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把握命题趋势 实现科学应考
刘丽娟
liulijuan_ok@ ( mailto:liulijuan_ok@" \t "_parent )
13910097137
专题一：明确《考试大纲》要求 专题提升能力
提纲:
一、明确《考试大纲》的考核要求
一、明确《考试大纲》的考核要求
化学高考《考试大纲》指出：化学科考试旨在测试学生：
1。对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况；
2。考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；
3。考试还应力图反映出学生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题。
二、如何理解《考试大纲》
1、研究考试大纲，理解命题要求
2、领悟全国高考的平稳性
－－－不变才意味着永恒！
<1>、命题原则与2006、2007年保持一致
<2>、题型结构相对稳定
<3>、考核内容相对稳定
<4>、试卷难度应逐年保持一致
三、如何使用《考试大纲》
A、明确《考试大纲》重要性：
《考试大纲》可以看作是命题者和考生之间签
订的考与被考的协议。
B、考试范围及要求：
C、瞄准四种能力，有效备考
一、观察能力
“观察是学者的第一美德。”没有敏锐的观
察能力的人，永远不可能成为时代需要的人才。
宏观：对反应过程的观察；
微观：对结构、图形、模型的观察。
（1）化学学科的观察能力
（2）对自然、科学、生产和生活中化学现象的观察能力
（3）对观察结果的初步加工能力
1．生活中的问题常涉及到化学知识，下列叙述中正确的是
A．铁制品在干燥的空气中易生锈
B．使用明矾可以对水进行消毒、杀菌
C．BaSO4难溶于水和酸，是一种钡盐，可作X
光透视肠胃的药剂
D．棉花、蚕丝和人造丝的主要成分是纤维素
2．下列表达式正确的是
A．甲基的电子式可写为：
B．HClO的结构式为：H—Cl—O
C．乙醛的结构简式可写为：CH3COH
D．CS2分子的结构式为：S = C = S
二、实验能力：
高考体现实验能力的主要内容是：实验设计的严密性,实验程序的完整性,实验现象描述的顺序性,实验结果表述的准确性,实验结论的科学性，实验和原理的有机结合。实验的复习要贯穿整个复习过程,要细致阅读实验内容,
（1）用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力
6．下列实验操作正确的是
A．加热烧杯时要垫石棉网，所以在加热前，烧杯外壁不必擦干
B．容量瓶检漏：在容量瓶中注入适量的水，塞上玻璃瓶塞，左手五指托住瓶底，右手食指顶住瓶塞，反复倒置数次，观察是否漏水
C．用标准酸溶液滴定未知碱溶液时，盛装待测溶液的锥形瓶未用待测溶液润洗
D．测定溶液pH的操作：将湿润的pH试纸置于表面皿上，用玻璃棒蘸取溶液，点在pH试纸的中部，与对应的标准比色卡比较
（2）观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力。如：一定物质的量浓度溶液的配制；酸碱中和滴定；硫酸铜结晶水含量的测定；中和热的测定。
7、请按要求填空：
下列实验操作或对实验事实的叙述正确的是________（填序号）
①用稀硝酸清洗做过银镜反应实验的试管；
②配制浓硫酸和浓硝酸的混合酸时，将浓硫酸沿器壁慢慢加到浓硝酸中，并不断搅拌；
③用碱式滴定管量取20.00mL 0.1000mol/L KMnO4溶液；
④用托盘天平称取10.50g干燥的NaCl固体；
⑤不慎将苯酚溶液沾到皮肤上，立即用酒精清洗；
⑥用瓷坩埚高温熔融 Fe(CrO2)2和Na2CO3的固体混合物；
⑦向沸腾的NaOH稀溶液中滴加FeCl3饱和溶液，以制备Fe(OH)3胶体；
⑧配制Al2(SO4)3溶液时，加入少量的稀硫酸。
（3）初步处理实验中有关安全问题的能力
8。下列符合化学实验“绿色化”的有：
①在萃取操作的演示实验中，将CCl4萃取溴水改为CCl4萃取碘水
②在铜和浓硝酸反应的实验中，将铜片改为可调节高度的铜丝
③将实验室的废酸液和废碱液中和后再排放
A ①② B ①③ C ②③ D ①②③
（4）识别和 绘制典型仪器和 装置图的能力
9。用下列实验装置完成对应的实验(部分仪器巳省略)，能达到实验目的的是
（5）根据实验试题的要求，设计和评价简单实验的能力
设计原则：原理最科学；方法最简单；操作最方便；现象最明显；
结果理想；误差最小； 成本最低； 安全防范。
11、分别设计化学实验，用最佳方法证明明矾溶于水时发生的下列变化：
供选用的药品和仪器：明矾溶液、甲基橙试液、石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、氢氧化钠溶液、酒精灯、半透膜、电泳仪、聚光束仪。
（1）证明明矾发生了水解反应_________。
（2）证明其水解反应是一个吸热反应______。
（3）证明生成了胶体溶液____________。
三、思维能力
（1）对中学化学应掌握的内容能融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化（不是知识的汇总，而是知识和方法的融合），有序地贮存。做“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力
思维能力的最佳考法是考基本概念和基本理论：
14、下列有机物有四种同分异构体的是
A、分子式为C4H10烷烃的二氯取代物
B、分子式为C4H8O2的有机物
C、乙苯的一氯取代物
D、分子式为C3H9N的有机物，其中N原子以三个单键与其他原子相连。
（2）能将实际问题分解，找出应答的关键，能选择和调用自己贮存的知识块，将它们加以分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决；并能用文字来表达自己答案的应用能力
这类能力涉及两个分解，即：题设情境的分解和知识块的分解。
（3）能将化学知识（含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据，还包括由题目中自己可能得到的各种信息），按内在联系抽象归纳，逻辑地统摄成规律，并能按此规律进行推理和想象（发散和收敛）的创造能力作
20.阅读下表数据，回答有关问题：
（1）钠的卤化物及碱金属的氯化物的熔点与 有关，随 的增大， 减小，故熔点依次降低。
（2）硅的卤化物及硅、锗、锡、铅的氯化物的熔点与 有关，随着 增大， 增大，故熔点依次升高。
（3）钠的卤化物的熔点比相应的硅的卤化物的熔点高得多，这与 有关，因为 ，所以前者熔点远远高于后者。
（４）通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力
（５）将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算解决化学问题的能力。思维能力包括准确性、敏捷性、有序性、整体性等。用欧拉定理计算化学键、晶体中的几何计算问题、极值法求解、平均值法、估算求解、PH计算等。
22。将一定体积的BaCl2溶液加入到0.05 mol · L – 1 的硫酸溶液中，两者恰好反应完全，且反应后溶液的pH为3（忽略在混合过程中溶液体积的变化），则原BaCl2溶液的物质的量浓度为
A．1.01 × 10 – 3 mol · L – 1 B．5.05 × 10 – 3 mol · L– 1 C．5.05 × 10 – 4 mol · L – 1 D．1.01 × 10 – 4 mol · L – 1
四、自学能力：2008特别关注
（1）敏捷地接受试题所给出的信息的能力
（2）将试题所给出的信息与课内学习中所获得的知识相结合来回答问题的能力
（3）在分析、评价的基础上应用信息的能力。
24.苯甲醛在医药、染料、香料等行业有着广泛的应用。实验室通过下图所示的流程由甲苯氧化制备苯甲醛。
试回答下列问题：
⑴Mn2O3氧化甲苯的反应需要不断搅拌，搅拌的作用是______________
⑵甲苯经氧化后得的混合物通过结晶、过滤进行分离。该过程中需将混合物冷却，其目的是________。
⑶实验过程中，可循环使用的物质分别为_______、_______。
⑷实验中分离甲苯和苯甲醛采用的操作Ⅰ是________，其原理是____。
⑸实验中发现，反应时间不同苯甲醛的产率也不同（数据见下表）。
请结合苯甲醛的结构，分析当反应时间过长时，苯甲醛产率下降的原因____。
四、实施新课改前的高考逐渐有新课改的味道：
（1）新课程改革的最后一年要求平稳
（2）为适应新课程改革的变化需要过渡
（3）2008年高考的平稳就意味着形式上的稳
定，而内在的变化是体现新课程的突出特点
（4）2007年分省命题对全国试卷也是一种挑战
（5）2008年的高考试题将出现：看似简单，实则不易
新课程的三种能力要求：
1．接受、吸收、整合化学信息的能力
（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力
（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。
3．化学实验与探究能力
（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
观察是入门，实验是手段，
思维是核心，自学是方式。
在平时的复习中要力求提高这四种能力。学习是由无知到有知的过程，是一个开放的过程。在教学中，发挥学生的主体作用，课堂中给学生留有一定的时空，让学生参与知识建构，从成败的过程中，领悟知识的真谛，形成能力。
让《考试大纲》深入人心！
专题二：高考命题的思路和趋势
一、高考命题的基本思路
★回归基础，回归教材，重点考查学科的主干知识
◆考查学科基础知识，特别是通过学科主干知识的考查，来检测考生对学科知识的整体把握、内在联系的理解，这是高考学科能力测试的重要要求。
◆在今年各地的考题中，有很多试题和教材关系密切，有的是教材题目的变形，有的试题背景涉及教材的相关内容，有的试题设问方法直接源自教材。
1．下列叙述正确的是
A．95 C纯水的pH<7，说明加热可导致水呈酸性
B．pH=3的醋酸溶液，稀释至10倍后pH=4
C．0.2mol/L的盐酸，与等体积水混合后pH=l
D．pH=3的醋酸溶液，与pH=11的氢氧化钠溶液等体积混合后pH=7
2．NaCl的晶胞如右图，每个NaCl晶胞中含有的Na+离子和Cl-离子的数目分别是
A．14，13
B．1， 1
C．4， 4
D．6， 6
★回归学科本质，淡化学科技巧和常规的难点
（1）各学科在处理实际问题时有其独到的方法。
（2）各学科自成体系的内容，进一步体会各个学科的
美学价值，教育功能。
（3）越是难的往往越是本质的。
（4）在陌生中考熟悉。
（5）重点内容重点考；非主干知识用小题考。
（6）强调典型问题的本质理解，淡化表面上的，模式
化的技巧。
4、往含I－和Cl－的稀溶液中滴人AgNO3溶液，沉淀的质量与加入AgNO3溶液体积的关系如右图所示。则原溶液中c(I－)/c(Cl－)的比值为
A 、(V2－V1)/V1 B 、 V1/V2
C 、 V1/(V2－V1） D 、V2/V1
6.以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。
实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三脚架、玻璃棒、药匙、托盘天平
实验步骤：
① 准确称量一个干净、干燥的坩埚；
② 在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；
③ 将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热；
④ 将步骤③中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重；
⑤ 将步骤④中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量。重复本操作，直至两次称量结果不变；
⑥ 根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数。
分析该方案并回答下面问题：
（1）完成本实验还需要的实验用品是 ；
（2）指出实验步骤中存在的错误并改正： ；
（3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是 ；
（4）步骤⑤的目的是 ；
（5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是 （填序号）。
A．试样中含有加热不挥发的杂质
B．试样中含有加热易挥发的杂质
C．测试前试样已有部分脱水
D．实验前坩埚未完全干燥
E．晶体加热脱水不完全
F．加热时有晶体溅出
答案:
（1）坩埚钳、酒精灯（可以不答“火柴”）
（2）步骤②有错误 应先将试样研细，后放入坩埚称重
（3）因硫酸钠放置在空气中冷却时，会吸空气中的水分
（4）保证试样脱水完全
（5）B、D、F
★综合素质、本质把握、特长发挥的命题趋势
4。近几年出现新的命题思路：
<1>命题指导思想：以能力测试为主，重点考查用已学的
知识联系相关信息分析和解决问题的能力。
<2>命题取材：更加密切联系我国和世界文化、经济、科
技、教育、社会的发展，倡导理论联系实际的学风。
<3>试题设计：设置新情境，考查知识的迁移能力；增加
开放性试题，答案有选择性，合理的答案都给分，有创建性答案加分，给考生留有发挥个性的空间。避免死记硬背的内容和繁琐的计算，减少考生记忆负担，将有关公式附于首页。
<4>试卷结构：减少选择题，增加主观性试题，注重考查思维过程。天津卷就减少一化学选择题（北京卷少一道生物选择），减少的分值加到化学的主观题中。充分利用和开发主客观题型功能，使高考更有利于考查学科素质
＜5＞试卷长度：适当减少题量，给考生留出更多的思考做答时间，逐步改变过去那种高速度、高强度应答做题的局面。
＜6＞试卷总体难度：随扩招形式的发展，总体难度适当有所降低0.6左右，但要保持其固有的选拔功能和区分能力。
二、从高考化学试题的设计看今后高考的命题趋势
1、注重情景性：
是指在题干中为考生提供背景信息资料，要求考生在阅读理解的基础上，运用所学的知识与方法，完善、全面的解答题目中要求的问题。一般能力与学科能力并进，给创造力的考查多留一点空间。
8、下列表述正确的是
①人造刚玉熔点很高，可用作高级耐火材料，主要成分是二氧化
硅
②化学家采用玛瑙研钵摩擦固体反应物进行无溶剂合成，玛瑙的
主要成分是硅酸盐
③提前建成的三峡大坝使用了大量水泥，水泥是硅酸盐材料
④夏天到了，游客佩戴由添加氧化亚铜的二氧化硅玻璃制作的变
色眼镜来保护眼睛
⑤太阳能电池可采用硅材料制作，其应用有利于环保、节能
A．①②③ B．②④ C．③④⑤ D．③⑤
9.光刻胶是大规模集成电路、印刷电路板和激光制版技术中的关键材料。某一肉桂酸型光刻胶的主要成分A经光照固化转变为B。
⑴请写出A中含有的官能团_______________（填两种）。
⑵A经光照固化转变为B，发生了________反应（填反应类型）。
⑶写出A与NaOH溶液反应的化学方程式____________________。
⑷写出B在酸性条件下水解得到的芳香族化合物的分子式_____。
2、重视创新性：
（1）宽角度、多视角地考查基础知识，强调综合性和深层理
解在当前也成为创新的一个方向。
（2）命题者希望考生尽可能多思考，向着问题的本质、学科
的本质进行思考，需要考生在深刻理解知识的前提下
“灵机一动”。苦思冥想之后的“豁然开朗”。
（3）对某些知识（主要是主干知识）进行创新处理，提出新
　的视角
(4）试题的背景新、处理方法新。
10．请你运用所学的化学知识判断，下列有关化学观念的叙述错误的是
A . 几千万年前地球上一条恐龙体内的某个原子可能在你的身体里
B .用斧头将木块一劈为二，在这个过程中个别原子恰好分成更小微粒
C. 一定条件下，金属钠可以成为绝缘体
D. 一定条件下，水在20℃时能凝固成固体
3、加强开放性
对考生科学探究能力的评价应加强试题的开放性。由于开放的试题解题方法和策略的不确定性，解题思维是发散的，使得不同水平层次的考生都可以从各自的角度提出合理的解题方案，有利于全面评价和选拔考生，也有利于提高考生灵活运用化学知识解决问题的能力。
开放性试题可以是内容的开放，也可以是解决问题过程和方法的开放，或者是答案的开放，或者是兼而有之。（条件开放、策略开放、结论开放、综合开放）
13.
纯碱是一种重要的化工原料。目前制碱工业主要有“氨碱法”和“联合制碱法”两种工艺。请按要求回答问题:
(1)“氨碱法”产生大量CaCl2废弃物，请写出该工艺中产生CaCl2的化学方程式： ；
(2)写出“联合制碱法”有关反应的化学万程式： ； ；
(3)CO2是制碱工业的重要原料，“联合制碱法”与“氨碱法”中CO2的来源有何不同？ ；
(4)绿色化学的重要原则之一是提高反应的原子利用率。根据“联合制碱法”总反应，列出计算原子利用率的表达式；
原子利用率（%）= 。
4、青睐实践性：
高考对考生实践能力的考察主要包含两层含义：
（1）解决实践中的问题和在实践中解决问题。
（2）运用科学的方法探求事物的本质和规律，
深入探讨，反复研究。
14．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：
①一定条件下脱水干燥：
②加熟石灰；
③加盐酸；
④过滤；
⑤浓缩结晶。
其先后顺序正确的是
A．②④⑤③① B．③②④①⑤
C．③④②⑤① D．②④③⑤①
5、探索实验题的设计创新
“科学是一种探究意义的经历”。实验设计试题是近年高考的亮点！
15.晶体硅是一种重要的非金属材料，制备纯硅的主要步骤 如下：
① 高温下用碳还原二氧化硅制得粗硅
②粗硅与干燥HCl气体反应制得 SiHCl3：Si +3HCl ====SiHCl3+H2
③SiHCl3 与过量 H2 在 1000~1100℃反应制得纯硅
已知 SiHCl3，能与 H2O强烈反应，在空气中易自燃。
请回答下列问题：
（1）第①步制备粗硅的化学反应方程式为 _________。
（2）粗硅与HCl反映完全后,经冷凝得到的SiHCl3（沸点 33.0℃）中含有少量 SiCl4（沸点57.6℃）和 HCl（沸点-84.7℃），提纯 SiHCl3 采用的方法为 _______________________。
（3）用 SiHCl3 与过量 H2 反应制备纯硅的装置如下（热源及夹持装置略去）：

①装置 B中试剂是 ____。装置 C中烧瓶需要加热，其目的是 ___。
②反应一段时间后，装置 D中观察到的现象是 _______，装置 D不能采用普通玻璃管的原因是_________ ，装置D中发生反应的化学方程式为____ 。
③为保证制备纯硅实验的成功，操作的关键是检查实验装置的气密性，控制好反应温度以及____________ 。
④为鉴定产品硅中是否含微量铁单质，将试样用稀盐酸溶解，取上层清液后需再加入的试剂（填写字母代号）是_______ 。
a． 碘水 b．氯水 c．NaOH溶液d．KSCN溶液 e．Na2SO3 溶液
答案：
（1）SiO2+2C== Si+2CO↑ (高温)
（2）分馏（或蒸馏）
（3）①浓硫酸 使滴人烧瓶中的 SiHCl3 气化
②有固体物质生成
在反应温度下，普通玻璃会软化
SiHCI3+H2== Si+3HCI
③排尽装置中的空气
④bd
6、重视学科思想方法的考核：
思想方法是学科知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁，但在中学课本中，思想方法贯穿其中却不成体系，命题教师喜好那些能够反映学科思维特点的题目。我们回过头来认真分析一下近年的考题，就会发现几乎所有比较重要的题目都对考生的学科思想方法提出了一定分要求.
16、由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH=1，
c(Al3+)＝0.4 mol·L－1，c(SO42－)=0.8 mol·L－1，则c(K+)为
A、0.15 mol·L－1 B、0.2 mol·L－1
C、0.3 mol·L－1 D、0.4 mol·L－1
7、加大试题的跨度，综合性增强：
“理科综合能力测试”中的综合不仅仅是各学科知识的综合及应用、学科能力的综合及应用、实验技能的综合及应用，同时也是学科思想的综合及应用。试题的跨度增大，不仅体现在内容上的跨度，也体现在能力上的跨度。
18．下列实验现象的描述错误的是
A．氢气在氯气中燃烧生成黄绿色烟雾
B．红热的铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体颗粒
C．点燃的硫在氧气中剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰
D．钠在空气中燃烧，发出黄色的火焰，生成淡黄色固体
专题三：让能力唱响主旋律
（一）什么是综合能力测试
（二）理科综合能力测试的目标与要求
1、理解能力
2、推理能力
3、设计和完成实验的能力
4、获取知识的能力
5、分析综合能力
（一）什么是综合能力测试
　　综合能力测试与一般能力测试不同。综合能力测试是知识和能力并重，两者都考，即使考能力，也是对所学专门知识的理解、应用等能力的考查。
　　综合能力测试的内容覆盖高中学过的自然科学各学科的基本知识，与单科相比较难度不是很大，但涉及的知识的容量较大，所以大部分试题比单科容易些，与高中水平相当，重在用单科或多科的知识解决一些实际问题的能力上。
（二）理科综合能力测试的目标与要求
综合能力测试的命题指导思想是：以能力测试为主，考查考生在中学所学的相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，以利于对学生创新意识和实践能力的培养。
理科综合能力测试的目标：既要满足高校对理科新生文化素质的要求，又要与高中阶段的教学目标相适应。化学主要考查四种能力：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。题型按作答方式主要分为：选择题、填空题、简答题和计算题。怎样把能力考核和题型功能有机的结合起来？恰如其分地考核出考生对化学的理解
１、理解能力
2、下列反应中，氧化剂与还原剂物质的量的关系为1∶2的是
A．O3+2KI+H2O==2KOH+I2+O2
B．2CH3COOH+Ca(ClO)2==2HClO+Ca(CH3COO)2
C．I2+2NaClO3==2NaIO3+Cl2
D．4HCl+MnO2==MnCl2+Cl2↑+2H2O
2、推理能力
3、设计和完成实验的能力
　　
8、某同学为了验证海带中含有碘，拟进行如下实验，请回答相关问题。
⑴ 第1步：灼烧。操作是将足量海带灼烧成灰烬，该过程中将使用到的硅酸盐质实验仪器有________(填代号，限填3项)
A. 试管 B．瓷坩埚 C．坩埚钳 D．铁三角架
E．泥三角 F．酒精灯 G．烧杯 H．量筒
⑵ 第2步：I— 溶液的获取。操作是____________________。
⑶ 第3步：氧化。 操作是依次加入合适的试剂，下列氧化剂最好选用_______(填代号)，
A．浓硫酸 B．新制氯水 C．KMnO4溶液 D．H2O2
理由是___________。
⑷ 碘单质的检验。 操作是取少量第3步的溶液，滴加淀粉溶液，如果溶液显蓝色，则证明海带中含碘。
4、获取知识的能力
自学是人类获取知识的重要途径。自我获取知识的能力，即能够敏捷的接受新知识，与已经学过的知识结合、重组、转换和解决问题的能力。人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图、表来描述的。与文字相比，用图、表来表示自然科学的研究成果具有直观形象的特点。因此，读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需要的信息，并从中找出规律是一个非常重要的能力。
。
5、综合分析能力
　　能独立的对遇到的问题进行具体分析，找出起重要作用的因素及相关条件；能够把一个复杂的问题分解成若干较简单的问题，找出他们之间的联系；能够灵活的运用物理、化学、生物中某一学科的知识、或综合运用至少上述两个学科的知识解决遇到的问题。
注重非智力因素的训练，全面提升素质和得分能力，充分利用模拟考试：
　　　　　　　练体、练心、练智
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