过定性与定量分析、讨论与交流，发现新问题、引出新方法、解决新问题，让学生真正学会如何获取信息、分析问题和解决问题，由此来锤炼学生的能力，优化学生的能力品质。要精选综合练习，如综合性的基础型习题、技能型习题、实验习题和信息型习题等，以中等难度题为主，通过强化训练，有侧重点地培养相应的能力，优化学生的知识结构和能力结构。要提炼方法，拓展学生的思维。在日常学习中，知识是基础，方法是桥梁，能力是关键，而思维是各种能力的核心。知识的综合与运用，更要重视学生思维方法的归纳与总结，常用的思维方法有：类比思维方法、辩证思维方法、逆向思维方法、发散思维方法、归纳与演绎思维方法等。
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