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黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题3 走进化学实验室（3）
授课时间 2008-9-11 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题3 走进化学实验室（3）
教 学目 标 学会酒精灯的正确使用方法和给液体物质加热的方法，了解仪器的洗涤方法；通过总结，形成一定的实验技能，同时培养严谨的科学态度和规范的操作方法
教学重点 给物质加热的方法
教学难点 相关的操作技能和良好实验习惯的形成
教学方法 直观、启发、比较、归纳、诊断 教具准备 酒精灯、试管、试管夹等
个人教学设计
教学过程设计 【复习引入】学生回顾并演示实验室取用固体和液体药品的方法。【过渡】如果物质间的反应需要在较高的温度下进行，就要给物质加热。加热是实验室常用的一种实验手段，今天我们就来学习如何给物质加热。【回顾】给物质加热的仪器是什么呢？——酒精灯。【演示】点燃酒精灯，观察【归纳】酒精灯火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分。【讨论】酒精灯的火焰哪部分温度最高呢？如何用实验证明？【演示】用一根火柴放入火焰中，观察在火焰的哪一层的火柴梗最先碳化？【小结】在酒精灯火焰的外焰部分的火柴梗最先碳化，说明外焰部分的温度最高，焰心部分温度最低。【强调】加热时应该用外焰部分加热。【设问】正确使用酒精灯时应注意什么呢？【归纳】1、绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；2、绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；3、用完酒精灯后，必须用灯冒盖灭，不可用嘴去吹（为什么？）4、不要碰到酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。5、酒精灯里的酒精最多不超过灯容积的2/3，不少于1/4。【重点演示】给试管里的液体加热【学生活动】观察教师操作，并完成P21讨论题。
个人教学设计
教学过程设计 【小结】给试管中的液体加热的方法：1、试管外壁的水要擦干2、试管中液体不超过总容积的1/33、试管夹夹在离试管口的1/3处4、试管与桌面成45°角，在外焰加热5、加热时不应将试管口对着有人的地方6、先预热，再集中对液体的中下部加热7、刚加热过的试管不要放在桌子上或冷水中 8、可直接加热的仪器有试管、蒸发皿和坩埚，给烧杯中液体加热时应垫上石棉网【学生操作】实验1-10，并观察有关现象【诊断】由另一个学生指出其操作的优缺点【归纳】实验现象氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液有蓝色沉淀出现加热上述反应后生成的物质加热后有黑色固体生成【过渡】做实验必须用干净的仪器，所以我们很有必要了解仪器的洗涤【讲解】仪器洗涤的方法【设问】仪器洗干净的标志是什么？【小结】仪器内的水既不聚成水滴，又不成股流下
板书设计 酒精灯的正确使用方法给物质加热的注意事项仪器洗涤
作业 自编试题的P5/2、4、5；P6/1、6、8
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1黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（1）
授课时间 2008-9-2 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题1 物质的变化和性质（1）
教 学目 标 1、了解物理变化和化学变化的概念和区别，能区分典型的物理变化和化学变化。2、通过对实验现象的观察与分析，学会归纳和整理。3、激发兴趣，培养学生严谨务实的科学作风。
教学重点 1、物理变化和化学变化的区别和联系
教学难点 物理变化和化学变化的区别和联系
教学方法 直观、比较、分析、归纳、练习 教具准备 试管、研钵、铁架台等
个人教学设计
教学过程设计 【引言】 我们生活在物质世界里，而各物质之间存在着多种相互作用，也在不断发生着变化。例如，水可以变成水蒸气和冰、食物会腐败、燃料能燃烧、钢铁会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 【板书】 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 【讲述】下面请同学们观察几个演示物质变化的实验，描述并记录实验现象。【演示】[实验1-1]、演示[实验1-2] 【分析讨论】 分析记录的实验结果，完成P7表格前两栏。实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水沸腾时，管口出现水蒸汽遇玻璃片又凝聚成液体液态的水无1-2蓝色块状的胆矾块状固体变成粉末蓝色粉末状的胆矾无【点拔】观察物质的变化通常要注意变化前、变化时、变化后三个阶段的现象。【讲解】在上述变化过程中，只发生物质状态和形状的变化，没有生成其他物质。
【归纳并板书】1、物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态等的变化。
个人教学设计
教学过程设计 【演示】 [实验1-3] 、[实验1-4]【分析讨论】 分析记录的实验结果，完成P7表格后两栏。实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-3蓝色的胆矾溶液固体溶解，变成蓝色澄清的溶液，滴入氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀蓝色的请氧化铜沉淀等有1-4颗粒状石灰石（或大理石）大理石表面产生气泡，块状固体逐渐消失，烧杯里澄清石灰水变浑浊。二氧化碳气体等有【讲解】 在上述变化过程中，胆矾和石灰石在变化中都生成了其他物质。【归纳并板书】2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。
特征：有新物质生成。说明：化学变化中往往有颜色改变、放出气体、生成沉淀等；常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
【讨论】 判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据什么？两者之间是不是只有区别没有联系呢？以蜡烛燃烧为例引导说明。【小结】化学变化和物理变化的联系：在化学变化中一定同时发生物理变化，但物理变化中不一定发生化学变化。
【头脑风暴】 尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。【练习】口答课本第10页1、2。
板书设计 一、物质的变化
1、物理变化 ：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。特征：没有其他物质生成，只是形状、状态等的变化。 2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。
特征：有新物质生成。
作业 自编习题P1/1、2、3、4；P2/1
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1黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题1 物质的变化和性质（2）
授课时间 2008-9-3 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题1 物质的变化和性质（2）
教 学目 标 1、了解物理性质和化学性质的概念并能分清物理性质和化学性质。2、通过对实验现象的观察与分析，学会归纳和整理。3、激发兴趣，培养学生严谨务实的科学作风。
教学重点 物理性质和化学性质的区分
教学难点 变化和性质的区分
教学方法 比较、分析、归纳、练习 教具准备
个人教学设计
教学过程设计 【复习引入】1、什么是物理变化和化学变化？请分别举出三个实际生活中的例子。2、有关物质变化的叙述正确的是（ ）A、不需要加热就发生的变化是物理变化B、需要加热才能发生的变化是化学变化C、物质燃烧时一定发生化学变化D、伴有发光发热的变化一定是化学变化【过渡】 我们昨天做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这都是这些物质在化学变化过程中才能体现出的性质，我们称之为化学性质。
【板书】二、 物质的性质 1、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 【讲解】木材、汽油等能燃烧、菜刀会生锈，这里物质表现出的性质都是化学性质。
【交流】请同学们举一些日常生活中物质化学性质的例子。
【过渡】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
【板书】2、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。一般包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度以及是否溶于水等。
个人教学设计
教学过程设计 【讲述】下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍
【板书】1、熔点：物质的熔化温度 ；2、沸点：液体沸腾时的温度；3、密度：物质单位体积的质量【讨论】 你能说出变化和性质用语言描述时的区别吗？木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质
汽油挥发—物理变化 汽油能挥发—物理性质【小结】变化和性质的区别：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、不能、会、不会、可以、不可以、易、难等。【练习】1、下面是一把铁剪刀的自述，自述中一定涉及化学变化的是：（ ）A、我的造型既特殊又美观 B、我能剪出各式各样的服饰C、我经过磨砺会更加锋利 D、我惧怕潮湿的空气，在那里我会变得十分难看2、口答课本第10页4。【迁移】我们在生活中了解到很大事实，如水和二氧化碳可以用于灭火，酒精可以作燃料，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产、生活中的用途。
板书设计 二、 物质的性质 1、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 2、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。一般包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度以及是否溶于水等。
作业 自编练习P3/5、6；P4/2、3
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1黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
第一单元练习讲评
授课时间 2008-9-19 课型 习题 设计者 黄霞
课 题 第一单元练习讲评
教 学目 标 系统小结本单元知识点，然后配以相应的练习和同类变式题，通过分析和练习，不断培养学生应用知识和分析问题的能力
教学重点 变化和性质、化学实验基本操作
教学难点 变化和性质的区分
教学方法 启发、提问、归纳、练习 教具准备 多媒体、练习册
个人教学设计
教学过程设计 【提问】什么是物理变化和化学反应，它们的本质区别是什么？什么是物理性质和化学性质，请例举出物质的哪些性质分别是物理性质和化学性质？【板书】一、物质的变化和性质【练习】（一）化学的研究对象1. 化学的研究对象是（ ）A. 物体 B. 物质 C. 运动 D. 实验（二）化学变化和物理变化2. 化学变化中（ ）A. 一定有发光发热现象 B. 一定有颜色变化 C. 一定有气体放出 D. 一定有新物质生成3. 下列各组叙述均属于化学变化的是（ ）A. 酒精燃烧 酒精挥发 B. 冰融化 水蒸发 C. 煤燃烧 火药爆炸 D. 蜡烛熔化 蜡烛燃烧4.下列过程中，前者是物理变化，后者是化学变化的是（ ）A. 铁片生锈，粗盐颗粒研成粉末 B. 蜡烛熔化，空气液化C. 玻璃熔化，黄酒变酸 D. 煤气燃烧，滴水成冰5. 下面的叙述不正确的是（ ）A. 物理变化与化学变化都是物质的运动形式 B. 某固体受热后变为该物质的气态是发生了物理变化C. 金属导电是发生了化学变化 D. 化学变化过程中一定同时发生物理变化（三）化学性质和物理性质6.下列叙述中属于酒精化学性质的是（ ）A. 酒精易挥发 B. 酒精是无色透明液体 C. 酒精燃烧放热 D. 酒精能燃烧7. 根据物质的哪条性质可鉴别下列各组物质① 白糖和盐 ② 酒精和白醋 ③ 食盐和胆矾 ④ 氧气和二氧化碳
个人教学设计
教学过程设计 【分析】上述第3、4题属于好题，既考查了化学变化又考查了物理变化；还考查了熔化、液化、粉碎、结冰、燃烧、变质、生锈等生活中常见的现象分析；总的判断依据是有没有新物质产生【同类变式】下列变化中，不属于化学变化的是（ ）A 二氧化硫在空中会造成酸雨 B 气球充入过量空气爆炸C 铁钉在潮湿的空气中生锈 D 铜片在酒精灯上加热变黑【板书】二、化学实验基本操作【练习】1．能用作较大量试剂反应和配制溶液的容器，且只能间接加热的是（ ）A．试管 B．烧杯 C．集气瓶 D．水槽2．现有下列仪器：①10 ml量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯。量取8 ml 液体，应该选用的仪器是（ ） A、①②　　　　B、①③　　　 　C、③④　　　D、②④3．实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的方法是（ ） A、用水冲熄 B、用湿抹布盖灭 C、用沙土盖灭 D、用泡沫灭器扑灭4.在① 坩埚 ② 烧杯 ③ 烧瓶 ④ 蒸发皿 ⑤ 量筒 ⑥ 试管 ⑦ 集气瓶 等仪器中，不能加热的是 ，能直接放在火焰上加热的是 ，要放在石棉网上加热的是 。5.下列试剂中① 氧化铜粉末 ② 石灰石块 ③ 锌粒 ④ 试剂瓶中的盐酸。可以用药匙取用的是 _ ，可以用镊子取用的是 ，可以用滴管取用的是 。【同类变式】1、下列实验的基本操作中，不正确的是（ ）A. 用量筒量取液体读数时，视线与液体凹液面最低处保持水平。B. 取下细口瓶的瓶塞正放在桌上。C. 用火柴将酒精灯点燃。D. 倾倒液体药品时，试剂瓶上的标签向着手心。E. 实验若没有说明用量，液体药品一般取1mL～2mLF. 手持试管用酒精灯内焰给试管里的物质加热G. 用滴管滴加液体时，滴管不能触及内壁 H．实验剩余的化学药品不应放回原试剂瓶2、据报载，某酒店一名服务员在顾客就餐过程中，向酒精炉内添加酒精时，引起火灾，造成该服务员及多名顾客面部严重烧伤。请你说明引起酒精失火的原因。
板书设计 一、物质的变化和性质二、化学实验基本操作三、练习
作业 《全品》67-68页1-15题
教学后 记
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2黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
第一单元试卷分析
授课时间 2008-9-17 课型 习题 设计者 黄霞
课 题 第一单元试卷分析
教 学目 标 1、通过分析进一步掌握物质的变化和性质，以及化学实验基本操作；2、通过小结将知识系统化，通过练习不断提高知识应用能力。
教学重点 变化和性质、基本操作
教学难点 变化和性质、基本操作
教学方法 提问、讲练、归纳、 教具准备 试卷
个人教学设计
教学过程设计 一、选择题分析1、知识点分析：① 化学研究对象及化学发展史，第1、2题② 化学实验基本操作，第3、4、5、6、7、8、9、10、12题；③ 物质的变化和性质，第11题。2、自我订正：1~9题3、重点讲评：第10题，抽学生分析，教师给予适当评价，分析要点：学会看图，B中试管液体量过多，C中不应用嘴吹酒精灯，D中不应用手接取用药品，选A。同类变式：下列化学实验基本操作正确的是A 往试管里滴加液体 B 点燃酒精灯 C 读取液体体积数 D 取用粉末状固体第11题分析：性质决定用途，A、B、D中均未涉及化学变化，选C.同类变式：下列氢气的性质中，属于化学性质的是A．密度比空气小 B．无色无味 C．能跟氧气反应 D．难溶于水第12题分析：初次仰视读数偏低，实际体积大于19mL，倒出后俯视读数偏高，实际体积小于11mL,因此，倒出的液体体积大于8mL，选B.同类变式：某同学用托盘天平称量5.1g食盐时（1g以下用游码），称后发现砝码放在了左盘，食盐放在了右盘。所称食盐的实际质量为（ ）
个人教学设计
教学过程设计 A. 5.3g B. 5.1g C. 5.0g D. 4.9g二、非选择题分析：1、知识点分析：① 化学实验基本操作，第13、14、15、16、17、20题；② 物质的变化和性质，第18、19题；③ 实验探究初步，第21、22、23题。2、自我订正：13~20题3、重点讲评：21、22、2321题分析：实验的设计时要注意根据题中的要求，结合物质的相关性质、实验的基本操作，用图示或简练的语言将设计过程表示出来。解题时还要注意理论上的可能性与实际反应时的可行性。同类变式：市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内，显得鼓鼓的。相信你已经知道：这样充气的包装，主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么，这是什么气体呢？大明猜想是二氧化碳；小明猜想是氧气。假设大明的猜想正确，请你用实验方法证明。验证方法及操作可能看到的现象结论 22题分析：本题主要考察学生如何根据实验现象合理地推测结论，同时根据实验结论推想实验现象。在叙述时要注意语言的准确和简洁。23题分析：解题的关键在于是要知道装置的作用是什么，有关气体的实验要弄清楚气体的流向，从而设计合理选择开管哪个止水夹。
板书设计 1、物质的变化和性质2、常用仪器的名称、使用范围和操作要求3、实验基本操作技能。
作业 自编练习P47第一单元测试
教学后 记
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2黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
授课时间 2008-9-1 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
教 学目 标 1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，化学与人类进步和社会发展的关系非常密切2、引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、激发学生对化学的好奇心和探究欲，培养学生亲近化学、热爱化学、渴望了解化学的情感。
教学重点 对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养
教学难点 如何让学生了解什么是化学
教学方法 直观、启发、比较、讲述 教具准备 酚酞、氢氧化钠、盐酸等
个人教学设计
教学过程设计 【导入】破解“巫医灭水妖”【演示】往氢氧化钠溶液中滴加酚酞，再向反应后的溶液中滴加盐酸。【过渡】这里面包含这什么知识呢？你又是否思考过：为什么世界上有千千万万种不同的物质？为什么各种物质都有不同的性质？各种物质是怎样组成和形成的？为什么不同的物质会发生不同的变化？今天开始我们就一起进入化学知识的海洋，了解这些知识！【追问】那么化学到底是一门什么样的学科呢？或者说化学的研究对象是什么呢？【讨论】空气中有什么？盐和味精都是白色的，溶于水后的味道相同吗？为什么味道不同呢？石头粉碎和刚才的魔术中的变化相同吗？【探究】1、怎样鉴别白开水和白酒？2、怎样鉴别铁丝和铜丝？【讨论交流】从上述探讨中你能得出化学主要研究物质的哪些方面的知识吗 【分析】化学的研究对象是物质的组成、结构、性质、变化规律四个方面。【板书】化学：是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。【过渡】化学成为一门独立的学科经过了漫长的过程。【投影图片】火的利用，古代文明艺术【讲述】古代化学：火—孔雀石—陶瓷—铜器—铁器—纸—火药—酒—染料等【投影】道尔顿、阿伏伽德罗、门捷列夫的照片
个人教学设计
教学过程设计 【讲述】近代化学：1、道尔顿和阿伏伽德罗建立了原子和分子学说，使化学真正成为一门独立的学科。2、门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。【投影】碳纳米管、扫描隧道显微镜等【讲述】现代化学：纳米技术和绿色化学【过渡】化学是一门有着悠久历史和广泛用途的科学，它与我们的衣食住行、人类发展、社会进步都有着密切的联系。【投影并讲述】化学的作用 1、化学与生活：各类食品、合成纤维和塑料制品……2、化学与农业：各类化肥、高吸水性树脂……3、化学与工业：冶金工业、硅芯片、高分子分离膜淡化海水……4、化学与医药：人造器官、光导纤维做手术……5、化学与国防：F-117轰炸机……6、化学与技术：隔水透气鸟笼、聚硅氧烷隔热板、鸟巢、水立方、火炬…………【讨论与交流】说一说你生活中的哪些事物及现象与化学有着密切的联系？【过渡】化学在我们身边无处不在，那怎样才能学好化学呢？【投影】学习化学的方法和要求
板书设计 什么是化学？化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然学科化学是人类进步的关键化学的作用化学的发展史怎样学好化学
作业 上网查询“纳米”、白色污染、绿色化学
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1黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（1）
授课时间 2008-9-5 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（1）
教 学目 标 1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2、在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学会书写实验报告的方法。3、体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象等。
教学重点 对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
教学难点 指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点。
教学方法 直观演示、实验探究、归纳总结 教具准备 酒精灯、蜡烛、石灰水等
个人教学设计
教学过程设计 【引入】我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？——实验! 大家应该都听说过古代术士的炼金术和太上老君的炼丹炉，而古人炼丹和炼金的作坊就是今天化学实验室的前身。【观察】图1-6，1-7，1-8，了解科学家实验室的历史图片。【讲述】我们通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。今天我们就通过探究一个小实验来体验一下研究化学的乐趣。【活动探究】 观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究活动1：对蜡烛进行初步观察（颜色、状态、形状，硬度，密度、气味、水溶性等）并记录观察的现象。现象：蜡烛为白色固体，柱状，硬度小，无味，不溶于水，浮在水面。活动2：① 点燃蜡烛，仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮，哪层最暗？② 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况，说明火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低？现象：① 火焰分为三层，内层最明亮，焰心最暗。② 一根火柴在火焰的不同部位被烧的情况：两头变黑，中间不变黑。结论：火焰外焰部分温度最高，焰心部分温度最低。设问：蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化呢？如果发生了化学变化，生成了什么物质？
个人教学设计
教学过程设计 活动3：对蜡烛燃烧产物进行探究：分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方。现象：干燥的烧杯内壁有水雾产生，澄清的石灰水变浑浊。结论：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。活动4：熄灭蜡烛，观察有什么现象发生，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？现象：熄灭蜡烛时有一股白烟产生，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。【交流】 同学间互相交流体会心得，并总结观察的方法和描述的要点。【整理归纳】 这个探究活动体现了学习化学的以下特点：1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及如石蜡能否燃烧、其燃烧的产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2、关注物质的变化，如石蜡燃烧时是否熔化、燃烧时是否发光、放热，并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一种性质和变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致地观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。
板书设计 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多2、呼出的气体中氧气的含量比空气少3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多
作业 1、完成本次探究活动报告；2、自编习题P3/1、2、3，P4/1
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1黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2）
授课时间 2008-9-5 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2）
教 学目 标 1、认识实验是化学学习的重要途径，学会准确客观地观察、记录和描述化学现象；2、能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过观察分析得出结论。3、体会化学与人类进步的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
教学重点 实验过程的正确操作
教学难点 实验结论的正确得出
教学方法 直观、比较、分析、归纳、练习 教具准备 集气瓶、水槽、石灰水等
个人教学设计
教学过程设计 【引入】人每时每刻都在进行呼吸，人的呼吸是一个什么样的过程？你思考过人吸进的气体与人呼出的气体是否相同吗？【学生猜想】1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气 2、呼出的气体中氧气的含量比空气 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气 【探究提示】1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，且白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多；2、氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多；3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭【讨论】你会制定什么样的计划或准备做什么样的实验来验证自己的假设？【归纳】分别收集空气和人呼出的气体，用澄清石灰水和燃着的木条进行验证。【思考】怎么才能收集到空气和人呼出的气体？【结论】空气无需收集，人呼出的气体可用排水法收集。【探究1】用排水法收集两瓶呼出的气体（一瓶由教师示范收集，另一瓶由学生收集），另取两个空集气瓶，其中为空气。注意：吹气应均匀，玻璃片应在水下盖好
个人教学设计
教学过程设计 【探究2】分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清的石灰水，观察现象注意：应盖好玻璃片再振荡现 象盛有呼出的气体的集气瓶中石灰水更浑浊一些结 论呼出的气体中二氧化碳含量更高【探究3】将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体的集气瓶中，观察现象现 象呼出的气体的集气瓶中木条熄灭了结 论呼出的气体中的氧气含量少【探究3】向干燥的玻璃片上吹气现 象吹气后玻璃片上产生了水雾结 论呼出的气体中含有较多的水蒸气【交流】通过探究我们得出了什么样的结论？【整理归纳】1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多2、呼出的气体中氧气的含量比空气少3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多【反思与评价】通过探究，你学到了什么化学知识？你最大的收获是什么？【知识升华】学校组织去秋游活动之一是参观一个溶洞，化学老师要求你在洞内收集溶洞内气体样品并带回学校进行分析，你打算怎样收集？
板书设计 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多2、呼出的气体中氧气的含量比空气少3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多
作业 自编练习P3/2、3、4；P4/2、3
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2黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题3 走进化学实验室（2）
授课时间 2008-9-10 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题3 走进化学实验室（2）
教 学目 标 知识与技能：通过学生的实践探索和教师引导，能进行药品取用的实验操作。过程与方法：通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。情感、态度与价值观：主动参与、大胆实验，养成良好的实验习惯。
教学重点 药品的取用操作训练
教学难点 实验操作的规范化
教学方法 教师演示、学生演示、整理归纳 教具准备 药匙、镊子、滴管、量筒等
个人教学设计
教学过程设计 【引入】 实验室里有很多药品是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，因此在药品取用时需要遵守一定的规则和方法，才能减少事故的发生。【讲解】 药品的取用规则：1、“三不”原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味，不得尝任何药品的味道；2、注意节约用品：应严格按规定的用量取药品；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体1ml～2ml，固体只需盖满试管底部。；3、用剩的药品不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定容器内。【过渡】 现在我们就具体来了解药品取用的方法。【展示】 一瓶锌粒、一瓶碳酸钠粉末【讲解】 固体药品通常保存在广口瓶里，取用时一般用药匙，块状药品可用镊子。【演示】 实验1-6 锌粒的取用【归纳】 块状固体的取用： 1、仪器：镊子 2、操作要点：一横、二放、三慢竖。【演示】 实验1-7 碳酸钠粉末的取用【归纳】 粉末状固体的取用： 1、仪器：药匙或纸槽 2、操作要点：一斜、二送、三直立。【展示】 一瓶稀盐酸【讲解】 液体药品通常保存在细口瓶里。【演示】 取用较多量稀盐酸——倾倒法。【提示】 操作要点：取下瓶塞，倒放→试管倾斜→与瓶口紧挨（手心向着标签）→缓缓倒入→塞紧瓶塞，放回标签向外。
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教学过程设计 【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？3、拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处？4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？【过渡】 如果取用少量液体怎么做呢？——可用滴管。【讲解】 滴管的使用：捏紧橡胶乳头，排出空气→滴管伸入所吸液体中→放开手指，吸入液体→取出滴管悬空放置在被滴入的容器口上方→拇指、食指捏挤橡胶乳头，滴入容器中。【注意】 胶头滴管不能平放倒置；及时清洗；不要乱放；专管专用。【学生活动】请两位学生分别演示倾倒法和滴管取用液体药品。【设问】 如何量取一定量的液体呢？【演示】 量取40mL稀盐酸：量筒倾斜且与瓶口紧挨→缓缓倒入接近所量刻度→量筒放平稳，视线平视所量刻度→改用胶头滴管逐滴加入直到达到所要量取的体积。【注意】 视线要与量筒内液体凹液面的最低点保持水平。【讨论】 仰视或俯视将会对读数产生什么影响？【归纳】 若仰视则读数将比实际值小，若俯视则读数将比实际值大。【强调】 量取一定量的液体药品用到的仪器：量筒、胶头滴管。【讨论】 量取12mL液体时应选择哪种量筒？10mL？20mL？50mL？【归纳】 20mL，选择量筒时，应使量筒的量程大于所取体积，且与液体体积最接近。【学生演示】 实验1-8【交流】观察实验现象，并完成P20表格。【归纳】 实验现象碳酸钠粉末中加少量盐酸有气泡产生锌粒中加少量盐酸有气泡产生
板书设计 一、固体药品的取用1、块状：镊子；一横、二放、三慢竖。2、粉末状：药匙（纸槽）；一斜、二送、三直立。二、液体药品的取用1、较多大量液体的取用：倾倒法2、少量液体的取用：胶头滴管3、一定量液体的取用：量筒、胶头滴管三、量筒的使用
作业 自编习题“必做题”3，“选做题”2、3、5、7、8
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2黄霞备课教案 株洲市景弘中学初三化学备课组（2008年下学期）
课题3 走进化学实验室（1）
授课时间 2008-9-9 课型 新授 设计者 黄霞
课 题 课题3 走进化学实验室 第1课时
教 学目 标 1、知识与技能：知道实验是科学探究的重要手段，认识常用化学实验仪器，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯2、过程与方法：对学生进行安全教育，使学生了解实验室的规则3、情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，培养学生遵纪守法的意识
教学重点 了解初中化学实验常用的仪器名称、使用范围和操作要求
教学难点 清晰分辨常用仪器和相应的使用范围及操作要求
教学方法 直观 展示 分析 说明 讨论 教具准备 常见实验仪器
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教学过程设计 【导入】化学是一门以实验为基础的科学，学好化学离不开化学实验，我相信同学们一定会很喜欢做实验，在同学们进入实验室之前，让我们一起来学习有关化学实验的一些入门知识。【讲述】当你走进化学实验室时，首先应该仔细阅读实验室规则。不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要保证!以下是我们进行实验的基本要求。（1）要遵守实验室规则，注意安全。（2）实验前要做好预习准备，完成预习实验报告，明确实验目的、实验要求和实验过程。（3）实验时要服从教师的指令，要做到“令行禁止”，纪律是做好实验的保证，是上好实验课的保证！（4）实验中要仔细观察实验现象，实事求是地做好记录，认真分析实验现象，仔细思考得出结论，认真完成实验报告。（5）实验后要妥善处理废弃物，及时洗涤仪器，保持实验室整洁。【过渡】“工欲善其事，必先利其器”。实验仪器是做实验的工具，对实验仪器的了解是我们完成实验的重要保证。【展示】初中化学常见仪器，教师进行必要的讲解和强调各仪器的名称、用途和注意事项。仪 器用途注意事项试管用作少量试剂的反应容器，可直接加热盛放溶液不超过试管容积的1/2，加热时不超过1/3；加热液体时应使试管受热均匀，试管倾斜与桌面成45°，试管口不要对着有人的地方试管夹用来夹持试管试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部；加热时，握长柄，不要把拇指按在短柄上；防止锈蚀和烧损玻璃棒搅拌、过滤或转移液体用后要冲洗干净酒精灯用于加热待讲胶头滴管、滴瓶胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放液体药品胶头滴管用过后应立即洗净，再去吸取其它药品滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用。
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教学过程设计 铁架台带铁夹铁圈固定和支持各种仪器装置要稳，要使铁圈、铁夹与铁架台底盘位于同一侧方向；2、夹持玻璃仪器不能太紧。烧杯用作配制溶液和较大量试剂的反应容器加热前外壁要干燥，加热时要垫石棉网，事受热均匀量筒用于量取一定体积的液体不能用作反应容器，不能加热集气瓶收集或贮存少量气体；进行气体与其它物质间的反应不能用来加热蒸发皿用于液体的蒸发、浓缩和物质的结晶盛放液体不超过容积的2/3，可直接加热漏斗 过滤或倾注液体不能加热【快速反应】展示仪器，学生快速说出仪器名称【交流活动】学生合上书本，教师将所学的实验仪器分别随意分发给每组的学生，鼓励让这些学生依次讲解相关仪器的用途和注意事项。让学生大胆表达，相互交流。【过渡】做化学实验时，有些仪器要进行搭配连接，那么如何连接呢？【讲解】连接仪器装置：在初中化学实验中用得较多的是连接玻璃导管、橡皮塞、胶皮管等的操作。引导学生按照教材152页附录了解。【过渡】在化学实验里，有时还要控制物质的质量，那就要使用托盘天平。那么，天平的使用是否与物理中的完全相同呢？【介绍】托盘天平的使用。【强调】⑴化学实验称量固体药品前，应在托盘上各放一张纸，不能将药品直接放在托盘上称量。⑵易潮解的药品，必须放在玻璃器皿（如小烧杯）里称量。
板书设计 课题3 走进化学实验室 1、实验室规则2、初中化学常见仪器介绍3、连接仪器装置4、托盘天平的使用
作业 《基础训练》P5页必做题：1、2、6；选做题4
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